page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/21580-koren
|
Корень
|
Понятие об органах растений. Органом называют часть тела организма, имеющую определенное строение и выполняющую определенные функции.Тело высших растений дифференцировано на вегетативные и генеративные (репродуктивные) органы.Вегетативные органы образуют тело высшего растения и длительное время поддерживают его жизнь. За счет тесного структурного и функционального взаимодействия вегетативных органов — корня, стебля и листа — осуществляются все проявления жизни растения как целостного организма: поглощение воды и минеральных веществ из почвы, фототрофное питание, дыхание, рост и развитие, вегетативное размножение.Функции корня. Корень — это осевой орган растения, служащий для укрепления растения в субстрате и поглощения из него воды и растворенных минеральных веществ. Кроме того, в корне синтезируются различные органические вещества (гормоны роста, алкалоиды и др.), которые затем перемещаются по сосудам ксилемы в другие органы растений или остаются в самом корне. Часто он является местом хранения запасных питательных веществ.
|
Чернова Наталья Васильевна
|
2016-01-14
|
https://yadi.sk/d/QStuP99Xmwuqw
|
files/21580-koren.doc
| 31,232 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/18688-sotsvetiya
|
Соцветия
|
Открытый урок в рамках конкурса «Учитель года – 2016»
|
Егорова Анна Анатольевна
|
2015-12-03
|
https://yadi.sk/d/wBZ8PvS9kxLrs
|
files/18688-sotsvetiya.docx
| 35,236 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/16470-znakomstvo-c-prirodoj-rodnogo-kraya
|
Знакомство c природой родного края
|
Цели:Обучающая – знакомство учащихся с животными и растениями волгоградской областиРазвивающая – развитие познавательного интереса.Воспитательная – воспитание ответственного отношения к природе, охране окружающей среды.Методы обучения: рассказ, беседа, просмотр фильмов, работа с презентациями, игра.
|
Колузаева Вера Михайловна
|
2015-11-12
|
https://yadi.sk/d/IoeomlwAkPoHE
|
files/16470-znakomstvo-c-prirodoj-rodnogo-kraya.rar
| 2,925,748 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/16799-zashchitniki-lesa
|
Проект
|
Проект «Защитники леса».Вид проекта:Исследовательский; межпредметный проект;Описание проекта:Творческое название: «Защитники леса».Цель: исследование лесной природной зоны Земли через формирование у детей ответственного отношения и сохранение ближайшего к школе лесного массива.Задачи:1. Рассмотреть на практике природную зону смешанных лесов.2. Провести экскурсию в ближайший к школе лес. Подвести учащихся к мысли о необходимости охраны лесных массивов; вызвать желание активно проявлять заботу по сохранению и улучшению ближайшего к школе леса.3. Провести анкетирование учащихся школы и жителей села, учить обрабатывать данные, делать выводы.4. Разработать меры по спасению лесного массива; способствовать воспитанию любви к природе родного края.
|
Москалева Светлана Викторовна
|
2015-11-16
|
https://yadi.sk/d/YodbpaulkVpsC
|
files/16799-zashchitniki-lesa.docx
| 27,718 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/16220-saba-ty-ishki-rylysy
|
Сабақтың ішкі құрылысы
|
Тақырыбы: Сабақтың ішкі құрылысы . Сабақтың бойлап және жуандап өсуі. Камбийдің рөлі.Жылдық сақиналар.Мақсаты:Білімділік: Бүршіктің түрлері және сабақтың түрлеріне тән белгілерін, жайлы түсінік беру.Дамытушылық: - Бүршіктің түрлері және сабақтың түрлеріне тән белгілерін, жайлы түсінік алу.- топта, жұпта, жеке жұмыс жасауға үйрену.Тәрбиелік: - жауапкершілікті, табандылыққа, қоршаған ортаны қорғай білушге тәрбиелеуСабақтың түрі: Жаңа білімді меңгертуСабақтың әдісі: тірек-сызба, топтық жұмыс, сызықтық тест, графикалық диктант, кесте.ойлап және жуандап өсуі. Камбийдің рөлі.Жылдық сақиналар. 17-сурет салу.
|
Калиева Бота Абдыкаримовна
|
2015-11-08
|
https://yadi.sk/d/YvfN6KsVkK5EH
|
files/16220-saba-ty-ishki-rylysy.docx
| 45,324 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/17894-plan-konspekt-ekskursii
|
Жизнь деревьев и кустарников зимой
|
Цель: познакомить учащихся с деревьями и кустарниками зимой, изучить их характерные особенности (форма кроны, окраска коры, расположение почек).
|
Коваленко Григорий Сергеевич
|
2015-11-29
|
https://yadi.sk/d/_YFuT_MGkpHVw
|
files/17894-plan-konspekt-ekskursii.doc
| 52,224 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/21606-tamyr-zh-ne-tamyr-b-limderi
|
Тамыр және тамыр бөлімдері
|
Сыдыкова Арайлым Сабитовна
|
2016-01-14
|
https://yadi.sk/d/I3Ply1gZmzD6b
|
files/21606-tamyr-zh-ne-tamyr-b-limderi.doc
| 56,320 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/22139-kratkosrochnoe-planirovanie
|
Дыхание растения. Краткосрочное планирование
|
Краткосрочный план урока биологии в 6 класс.
|
Тушева Вера Ивановна
|
2016-01-22
|
https://yadi.sk/d/xOSIU7ZHnYs2r
|
files/22139-kratkosrochnoe-planirovanie.docx
| 17,858 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/25330-vneklassnoe-meropriyatie-est-glaza-u-vsekh-tsvetov
|
Есть глаза у всех цветов
|
Внеклассное мероприяти воспитывает бережное отношение к цветам.
|
Нестерова Вера Петровна
|
2016-03-17
|
https://yadi.sk/d/85K9veR4qGk7Y
|
files/25330-vneklassnoe-meropriyatie-est-glaza-u-vsekh-tsvetov.docx
| 17,187 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/21817-konspekt-perenos-veshchestv-v-organizme
|
Перенос веществ в организме
|
Конспект урока комбинированного типа, содержащий поставленные цели и задачи, заключающиеся в изучении способов и возможностей переноса веществ в организме. В ходе урока используютя фронтальный опрос Д.З. и составление опорного конспекта при изучении нового материала.Цель: сформировать представления об особенностях переноса веществ в организмах растений и животных.
|
Щербакова Наталья Юрьевна
|
2016-01-18
|
https://yadi.sk/d/_2YyWXs_nPJ6w
|
files/21817-konspekt-perenos-veshchestv-v-organizme.docx
| 27,226 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/21739-stroenie-i-funktsii-semeni
|
Строение и функции семени
|
Урок по ФГОС. Цель: формировать знания учащихся о строении органов цветковых растений.
|
Саитова Татьяна Дмитриевна
|
2016-01-17
|
https://yadi.sk/d/KaBb78mwnAYjc
|
files/21739-stroenie-i-funktsii-semeni.docx
| 24,786 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/20556-zhemisterdi-t-zilui-t-ym-ar-yly-k-beyui-zh-ne-taraluy
|
Жемістердің түзілуі, тұқым арқылы көбеюі және таралуы
|
Кульжанова Алтыншаш Жангилдаевна
|
2015-12-23
|
https://yadi.sk/d/f3WDiHPLmSEtT
|
files/20556-zhemisterdi-t-zilui-t-ym-ar-yly-k-beyui-zh-ne-taraluy.docx
| 23,925 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/24927-semejstvo-odnodolnykh-rastenij-zlaki-laboratornaya-rabota-29-stroenie-tsvetka-i-ploda-rastenij-semejstva-zlaki
|
Семейство однодольных растений. Злаки
|
Цель: изучить характерные особенности растений семейства Злаковые, их многообразие и значение, проверить знания об изученных ранее семействах.Задачи:1.Изучить типичных представителей семейства сложноцветные.2. Выяснить особенности их строения.3. Продолжать учить школьников выполнять морфологическое описание растений.4. Формировать положительное отношение к природе.
|
Хузина Оксана Александровна
|
2016-03-12
|
https://yadi.sk/d/JEc-fToWq7Cod
|
files/24927-semejstvo-odnodolnykh-rastenij-zlaki-laboratornaya-rabota-29-stroenie-tsvetka-i-ploda-rastenij-semejstva-zlaki.docx
| 34,217 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/23978-ndardy-sharuashyly-y-o-amdy-rylysy-men-m-denieti
|
Ғұндардың шаруашылығы, қоғамдық құрылысы мен мәдениеті
|
Санкаева Назира Амировна
|
2016-02-22
|
https://yadi.sk/d/c0Y4jDt6pJC7j
|
files/23978-ndardy-sharuashyly-y-o-amdy-rylysy-men-m-denieti.docx
| 17,796 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/19196-integrirovannyj-urok-biologiya-matematika-les-nashe-bogatstvo
|
Лес- наше богатство
|
Интегрированный урок.Расширяет знания учащихся о роли хвойных растений в природе и жизни человека.Развивать умение работать с дополнительной литературой, составлять задачи.Развивать логическое, творческое мышление, познавательный интерес
|
Куликова Надежда Александровна
|
2015-12-07
|
https://yadi.sk/d/IgoCTuD0mXpth
|
files/19196-integrirovannyj-urok-biologiya-matematika-les-nashe-bogatstvo.doc
| 56,320 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/22810-stroenie-tsvetka
|
Строение цветка
|
Цель урока: познакомить учащихся со строении цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений.
|
Кириллова Наталья Александровна
|
2016-02-02
|
https://yadi.sk/d/0ZpLndbyoCZqw
|
files/22810-stroenie-tsvetka.docx
| 73,922 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/17559-dykhanie-rastenij
|
Дыхание растений
|
Задачи:Обучающие: изучить дыхание растений, показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ.Развивающие: продолжить развитие логического мышления, экспериментально-наблюдательских навыков, умения обобщать делать выводы, систематизировать материал, работать с учебником.Воспитательные: продолжить воспитание коммуникативности, правильной взаимооценки, формирование представлений о жизни как высшей ценности.Тип урока: объяснение нового материала.
