question
stringlengths 1
25.5k
| context
stringlengths 122
4k
| id
stringlengths 24
24
| title
stringclasses 442
values | answers
dict |
|---|---|---|---|---|
Hoe worden pseudogenen geclassificeerd?
|
Afgewisselde herhalingen zijn voornamelijk afkomstig van transponeerbare elementen (TE's), maar ze omvatten ook enkele eiwitcoderende genfamilies en pseudogenen. Transponeerbare elementen kunnen op een andere plaats in de cel in het genoom worden geïntegreerd. Er wordt aangenomen dat TE's een belangrijke drijvende kracht zijn achter de genoomevolutie van hogere eukaryoten. TE's kunnen worden ingedeeld in twee categorieën, klasse 1 (retrotransposons) en klasse 2 (DNA-transposons).
|
5a595cd03e1742001a15d09e
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
In welke twee categorieën worden pseudogenen ingedeeld?
|
Afgewisselde herhalingen zijn voornamelijk afkomstig van transponeerbare elementen (TE's), maar ze omvatten ook enkele eiwitcoderende genfamilies en pseudogenen. Transponeerbare elementen kunnen op een andere plaats in de cel in het genoom worden geïntegreerd. Er wordt aangenomen dat TE's een belangrijke drijvende kracht zijn achter de genoomevolutie van hogere eukaryoten. TE's kunnen worden ingedeeld in twee categorieën, klasse 1 (retrotransposons) en klasse 2 (DNA-transposons).
|
5a595cd03e1742001a15d09f
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Waar komen cellen voornamelijk vandaan?
|
Afgewisselde herhalingen zijn voornamelijk afkomstig van transponeerbare elementen (TE's), maar ze omvatten ook enkele eiwitcoderende genfamilies en pseudogenen. Transponeerbare elementen kunnen op een andere plaats in de cel in het genoom worden geïntegreerd. Er wordt aangenomen dat TE's een belangrijke drijvende kracht zijn achter de genoomevolutie van hogere eukaryoten. TE's kunnen worden ingedeeld in twee categorieën, klasse 1 (retrotransposons) en klasse 2 (DNA-transposons).
|
5a595cd03e1742001a15d0a0
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat houden cellen ook in?
|
Afgewisselde herhalingen zijn voornamelijk afkomstig van transponeerbare elementen (TE's), maar ze omvatten ook enkele eiwitcoderende genfamilies en pseudogenen. Transponeerbare elementen kunnen op een andere plaats in de cel in het genoom worden geïntegreerd. Er wordt aangenomen dat TE's een belangrijke drijvende kracht zijn achter de genoomevolutie van hogere eukaryoten. TE's kunnen worden ingedeeld in twee categorieën, klasse 1 (retrotransposons) en klasse 2 (DNA-transposons).
|
5a595cd03e1742001a15d0a1
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat kunnen pseudogenen in de cel doen?
|
Afgewisselde herhalingen zijn voornamelijk afkomstig van transponeerbare elementen (TE's), maar ze omvatten ook enkele eiwitcoderende genfamilies en pseudogenen. Transponeerbare elementen kunnen op een andere plaats in de cel in het genoom worden geïntegreerd. Er wordt aangenomen dat TE's een belangrijke drijvende kracht zijn achter de genoomevolutie van hogere eukaryoten. TE's kunnen worden ingedeeld in twee categorieën, klasse 1 (retrotransposons) en klasse 2 (DNA-transposons).
|
5a595cd03e1742001a15d0a2
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat voor soort genetisch materiaal kan worden geproduceerd uit retrotransposons?
|
Retrotransposons kunnen worden getranscribeerd in RNA, dat vervolgens op een andere plaats in het genoom wordt gedupliceerd. Retrotransposons kunnen worden onderverdeeld in lange terminale herhalingen (LTR's) en niet-lange terminale herhalingen (niet-LTR).
|
56dc63f014d3a41400c2684d
|
Genome
|
{
"answer_start": [
50
],
"text": [
"RNA"
]
}
|
Wat kunnen lange terminale herhalingen opleveren?
|
Retrotransposons kunnen worden getranscribeerd in RNA, dat vervolgens op een andere plaats in het genoom wordt gedupliceerd. Retrotransposons kunnen worden onderverdeeld in lange terminale herhalingen (LTR's) en niet-lange terminale herhalingen (niet-LTR).
|
5a595ee03e1742001a15d0a8
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat gebeurt er wanneer lange terminale herhalingen worden getranscribeerd in RNA?
|
Retrotransposons kunnen worden getranscribeerd in RNA, dat vervolgens op een andere plaats in het genoom wordt gedupliceerd. Retrotransposons kunnen worden onderverdeeld in lange terminale herhalingen (LTR's) en niet-lange terminale herhalingen (niet-LTR).
|
5a595ee03e1742001a15d0a9
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Waarin kan RNA worden onderverdeeld?
|
Retrotransposons kunnen worden getranscribeerd in RNA, dat vervolgens op een andere plaats in het genoom wordt gedupliceerd. Retrotransposons kunnen worden onderverdeeld in lange terminale herhalingen (LTR's) en niet-lange terminale herhalingen (niet-LTR).
|
5a595ee03e1742001a15d0aa
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Waarin kan het genoom ook worden onderverdeeld?
|
Retrotransposons kunnen worden getranscribeerd in RNA, dat vervolgens op een andere plaats in het genoom wordt gedupliceerd. Retrotransposons kunnen worden onderverdeeld in lange terminale herhalingen (LTR's) en niet-lange terminale herhalingen (niet-LTR).
|
5a595ee03e1742001a15d0ab
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Waar worden lange terminale herhalingen gedupliceerd?
|
Retrotransposons kunnen worden getranscribeerd in RNA, dat vervolgens op een andere plaats in het genoom wordt gedupliceerd. Retrotransposons kunnen worden onderverdeeld in lange terminale herhalingen (LTR's) en niet-lange terminale herhalingen (niet-LTR).
|
5a595ee03e1742001a15d0ac
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is een term die kan beschrijven hoe DNA-transposons bewegen?
|
DNA-transposons bewegen over het algemeen door "knippen en plakken" in het genoom, maar er is ook duplicatie waargenomen. Klasse 2 TE's gebruiken geen RNA als tussenproduct en zijn populair in bacteriën, in metazoan is het ook gevonden.
|
56dc648d14d3a41400c26851
|
Genome
|
{
"answer_start": [
48
],
"text": [
"knippen en plakken"
]
}
|
DNA-transposons gebruiken niet welk genetisch materiaal dat wordt gebruikt door Klasse 1 TE's?
|
DNA-transposons bewegen over het algemeen door "knippen en plakken" in het genoom, maar er is ook duplicatie waargenomen. Klasse 2 TE's gebruiken geen RNA als tussenproduct en zijn populair in bacteriën, in metazoan is het ook gevonden.
|
56dc648d14d3a41400c26852
|
Genome
|
{
"answer_start": [
151
],
"text": [
"RNA"
]
}
|
Welke term beschrijft hoe duplicatie plaatsvindt in het genoom?
|
DNA-transposons bewegen over het algemeen door "knippen en plakken" in het genoom, maar er is ook duplicatie waargenomen. Klasse 2 TE's gebruiken geen RNA als tussenproduct en zijn populair in bacteriën, in metazoan is het ook gevonden.
|
5a5961193e1742001a15d0b2
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat gebruiken genoom niet als intermediair?
|
DNA-transposons bewegen over het algemeen door "knippen en plakken" in het genoom, maar er is ook duplicatie waargenomen. Klasse 2 TE's gebruiken geen RNA als tussenproduct en zijn populair in bacteriën, in metazoan is het ook gevonden.
|
5a5961193e1742001a15d0b3
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat helpt metozoan om te bewegen?
|
DNA-transposons bewegen over het algemeen door "knippen en plakken" in het genoom, maar er is ook duplicatie waargenomen. Klasse 2 TE's gebruiken geen RNA als tussenproduct en zijn populair in bacteriën, in metazoan is het ook gevonden.
|
5a5961193e1742001a15d0b4
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
In welk organisme is duplicatie populair?
|
DNA-transposons bewegen over het algemeen door "knippen en plakken" in het genoom, maar er is ook duplicatie waargenomen. Klasse 2 TE's gebruiken geen RNA als tussenproduct en zijn populair in bacteriën, in metazoan is het ook gevonden.
|
5a5961193e1742001a15d0b5
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat helpt knippen en plakken metazoan?
|
DNA-transposons bewegen over het algemeen door "knippen en plakken" in het genoom, maar er is ook duplicatie waargenomen. Klasse 2 TE's gebruiken geen RNA als tussenproduct en zijn populair in bacteriën, in metazoan is het ook gevonden.
|
5a5961193e1742001a15d0b6
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is een ander woord voor het totale aantal chromosomen?
|
Genomen zijn meer dan de som van de genen van een organisme en hebben eigenschappen die kunnen worden gemeten en bestudeerd zonder verwijzing naar de details van bepaalde genen en hun producten. Onderzoekers vergelijken eigenschappen zoals chromosoomnummer (karyotype), genoomgrootte, genvolgorde, voorkeur voor codongebruik en GC-inhoud om te bepalen welke mechanismen de grote verscheidenheid aan genomen die vandaag de dag bestaan kunnen hebben voortgebracht (voor recente overzichten, zie Brown 2002; Saccone en Pesole 2003; Benfey en Protopapas 2004; Gibson en Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005).
|
56dc656c14d3a41400c26857
|
Genome
|
{
"answer_start": [
258
],
"text": [
"karyotype"
]
}
|
Wat zijn naast het karyotype nog andere genomische eigenschappen die door wetenschappers zijn bestudeerd?
|
Genomen zijn meer dan de som van de genen van een organisme en hebben eigenschappen die kunnen worden gemeten en bestudeerd zonder verwijzing naar de details van bepaalde genen en hun producten. Onderzoekers vergelijken eigenschappen zoals chromosoomnummer (karyotype), genoomgrootte, genvolgorde, voorkeur voor codongebruik en GC-inhoud om te bepalen welke mechanismen de grote verscheidenheid aan genomen die vandaag de dag bestaan kunnen hebben voortgebracht (voor recente overzichten, zie Brown 2002; Saccone en Pesole 2003; Benfey en Protopapas 2004; Gibson en Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005).
|
56dc656c14d3a41400c26858
|
Genome
|
{
"answer_start": [
270
],
"text": [
"genoomgrootte, genvolgorde, voorkeur voor codongebruik en GC-inhoud"
]
}
|
Wat waren andere eigenschappen dan het karyotype die Brown in 2002 bestudeerde?
|
Genomen zijn meer dan de som van de genen van een organisme en hebben eigenschappen die kunnen worden gemeten en bestudeerd zonder verwijzing naar de details van bepaalde genen en hun producten. Onderzoekers vergelijken eigenschappen zoals chromosoomnummer (karyotype), genoomgrootte, genvolgorde, voorkeur voor codongebruik en GC-inhoud om te bepalen welke mechanismen de grote verscheidenheid aan genomen die vandaag de dag bestaan kunnen hebben voortgebracht (voor recente overzichten, zie Brown 2002; Saccone en Pesole 2003; Benfey en Protopapas 2004; Gibson en Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005).
|
5a5962da3e1742001a15d0bc
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is een ander woord voor genvolgorde?
|
Genomen zijn meer dan de som van de genen van een organisme en hebben eigenschappen die kunnen worden gemeten en bestudeerd zonder verwijzing naar de details van bepaalde genen en hun producten. Onderzoekers vergelijken eigenschappen zoals chromosoomnummer (karyotype), genoomgrootte, genvolgorde, voorkeur voor codongebruik en GC-inhoud om te bepalen welke mechanismen de grote verscheidenheid aan genomen die vandaag de dag bestaan kunnen hebben voortgebracht (voor recente overzichten, zie Brown 2002; Saccone en Pesole 2003; Benfey en Protopapas 2004; Gibson en Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005).
|
5a5962da3e1742001a15d0bd
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat heeft GC-gehalte dat meetbaar is?
|
Genomen zijn meer dan de som van de genen van een organisme en hebben eigenschappen die kunnen worden gemeten en bestudeerd zonder verwijzing naar de details van bepaalde genen en hun producten. Onderzoekers vergelijken eigenschappen zoals chromosoomnummer (karyotype), genoomgrootte, genvolgorde, voorkeur voor codongebruik en GC-inhoud om te bepalen welke mechanismen de grote verscheidenheid aan genomen die vandaag de dag bestaan kunnen hebben voortgebracht (voor recente overzichten, zie Brown 2002; Saccone en Pesole 2003; Benfey en Protopapas 2004; Gibson en Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005).
|
5a5962da3e1742001a15d0be
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Waarom berekenen onderzoekers de som van de genen van een organisme?
|
Genomen zijn meer dan de som van de genen van een organisme en hebben eigenschappen die kunnen worden gemeten en bestudeerd zonder verwijzing naar de details van bepaalde genen en hun producten. Onderzoekers vergelijken eigenschappen zoals chromosoomnummer (karyotype), genoomgrootte, genvolgorde, voorkeur voor codongebruik en GC-inhoud om te bepalen welke mechanismen de grote verscheidenheid aan genomen die vandaag de dag bestaan kunnen hebben voortgebracht (voor recente overzichten, zie Brown 2002; Saccone en Pesole 2003; Benfey en Protopapas 2004; Gibson en Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005).
|
5a5962da3e1742001a15d0bf
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat zijn twee dingen die Reese in 2004 over karyotype heeft bestudeerd?
|
Genomen zijn meer dan de som van de genen van een organisme en hebben eigenschappen die kunnen worden gemeten en bestudeerd zonder verwijzing naar de details van bepaalde genen en hun producten. Onderzoekers vergelijken eigenschappen zoals chromosoomnummer (karyotype), genoomgrootte, genvolgorde, voorkeur voor codongebruik en GC-inhoud om te bepalen welke mechanismen de grote verscheidenheid aan genomen die vandaag de dag bestaan kunnen hebben voortgebracht (voor recente overzichten, zie Brown 2002; Saccone en Pesole 2003; Benfey en Protopapas 2004; Gibson en Muse 2004; Reese 2004; Gregory 2005).
|
5a5962da3e1742001a15d0c0
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welk type generatie genetisch materiaal speelt een grote rol bij het maken van het genoom tot wat het is?
|
Duplicaties spelen een grote rol bij het vormgeven van het genoom. Duplicatie kan variëren van verlenging van korte tandemherhalingen tot duplicatie van een cluster van genen en helemaal tot duplicatie van hele chromosomen of zelfs hele genomen. Dergelijke duplicaties zijn waarschijnlijk fundamenteel voor het creëren van genetische nieuwheid.
|
56dc662314d3a41400c2685b
|
Genome
|
{
"answer_start": [
0
],
"text": [
"Duplicaties"
]
}
|
Wat is een mogelijk product van duplicaties?
|
Duplicaties spelen een grote rol bij het vormgeven van het genoom. Duplicatie kan variëren van verlenging van korte tandemherhalingen tot duplicatie van een cluster van genen en helemaal tot duplicatie van hele chromosomen of zelfs hele genomen. Dergelijke duplicaties zijn waarschijnlijk fundamenteel voor het creëren van genetische nieuwheid.
|
56dc662314d3a41400c2685d
|
Genome
|
{
"answer_start": [
323
],
"text": [
"genetische nieuwheid"
]
}
|
Welke rol speelt genetische nieuwheid in het genoom?
|
Duplicaties spelen een grote rol bij het vormgeven van het genoom. Duplicatie kan variëren van verlenging van korte tandemherhalingen tot duplicatie van een cluster van genen en helemaal tot duplicatie van hele chromosomen of zelfs hele genomen. Dergelijke duplicaties zijn waarschijnlijk fundamenteel voor het creëren van genetische nieuwheid.
|
5a5964413e1742001a15d0c6
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is de eerste reeks genetische nieuwigheden?
|
Duplicaties spelen een grote rol bij het vormgeven van het genoom. Duplicatie kan variëren van verlenging van korte tandemherhalingen tot duplicatie van een cluster van genen en helemaal tot duplicatie van hele chromosomen of zelfs hele genomen. Dergelijke duplicaties zijn waarschijnlijk fundamenteel voor het creëren van genetische nieuwheid.
|
5a5964413e1742001a15d0c7
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Waar maken genenclusters een groot deel van uit?
|
Duplicaties spelen een grote rol bij het vormgeven van het genoom. Duplicatie kan variëren van verlenging van korte tandemherhalingen tot duplicatie van een cluster van genen en helemaal tot duplicatie van hele chromosomen of zelfs hele genomen. Dergelijke duplicaties zijn waarschijnlijk fundamenteel voor het creëren van genetische nieuwheid.
|
5a5964413e1742001a15d0c8
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Hoe ver kan genetische nieuwigheid gaan?