|
Мухина Елена Алексеевна
|
2015-11-25
|
https://yadi.sk/d/4EEUCeN2kjeQK
|
files/17559-dykhanie-rastenij.rar
| 1,676,260 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/5-klass/file/52520-vneklassnoe-meropriyatie-polyana-druzhby
|
Поляна дружбы
|
Цели: формировать у учащихся понимание значения дружбы, способствовать формированию у учащихся интереса к делам класса и взаимоотношениям в детском коллективе.
|
Патова Ирина Фаридовна
|
2018-01-09
|
https://yadi.sk/d/xVIwBg1H3RHhYM
|
files/52520-vneklassnoe-meropriyatie-polyana-druzhby.doc
| 32,768 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/2075-lishajniki
|
Лишайники, их строение, значение
|
Материал урока и презентация к уроку "Лишайники", учебник "Биология. Растения. грибы. бактерии", 6 класс, В. В. Пасечника. Цель: расширение знаний учащихся о многообразии органического мира, озанкомление с новым типом живых организмов - лишайниками.
|
Шульгина Инна Витальевна
|
2014-12-02
|
https://yadi.sk/d/WrKMJTB-e7AL4
|
files/2075-lishajniki.rar
| 4,055,870 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/17334-osnovnye-svojstva-zhivykh-organizmov
|
Основные свойства живых организмов
|
Раскрыты всеосновные свойства организма.
|
Алиева Лейли Магеррам
|
2015-11-24
|
https://yadi.sk/d/pDlzSqPWkgXXa
|
files/17334-osnovnye-svojstva-zhivykh-organizmov.docx
| 1,253,333 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/119285-rasprostranenie-plodov-i-semyan
|
Распространение плодов и семян
|
Цель урока: ознакомление с биологическим значением и различными способами распространения плодов и семян.Задачи урока Образовательные: раскрыть биологическое значение распространения плодов и семян; познакомить обучающихся с разными способами распространения плодов и семян; показать взаимосвязь между строением семени и способом его распространения; показать роль приспособлений к рассеиванию семян, обеспечивающих цветковым растениям широкое расселение по земному шару; продолжить формирование понятий «плод», «семя». Развивающие: продолжить работу по развитию памяти, внимания, мышления, сообразительности; способствовать развитию у обучающихся следующих умений и навыков: анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи, заполнять таблицы. Воспитательные: дать представление о причинах широкого распространения семян цветковых растений по планете; продолжить работу по развитию трудолюбия, аккуратности, усидчивости; способствовать формированию интереса к урокам биологии. Коррекционные: продолжить работу по развитию произносительных навыков детей нарушениями слуха; осуществлять контроль за речью обучающихся и исправлением ошибок на основе подражания; проводить работу по развитию остаточного слуха школьников.
|
Шакирова Ирина Николаевна
|
2024-01-19
|
https://yadi.sk/d/Rc7dE9Uc2khXfw
|
files/119285-rasprostranenie-plodov-i-semyan.docx
| 17,114 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/26493-vodorosli-obshchaya-kharakteristika-i-znachenie
|
Водоросли. Общая характеристика и значение
|
Цель урока: изучить особенности строения и жизнедеятельности водорослей, их значение, научится давать общую характеристику крупных систематических категорий.Задачи урока:· Образовательная – формирование у учащихся представления о низших растениях на примере водорослей.· Воспитательная – формирование коммуникативных универсальных учебных действий, в том числе умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.· Развивающая – развитие исследовательских умений школьников, составляющих познавательные УУД.Оборудование:иллюстрации, таблицы, мультимедиа.
|
Виноградова Оксана Юрьевна
|
2016-04-04
|
https://yadi.sk/d/GK7OeD3tqjMif
|
files/26493-vodorosli-obshchaya-kharakteristika-i-znachenie.docx
| 236,686 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/2228-urok-biologii-v-6-m-klasse-po-teme-stroenie-rastitelnoj-kletki
|
Строение растительной клетки
|
Цель: сформировать у учащихся знания о клетке как о живой единице растительного организма.Задачи: дать элементарные представления о строении растительной клетки, о значении ее частей; развивать умения готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, находить основные части клетки на микропрепарате на рисунках в учебнике и на таблице; уметь изображать строение клетки; воспитывает аккуратность в работе с оптическими приборами.Оборудование: микроскопы, наборы лабораторного оборудования, микропрепараты кожицы лука, таблица “Строение растительной клетки”, компьютер.
|
Малютина Татьяна Ивановна
|
2014-12-06
|
https://yadi.sk/d/RmCblBB6e73nD
|
files/2228-urok-biologii-v-6-m-klasse-po-teme-stroenie-rastitelnoj-kletki.docx
| 19,605 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/25816-uvelichitelnye-pribory
|
Увеличительные приборы
|
Основные цели урока: Знакомство с увеличительными приборами.
|
Березина Ольга Александровна
|
2016-03-24
|
https://yadi.sk/d/KKbDtLzqqSdXT
|
files/25816-uvelichitelnye-pribory.doc
| 24,064 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/3042-igra-viktorina-pole-chudes
|
Игра-викторина "Поле чудес"
|
Данное внеурочное мероприятие можно использовать в рамках Недели биологии, оно призвано расширить кругозор учащихся, воспитывает бережное отношение к природе.
|
Подрядова Люция Иргалеевна
|
2014-12-20
|
https://yadi.sk/d/ItVn9TR6e6smh
|
files/3042-igra-viktorina-pole-chudes.docx
| 14,415 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/21346-metodicheskaya-razrabotka-uroka-biologii-6-klass-dvizhenie
|
Движение
|
Цель урока: определить причины, заставляющие двигаться организмы.Задачи урока: - установить, как передвигаются растения, грибы, животные;- расширить представления учащихся о представителях царств Растений, Грибов, Животных;- показать, что для активного передвижения в различных средах у животных сформировались разнообразные конечности;- опровергнуть утверждение, что существует универсальный способ движения в любой среде обитания.
|
Хибученко Светлана Павловна
|
2016-01-11
|
https://yadi.sk/d/tgCpA55Xmogdy
|
files/21346-metodicheskaya-razrabotka-uroka-biologii-6-klass-dvizhenie.doc
| 37,376 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/25057-semejstvo-lilejnykh-tyulpan-landysh
|
Семейство лилейных.Тюльпан.Ландыш
|
Цель: дать понятие о ландыше и тюльпане как представителях семейства лилейных.Коррекционная: коррекция мыслительных операций на основе упражнения в сравнении, классификации, а также коррекция наглядно-образного мышления при составлении предмета из частей.Воспитательная: бережное отношение к природе на основе знакомства с "Красной книгой".Оборудование: натуральный тюльпан, рисунки тюльпана и ландыша, схема, индивидуальные разрезные картинки, словарные слова.
|
Михайличенко Лилия Ивановна
|
2016-03-13
|
https://yadi.sk/d/XjkONpOjq97EX
|
files/25057-semejstvo-lilejnykh-tyulpan-landysh.docx
| 44,622 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/25219-primery-prisposoblyaemosti
|
Лишайники
|
Цели и задачи урока:- закрепить полученные ранее знания по предыдущей теме урока;- раскрыть особенности лишайников как симбиотических организмов;- показать их роль в природе и практическое значение;- продолжать развивать систему познавательных процессов (внимание, восприятие, представление, воображение, мышление, память, речь);- развивать аналитико-синтетические приемы мышления с использованием ИКТ;- формировать естественно-научное мировоззрение и естественно-научный стиль мышления, способность алгоритмизировать собственную деятельность;- воспитывать интерес к учению.
|
Слесарева Юлия Владимировна
|
2016-03-15
|
https://yadi.sk/d/bao4SE77qDayZ
|
files/25219-primery-prisposoblyaemosti.doc
| 79,872 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/23622-stroenie-i-zhiznedeyatelnost-bakterij-rol-bakterij-v-prirode-i-zhizni-cheloveka
|
Строение и жизнедеятельность бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека
|
Цель урока: Познакомить учащихся с характерными признаками бактерий, их отличием от растений, сформировать умение сравнивать и обобщать материал, дать представление о скорости размножения бактерий, познакомить учащихся со способами питания бактерий и способе перенесения ими неблагоприятных условий, раскрыть роль сапрофитных бактерий в природе, медицине, с/х, промышленности, познакомить учащихся с разными способами хранения пищевых продуктов, привить учащими элементы гигиенического воспитания.Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, презентация к уроку (созданная с помощью ресурсов интернет и учебного диска «Виртуальная школа. Уроки биологии. Растения. Бактерии. Грибы).Метод обучения: проблемный.Тип урока: раскрывающий тему.Вид урока: комбинированный.
|
Ступникова Марина Петровна
|
2016-02-15
|
https://yadi.sk/d/v8kScQn_ou58V
|
files/23622-stroenie-i-zhiznedeyatelnost-bakterij-rol-bakterij-v-prirode-i-zhizni-cheloveka.docx
| 895,599 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/20768-simdikterdi-tynys-aluy
|
Өсімдіктердің тыныс алуы
|
Урок разработан по технологии 7 модулей. Цель урок: познакомится с особенностями дыхания растений. Урок методически насышен, прилагается картинки из практической части.
|
Коанова Айжан Умиткаиевна
|
2015-12-28
|
https://yadi.sk/d/-mvmcoslmYdYK
|
files/20768-simdikterdi-tynys-aluy.doc
| 499,200 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/2682-gusitskie-vojny
|
Гуситские войны
|
В ходе проведения данного урока познакомить учащихся с причинами гуситских войн, их итогами и историческим значением; познакомить учащихся с деятельностью чешского патриота Яна Гуса.
|
Морозова Елена Анатольевна
|
2014-12-14
|
https://yadi.sk/d/97AQVzObe6uZf
|
files/2682-gusitskie-vojny.doc
| 52,224 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/27842-ispolzovanie-imen-prilagatelnykh-v-rechi
|
Использование имен прилагательных в речи
|
Тема урока: Использование имен прилагательных в речи.Цели урока:1) закрепление знаний и умений по теме «Имя прилагательное»;2) развитие речи и образного мышления учащихся;3) воспитание патриотизма, любви к природе.