|
Duplicaties spelen een grote rol bij het vormgeven van het genoom. Duplicatie kan variëren van verlenging van korte tandemherhalingen tot duplicatie van een cluster van genen en helemaal tot duplicatie van hele chromosomen of zelfs hele genomen. Dergelijke duplicaties zijn waarschijnlijk fundamenteel voor het creëren van genetische nieuwheid.
|
5a5964413e1742001a15d0c9
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is het eerste voorbeeld van genetische nieuwheid?
|
Duplicaties spelen een grote rol bij het vormgeven van het genoom. Duplicatie kan variëren van verlenging van korte tandemherhalingen tot duplicatie van een cluster van genen en helemaal tot duplicatie van hele chromosomen of zelfs hele genomen. Dergelijke duplicaties zijn waarschijnlijk fundamenteel voor het creëren van genetische nieuwheid.
|
5a5964413e1742001a15d0ca
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is een verklaring voor de gelijkenis tussen ongelijksoortige delen van het genoom?
|
Er wordt een beroep gedaan op horizontale genoverdracht om uit te leggen hoe er vaak extreme gelijkenis bestaat tussen kleine delen van het genoom van twee organismen die anders zeer ver verwant zijn. Horizontale genoverdracht lijkt bij veel microben gebruikelijk te zijn. Ook lijken eukaryote cellen een overdracht van enig genetisch materiaal van hun chloroplast- en mitochondriale genomen naar hun nucleaire chromosomen te hebben ervaren.
|
56dc66bb14d3a41400c26861
|
Genome
|
{
"answer_start": [
201
],
"text": [
"Horizontale genoverdracht"
]
}
|
In welke organismen lijkt horizontale genoverdracht vaak voor te komen?
|
Er wordt een beroep gedaan op horizontale genoverdracht om uit te leggen hoe er vaak extreme gelijkenis bestaat tussen kleine delen van het genoom van twee organismen die anders zeer ver verwant zijn. Horizontale genoverdracht lijkt bij veel microben gebruikelijk te zijn. Ook lijken eukaryote cellen een overdracht van enig genetisch materiaal van hun chloroplast- en mitochondriale genomen naar hun nucleaire chromosomen te hebben ervaren.
|
56dc66bb14d3a41400c26862
|
Genome
|
{
"answer_start": [
242
],
"text": [
"microben"
]
}
|
Delen van welke organelgenomen zouden via overdracht in de kern van eukaryote cellen terecht zijn gekomen?
|
Er wordt een beroep gedaan op horizontale genoverdracht om uit te leggen hoe er vaak extreme gelijkenis bestaat tussen kleine delen van het genoom van twee organismen die anders zeer ver verwant zijn. Horizontale genoverdracht lijkt bij veel microben gebruikelijk te zijn. Ook lijken eukaryote cellen een overdracht van enig genetisch materiaal van hun chloroplast- en mitochondriale genomen naar hun nucleaire chromosomen te hebben ervaren.
|
56dc66bb14d3a41400c26863
|
Genome
|
{
"answer_start": [
353
],
"text": [
"chloroplast- en mitochondriale"
]
}
|
Wat helpt verklaren waarom verschillende delen van chloroplasten vergelijkbaar zijn?
|
Er wordt een beroep gedaan op horizontale genoverdracht om uit te leggen hoe er vaak extreme gelijkenis bestaat tussen kleine delen van het genoom van twee organismen die anders zeer ver verwant zijn. Horizontale genoverdracht lijkt bij veel microben gebruikelijk te zijn. Ook lijken eukaryote cellen een overdracht van enig genetisch materiaal van hun chloroplast- en mitochondriale genomen naar hun nucleaire chromosomen te hebben ervaren.
|
5a596a473e1742001a15d0d0
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
In welk organisme komen eukaryote cellen veel voor?
|
Er wordt een beroep gedaan op horizontale genoverdracht om uit te leggen hoe er vaak extreme gelijkenis bestaat tussen kleine delen van het genoom van twee organismen die anders zeer ver verwant zijn. Horizontale genoverdracht lijkt bij veel microben gebruikelijk te zijn. Ook lijken eukaryote cellen een overdracht van enig genetisch materiaal van hun chloroplast- en mitochondriale genomen naar hun nucleaire chromosomen te hebben ervaren.
|
5a596a473e1742001a15d0d1
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat verklaart horizontale genoverdracht over nucleaire chromosomen?
|
Er wordt een beroep gedaan op horizontale genoverdracht om uit te leggen hoe er vaak extreme gelijkenis bestaat tussen kleine delen van het genoom van twee organismen die anders zeer ver verwant zijn. Horizontale genoverdracht lijkt bij veel microben gebruikelijk te zijn. Ook lijken eukaryote cellen een overdracht van enig genetisch materiaal van hun chloroplast- en mitochondriale genomen naar hun nucleaire chromosomen te hebben ervaren.
|
5a596a473e1742001a15d0d2
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Waar brengen microben materiaal over van hun chloroplast- en mitochondriale genomen?
|
Er wordt een beroep gedaan op horizontale genoverdracht om uit te leggen hoe er vaak extreme gelijkenis bestaat tussen kleine delen van het genoom van twee organismen die anders zeer ver verwant zijn. Horizontale genoverdracht lijkt bij veel microben gebruikelijk te zijn. Ook lijken eukaryote cellen een overdracht van enig genetisch materiaal van hun chloroplast- en mitochondriale genomen naar hun nucleaire chromosomen te hebben ervaren.
|
5a596a473e1742001a15d0d3
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat brengen microben over op chloroplasten?
|
Er wordt een beroep gedaan op horizontale genoverdracht om uit te leggen hoe er vaak extreme gelijkenis bestaat tussen kleine delen van het genoom van twee organismen die anders zeer ver verwant zijn. Horizontale genoverdracht lijkt bij veel microben gebruikelijk te zijn. Ook lijken eukaryote cellen een overdracht van enig genetisch materiaal van hun chloroplast- en mitochondriale genomen naar hun nucleaire chromosomen te hebben ervaren.
|
5a596a473e1742001a15d0d4
|
Genome
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat voor soort school baseert zijn toelating niet op academische verdiensten?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
56dc686a14d3a41400c26867
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
4
],
"text": [
"scholengemeenschap"
]
}
|
Welk soort schoolsysteem gebruikt academisch succes om toelating te beoordelen?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
56dc686a14d3a41400c26868
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
156
],
"text": [
"selectieve schoolsysteem"
]
}
|
Welke landen maakten veelvuldig gebruik van scholengemeenschappen?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
56dc686a14d3a41400c26869
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
285
],
"text": [
"Engeland en Wales"
]
}
|
Hoeveel middelbare scholieren gaan naar scholengemeenschappen in Engeland?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
56dc686a14d3a41400c2686a
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
443
],
"text": [
"90%"
]
}
|
Wat is het Duitse analoog van de scholengemeenschap?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
56dc686a14d3a41400c2686b
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
636
],
"text": [
"Gesamtschule"
]
}
|
Wat voor soort school baseert zijn toelating op academische verdiensten?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
5ad5f6585b96ef001a10af32
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat voor soort schoolsysteem gebruikt academisch falen om toelating te beoordelen?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
5ad5f6585b96ef001a10af33
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke landen hebben scholengemeenschappen op grote schaal niet gebruikt?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
5ad5f6585b96ef001a10af34
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Hoeveel middelbare scholieren gaan naar scholengemeenschappen in Schotland?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
5ad5f6585b96ef001a10af35
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is de Oostenrijkse analoog van de scholengemeenschap?
|
Een scholengemeenschap is een openbare school die haar instroom niet selecteert op basis van academische prestaties of aanleg. Dit in tegenstelling tot het selectieve schoolsysteem, waar toelating wordt beperkt op basis van selectiecriteria. De term wordt vaak gebruikt in verband met Engeland en Wales, waar scholengemeenschappen in de jaren veertig op experimentele basis werden geïntroduceerd en vanaf 1965 wijdverspreider werden. Ongeveer 90% van de Britse middelbare scholieren gaat nu naar scholengemeenschappen. Ze komen in grote lijnen overeen met de openbare middelbare school in de Verenigde Staten en Canada en met de Duitse Gesamtschule.
|
5ad5f6585b96ef001a10af36
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat zijn enkele leergebieden op scholengemeenschappen die niet vaak voorkomen op middelbare scholen?
|
Bij scholengemeenschappen gaat het in de eerste plaats om het bieden van een leerplan voor alle kinderen, zonder selectie vanwege financiële overwegingen of prestaties. Een gevolg daarvan is een breder curriculum, inclusief praktische vakken zoals ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs, die minder gebruikelijk waren of niet bestonden op middelbare scholen. Het kosteneffectief aanbieden van post-16 onderwijs wordt een grotere uitdaging voor kleinere scholengemeenschappen, vanwege het aantal cursussen dat nodig is om een breder curriculum met relatief minder studenten te dekken. Dit is de reden waarom scholen de neiging hebben om groter te worden en ook waarom veel lokale autoriteiten het secundair onderwijs hebben georganiseerd in 11-16 scholen, waarbij het post-16-aanbod wordt verzorgd door Sixth Form colleges en Further Education Colleges. Brede scholen selecteren hun instroom niet op basis van academische prestaties of geschiktheid, maar er zijn demografische redenen waarom de eindtermen van verschillende scholen aanzienlijk verschillen. Daarnaast hebben overheidsinitiatieven als de City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen het alomvattende ideaal minder zeker gemaakt.
|
56dc695914d3a41400c26871
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
248
],
"text": [
"ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs"
]
}
|
Welke twee soorten scholen zijn ontwikkeld als reactie op de kosten van het voortgezet onderwijs na 16 jaar?
|
Bij scholengemeenschappen gaat het in de eerste plaats om het bieden van een leerplan voor alle kinderen, zonder selectie vanwege financiële overwegingen of prestaties. Een gevolg daarvan is een breder curriculum, inclusief praktische vakken zoals ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs, die minder gebruikelijk waren of niet bestonden op middelbare scholen. Het kosteneffectief aanbieden van post-16 onderwijs wordt een grotere uitdaging voor kleinere scholengemeenschappen, vanwege het aantal cursussen dat nodig is om een breder curriculum met relatief minder studenten te dekken. Dit is de reden waarom scholen de neiging hebben om groter te worden en ook waarom veel lokale autoriteiten het secundair onderwijs hebben georganiseerd in 11-16 scholen, waarbij het post-16-aanbod wordt verzorgd door Sixth Form colleges en Further Education Colleges. Brede scholen selecteren hun instroom niet op basis van academische prestaties of geschiktheid, maar er zijn demografische redenen waarom de eindtermen van verschillende scholen aanzienlijk verschillen. Daarnaast hebben overheidsinitiatieven als de City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen het alomvattende ideaal minder zeker gemaakt.
|
56dc695914d3a41400c26872
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
808
],
"text": [
"Sixth Form colleges en Further Education Colleges"
]
}
|
Welke soorten schoolprojecten hebben het model van scholengemeenschappen in twijfel getrokken?
|
Bij scholengemeenschappen gaat het in de eerste plaats om het bieden van een leerplan voor alle kinderen, zonder selectie vanwege financiële overwegingen of prestaties. Een gevolg daarvan is een breder curriculum, inclusief praktische vakken zoals ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs, die minder gebruikelijk waren of niet bestonden op middelbare scholen. Het kosteneffectief aanbieden van post-16 onderwijs wordt een grotere uitdaging voor kleinere scholengemeenschappen, vanwege het aantal cursussen dat nodig is om een breder curriculum met relatief minder studenten te dekken. Dit is de reden waarom scholen de neiging hebben om groter te worden en ook waarom veel lokale autoriteiten het secundair onderwijs hebben georganiseerd in 11-16 scholen, waarbij het post-16-aanbod wordt verzorgd door Sixth Form colleges en Further Education Colleges. Brede scholen selecteren hun instroom niet op basis van academische prestaties of geschiktheid, maar er zijn demografische redenen waarom de eindtermen van verschillende scholen aanzienlijk verschillen. Daarnaast hebben overheidsinitiatieven als de City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen het alomvattende ideaal minder zeker gemaakt.
|
56dc695914d3a41400c26874
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
1108
],
"text": [
"City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen"
]
}
|
Wat zijn enkele leergebieden op scholengemeenschappen die vaak op gymnasiumscholen werden aangetroffen?
|
Bij scholengemeenschappen gaat het in de eerste plaats om het bieden van een leerplan voor alle kinderen, zonder selectie vanwege financiële overwegingen of prestaties. Een gevolg daarvan is een breder curriculum, inclusief praktische vakken zoals ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs, die minder gebruikelijk waren of niet bestonden op middelbare scholen. Het kosteneffectief aanbieden van post-16 onderwijs wordt een grotere uitdaging voor kleinere scholengemeenschappen, vanwege het aantal cursussen dat nodig is om een breder curriculum met relatief minder studenten te dekken. Dit is de reden waarom scholen de neiging hebben om groter te worden en ook waarom veel lokale autoriteiten het secundair onderwijs hebben georganiseerd in 11-16 scholen, waarbij het post-16-aanbod wordt verzorgd door Sixth Form colleges en Further Education Colleges. Brede scholen selecteren hun instroom niet op basis van academische prestaties of geschiktheid, maar er zijn demografische redenen waarom de eindtermen van verschillende scholen aanzienlijk verschillen. Daarnaast hebben overheidsinitiatieven als de City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen het alomvattende ideaal minder zeker gemaakt.
|
5ad5f73f5b96ef001a10af3c
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat zijn enkele leergebieden op scholengemeenschappen die niet vaak voorkomen op middelbare scholen?
|
Bij scholengemeenschappen gaat het in de eerste plaats om het bieden van een leerplan voor alle kinderen, zonder selectie vanwege financiële overwegingen of prestaties. Een gevolg daarvan is een breder curriculum, inclusief praktische vakken zoals ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs, die minder gebruikelijk waren of niet bestonden op middelbare scholen. Het kosteneffectief aanbieden van post-16 onderwijs wordt een grotere uitdaging voor kleinere scholengemeenschappen, vanwege het aantal cursussen dat nodig is om een breder curriculum met relatief minder studenten te dekken. Dit is de reden waarom scholen de neiging hebben om groter te worden en ook waarom veel lokale autoriteiten het secundair onderwijs hebben georganiseerd in 11-16 scholen, waarbij het post-16-aanbod wordt verzorgd door Sixth Form colleges en Further Education Colleges. Brede scholen selecteren hun instroom niet op basis van academische prestaties of geschiktheid, maar er zijn demografische redenen waarom de eindtermen van verschillende scholen aanzienlijk verschillen. Daarnaast hebben overheidsinitiatieven als de City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen het alomvattende ideaal minder zeker gemaakt.
|
5ad5f73f5b96ef001a10af3d
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke twee soorten scholen zijn ontwikkeld als reactie op de kosten van het voortgezet onderwijs na 18 jaar?
|
Bij scholengemeenschappen gaat het in de eerste plaats om het bieden van een leerplan voor alle kinderen, zonder selectie vanwege financiële overwegingen of prestaties. Een gevolg daarvan is een breder curriculum, inclusief praktische vakken zoals ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs, die minder gebruikelijk waren of niet bestonden op middelbare scholen. Het kosteneffectief aanbieden van post-16 onderwijs wordt een grotere uitdaging voor kleinere scholengemeenschappen, vanwege het aantal cursussen dat nodig is om een breder curriculum met relatief minder studenten te dekken. Dit is de reden waarom scholen de neiging hebben om groter te worden en ook waarom veel lokale autoriteiten het secundair onderwijs hebben georganiseerd in 11-16 scholen, waarbij het post-16-aanbod wordt verzorgd door Sixth Form colleges en Further Education Colleges. Brede scholen selecteren hun instroom niet op basis van academische prestaties of geschiktheid, maar er zijn demografische redenen waarom de eindtermen van verschillende scholen aanzienlijk verschillen. Daarnaast hebben overheidsinitiatieven als de City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen het alomvattende ideaal minder zeker gemaakt.
|
5ad5f73f5b96ef001a10af3e
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke drie soorten scholen zijn ontwikkeld als reactie op de kosten van het voortgezet onderwijs na 16 jaar?