|
Сулдум Клавдия Назыновна
|
2016-05-09
|
https://yadi.sk/d/QXIpA3NkraeYK
|
files/27842-ispolzovanie-imen-prilagatelnykh-v-rechi.doc
| 37,888 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/3113-rol-tsvetkovykh-rastenij-v-prirode-i-zhizni-lyudej
|
Роль цветковых растений в природе и жизни людей
|
Цели урока: Обучающая (познавательная) – определить роль цветковых растений в природе и жизни человека; Развивающая – создать условия для формирования регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД; Воспитательная- создать условия для формирования личностных УУД(действий смыслообразования и личностного, профессинально и жизненного определения).
|
Жеребцова Алёна Михайловна
|
2014-12-22
|
https://yadi.sk/d/eCsemlQAe6rsa
|
files/3113-rol-tsvetkovykh-rastenij-v-prirode-i-zhizni-lyudej.docx
| 22,116 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/28429-stroenie-kletki
|
Строение клетки
|
Изучение строения растительной и животной клетки
|
Березина Ольга Александровна
|
2016-05-20
|
https://yadi.sk/d/cn89DvA7rrChH
|
files/28429-stroenie-kletki.docx
| 19,162 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/33890-tabi-at-azhajyptary
|
Табиғат ғажайыптары
|
Беркутова Орынкуль Берикбаевна
|
2016-11-13
|
https://yadi.sk/i/Lda0Nv86yXvqm
|
files/33890-tabi-at-azhajyptary.docx
| 13,125 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/27709-reshenie-zadach-na-techenie-reki
|
Решение задач на течение реки
|
Цели:- повторить и обобщить знания, умения и навыки решения задач на движение всех типов; проверить знания теоретического материала и умение решать задачи; формировать способность фиксирования собственных затруднений;- развитие математического мышления и логической речи учащихся.- воспитание ответственности, аккуратности и самостоятельности.
|
Компаниец Татьяна Геннадиевна
|
2016-05-05
|
https://yadi.sk/d/KnVzQhHArVT7F
|
files/27709-reshenie-zadach-na-techenie-reki.docx
| 26,582 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/28303-tsvetok-ego-znachenie-i-stroenie
|
Цветок, его значение и строение
|
Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские части цветка: тычинки, пестик. Особенности цветков у однодольных и двудольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
|
Бекешева Жумаханум Макпосовна
|
2016-05-17
|
https://yadi.sk/d/fJ6jScz0rnTAB
|
files/28303-tsvetok-ego-znachenie-i-stroenie.docx
| 19,354 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/28281-rasprostranenie-plodov-i-semyan
|
Распространение плодов и семян
|
Тема: Распространение плодов и семян.Цель:- Познакомить учащихся с особенностями распространения плодов и семян в природе, биологическим значением приспособлений к распространению.- Формирование умения работать с наглядным материалом, умения объяснять биологические явления, анализировать, делать выводы.- Воспитание интереса к предмету, биологического мышления, бережного отношения к природе.- Развивать устную речь учащихся, учить их свободно, последовательно и связно излагать свои мысли, пополнять их словарный запас.Оборудование: презентация, карточки.Словарь: Распространение, приспособления, саморазбрасывание.Ход урока:1. Организационный момент.2. Актуализация знаний учащихся.1. Фронтальный опрос:• Какие растения называются цветковыми?• Что такое цветок?• Какое строение плода?• Какие бывают плоды?
|
Мальцева Ирина Петровна
|
2016-05-17
|
https://yadi.sk/d/9bFCyDRprmbKZ
|
files/28281-rasprostranenie-plodov-i-semyan.doc
| 58,880 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/29075-plan-konspekt-uroka-tema-stroenie-i-zhiznedeyatelnost-bakterij
|
Строение и жизнедеятельность бактерий
|
Конспект хорошо раскрывает тему данного урока.Цель урока: Изучить особенности строения и жизнедеятельность бактерий.Задачи урока:1. Обучающая: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий. Изучить новые понятия: бактерии, сапрофиты, паразиты, безъядерные организмы. Закрепить умения: работать с микроскопом, готовить микропрепарат.2. Развивающая: формировать умения и навыки работать с литературой, проводить простейшие эксперименты, умения распознавание бактерий среди других организмов.3.Воспитательная: развивать творческие и коммуникативные способности обучающихся,формирование навыков соблюдения правил личной гигиены.Средства обучения: микроскоп, лабораторное оборудование, культура сенной палочки, компьютер (слайдовая презентация), таблицы по ботанике “Строение бактерий”
|
Мягкова Екатерина Николаевна
|
2016-06-08
|
https://yadi.sk/d/fjvjZy5AsLHz3
|
files/29075-plan-konspekt-uroka-tema-stroenie-i-zhiznedeyatelnost-bakterij.docx
| 23,645 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/34295-rken
|
Өркен
|
сабақтың тақырыбы -өркен
|
Кобегенова Гульзат Кобегеновна
|
2016-11-19
|
https://yadi.sk/d/xoo-L9i3yxUFF
|
files/34295-rken.docx
| 138,318 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/19330-sotsvetiya
|
Соцветия
|
Конспект урока по прграмме Пасечника по требованиям ФГОС.
|
Егорова Анна Анатольевна
|
2015-12-08
|
https://yadi.sk/i/8CLcxuhHmVmnz
|
files/19330-sotsvetiya.docx
| 35,236 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/26982-tamyrdyn-t-r-zgeristeri
|
Тамырдын түрөзгерістері
|
Сакабанова Самал Мырзабеккызы
|
2016-04-14
|
https://yadi.sk/d/0PgCJ3MgqzVX5
|
files/26982-tamyrdyn-t-r-zgeristeri.doc
| 77,824 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/33396-konspekt
|
Зоология – наука о животных
|
Цель:Познакомить учащихся с наукой зоология, историей её развития. Установить черты сходства и различия между животными и растениями.
|
Успанова Мадина Кайыржановна
|
2016-11-03
|
https://yadi.sk/i/0O9Qcnsky3wjR
|
files/33396-konspekt.docx
| 28,465 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/248-vliyanie-rastenij-drug-na-druga-cherez-izmenenie-sredy
|
Влияние растений друг на друга через изменение среды
|
Цель урока: Создать условия для эффективного усвоения знаний о влиянии растений друг на друга через изменение среды.Задачи урока: формирование представления о непрямых воздействиях растений друг на друга; использование полученных знаний и навыков в разных образовательных сферах; развитие навыков работы с текстом, а также формирование культуры общения между учащимися. Оборудование: иллюстрации, учебник, тетради, персональные компьютеры, медиапроектор, наушники, раздаточный материал.
|
Карташова Анна Александровна
|
2014-08-01
|
https://yadi.sk/d/0MuZ5T3Oe8cLF
|
files/248-vliyanie-rastenij-drug-na-druga-cherez-izmenenie-sredy.zip
| 3,142,320 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/25447-obshchaya-kharakteristika-pokrytosemennykh-rastenij-ikh-klassifikatsiya
|
Общая характеристика покрытосеменных растений, их классификация
|
Цель: рассмотреть особенности строения и размножения покрытосеменных растений, их классификацию (отличительные признаки представителей классов Однодольные и Двудольные), закрепить знания о размножении цветковых растений.
|
Сидоренко Лариса Валентиновна
|
2016-03-19
|
https://yadi.sk/d/hIW9YC3OqKhUr
|
files/25447-obshchaya-kharakteristika-pokrytosemennykh-rastenij-ikh-klassifikatsiya.docx
| 1,170,348 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/36788-zhor-alaushylar-klasy-aza-standa-mekendejtin-zhor-alaushylardy-or-au
|
Жорғалаушылар класы. Қазақстанда мекендейтін жорғалаушыларды қорғау
|
Молдабаева Эльвира Пашеновна
|
2016-12-26
|
https://yadi.sk/d/Ifberwzq352TiH
|
files/36788-zhor-alaushylar-klasy-aza-standa-mekendejtin-zhor-alaushylardy-or-au.docx
| 21,008 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/25963-vydelenie
|
Выделение
|
Урок биологии.
|
Ривьер Наталья Юрьевна
|
2016-03-26
|
https://yadi.sk/d/GH8WbYU5qVmnr
|
files/25963-vydelenie.docx
| 13,279 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/34232-stroenie-i-funktsii-lista
|
Внешнее строение листа
|
Цель урока: выяснить особенности внешнего строения листа, как важнейшей составной части побега.Задачи урока: Образовательные: сформировать у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; научить распознавать листья по типам жилкования, по способу прикрепления к стеблю; различать простые и сложные листья. Развивающие: способствовать развитию активной познавательной деятельности через работу с презентацией, наглядным и раздаточным материалом; продолжить формирование умения анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы. Воспитательные: прививать навыки коллективного труда, умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку. Продолжить воспитание бережного отношения к природе.
|
Трофимова Валентина Витальевна
|
2016-11-18
|
https://yadi.sk/d/yEkKH23hyxUSn
|
files/34232-stroenie-i-funktsii-lista.docx
| 20,687 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/375-pobeg-i-pochki
|
Побег и почки
|
Урок по биологии в 6 классе. Формирование понятий о почке и побеге, о строении вегетативных и генеративных почек.
|
Чистякова Мария Васильевна
|
2014-09-08
|
https://yadi.sk/d/tBO6eL5ue8TwV
|
files/375-pobeg-i-pochki.docx
| 16,575 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/37679-m-deni-simdikterdi-shy-an-ortaly-tary-m-deni-simdikterdi-sebu-zh-ne-k-bejtu
|
Мәдени өсімдіктердің шыққан орталықтары. Мәдени өсімдіктерді себу және көбейту
|
Тақырыбы: Мәдени өсімдіктердің шыққан орталықтары. Мәдени өсімдіктерді себу және көбейту.
|
Джакипова Макпал Алайдаровна
|
2017-01-12
|
https://yadi.sk/d/aAhmKu5H3LJEWR
|
files/37679-m-deni-simdikterdi-shy-an-ortaly-tary-m-deni-simdikterdi-sebu-zh-ne-k-bejtu.docx
| 148,107 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/38686-zelenye-mkhi
|
Зеленые мхи
|
Образовательные:показать черты усложнения в организации мхов по сравнению с водорослями.познакомить со средой обитания и распространения мхов.Развивающие:· продолжить формирование умений работать с различными источниками информации, анализировать полученную информации,· научить учащихся постановки цели предстоящей работы и формулировать выводы о проделанной работе,· Развивать мышление, монологическую и диалогическую речь,· Оценивать свои знания и умения.Воспитательные:Формировать чувство патриотизма,Формировать умения работать в парах и группах, Воспитывать ответственного отношения к учебному труду.