|
Bij scholengemeenschappen gaat het in de eerste plaats om het bieden van een leerplan voor alle kinderen, zonder selectie vanwege financiële overwegingen of prestaties. Een gevolg daarvan is een breder curriculum, inclusief praktische vakken zoals ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs, die minder gebruikelijk waren of niet bestonden op middelbare scholen. Het kosteneffectief aanbieden van post-16 onderwijs wordt een grotere uitdaging voor kleinere scholengemeenschappen, vanwege het aantal cursussen dat nodig is om een breder curriculum met relatief minder studenten te dekken. Dit is de reden waarom scholen de neiging hebben om groter te worden en ook waarom veel lokale autoriteiten het secundair onderwijs hebben georganiseerd in 11-16 scholen, waarbij het post-16-aanbod wordt verzorgd door Sixth Form colleges en Further Education Colleges. Brede scholen selecteren hun instroom niet op basis van academische prestaties of geschiktheid, maar er zijn demografische redenen waarom de eindtermen van verschillende scholen aanzienlijk verschillen. Daarnaast hebben overheidsinitiatieven als de City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen het alomvattende ideaal minder zeker gemaakt.
|
5ad5f73f5b96ef001a10af3f
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke soorten schoolprojecten hebben het model van scholengemeenschappen niet in twijfel getrokken?
|
Bij scholengemeenschappen gaat het in de eerste plaats om het bieden van een leerplan voor alle kinderen, zonder selectie vanwege financiële overwegingen of prestaties. Een gevolg daarvan is een breder curriculum, inclusief praktische vakken zoals ontwerpen en technologie en beroepsonderwijs, die minder gebruikelijk waren of niet bestonden op middelbare scholen. Het kosteneffectief aanbieden van post-16 onderwijs wordt een grotere uitdaging voor kleinere scholengemeenschappen, vanwege het aantal cursussen dat nodig is om een breder curriculum met relatief minder studenten te dekken. Dit is de reden waarom scholen de neiging hebben om groter te worden en ook waarom veel lokale autoriteiten het secundair onderwijs hebben georganiseerd in 11-16 scholen, waarbij het post-16-aanbod wordt verzorgd door Sixth Form colleges en Further Education Colleges. Brede scholen selecteren hun instroom niet op basis van academische prestaties of geschiktheid, maar er zijn demografische redenen waarom de eindtermen van verschillende scholen aanzienlijk verschillen. Daarnaast hebben overheidsinitiatieven als de City Technology Colleges en de programma's van de Vakscholen het alomvattende ideaal minder zeker gemaakt.
|
5ad5f73f5b96ef001a10af40
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Hoeveel selectieve middelbare scholen functioneren momenteel nog in Engeland en Wales?
|
Op deze scholen konden kinderen worden geselecteerd op basis van leerplanbekwaamheid die verband houdt met het specialisme van de school, ook al nemen de scholen quota's van elk kwartiel van het bereik om ervoor te zorgen dat ze niet selectief zijn op basis van hun prestaties. Een probleem hierbij is of de quota moeten worden genomen uit een normale verdeling of uit de specifieke verdeling van het bereik in het directe verzorgingsgebied. In het selectieve schoolsysteem, dat in verschillende delen van het Verenigd Koninkrijk bestaat, is toelating afhankelijk van selectiecriteria, meestal een cognitieve test of tests. Hoewel scholengemeenschappen in 1965 in Engeland en Wales werden geïntroduceerd, zijn er 164 selectieve middelbare scholen die nog steeds in bedrijf zijn (hoewel dit een klein aantal is in vergelijking met ongeveer 3500 openbare middelbare scholen in Engeland). De meeste scholengemeenschappen zijn middelbare scholen voor kinderen tussen de 11 en 16 jaar, maar in een paar gebieden zijn er uitgebreide middelbare scholen, en op sommige plaatsen is het secundair onderwijs in tweeën gedeeld, voor leerlingen van 11 tot 14 jaar en voor leerlingen van 14 tot 18 jaar. , ongeveer overeenkomend met respectievelijk de Amerikaanse middelbare school (of junior high school) en middelbare school. Met de komst van sleutelfasen in het nationale leerplan zijn sommige lokale autoriteiten teruggekeerd van het middelbare schoolsysteem naar 11-16 en 11-18 scholen, zodat de overgang tussen scholen overeenkomt met het einde van de ene sleutelfase en het begin van een andere.
|
56dc6a0914d3a41400c2687a
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
713
],
"text": [
"164"
]
}
|
In welk jaar werden scholengemeenschappen voor het eerst opgericht?
|
Op deze scholen konden kinderen worden geselecteerd op basis van leerplanbekwaamheid die verband houdt met het specialisme van de school, ook al nemen de scholen quota's van elk kwartiel van het bereik om ervoor te zorgen dat ze niet selectief zijn op basis van hun prestaties. Een probleem hierbij is of de quota moeten worden genomen uit een normale verdeling of uit de specifieke verdeling van het bereik in het directe verzorgingsgebied. In het selectieve schoolsysteem, dat in verschillende delen van het Verenigd Koninkrijk bestaat, is toelating afhankelijk van selectiecriteria, meestal een cognitieve test of tests. Hoewel scholengemeenschappen in 1965 in Engeland en Wales werden geïntroduceerd, zijn er 164 selectieve middelbare scholen die nog steeds in bedrijf zijn (hoewel dit een klein aantal is in vergelijking met ongeveer 3500 openbare middelbare scholen in Engeland). De meeste scholengemeenschappen zijn middelbare scholen voor kinderen tussen de 11 en 16 jaar, maar in een paar gebieden zijn er uitgebreide middelbare scholen, en op sommige plaatsen is het secundair onderwijs in tweeën gedeeld, voor leerlingen van 11 tot 14 jaar en voor leerlingen van 14 tot 18 jaar. , ongeveer overeenkomend met respectievelijk de Amerikaanse middelbare school (of junior high school) en middelbare school. Met de komst van sleutelfasen in het nationale leerplan zijn sommige lokale autoriteiten teruggekeerd van het middelbare schoolsysteem naar 11-16 en 11-18 scholen, zodat de overgang tussen scholen overeenkomt met het einde van de ene sleutelfase en het begin van een andere.
|
56dc6a0914d3a41400c2687b
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
656
],
"text": [
"1965"
]
}
|
Hoeveel selectieve middelbare scholen functioneren momenteel nog in Engeland en Wales?
|
Op deze scholen konden kinderen worden geselecteerd op basis van leerplanbekwaamheid die verband houdt met het specialisme van de school, ook al nemen de scholen quota's van elk kwartiel van het bereik om ervoor te zorgen dat ze niet selectief zijn op basis van hun prestaties. Een probleem hierbij is of de quota moeten worden genomen uit een normale verdeling of uit de specifieke verdeling van het bereik in het directe verzorgingsgebied. In het selectieve schoolsysteem, dat in verschillende delen van het Verenigd Koninkrijk bestaat, is toelating afhankelijk van selectiecriteria, meestal een cognitieve test of tests. Hoewel scholengemeenschappen in 1965 in Engeland en Wales werden geïntroduceerd, zijn er 164 selectieve middelbare scholen die nog steeds in bedrijf zijn (hoewel dit een klein aantal is in vergelijking met ongeveer 3500 openbare middelbare scholen in Engeland). De meeste scholengemeenschappen zijn middelbare scholen voor kinderen tussen de 11 en 16 jaar, maar in een paar gebieden zijn er uitgebreide middelbare scholen, en op sommige plaatsen is het secundair onderwijs in tweeën gedeeld, voor leerlingen van 11 tot 14 jaar en voor leerlingen van 14 tot 18 jaar. , ongeveer overeenkomend met respectievelijk de Amerikaanse middelbare school (of junior high school) en middelbare school. Met de komst van sleutelfasen in het nationale leerplan zijn sommige lokale autoriteiten teruggekeerd van het middelbare schoolsysteem naar 11-16 en 11-18 scholen, zodat de overgang tussen scholen overeenkomt met het einde van de ene sleutelfase en het begin van een andere.
|
5ad5f7a45b96ef001a10af46
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Hoeveel selectieve middelbare scholen functioneren momenteel nog in Schotland en Wales?