|
Картпаева Куаныш Суюнушкызы
|
2017-01-25
|
https://yadi.sk/i/URw6-Lb43L3m67
|
files/38686-zelenye-mkhi.docx
| 25,496 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/34402-griby-parazity-cheloveka-i-zhivotnykh
|
Грибы- паразиты человека и животных
|
Урок для шестого класса, разработан для проведения в блачно- ориентированной среде. Цель: углубить и расширить знания учащихся о паразитических видах грибов, методах профилактики микозов;развивать логическое мышление, воспитывать бережное отношение к собстенному здоровью.
|
Петренко Виктория Валерьевна
|
2016-11-20
|
https://yadi.sk/d/bj-Ue28Gz4qvf
|
files/34402-griby-parazity-cheloveka-i-zhivotnykh.docx
| 780,588 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/37046-igra-nepovtorimyj-buket
|
Неповторимый букет
|
Цель: воспитать любовь к природе.Задача: формировать экологическую культуру, развивать интеллект, способствовать развитию мышления и познавательной активности, обогатить и расширить кругозор учащихся.
|
Биньковская Анна Станиславовна
|
2017-01-03
|
https://yadi.sk/d/2zZ5jIEt372439
|
files/37046-igra-nepovtorimyj-buket.doc
| 35,328 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/26538-gruppy-krovi-rezus-faktor
|
Группы крови. Резус-фактор
|
Тип урока: урок изучения нового учебного материала Обучающие цели: Организовать деятельность учащихся по изучению темы, в результате которой они получат представления о группах крови, резус-факторе, правилах переливания крови, резус - конфликте, смогут выполнить тестовые задания на закрепление и применение знаний по теме.Развивающие цели: Способствовать развитию внимания, памяти, образного восприятия информации, навыков работы с компьютером, логического мышления (анализировать схемы, анимацию, заполнять таблицу, устанавливать причинно-следственные связи)Воспитательные: Способствовать эмоциональному восприятию информации, интереса к знаниям, аккуратности, культуры речи, объективной самооценки результатов деятельности.
|
Медведева Наталья Владимировна
|
2016-04-05
|
https://yadi.sk/d/cw6nwUn7qkhr5
|
files/26538-gruppy-krovi-rezus-faktor.rar
| 3,606,375 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/102183-korni-rastenij
|
Корни растений
|
Корни растений
|
Гимазетдинова Аниса Филатовна
|
2022-02-16
|
https://yadi.sk/d/5z_TrKWfNxMFdQ
|
files/102183-korni-rastenij.docx
| 660,562 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/34630-list-ego-stroenie-i-znachenie
|
Лист, его строение и значение
|
Цели урока:Деятельностная: при сравнении разных листьев учащиеся должны научиться различать сложные листья и простые, световые и теневые; определять видоизменение листьев в связи с их выполняемой функцией; изучить внешнее и внутреннее строение листьев; понять какие функции выполняют листья у растений.Предметно- дидактическая:образовательные:через формирование умений самостоятельного поиска информации и навыков работы с учебником, инструктивной карточкой сформировать у учащихся знания о листе как важной составной части побега; познакомить учащихся с разнообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения; научить их различать простые и сложные листья; сформировать знания о значение листа для растений.Развивающие:развивать познавательную деятельность через работу с учебником, наглядным и раздаточным материалом; формировать умения выделять главное, развивать мышление, память, творческие способности учащихся.воспитательные:воспитание бережного отношения к природе; дисциплинированности, аккуратности.Планируемые результаты: __1) обеспечить достижение личностных результатов обучения: формирование способности обучающихся к саморазвитию и самостоятельной познавательной деятельности; формировать позитивное эмоциональное отношение к сверстникам, их мнению; к изучаемым биологическим объектам; оценивать собственный вклад в работу группы: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.2) обеспечить достижение метапредметных результатов обучения: создать условия для развития умения самостоятельно ставить цели своего обучения; умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; умения выражать мысли в словесной форме; умения осуществлять контроль и самоконтроль деятельности; умения классифицировать и самостоятельно выбирать основания классификации; умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;3) обеспечить достижение предметных результатов обучения: формирование системы научных знаний о строение растений; формирование представления о строении и функциях листа, многообразии листьев; формирование морфологических понятий – части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев; формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листьяТип урока: урок открытия новых знаний.Методы обучения: частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный, иллюстративный, эвристическая беседа.Необходимое оборудование ___мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Строение и функции листа», гербарий «Простые и сложные листья», «Жилкование листьев», инструктивные карточки для описания листьев, комнатные растения (пуансетия, алоэ, колеус, нефролепис), чашка Петри, листья алоэ,препаровальные иглы, таблица «внешнее и внутреннее строение листа»;
|
Гришина Валентина Ивановна
|
2016-11-23
|
https://yadi.sk/d/Ltiq8USkzLLQu
|
files/34630-list-ego-stroenie-i-znachenie.zip
| 544,313 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/39995-tsvetok
|
Цветок
|
Урок биологии в 6 классе с презентацией.УМК Пасечника.
|
Дроздова Алена Геннадьевна
|
2017-02-10
|
https://yadi.sk/d/ZN8mu5te3DnogD
|
files/39995-tsvetok.docx
| 57,969 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/35426-puteshestvie-v-stranu-pobegiya
|
Путешествие в страну Побегия
|
Урок проверки знаний о строении цветкового растения.Цель:1. Повторение и закрепление в игровой форме изученного материала по теме: "Побег", "Строение побега";2. Формирование у учащихся мотивации к изучению биологии. Развитие и закрепление навыков решения биологических задач, работы с таблицами и гербарием.3. Воспитание нравственно-этических качеств, привитие чувства ответственности за сохранение окружающей их природы.
|
Сидорова Наталья Андреевна
|
2016-12-07
|
https://yadi.sk/d/LBntkx8q32UvMz
|
files/35426-puteshestvie-v-stranu-pobegiya.docx
| 75,861 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/28849-raznoobrazie-zhivoj-prirody
|
Разнообразие живой природы
|
Цель урока: создание условий для эффективного усвоения знаний о разнообразии живой природы.Задачи:Обучающие: расширить знания школьников по предмету; дать представление о царствах живой природы, об их характерных признаках.Развивающие: способствовать развитию умений выделять главное в тексте, уметь работать с рисунками, развивать внимание и речь.Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету, воспитывать бережное отношение к природе, умение слушать учителя исвоих одноклассников.
|
Купина Светлана Викторовна
|
2016-06-01
|
https://yadi.sk/d/Ou1camWGsAjDT
|
files/28849-raznoobrazie-zhivoj-prirody.docx
| 23,834 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/39546-plauny-khvoshchi-paporotniki-ikh-obshchaya-kharakteristika
|
Плауны.Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика
|
Задачи урока: Познакомить учащихся с характерными особенностями высших споровых растений на примере папоротникообразных;-показать черты усложнения организации, особенности среды обитания, размножения и распространения папоротникообразных растений;-показать многообразие папоротникообразных и особенности их внешнего строения;- раскрыть их экологическую роль и хозяйственное значение, необходимость охраны.
|
Ушкарева Валентина Яковлевна
|
2017-02-04
|
https://yadi.sk/d/jMlYU78J3CpLCu
|
files/39546-plauny-khvoshchi-paporotniki-ikh-obshchaya-kharakteristika.docx
| 57,643 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/40077-otdel-golosemennye-obshchaya-kharakteristika-i-znachenie
|
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение
|
· раскрыть преимущества семенного размножения;· показать особенности строения голосеменных растений;· расширить знания учащихся о многообразии голосеменных;· познакомить их с размножением голосеменных на примере сосны;· обосновать экологическую роль голосеменных, в том числе хвойных, и их значение в жизни человека;сформировать умение распознавать хвойные растения по хвое и шишкам.
|
Ушкарева Валентина Яковлевна
|
2017-02-12
|
https://yadi.sk/d/hho-nzEC3Dv4FP
|
files/40077-otdel-golosemennye-obshchaya-kharakteristika-i-znachenie.docx
| 43,048 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/39720-otdel-mokhovidnye-obshchaya-kharakteristika-i-znachenie
|
Отдел Моховидные.Общая характеристика и значение
|
· Познакомить учащихся с характерными особенностями высших растений на примере моховидных;· Показать черты усложнения организации, особенности среды обитания, размножения и распространения моховидных растений;· Раскрыть их экологическую роль и хозяйственное строение.· развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, ставить проблему и искать пути ее разрешения.воспитывать личностные качества, обеспечивающие успешную творческую и исполнительскую деятельность: увлеченность, наблюдательность, сообразительность, четкость и уважительность.
|
Ушкарева Валентина Яковлевна
|
2017-02-07
|
https://yadi.sk/d/qWGvYZDF3KgjHE
|
files/39720-otdel-mokhovidnye-obshchaya-kharakteristika-i-znachenie.docx
| 53,749 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/3158-urok-po-futbolu
|
Футбол. Овладение техникой передачи мяча, ведения мяча
|
Задачи: Обучение технике передачи мяча, ведения мяча в футболе. Развитие скоростно-силовых качеств, координации, силы. Воспитание дисциплинированности, самостоятельности, трудолюбия.
|
Вилкова Елена Александровна
|
2014-12-22
|
https://yadi.sk/d/7jSevoOqe6r69
|
files/3158-urok-po-futbolu.docx
| 13,527 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/38290-mir-rastenij
|
Мир растений
|
Внеклассное мероприятие по биологии для учащихся 6-х классов.«Путешествие в мир растений»Цель:· Расширить и углубить знания по ботанике· Создание условий для расширения кругозора учащихся;· Развивать их внимание, сообразительность, умение работать в коллективе.· Стимулирование к поиску дополнительной информации по теме.· Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;Оборудование: компьютер, флешка с видео записью, путевые листы для каждой команды, листы с заданиями, таблички с названиями станций.Правила игры: Участие принимают две команды (учащиеся 6-х классов. ) Каждой команде раздаются путевые листы в которых указаны названия станций на которых им надо сделать остановки. На каждой из станций участников встречают учащиеся 7-го класса. Командам предлагается выполнить задание и набрать баллы, набранные баллы и время прибытия и отправления выставляются в путевом листе в графе напротив каждой станции. По окончании путешествия подсчитываются баллы и оглашаются результаты.Путевой листКоманда _______________________________________Командир Ф.И.__________________________________Маршрут «Путешествие в мир растений»Название станцииКоличество баллов, время стоянки« Путаница»« Подумай отгадай»«Ботаническая»«Малыши о растениях»«Легенда»«Народный целитель»результат«Путаница»Задание: Расшифруйте названия растений и распределите их по семействамНазвание растенияшифрсемействоКапустасуп –ка -такрестоцветныеВишняшив- нярозоцветныеАбрикоссоки - абррозоцветныеТоматот- матпасленовыеАстрара -астсложноцветныеЧесноккон- сечлуковыепшеницани – пше - ацзлакитюльпаннап - тюльлилейные«Подумай – отгадай»Я и в поле, и в садуУ прохожих на виду.Голова моя бела,Лепестками поросла. (Ромашка)На лугу среди букашекПоднялся переполох.Оттеснил семью букашекВеликан ... (Чертополох)Горел в траве росистойФонарик золотистый.Потом померк, потухИ превратился в пух. (Одуванчик)Желтый АнтошкаВертится на ножке.Где солнце стоит,Туда он и глядит. (Подсолнечник).На плечах игнашкиСорок три рубашки-Все из ткани отбеленной,А поверх – пиджак зеленый. (капуста)Из америки , друзья,Завезен в Россию я.Без меня все предки вашиЕли только щи да кашу! ( картофель)Любит он расти на поле,Не в саду, а в чистом поле, он усатый и ползучийСпрятал ядрышки в стручке-Саблевидном кулачке,Не раскусишь, коль засох,Называется.....(горох)«Ботаническая»1. Это растение завезли в Россию при царе Петре 1. Долгое время крестьяне не признавали его в качестве съедобного растения. Да и знатные люди чаще использовали его нежные цветы как украшение. А сегодня мы не представляем себе наш ежедневный и праздничный стол без этого вкусного овоща . (Картофель)2. Это растение на разных языках называется почти одинаково. У поляков оно –«поземка», у немцев –«земляная ягода». По – русски название этой ароматной ягоды звучит очень похоже. ( Земляника)3. Это дерево цветет позже других деревьев, но зато распространяет такой изумительный аромат, что узнать его по запаху можно издалека. К тому же его цветки являются прекрасным средством от простуды.(Липа)4. Это стройное дерево растет на севере Америки и в старину было единственным источником сахара для местных племен. А теперь его лист изображен на флаге Канады. (Клен)5. Огромная ягода в некоторых районах пустыни Калахари она является практически единственным источником влаги. Ее родственники – дыня, тыква и огурец.«Малыши о растениях»Воспроизведение видео записи . Учащиеся «0» класса рассказывают о растениях , но не называют его названия. Необходимо отгадать о каком растении идет речь.«ЛЕГЕНДА»№1В народе живет легенда, согласно которой этот красивый цветок обязан своим именем молодому садовнику Георгию. В далекие времена он был царским цветком и мог расти только в дворцовом саду. И остался бы царским пленником, если бы не садовник Георгий... Несмотря на суровый запрет, садовник подарил этот цветок своей невесте, а затем посадил такой же цветок возле ее дома. Узнав об этом, царь приказал бросить садовника в тюрьму, где он и погиб. Но царский цветок уже вырвался на волю и стал любимым в народе. В честь молодого садовника Георгия, отдавшего жизнь за его свободу, цветок был назван .........Ответ: ГеоргинВ народе живет легенда, согласно которой этот красивый цветок обязан своим именем молодому садовнику Георгию. В далекие времена георгин был царским цветком и мог расти только в дворцовом саду. И остался бы царским пленником, если бы не садовник Георгий... Несмотря на суровый запрет, садовник подарил этот цветок своей невесте, а затем посадил такой же цветок возле ее дома. Узнав об этом, царь приказал бросить садовника в тюрьму, где он и погиб. Но царский цветок уже вырвался на волю и стал любимым в народе. В честь молодого садовника Георгия, отдавшего жизнь за его свободу, цветок был назван георгином.№ 2Давным-давно в красивого молодого пахаря Василия влюбилась прекрасная русалка. Юноша ответил ей взаимностью, однако влюблённые не могли договориться, где им жить – на земле или в воде. Не захотела русалка расставаться с Василием, поэтому превратила его в полевой цветок, который своей окраской напоминал прохладную синеву воды. С тех пор, согласно легенде, каждое лето, когда зацветают эти цветы, русалки плетут из них венки и украшают ими свои головы.Ответ: ВасилекДавным-давно в красивого молодого пахаря Василия влюбилась прекрасная русалка. Юноша ответил ей взаимностью, однако влюблённые не могли договориться, где им жить – на земле или в воде. Не захотела русалка расставаться с Василием, поэтому превратила его в полевой цветок, который своей окраской напоминал прохладную синеву воды. С тех пор, согласно легенде, каждое лето, когда зацветают синие васильки, русалки плетут из них венки и украшают ими свои головы.№ 3Однажды дочь солнца гуляла на Земле. Она слушала как журчит река, шелестят листья, поют соловьи и решила остаться. Прошло время. И она стала скучать за отцом, за родиной.-"Солнышко. Солнышко! Возьми меня к себе."-Слишком долго ты была на чужбине, так долго. что ноги твои вросли в землю, как корни. Я уже не могу тебе помочь.Девушка хотела пошевелить ногами, но земля крепко держала ее. Так она и осталась на Земле, превратившись в цветок, который скучая за родиной, всегда поворачивается к Солнцу.Как этот цветок называется?Ответ: ПодсолнечникОднажды дочь солнца гуляла на Земле. Она слушала как журчит река, шелестят листья, поют соловьи и решила остаться. Прошло время. И она стала скучать за отцом, за родиной.-"Солнышко. Солнышко! Возьми меня к себе."-Слишком долго ты была на чужбине, так долго. что ноги твои вросли в землю, как корни. Я уже не могу тебе помочь.Девушка хотела пошевелить ногами, но земля крепко держала ее. Так она и осталась на Земле, превратившись в цветок, который скучая за родиной, всегда поворачивается к Солнцу. Вот почему этот цветок называют подсолнечником« Народный целитель»Внимание время пребывания на этой станции ограничено! 1 минута!!!Задание : Заполните таблицу (за каждый правильный ответ 1 балл)№Название лекарственного растенияКакой недуг лечит ?123....
|
Воеводина Людмила Викторовна
|
2017-01-19
|
https://yadi.sk/d/xbvm4Ibz39ucz3
|
files/38290-mir-rastenij.doc
| 61,440 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/27200-ashy-saba
|
Ашық сабақ
|
Каденова Зухра Ануарбековна
|
2016-04-19
|
https://yadi.sk/d/OqXV4a1or8sTq
|
files/27200-ashy-saba.docx
| 984,717 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/40523-vodorosli-ikh-mnogoobrazie-i-znachenie-v-prirode
|
Водоросли, их многообразие и значение в природе
|
· дать характеристику водорослей как представителей древних низших растений;· сформировать знания о среде обитания;· раскрыть особенности строения тела водоросли;· познакомить учащихся со строением одноклеточной водоросли на примере хламидомонады;· объяснить способы размножения водорослей;· познакомить с многообразием одноклеточных и многоклеточных водорослей; раскрыть особенности их строения и условий обитания;показать значение водорослей в природе и жизни человека.
|
Ушкарева Валентина Яковлевна
|
2017-02-18
|
https://yadi.sk/d/AIlPFRHv3EEoYi
|
files/40523-vodorosli-ikh-mnogoobrazie-i-znachenie-v-prirode.docx
| 42,910 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/36377-semya
|
Семя
|
Урок биологии 6 класс по теме "условия необходимые для прорастания семян" Для урока составлена презентация. технологическая карта включает ууд согласно ФГОС.
|
Богданова Надежда Александровна
|
2016-12-20
|
https://yadi.sk/d/QdkRCt5H35uTQv
|
files/36377-semya.zip
| 1,619,014 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/41316-plan-uroka-biologiya-6-klass-semejstvo-slozhnotsvetnykh
|
Семейство Сложноцветных
|
Цель: учащиеся к концу урока смогут узнать особенности растений семейство Сложноцветные их многообразие и значение, применить знания об изученных ранее семействах через выполнение Л\Р.Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Сложноцветные; показать разнообразие и значение растений данного семейства, систематизация знаний, полученных при изучении предыдущей темы.Развивающие: продолжить формирование монологической речи, умения на научной основе излагать накопленные знания; реализовать мыслительную деятельность, способность сравнивать, обобщать, анализировать, развивать познавательную активность Воспитательные: воспитание умений и навыков уважительного отношения к одноклассникам, мнениям других, объективного подхода к оценке чужих знаний.Тип урока: комбинированный с лабораторной работой.Оборудование: изображения растений, модели цветков и плодов, раздаточный материал к уроку, компьютер, презентация
|
Жаукова Татьяна Геннадьевна
|
2017-03-04
|
https://yadi.sk/d/TJTo52Iu3F23wW
|
files/41316-plan-uroka-biologiya-6-klass-semejstvo-slozhnotsvetnykh.docx
| 80,098 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/40921-stebel-ego-stroenie-i-znachenie
|
Стебель, его строение и значение
|
Задачи:· познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля;· показать взаимосвязь межу строением стебля и выполняемыми функциями;· расширить знания о многообразии побегов;· показать взаимосвязь между дополнительными функциями побега и изменениями в его строения;· раскрыть значение подземных видоизменений побега;· познакомить учащихся с использованием корневищ, клубней и луковиц человеком.
|
Ушкарева Валентина Яковлевна
|
2017-02-25
|
https://yadi.sk/d/JtHvXsta3EcU8T
|
files/40921-stebel-ego-stroenie-i-znachenie.docx
| 77,604 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/4304-stroenie-kornya
|
Строение корня
|
Цель: сформировать понятия – корневая система, главный корень, боковые корни, придаточные корни.