|
Op deze scholen konden kinderen worden geselecteerd op basis van leerplanbekwaamheid die verband houdt met het specialisme van de school, ook al nemen de scholen quota's van elk kwartiel van het bereik om ervoor te zorgen dat ze niet selectief zijn op basis van hun prestaties. Een probleem hierbij is of de quota moeten worden genomen uit een normale verdeling of uit de specifieke verdeling van het bereik in het directe verzorgingsgebied. In het selectieve schoolsysteem, dat in verschillende delen van het Verenigd Koninkrijk bestaat, is toelating afhankelijk van selectiecriteria, meestal een cognitieve test of tests. Hoewel scholengemeenschappen in 1965 in Engeland en Wales werden geïntroduceerd, zijn er 164 selectieve middelbare scholen die nog steeds in bedrijf zijn (hoewel dit een klein aantal is in vergelijking met ongeveer 3500 openbare middelbare scholen in Engeland). De meeste scholengemeenschappen zijn middelbare scholen voor kinderen tussen de 11 en 16 jaar, maar in een paar gebieden zijn er uitgebreide middelbare scholen, en op sommige plaatsen is het secundair onderwijs in tweeën gedeeld, voor leerlingen van 11 tot 14 jaar en voor leerlingen van 14 tot 18 jaar. , ongeveer overeenkomend met respectievelijk de Amerikaanse middelbare school (of junior high school) en middelbare school. Met de komst van sleutelfasen in het nationale leerplan zijn sommige lokale autoriteiten teruggekeerd van het middelbare schoolsysteem naar 11-16 en 11-18 scholen, zodat de overgang tussen scholen overeenkomt met het einde van de ene sleutelfase en het begin van een andere.
|
5ad5f7a45b96ef001a10af47
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Hoeveel selectieve middelbare scholen functioneren niet meer in Engeland en Wales?
|
Op deze scholen konden kinderen worden geselecteerd op basis van leerplanbekwaamheid die verband houdt met het specialisme van de school, ook al nemen de scholen quota's van elk kwartiel van het bereik om ervoor te zorgen dat ze niet selectief zijn op basis van hun prestaties. Een probleem hierbij is of de quota moeten worden genomen uit een normale verdeling of uit de specifieke verdeling van het bereik in het directe verzorgingsgebied. In het selectieve schoolsysteem, dat in verschillende delen van het Verenigd Koninkrijk bestaat, is toelating afhankelijk van selectiecriteria, meestal een cognitieve test of tests. Hoewel scholengemeenschappen in 1965 in Engeland en Wales werden geïntroduceerd, zijn er 164 selectieve middelbare scholen die nog steeds in bedrijf zijn (hoewel dit een klein aantal is in vergelijking met ongeveer 3500 openbare middelbare scholen in Engeland). De meeste scholengemeenschappen zijn middelbare scholen voor kinderen tussen de 11 en 16 jaar, maar in een paar gebieden zijn er uitgebreide middelbare scholen, en op sommige plaatsen is het secundair onderwijs in tweeën gedeeld, voor leerlingen van 11 tot 14 jaar en voor leerlingen van 14 tot 18 jaar. , ongeveer overeenkomend met respectievelijk de Amerikaanse middelbare school (of junior high school) en middelbare school. Met de komst van sleutelfasen in het nationale leerplan zijn sommige lokale autoriteiten teruggekeerd van het middelbare schoolsysteem naar 11-16 en 11-18 scholen, zodat de overgang tussen scholen overeenkomt met het einde van de ene sleutelfase en het begin van een andere.
|
5ad5f7a45b96ef001a10af48
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
In welk jaar werden geen scholengemeenschappen voor het eerst opgericht?
|
Op deze scholen konden kinderen worden geselecteerd op basis van leerplanbekwaamheid die verband houdt met het specialisme van de school, ook al nemen de scholen quota's van elk kwartiel van het bereik om ervoor te zorgen dat ze niet selectief zijn op basis van hun prestaties. Een probleem hierbij is of de quota moeten worden genomen uit een normale verdeling of uit de specifieke verdeling van het bereik in het directe verzorgingsgebied. In het selectieve schoolsysteem, dat in verschillende delen van het Verenigd Koninkrijk bestaat, is toelating afhankelijk van selectiecriteria, meestal een cognitieve test of tests. Hoewel scholengemeenschappen in 1965 in Engeland en Wales werden geïntroduceerd, zijn er 164 selectieve middelbare scholen die nog steeds in bedrijf zijn (hoewel dit een klein aantal is in vergelijking met ongeveer 3500 openbare middelbare scholen in Engeland). De meeste scholengemeenschappen zijn middelbare scholen voor kinderen tussen de 11 en 16 jaar, maar in een paar gebieden zijn er uitgebreide middelbare scholen, en op sommige plaatsen is het secundair onderwijs in tweeën gedeeld, voor leerlingen van 11 tot 14 jaar en voor leerlingen van 14 tot 18 jaar. , ongeveer overeenkomend met respectievelijk de Amerikaanse middelbare school (of junior high school) en middelbare school. Met de komst van sleutelfasen in het nationale leerplan zijn sommige lokale autoriteiten teruggekeerd van het middelbare schoolsysteem naar 11-16 en 11-18 scholen, zodat de overgang tussen scholen overeenkomt met het einde van de ene sleutelfase en het begin van een andere.
|
5ad5f7a45b96ef001a10af49
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
In welk jaar werden scholengemeenschappen voor het eerst gesloten?
|
Op deze scholen konden kinderen worden geselecteerd op basis van leerplanbekwaamheid die verband houdt met het specialisme van de school, ook al nemen de scholen quota's van elk kwartiel van het bereik om ervoor te zorgen dat ze niet selectief zijn op basis van hun prestaties. Een probleem hierbij is of de quota moeten worden genomen uit een normale verdeling of uit de specifieke verdeling van het bereik in het directe verzorgingsgebied. In het selectieve schoolsysteem, dat in verschillende delen van het Verenigd Koninkrijk bestaat, is toelating afhankelijk van selectiecriteria, meestal een cognitieve test of tests. Hoewel scholengemeenschappen in 1965 in Engeland en Wales werden geïntroduceerd, zijn er 164 selectieve middelbare scholen die nog steeds in bedrijf zijn (hoewel dit een klein aantal is in vergelijking met ongeveer 3500 openbare middelbare scholen in Engeland). De meeste scholengemeenschappen zijn middelbare scholen voor kinderen tussen de 11 en 16 jaar, maar in een paar gebieden zijn er uitgebreide middelbare scholen, en op sommige plaatsen is het secundair onderwijs in tweeën gedeeld, voor leerlingen van 11 tot 14 jaar en voor leerlingen van 14 tot 18 jaar. , ongeveer overeenkomend met respectievelijk de Amerikaanse middelbare school (of junior high school) en middelbare school. Met de komst van sleutelfasen in het nationale leerplan zijn sommige lokale autoriteiten teruggekeerd van het middelbare schoolsysteem naar 11-16 en 11-18 scholen, zodat de overgang tussen scholen overeenkomt met het einde van de ene sleutelfase en het begin van een andere.
|
5ad5f7a45b96ef001a10af4a
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is een woord dat kan worden gebruikt om de reikwijdte van de intake van een brede school te beschrijven?
|
In principe zijn scholengemeenschappen opgevat als "buurtscholen" voor alle leerlingen in een bepaald verzorgingsgebied. De huidige onderwijshervormingen met Academies Programme, Free Schools en University Technical Colleges zullen ongetwijfeld enige invloed hebben op het alomvattende ideaal, maar het is nog te vroeg om te zeggen in welke mate.
|
56dc6a5c14d3a41400c26881
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
52
],
"text": [
"buurtscholen"
]
}
|
Welke nieuwe initiatieven kunnen van invloed zijn op het concept van scholengemeenschappen?
|
In principe zijn scholengemeenschappen opgevat als "buurtscholen" voor alle leerlingen in een bepaald verzorgingsgebied. De huidige onderwijshervormingen met Academies Programme, Free Schools en University Technical Colleges zullen ongetwijfeld enige invloed hebben op het alomvattende ideaal, maar het is nog te vroeg om te zeggen in welke mate.
|
56dc6a5c14d3a41400c26882
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
158
],
"text": [
"Academies Programme, Free Schools en University Technical Colleges"
]
}
|
Wat is een woord dat niet kan worden gebruikt om de reikwijdte van de intake van een brede school te beschrijven?
|
In principe zijn scholengemeenschappen opgevat als "buurtscholen" voor alle leerlingen in een bepaald verzorgingsgebied. De huidige onderwijshervormingen met Academies Programme, Free Schools en University Technical Colleges zullen ongetwijfeld enige invloed hebben op het alomvattende ideaal, maar het is nog te vroeg om te zeggen in welke mate.
|
5ad5f8455b96ef001a10af50
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is een woord dat kan worden gebruikt om de reikwijdte van de instroom van een onvolledige school te beschrijven?
|
In principe zijn scholengemeenschappen opgevat als "buurtscholen" voor alle leerlingen in een bepaald verzorgingsgebied. De huidige onderwijshervormingen met Academies Programme, Free Schools en University Technical Colleges zullen ongetwijfeld enige invloed hebben op het alomvattende ideaal, maar het is nog te vroeg om te zeggen in welke mate.