|
Бесенова Гульсара Хамитовна
|
2015-01-20
|
https://yadi.sk/d/2QT_QKWNe7w8Z
|
files/4304-stroenie-kornya.docx
| 30,353 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/41203-zhasusha-rylysy
|
Жасуша құрылысы
|
Жаксылыкова Перизат Нуржигитовна
|
2017-03-01
|
https://yadi.sk/d/kWHMho7P3Es7rv
|
files/41203-zhasusha-rylysy.docx
| 18,761 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/4202-statya-naglyadnost-i-naglyadnye-posobiya-v-geografii
|
Наглядность и наглядные пособия в географии
|
Коррекционная школа дает учащимся элементарные знания о природе, о растениях, о животных, воде, воздухе, полезных ископаемых, странах и т.д.Перед учителем географии коррекционной школы стоит задача дать своим воспитанникам элементарные, но прочные и научно правильные знания о предметах и явлениях природы.Усвоение отвлеченных понятий, связанных с приобретением знаний, становится доступным ребенку с отклонениями в развитии главным образом в процессе практической работы. Таким образом, знания, полученные ребенком в школе, готовят его к трудовой деятельности по выходе из школы.Для познания предметов окружающей действительности необходимо широкое использование «наглядности».По существу предметные уроки (например, география) и являются высшей формой наглядности, так как на этих уроках изучаются натуральные объекты живой и неживой природы, разнообразные географические формы и объекты.При выборе наглядных средств исходят из одного: поможет ли данное наглядное пособие создать правильный и отчетливый образ предмета. Школа чаще всего использует картину, таблицу, карту и т.д.В дальнейшем дидактический материал усложняется: добавляются атласы, контурные карты, карточки с заданиями, тесты и т.д..Работа с дидактическим материалом является не только новым приемом, оживляющим повторение материала, но способствует переходу от образного мышления к обобщенно-словесному.Работа с дидактическим материалом воспитывает качества, необходимые для самостоятельной работы. Чтобы выполнить задание, требуется определенная мыслительная деятельность: сопоставление, разбирание, обобщение. Учитель ставит ученика в условия активного исполнителя и реализует, таким образом, принцип сознательности обучения. Дидактический материал помогает школьнику и в запоминании названий различных предметов и их частей.Дидактический материал помогает осуществлению и еще одного основного принципа обучения – индивидуального подхода к детям.
|
Кривощекова Наталия Александровна
|
2015-01-18
|
https://yadi.sk/d/IrRiCe5Se5JGi
|
files/4202-statya-naglyadnost-i-naglyadnye-posobiya-v-geografii.docx
| 27,538 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/41785-konspekt-uroka-po-biologii-na-temu-dykhanie-rastenij-6-klass-fgos
|
Дыхание растений
|
Обучающие: изучить дыхание растений, установить, как происходит газообмен в растениях, выяснить, что дыхание у растений связано с окислением сложных веществ и выделением энергии; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, продолжить развитие представлений об обмене веществ.Развивающие: продолжить развитие логического мышления, способствовать развитию у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, используя прием «знаю, хочу узнать, узнал»;умений обобщать делать выводы, прогнозировать, выражать мысли в словесной форме.Воспитательные: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью, воспитывать бережное отношение к зелёным насаждениям
|
Смагина Елена Леонидовна
|
2017-03-14
|
https://yadi.sk/d/wIA6Q_xM3FnHPV
|
files/41785-konspekt-uroka-po-biologii-na-temu-dykhanie-rastenij-6-klass-fgos.doc
| 106,496 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/42158-stroenie-tsvetka
|
Строение цветка
|
Тема урока: Строение цветкаЦель: познакомить учащихся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений.Задачи:Образовательные:изучить особенности строения цветка,показать связь строения цветка с выполняемой функцией,сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.Воспитательные:умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,прививать бережное отношение к природе,Развивающие:развивать умение самостоятельно приходить к логическим выводам,оценивать и сравнивать.
|
Нургазина Сауле Бауржановна
|
2017-03-21
|
https://yadi.sk/d/e9ZolHYz3GD25P
|
files/42158-stroenie-tsvetka.docx
| 43,591 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass?start=0
| null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass?start=200
| null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass?start=100
| null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass?start=100#top
| null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass?start=200#top
| null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass#top
| null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/7067-stsenarij-vospitatelnogo-meropriyatiya-v-gosti-k-pervotsvetam
|
В гости к первоцветам
|
Форма проведения: путешествие в мир первоцветов.Цель: ознакомить учащихся с раннецветущими видами растений, занесенных в Красную книгу Украины; воспитать у детей бережное отношение к природе; предотвратить массовый сбор и уничтожение раннецветущих видов растений. Девиз:Цветок весны,идущий к нам по снегу, –Простой цветок,но сколько он несетДобра и радости, и счастья человеку.
|
Николаева Александра Николаевна
|
2015-03-15
|
https://yadi.sk/d/ui7HZT29fGbKz
| null | null |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/41065-igrovaya-viktorina-rastitelnyj-mir
|
Растительный мир
|
Игровой урок (викторина) "Растительный мир". Цели урока: систематизировать и закрепить знания учащихся по биологии за курс 6 класса. Задачи: развивать у детей бережное отношение к природе.
|
Савицкая Марьяна Станиславовна
|
2017-02-27
|
https://yadi.sk/d/YrKAt9LP3EvZh5
|
files/41065-igrovaya-viktorina-rastitelnyj-mir.zip
| 1,173,470 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/7-klass
| null | null | null |
||||
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/42402-semejstvo-paslenovye
|
Семейство Пасленовые
|
Тема: КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ. СЕМЕЙСТВО ПАСЛЁНОВЫЕ.Задачи: 1.Познакомить с отличительными признаками и типичными представителями семейства;2.Развивать речь, память,мышление учащихся ,навыки морфологического анализа; продолжить формирование умения определять растения .3.Осуществлять антиникотиновую пропаганду, воспитание здорового образа жизни, эстетическое и природоохранное воспитание.
|
Ридель Светлана Николаевна
|
2017-03-24
|
https://yadi.sk/d/6xH_-JbF3GKRPR
|
files/42402-semejstvo-paslenovye.docx
| 68,829 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/43089-razvitie-rastitelnogo-mira-ponyatie-ob-evolyutsii-kak-protsesse-uslozhneniya-rastenij-mnogoobrazie-rastitelnykh-grupp-kak-rezultat-evolyutsii
|
Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений. Многообразие растительных групп как результат эволюции
|
Тема урока: Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений. Многообразие растительных групп как результат эволюцииШкола: ЮКО г.Шардара осш им М. ГорькогоДата:ФИО учитель биологии: Сахова А.А. учитель истории: Никонорова Е.В. учитель английского : Рустемова Г.Д.Класс: 6 «А»Кол, присутствующих:Кол, отсутствующих:Цели обучения, которыенеобходимо достичь на данном уроке:обобщить знания учащихся об основных отделах растений, выявить этапы усложнения строения растений и факторы эволюции растительного мира;подвести школьников к выводу о родстве и единстве всего живого на Земле,Цели обучения:Все учащиеся смогут: перечислять основные особенности покрытосеменных по семействам, давать характеристикуоднодольным и двудольным растениям.Большинство учащихся будут уметь: применять свои знания на практике, определять по гербариям вид растений;Некоторые учащиеся смогут: назвать представителей покрытосеменных, по семействамПредыдущее обучение:Семейства однодольных растенийОжидаемый результат:расширять представления обучающихся о формах организации учебной деятельности, способах получения учебной информации в целях повышения качества образования, результативности, развития умения учиться ихПланПланируемые срокиПланируемые действия (замените ниже запланированными действиями)РесурсыНачало урокаI. Орг момент Психологический настрой;учителя биологиии, истории и английского языка приветствует учеников:- Здравствуйте ребята! Hello guys! have a good day!проверяют готовность к уроку, желают успеха.Ученики приветствуют учителей, готовы для проведения урока.Учитель биологии: Ребята, сегодня у нас необычный урок. Он интегрированный. Мы завершаем раздел «Покрытосеменные растения», подведем итоги по пройденным темам и познакомимся с историей развития растительного мира.Учитель истории: Нахождение ископаемых остатков – один из способов определения возраста земли, доказательство исторического развития растений, но для начала давайте вспомнимПроверка домашней работы.Учитель биологии: (по методу «Ассоциативная карта» проводит проверку домашней работы)Давайте вспомним некоторые понятия.- Что изучает палеоботаника?Учитель английского языка: палеоботаника- paleobotanica- Где впервые появились растения?Учитель истории:- Что такое эволюция?Учитель английского языка: эволюция- evolution- Как формировался растительный мир на нашей планете в процессе эволюции?(Идет беседа с учащимися).Учитель истории:– Делаем вывод:Учитель биологии: В процессе эволюции сформировались отделы царства растений:- Водоросли. Учитель английского языка: Водоросли- Algae.- Мхи. Учитель английского языка: Мхи - Mosses.- Папоротники. Учитель английского языка: Папоротники - Ferns- Голосеменные. Учитель английского языка: Голосеменные - Gymnosperms.- Покрытосеменные. Учитель английского языка: Покрытосеменные - AngiospermsУчитель биологии:1.Разложите предложенные вам гербарии в порядке эволюционного развития растений (идут практические работы по классификации растений).2. Какие из растений относятся к низшим растениям, а какие к высшим растениям?3. Какие особенности строения и жизнедеятельности подтверждают ваши суждения?Учебник, интернетСередина урокаАктуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала.По методу «Подумать – сговориться - обсудить» изучить новую тему.Учитель истории:Найдите определение эволюции в учебникеНа уроке мы постараемся проникнуть в далекое прошлое и ответить на вопрос? ”Когда и где произошло возникновение и развитие жизни?- Итак, повернем стрелки часов назад... Начало зарождения Земли и жизни на Земле...