|
5ad5f8455b96ef001a10af51
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat is een woord dat kan worden gebruikt om de reikwijdte van het ontslag van een brede school te beschrijven?
|
In principe zijn scholengemeenschappen opgevat als "buurtscholen" voor alle leerlingen in een bepaald verzorgingsgebied. De huidige onderwijshervormingen met Academies Programme, Free Schools en University Technical Colleges zullen ongetwijfeld enige invloed hebben op het alomvattende ideaal, maar het is nog te vroeg om te zeggen in welke mate.
|
5ad5f8455b96ef001a10af52
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke oude initiatieven kunnen van invloed zijn op het concept van scholengemeenschappen?
|
In principe zijn scholengemeenschappen opgevat als "buurtscholen" voor alle leerlingen in een bepaald verzorgingsgebied. De huidige onderwijshervormingen met Academies Programme, Free Schools en University Technical Colleges zullen ongetwijfeld enige invloed hebben op het alomvattende ideaal, maar het is nog te vroeg om te zeggen in welke mate.
|
5ad5f8455b96ef001a10af53
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat zijn enkele nieuwe initiatieven die van invloed kunnen zijn op het concept van niet-volledige scholen?
|
In principe zijn scholengemeenschappen opgevat als "buurtscholen" voor alle leerlingen in een bepaald verzorgingsgebied. De huidige onderwijshervormingen met Academies Programme, Free Schools en University Technical Colleges zullen ongetwijfeld enige invloed hebben op het alomvattende ideaal, maar het is nog te vroeg om te zeggen in welke mate.
|
5ad5f8455b96ef001a10af54
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
In welk decennium begon Finland scholengemeenschappen in dienst te nemen?
|
Finland maakt sinds de jaren zeventig gebruik van scholengemeenschappen, in die zin dat van iedereen wordt verwacht dat hij de negen klassen van peruskoulu afrondt, van 7 tot 16 jaar. de middelbare school (klas 7–9, yläaste, yläkoulu) is stopgezet.
|
56dc6ab714d3a41400c26885
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
23
],
"text": [
"jaren zeventig"
]
}
|
Welke leeftijdsgroepen dekt de Finse scholengemeenschap?
|
Finland maakt sinds de jaren zeventig gebruik van scholengemeenschappen, in die zin dat van iedereen wordt verwacht dat hij de negen klassen van peruskoulu afrondt, van 7 tot 16 jaar. de middelbare school (klas 7–9, yläaste, yläkoulu) is stopgezet.
|
56dc6ab714d3a41400c26886
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
169
],
"text": [
"7 tot 16"
]
}
|
In welk decennium begon Finland geen scholengemeenschappen in dienst te nemen?
|
Finland maakt sinds de jaren zeventig gebruik van scholengemeenschappen, in die zin dat van iedereen wordt verwacht dat hij de negen klassen van peruskoulu afrondt, van 7 tot 16 jaar. de middelbare school (klas 7–9, yläaste, yläkoulu) is stopgezet.
|
5ad5f8a25b96ef001a10af5a
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
In welk decennium begon Zweden scholengemeenschappen in dienst te nemen?
|
Finland maakt sinds de jaren zeventig gebruik van scholengemeenschappen, in die zin dat van iedereen wordt verwacht dat hij de negen klassen van peruskoulu afrondt, van 7 tot 16 jaar. de middelbare school (klas 7–9, yläaste, yläkoulu) is stopgezet.
|
5ad5f8a25b96ef001a10af5b
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
In welk decennium stopte Finland met het in dienst nemen van scholengemeenschappen?
|
Finland maakt sinds de jaren zeventig gebruik van scholengemeenschappen, in die zin dat van iedereen wordt verwacht dat hij de negen klassen van peruskoulu afrondt, van 7 tot 16 jaar. de middelbare school (klas 7–9, yläaste, yläkoulu) is stopgezet.
|
5ad5f8a25b96ef001a10af5c
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke leeftijdsgroepen dekt de Zweedse scholengemeenschap?
|
Finland maakt sinds de jaren zeventig gebruik van scholengemeenschappen, in die zin dat van iedereen wordt verwacht dat hij de negen klassen van peruskoulu afrondt, van 7 tot 16 jaar. de middelbare school (klas 7–9, yläaste, yläkoulu) is stopgezet.
|
5ad5f8a25b96ef001a10af5d
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke leeftijdsgroepen dekt de Finse niet-bevattende school?
|
Finland maakt sinds de jaren zeventig gebruik van scholengemeenschappen, in die zin dat van iedereen wordt verwacht dat hij de negen klassen van peruskoulu afrondt, van 7 tot 16 jaar. de middelbare school (klas 7–9, yläaste, yläkoulu) is stopgezet.
|
5ad5f8a25b96ef001a10af5e
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat voor soort school is de Gesamtschule?
|
Duitsland heeft een scholengemeenschap die bekend staat als de Gesamtschule. Terwijl sommige Duitse scholen zoals het Gymnasium en de Realschule nogal strenge toelatingseisen hebben, heeft de Gesamtschule dergelijke eisen niet. Ze bieden voorbereidende lessen voor de studenten die het goed doen, lessen algemeen onderwijs voor gemiddelde studenten en bijscholingscursussen voor degenen die het niet zo goed doen. In de meeste gevallen kunnen studenten van een Gesamtschule afstuderen met de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur, afhankelijk van hoe goed ze het op school deden.
|
56dc6b3914d3a41400c2688d
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
16
],
"text": [
"een scholengemeenschap"
]
}
|
Welke soorten cursussen worden aangeboden aan studenten die geen academisch succes ervaren?
|
Duitsland heeft een scholengemeenschap die bekend staat als de Gesamtschule. Terwijl sommige Duitse scholen zoals het Gymnasium en de Realschule nogal strenge toelatingseisen hebben, heeft de Gesamtschule dergelijke eisen niet. Ze bieden voorbereidende lessen voor de studenten die het goed doen, lessen algemeen onderwijs voor gemiddelde studenten en bijscholingscursussen voor degenen die het niet zo goed doen. In de meeste gevallen kunnen studenten van een Gesamtschule afstuderen met de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur, afhankelijk van hoe goed ze het op school deden.
|
56dc6b3914d3a41400c2688f
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
238
],
"text": [
"voorbereidende"
]
}
|
Wat zijn de verschillende soorten certificaten die Gesamtschule-studenten kunnen behalen?
|
Duitsland heeft een scholengemeenschap die bekend staat als de Gesamtschule. Terwijl sommige Duitse scholen zoals het Gymnasium en de Realschule nogal strenge toelatingseisen hebben, heeft de Gesamtschule dergelijke eisen niet. Ze bieden voorbereidende lessen voor de studenten die het goed doen, lessen algemeen onderwijs voor gemiddelde studenten en bijscholingscursussen voor degenen die het niet zo goed doen. In de meeste gevallen kunnen studenten van een Gesamtschule afstuderen met de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur, afhankelijk van hoe goed ze het op school deden.
|
56dc6b3914d3a41400c26890
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
489
],
"text": [
"de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur"
]
}
|
Wat voor soort school is de Gesamtschule niet?
|
Duitsland heeft een scholengemeenschap die bekend staat als de Gesamtschule. Terwijl sommige Duitse scholen zoals het Gymnasium en de Realschule nogal strenge toelatingseisen hebben, heeft de Gesamtschule dergelijke eisen niet. Ze bieden voorbereidende lessen voor de studenten die het goed doen, lessen algemeen onderwijs voor gemiddelde studenten en bijscholingscursussen voor degenen die het niet zo goed doen. In de meeste gevallen kunnen studenten van een Gesamtschule afstuderen met de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur, afhankelijk van hoe goed ze het op school deden.
|
5ad5f90b5b96ef001a10af64
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat voor type ziekenhuis is de Gesamtschule?
|
Duitsland heeft een scholengemeenschap die bekend staat als de Gesamtschule. Terwijl sommige Duitse scholen zoals het Gymnasium en de Realschule nogal strenge toelatingseisen hebben, heeft de Gesamtschule dergelijke eisen niet. Ze bieden voorbereidende lessen voor de studenten die het goed doen, lessen algemeen onderwijs voor gemiddelde studenten en bijscholingscursussen voor degenen die het niet zo goed doen. In de meeste gevallen kunnen studenten van een Gesamtschule afstuderen met de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur, afhankelijk van hoe goed ze het op school deden.