Около 3,5 млрд. лет назад древнейшая Земля весьма мало напоминала планету, на которой мы живем. Ее атмосфера состояла из водяных паров, углекислого газа и, по одним данным, - из азота, по другим – из метана и аммиака. Кислорода в воздухе безжизненной планеты не было. И, надо сказать, отсутствие кислорода было необходимо для возникновения жизни.Земля покрыта водой. На планете веками свирепствуют ливневые дожди, сопровождающиеся разрядами молний. И в этом “теплом разбавленном бульоне” уже встречаются первые живые организмы (коацерваты). Эту гипотезу возникновения жизни на Земле впервые высказал в 1922г советский биолог Александр Опарин. Образовавшиеся студенистые комочки организмами называть трудно, это сложные органические белковые соединения. Строение коацерватов постепенно усложнялось – так появились первые простейшие одноклеточные организмы.Учитель биологии:Верно! По словам Опарина, ученого биолога, расстояние от этих “сгустков” до самых примитивных бактерий ничуть не меньше, чем от амебы до человека.Но, давайте предположим, кто они - эти первые живые организмы:Прокариоты или эукариоты Учитель английского языка: Prokaryotes or eukaryotesКаков способ питания им был присущ (автотрофы или гетеротрофы)Кто они: животные или растения? (Идёт обсуждение).Вывод: Первыми живыми организмами, появившимися на Земле, были безъядерные клетки, которые питались готовыми органическим веществами, и их нельзя отнести ни к царству растений, ни к царству животных.- Наши познания мы будем записывать в таблицу № 1.Ступени развитияСреда обитанияВремя возникновения1. Возникновение жизни на землеВодная2-3 млрд. л. назадУчитель биологии:Прошло около 1 млрд. лет...Земля все еще голая пустыня. Но в воде появляется новый газ-кислород. О чем это свидетельствует? Как вы думаете, кто их древних организмов мог быть виновником появления кислорода?Ответ ученика: Это были первые простейшие организмы, которым не стало хватать питательных веществ, которые были на Земле и некоторые клетки приспособились к использованию солнечного света для превращения воды и углекислого газа в органические вещества, т.е. возник процесс фотосинтеза. А в результате фотосинтеза стал накапливаться кислород. - Какой способ питания организмов появился?Учитель английского языка: фотосинтез- photosynthesisОтвет ученика: Эти клетки, содержащие хлоропласты, являются автотрофами, т.е. сами синтезируют необходимые для жизнедеятельности органические вещества за счёт энергии света.Учитель биологии: Так появились первые растения. Это произошло в докембрийский период. Он длился свыше 3 млрд. лет.- У кого есть еще добавления по этому периоду?Примерный ответ ученика:Цианобактерии - древнейшая группа живых организмов, возникшая около 2,6 млрд. лет назад. Это одноклеточные и многоклеточные организмы, в клетках которых нет оформленного ядра, их относят к надцарству Доядерные или Прокариоты. Бактерии и Цианобактерии создали биосферу.- Учитель истории:Продолжим заполнение таблицы № 2.Около 1,3 млрд. лет назад в водной среде появились более сложные организмы-зеленые и золотистые водоросли, обитающие в пресных и солоноватых водоемах. В этих группах водорослей, обособилось ядро. Все организмы в клетках, которых имеется ядро, относят к надцарству Ядерные или Эукариоты. Возник половой способ размножения.От одноклеточных зеленых водорослей 600-700 млн. лет назад произошли многоклеточные зеленые, бурые, красные водоросли.2. Возникновение и господство водорослейВодная1,3-2 млрд. лет назад.С течением времени климат на Земле изменился. Из-за колебаний земной коры, на месте некоторых морей и океанов возникла суша. Первичные моря стали мелеть. А благодаря кислороду в верхних слоях атмосферы возник слой озона, смягчивший ультрафиолетовое излучение... Что же стало происходить с некоторыми древними водорослями под влиянием новых условий жизни?Учитель биологии: некоторые водоросли стали более совершенными и приспособились жить во влажных местах суши по берегам водоемов. Начался переход некоторых растений от водного образа жизни к наземному.- Это произошло ~ 350-400 млн. лет назад.- Как называется самая древняя группа наземных растений? (псилофиты и риниофиты)- Что они из себя представляли?Приблизительный ответ ученика:Эти растения покрывали берега зеленым ковром высотой до 25 см. Они не имели корней, стеблей, листьев, а представляли собой ветвящиеся оси, на подземных частях которых развивались ризоиды. У риниофитов произошла дифференциация тканей: покровная ткань (кожица) и проводящие пучки (древесина и луб). Размножение проходило с помощью спор.- Учитель истории: Занесем эти сведения в таблицу № 1.3.Выход растений на сушуНаземно-водная350-400 млн. лет назад.Учитель биологии: - А ещё где мы можем использовать это значение - риниофиты?- Верно. Это слово мы поместим в пустующую рамку таблицы № 1. Это первые высшие растения, которые появились на Земле.- Риниофиты стали предшественниками каких растений?Найдите ответы на вопросы:- Какой вы видите растительность нашей планеты через 100 лет?- Какова роль человека в сокращении растительности на ЗемлеТаблица без ответовОтделы растений.Представители.Усложнения в процессе эволюции.I. водорослиХламидомонадаСпирогираНизшие водные растения, тело таллом- автотрофное питание – фотосинтез- размножение спорами, половое.II. МхиКукушкин лен- Наземные растения-Примитивные стебель, лист, ризоиды.III. Папоротники.ПапоротникиВысшие споровые растения- вегетативные органы: корень стебель лист- ткани: покровная, механическая, фотосинтезирующая.- стела- корневое питание.IV. Голосеменные.Ель, сосна.ствол, хвоя, корни, семена на чешуйках шишек.V. Покрытосеменные.Яблоня- цветок, плод, семя,- высокая степень приспособленности, многообразие форм.Закрепление урока. По методу «Поп-корн» проводит закрепление урока.Учитель биологии: раздает тесты1. Эволюцией растения называют процесс:А – роста растений.Б – размножение растений.В – исторического развития растительного мира.Г – распространение плодов и семян2. О единстве растительного мира свидетельствуют:А – клеточное строение растенийБ – наличие корней и побеговВ – размножение семенамиГ – опыление ветром3. Первыми освоили сушу:А – папоротникиБ – псилофитыВ – голосеменныеГ – Многоклеточные водоросли4. Появление процесса фотосинтеза – крупное событие в истории земли, потому что:А – все живые организмы получили для питания органические веществаБ – в атмосфере появился кислородВ – все живые организмы получили питание и кислородГ – появилось много высоких растений5. Только у многоклеточных растений:А – разные клетки выполняют разные функцииБ – в клетках происходит дыхание.В – всем клеткам нужна водаГ – при делении каждой клетки образуются дочерние6. Покрытосеменные процветают на Земле потому, чтоА – питаются путем фотосинтезаБ – имеют семена, защищенные плодомВ – могут жить только на сушеГ – имеют корневище с запасом питательных веществ7. В процессе фотосинтеза органические вещества образуют:А – только водорослиБ – только наземные растенияВ – все зеленые растенияГ – только цветковые растения8. Вода необходима для процесса оплодотворения:А – всем растениямБ – только папоротникамВ – только водорослямГ – растениям, размножающимся спорами.Учитель: проверьте правильность ваших ответовСлайд № 6 Ответы тестаОтветы:12345678ВАБВАБВГИдет взаимооценивание.Учитель английского языка:Давайте проверим как запомнили новые термины: учитель называет на русском биологический термин, ученики перевод этого слова:палеоботаника- palaeobotanicaВодоросли- Algae.Мхи - Mosses.Папоротники - FernsГолосеменные - Gymnosperms.Покрытосеменные - AngiospermsфишкистикерыКонец урокаИтоги урока: Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работыЗаписывают домашнюю работу в дневниках.Учителя благодорят за урокСпасибо за урок! Тhank you for the lesson! goodbye!
|
Сахова Акнур Акжоловна
|
2017-04-05
|
https://yadi.sk/d/Lymc_zUk3GmoT4
|
files/43089-razvitie-rastitelnogo-mira-ponyatie-ob-evolyutsii-kak-protsesse-uslozhneniya-rastenij-mnogoobrazie-rastitelnykh-grupp-kak-rezultat-evolyutsii.docx
| 31,839 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/4598-pobeg
|
Побег
|
ЗАДАЧИ: раскрыть особенности строения побега (стебля, листа, почки), их функции, видоизменение побега; продолжить формирование умений проводить наблюдения за натуральными объектами, самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой; воспитывать любознательность к изучаемому предмету и бережное отношение к природе; развивать коммуникативные качества: умение работать в группе, обоснованно излагать свое мнение, уважительно относиться к мнению товарищей; развивать чувство прекрасного, воспитывать бережное отношение к живому. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:работа в группах, работа с гербарием, работа с микроскопами, работа с текстом.ОБОРУДОВАНИЕ:учебник (Сонин Н.И. Биология. Живой организм. М., «Дрофа», 2014г.), дополнительная литература, нетбук, черенки побегов деревьев (тополя, березы), кустарника (смородины и других), комнатные растения или гербарные экземпляры растений с простыми и сложными листьями, готовые микропрепараты, презентация.МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: проблемный; поисковый.ЛИЧНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИЗУЧАЕМОГО ДЛЯ ШКОЛЬНИКА: изучение строения побега – есть первый шаг к созданию на Родной земле вишневого сада.
|
Лотоцкая Елена Гелиевна
|
2015-01-25
|
https://yadi.sk/d/UPzj66IkeDus6
|
files/4598-pobeg.rar
| 9,552 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/38538-avtorskaya-razrabotka-biologiya-eto-kruto
|
Биология - это круто
|
Цель:- познакомить учащихся с биологическими науками и рассмотреть их разделы, основные направления деятельности;- воспитать интерес к биологии, как предмету;- любовь и бережное отношение к природе;- развивать духовные качества учащихся.
|
Марченко Лариса Владимировна
|
2017-01-23
|
https://yadi.sk/d/NNJGQ37S3AQsDM
|
files/38538-avtorskaya-razrabotka-biologiya-eto-kruto.doc
| 6,514,440 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/13942-zanyatie
|
Занятие "Мы за здоровый образ жизни!"
|
Цели: дать ученикам представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщение к здоровому образу жизни; сделать вывод, что способствует здоровью, а что приносит вред ( дать наглядное подтверждение всем + и - ) добиться формирования у учащихся активной позиции по данной проблеме; развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес.
|
Наконечная Наталья Сергеевна
|
2015-09-28
|
https://yadi.sk/d/JmYp_-kzjMq7K
|
files/13942-zanyatie.doc
| 60,416 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/48516-nauka-o-rasteniyakh-botanika-obshchie-svedeniya-o-mnogoobrazii-rastenij-na-zemle-osnovnye-primeneniya-botanicheskikh-znanij-znachenie-rastenij-v-prirode-i-zhizni-cheloveka-rasprostranjonnye-rasteniya-v-kazakhstane
|
Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане
|
Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане для 6 класса по биологии
|
Токенова Айгерим Жолдасовна
|
2017-10-17
|
https://yadi.sk/d/8I6DVCwe3aELHM
|
files/48516-nauka-o-rasteniyakh-botanika-obshchie-svedeniya-o-mnogoobrazii-rastenij-na-zemle-osnovnye-primeneniya-botanicheskikh-znanij-znachenie-rastenij-v-prirode-i-zhizni-cheloveka-rasprostranjonnye-rasteniya-v-kazakhstane.docx
| 21,924 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/40175-konspekt-uroka-na-temu-plauny-khvoshchi-paporotniki-ikh-obshchaya-kharakteristika
|
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика
|
Цель: ознакомление учащихся с усложнением в строении папоротников, хвощей и плаунов, их общими признаками и приспособленностью к условиям жизни; углубление представления о высших споровых растениях.Задачи урока:- образовательные: способствовать формированию знаний о плаунах, хвощах и папоротниках, изучить строение папоротников, хвощей, плаунов, познакомить с разнообразием папоротников, хвощей, плаунов, рассмотреть процесс размножения папоротников;- развивающие: формирование приемов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, обобщения), а также развивать у учащихся умения делать выводы;- воспитательные: воспитывать точность и организованность в работе, при выполнении заданий, способствовать формированию научного мировоззрения, а также эстетическому воспитанию учащихся.Тип урока: комбинированный.
|
Бурдина Елена Владимировна
|
2017-02-13
|
https://yadi.sk/d/UQI8iAN13E2w4U
|
files/40175-konspekt-uroka-na-temu-plauny-khvoshchi-paporotniki-ikh-obshchaya-kharakteristika.docx
| 452,201 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/42489-vydelenie-u-zhivykh-organizmov
|
Выделение веществ у живых организмов
|
Цель урока: изучение процесса и способов выделения веществ у различных живых организмов.Технологии: элементы технологий здоровьесбережения, критического мышления, развивающего обучения, поискового обучения.Планируемые результаты:- Предметные: познакомиться с процессом выделения у различных живых организмов;- Метапредметные ууд:- коммуникативные – формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний;- регулятивные – проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;- познавательные – уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями;- Личностные ууд: формирование и развитие у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях.
|
Кривоногих Елена Борисовна
|
2017-03-26
|
https://yadi.sk/d/MAtr5OWB3Hpj4j
|
files/42489-vydelenie-u-zhivykh-organizmov.doc
| 812,544 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/40738-plody-i-ikh-klassifikatsiya
|
Плоды и их классификация
|
Место урока в программе: тринадцатый урок в главе 1 «Строение и многообразие покрытосеменных растений».- Предметно – дидактическая цель: формирование условий для усвоения учащимися знаний строения и функции плодов, классификация и виды плодов, распространение семян и плодов.- Деятельностная цель: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов.Ожидаемые результаты:Личностные:- обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;- ответственно относятся к выполнению учебных задач;- демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.Метапредметные:- ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ним;- выдвигают простейшие гипотезы;- выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение. Высказывают суждения, аргументируют их;- работают с информацией и преобразуют её;- находят причинно – следственные связи;- оценивают свою работу своих одноклассников.Предметные:- знают строение плода, его функции, способы размножения плодов;- умеют классифицировать плоды, приводить примеры различных видов плодов.
|
Тельнов Андрей Петрович
|
2017-02-20
|
https://yadi.sk/d/VFaBMout3EJqoQ
|
files/40738-plody-i-ikh-klassifikatsiya.rar
| 9,249,746 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/46717-urok-biologii-v-6-klasse-na-temu-znachenie-khvojnykh-rastenij-i-khvojnykh-lesov-v-prirode-i-v-khozyajstve-cheloveka
|
Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека
|
Цель урока: рассмотреть значение хвойных растений в природе и в хозяйстве человека через применение стратегии развития критического мышления.Задачи урока: Образовательная: формирование у обучающихся понятий о значении хвойных лесов в природе и хозяйстве;Развивающая: способствование формирования понятий о значении хвойных лесов в природе и хозяйстве;Воспитательная: воспитание любознательности, культуры, бережного отношения к природе; объяснение нового материала, беседа с учащимися.Используемые модули: критическое мышление, ИКТ, оценивание для обучения и оценивание обучения, возрастные особенности, новые подходы к обучению.Ожидаемый результат: проведение взаимооценки и самооценки, умение работать в группе, умение выделять главное, делать выводы, работать с источниками информации, обобщать и анализировать материал, развитие творческих способностей.
|
Пешкова Виктория Евгеньевна
|
2017-08-10
|
https://yadi.sk/d/24hk1J6n3LsuCR
|
files/46717-urok-biologii-v-6-klasse-na-temu-znachenie-khvojnykh-rastenij-i-khvojnykh-lesov-v-prirode-i-v-khozyajstve-cheloveka.docx
| 33,481 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/52492-simdikterdi-aua-ar-yly-orektenui
|
Өсімдіктердің ауа арқылы қоректенуі
|
Садыбекова Молдир Куатовна
|
2018-01-09
|
https://yadi.sk/d/1UuziBzw3RHJxC
|
files/52492-simdikterdi-aua-ar-yly-orektenui.docx
| 14,866 |
|
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/49086-ustnyj-zhurnal-redkie-rasteniya-ulyanovskoj-oblasti
|
Редкие растения Ульяновской области
|
Мероприятие знакомит учащихся с редкими растениями Ульяновской области, а также расширяет кругозор детей.
|
Одинокова Надежда Валентиновна
|
2017-10-31
|
https://yadi.sk/d/aLtKFg4m3PFu9n
|
files/49086-ustnyj-zhurnal-redkie-rasteniya-ulyanovskoj-oblasti.docx
| 18,812 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/47667-stroenie-i-funktsii-lista
|
Строение и функции листа
|
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по формированию представлений о строении, многообразии и функциях листьев растений.Задачи урока:1) обеспечить достижение личностных результатов обучения: формирование способности обучающихся к саморазвитию и самостоятельной познавательной деятельности; формировать позитивное эмоциональное отношение к сверстникам, их мнению; к изучаемым биологическим объектам;2) обеспечить достижение метапредметных результатов обучения:создать условия для формирования и развития научного мышления; развития умения самостоятельно ставить цели своего обучения;умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; умения выражать мысли в словесной форме; умения осуществлять контроль и самоконтроль деятельности; умения классифицировать и самостоятельно выбирать основания классификации; умения формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;3) обеспечить достижение предметных результатов обучения: формирование системы научных знаний о строение растений; формирование представления о стоении и функциях листа, многообразии листьев; формирование морфологических понятий – части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев; формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листья.
|
Куприна Светлана Алексеевна
|
2017-09-21
|
https://yadi.sk/d/bJLzUfTR3N7SxN
|
files/47667-stroenie-i-funktsii-lista.docx
| 32,436 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/3827-vodorosli
|
Общая характеристика и отделы водорослей
|
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Цель урока: изучить общую характеристику водорослей и их отделыЗадачи:Образовательные: Формирование таких понятий как низшие растения , водоросли, таллом слоевище, хроматофоры, альгология, зеленые водоросли, хламидомонада, хлорелла; Ознакомление учащихся с особенностями среды обитания, строения, жизнедеятельности и значением водорослей. Воспитательные – осуществление трудового воспитания через чувство прекрасного;Развивающие – развитие интеллекта и общих умений;Оборудование: презентация темы (мультимедийное сопровождение) " Общая характеристика и отделы водорослей ", индивидуальные карточки, рисунки водорослей, черный ящик, ламинария.
|
Сатанова Мадина Жаслановна
|
2015-01-11
|
https://yadi.sk/d/zLt9nJZ2e6Rdh
|
files/3827-vodorosli.docx
| 224,349 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/53584-puteshestvie-v-etot-zagadochnyj-i-prekrasnyj-mir-prirody
|
ПУТЕШЕСТВИЕ В ЭТОТ ЗАГАДОЧНЫЙ И ПРЕКРАСНЫЙ МИР ПРИРОДЫ
|
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ЭТОТ ЗАГАДОЧНЫЙ И ПРЕКРАСНЫЙ МИР ПРИРОДЫ»ЦЕЛЬ: На основе целенаправленного чтения научной, научно-популярной и художественной литературы учащимися способствовать формированию у них глубоких систематических знаний о природе, используя средства литературного языка.ОБОРУДОВАНИЕ: Аудиозаписи. Видеозарисовки. Высказывания великих людей. Репродукции картин. Гербарии и живые цветы. ТИП МЕРОПРИЯТИЯ:Интегрированный урок-конференция.
|
Антошина Нина Николаевна
|
2018-01-27
|
https://yadi.sk/d/DgUmF6eC3RpyEC
|
files/53584-puteshestvie-v-etot-zagadochnyj-i-prekrasnyj-mir-prirody.doc
| 79,360 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/52283-beregite-les
|
Берегите лес
|
Внеклассное мероприятие для учащихся 6-го класса.Цели мероприятия: способствовать развитию познавательного интереса, развитию экологического мышления, бережного отношения к природе.Задачи: вовлечение учащихся в активную природоохранную и экологическую деятельность; формирование нравственных ценностей; привлечение учащихся к изучению и охране леса и лесонасаждений; формирование единства человека и природы; стремление к личному участию в решении экологических проблем.
|
Ильина Людмила Ивановна
|
2018-01-04
|
https://yadi.sk/d/_YWxKZXP3RC3rV
|
files/52283-beregite-les.doc
| 74,752 |
https://конспекты-уроков.рф/bio/6-klass/file/27230-g-ldi-rylysy
|
Гүлдің құрылысы
|
Абуова Айнур Бейсенбаевна
|
2016-04-20
|
https://yadi.sk/d/6HrE7ktjr9Cx7
|
files/27230-g-ldi-rylysy.docx
| 58,881 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.