|
5ad5f90b5b96ef001a10af65
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke soorten cursussen worden niet aangeboden aan studenten die geen academisch succes ervaren?
|
Duitsland heeft een scholengemeenschap die bekend staat als de Gesamtschule. Terwijl sommige Duitse scholen zoals het Gymnasium en de Realschule nogal strenge toelatingseisen hebben, heeft de Gesamtschule dergelijke eisen niet. Ze bieden voorbereidende lessen voor de studenten die het goed doen, lessen algemeen onderwijs voor gemiddelde studenten en bijscholingscursussen voor degenen die het niet zo goed doen. In de meeste gevallen kunnen studenten van een Gesamtschule afstuderen met de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur, afhankelijk van hoe goed ze het op school deden.
|
5ad5f90b5b96ef001a10af66
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welke soorten cursussen worden aangeboden aan studenten die academisch succes ervaren?
|
Duitsland heeft een scholengemeenschap die bekend staat als de Gesamtschule. Terwijl sommige Duitse scholen zoals het Gymnasium en de Realschule nogal strenge toelatingseisen hebben, heeft de Gesamtschule dergelijke eisen niet. Ze bieden voorbereidende lessen voor de studenten die het goed doen, lessen algemeen onderwijs voor gemiddelde studenten en bijscholingscursussen voor degenen die het niet zo goed doen. In de meeste gevallen kunnen studenten van een Gesamtschule afstuderen met de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur, afhankelijk van hoe goed ze het op school deden.
|
5ad5f90b5b96ef001a10af67
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Wat zijn de verschillende soorten certificaten die Gesamtschule-studenten niet kunnen behalen?
|
Duitsland heeft een scholengemeenschap die bekend staat als de Gesamtschule. Terwijl sommige Duitse scholen zoals het Gymnasium en de Realschule nogal strenge toelatingseisen hebben, heeft de Gesamtschule dergelijke eisen niet. Ze bieden voorbereidende lessen voor de studenten die het goed doen, lessen algemeen onderwijs voor gemiddelde studenten en bijscholingscursussen voor degenen die het niet zo goed doen. In de meeste gevallen kunnen studenten van een Gesamtschule afstuderen met de Hauptschulabschluss, de Realschulabschluss of de Abitur, afhankelijk van hoe goed ze het op school deden.
|
5ad5f90b5b96ef001a10af68
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welk percentage van de Brandenburgse studenten ging in 2007 naar een Gesamtschule?
|
Het percentage studenten dat een Gesamtschule bezoekt, verschilt per Bundesland. In de deelstaat Brandenburg volgde in 2007 meer dan 50% van alle studenten een Gesamtschule, in de deelstaat Beieren minder dan 1%.
|
56dc6b6714d3a41400c26895
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
133
],
"text": [
"50%"
]
}
|
Welk percentage van de Beierse studenten ging in 2007 naar een Gesamtschule?
|
Het percentage studenten dat een Gesamtschule bezoekt, verschilt per Bundesland. In de deelstaat Brandenburg volgde in 2007 meer dan 50% van alle studenten een Gesamtschule, in de deelstaat Beieren minder dan 1%.
|
56dc6b6714d3a41400c26896
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
198
],
"text": [
"minder dan 1%"
]
}
|
Welk percentage van de Brandenburgse leraren ging in 2007 naar een Gesamtschule?
|
Het percentage studenten dat een Gesamtschule bezoekt, verschilt per Bundesland. In de deelstaat Brandenburg volgde in 2007 meer dan 50% van alle studenten een Gesamtschule, in de deelstaat Beieren minder dan 1%.
|
5ad5f9765b96ef001a10af6e
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welk percentage van de Brandenburgse studenten ging in 2008 naar een Gesamtschule?
|
Het percentage studenten dat een Gesamtschule bezoekt, verschilt per Bundesland. In de deelstaat Brandenburg volgde in 2007 meer dan 50% van alle studenten een Gesamtschule, in de deelstaat Beieren minder dan 1%.
|
5ad5f9765b96ef001a10af6f
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welk percentage van de Brandenburgse studenten ging in 2007 nooit naar een Gesamtschule?
|
Het percentage studenten dat een Gesamtschule bezoekt, verschilt per Bundesland. In de deelstaat Brandenburg volgde in 2007 meer dan 50% van alle studenten een Gesamtschule, in de deelstaat Beieren minder dan 1%.
|
5ad5f9765b96ef001a10af70
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welk percentage van de Beierse leraren ging in 2007 naar een Gesamtschule?
|
Het percentage studenten dat een Gesamtschule bezoekt, verschilt per Bundesland. In de deelstaat Brandenburg volgde in 2007 meer dan 50% van alle studenten een Gesamtschule, in de deelstaat Beieren minder dan 1%.
|
5ad5f9765b96ef001a10af71
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Welk percentage van de Beierse studenten ging in 2008 naar een Gesamtschule?
|
Het percentage studenten dat een Gesamtschule bezoekt, verschilt per Bundesland. In de deelstaat Brandenburg volgde in 2007 meer dan 50% van alle studenten een Gesamtschule, in de deelstaat Beieren minder dan 1%.
|
5ad5f9765b96ef001a10af72
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Hoe heette de combinatie van Hauptschulen met Realschulen en Gesamtschulen in Hamburg?
|
Vanaf 2010/2011 werden Hauptschulen samengevoegd met Realschulen en Gesamtschulen tot een nieuw type scholengemeenschap in de Duitse deelstaten Berlijn en Hamburg, genaamd Stadtteilschule in Hamburg en Sekundarschule in Berlijn (zie: Onderwijs in Berlijn, Onderwijs in Hamburg).
|
56dc6cc314d3a41400c26899
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
172
],
"text": [
"Stadtteilschule"
]
}
|
Hoe heette de combinatie van Hauptschulen met Realschulen en Gesamtschulen in Berlijn?
|
Vanaf 2010/2011 werden Hauptschulen samengevoegd met Realschulen en Gesamtschulen tot een nieuw type scholengemeenschap in de Duitse deelstaten Berlijn en Hamburg, genaamd Stadtteilschule in Hamburg en Sekundarschule in Berlijn (zie: Onderwijs in Berlijn, Onderwijs in Hamburg).
|
56dc6cc314d3a41400c2689a
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
202
],
"text": [
"Sekundarschule"
]
}
|
In welk schooljaar werden Hauptschulen voor het eerst gecombineerd met Realschulen en Gesamtschulen?
|
Vanaf 2010/2011 werden Hauptschulen samengevoegd met Realschulen en Gesamtschulen tot een nieuw type scholengemeenschap in de Duitse deelstaten Berlijn en Hamburg, genaamd Stadtteilschule in Hamburg en Sekundarschule in Berlijn (zie: Onderwijs in Berlijn, Onderwijs in Hamburg).
|
56dc6cc314d3a41400c2689b
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [
6
],
"text": [
"2010/2011"
]
}
|
Hoe heette de combinatie van Hauptschulen met Realschulen en Gesamtschulen in Hamburg niet?
|
Vanaf 2010/2011 werden Hauptschulen samengevoegd met Realschulen en Gesamtschulen tot een nieuw type scholengemeenschap in de Duitse deelstaten Berlijn en Hamburg, genaamd Stadtteilschule in Hamburg en Sekundarschule in Berlijn (zie: Onderwijs in Berlijn, Onderwijs in Hamburg).
|
5ad5f9cd5b96ef001a10af78
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Hoe heette de combinatie van Hauptschulen met Realschulen en Gesamtschulen in Hamburger?
|
Vanaf 2010/2011 werden Hauptschulen samengevoegd met Realschulen en Gesamtschulen tot een nieuw type scholengemeenschap in de Duitse deelstaten Berlijn en Hamburg, genaamd Stadtteilschule in Hamburg en Sekundarschule in Berlijn (zie: Onderwijs in Berlijn, Onderwijs in Hamburg).
|
5ad5f9cd5b96ef001a10af79
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Hoe heette de combinatie van Hauptschulen met Realschulen en Gesamtschulen niet in Berlijn?
|
Vanaf 2010/2011 werden Hauptschulen samengevoegd met Realschulen en Gesamtschulen tot een nieuw type scholengemeenschap in de Duitse deelstaten Berlijn en Hamburg, genaamd Stadtteilschule in Hamburg en Sekundarschule in Berlijn (zie: Onderwijs in Berlijn, Onderwijs in Hamburg).
|
5ad5f9cd5b96ef001a10af7a
|
Comprehensive_school
|
{
"answer_start": [],
"text": []
}
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.