page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/64232-adaptatsiya-v-detskom-sadu
|
Адаптация в детском саду
|
Каждая мама, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.
|
Иванова Светлана Галимзяновна
|
2018-11-30
|
https://yadi.sk/d/dJN0KVodzQ1tuw
|
files/64232-adaptatsiya-v-detskom-sadu.doc
| 47,616 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/64245-stsenarij
|
12 записок по правилам ПДД
|
Голубева Елена Н иколаевна
|
2018-11-30
|
https://yadi.sk/d/hW-gdfkUO_lNXQ
|
files/64245-stsenarij.docx
| 14,677 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/63966-bezopasnost-rebjonka-za-predelami-doma
|
БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЁНКА ЗА ПРЕДЕЛАМИ ДОМА
|
Ваш ребенок открывает для себя этот мир - он бегает, копается в грязи, осваивает новые игры со сверстниками. Поскольку малыш пока не в состоянии предвидеть последствия многих своих действий, его подстерегают, как и дома, разные опасности, большинство которых можно избежать, если родители будут соблюдать ряд очень простых правил.
|
Топоривская Людмила Михайловна
|
2018-11-25
|
https://yadi.sk/d/Qf91KUpmygowuA
|
files/63966-bezopasnost-rebjonka-za-predelami-doma.doc
| 39,936 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/63858-artikulyatsionnaya-gimnastika
|
Артикуляционная гимнастика
|
таблица артикуляционной гимнастики по звукам.
|
Тлеуова Луиза Равильевна
|
2018-11-23
|
https://yadi.sk/d/6hj5AIHAMnfE1Q
|
files/63858-artikulyatsionnaya-gimnastika.docx
| 913,691 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/64583-proekt-dlya-starshego-i-podgotovitelnogo-doshkolnogo-vozrasta-po-obucheniyu-chteniyu-abvgdejka
|
АБВГДейка
|
Данный проект направлен для обучения "дошколят" звукам, буквам и чтению.
|
Фенева Мария Геннадьевна
|
2018-12-06
|
https://yadi.sk/d/LOMnSA40xTEeMA
|
files/64583-proekt-dlya-starshego-i-podgotovitelnogo-doshkolnogo-vozrasta-po-obucheniyu-chteniyu-abvgdejka.docx
| 45,307 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/63907-proekt
|
Волшебный мир книги
|
Цель: способствовать воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширять их кругозор, открывать возможности для самостоятельной познавательной деятельности.
|
Македон Валентина Ивановна
|
2018-11-24
|
https://yadi.sk/d/2tY5RE2yzs8gnQ
|
files/63907-proekt.docx
| 719,407 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/65307-vzaimodejstvie-tiflopedagoga-i-instruktora-po-fizicheskomu-vospitaniyu-na-zanyatiyakh-dlya-detej-s-narusheniem-zreniya-v-dou
|
Взаимодействие тифлопедагога и инструктора по физическому воспитанию на занятиях для детей с нарушением зрения в ДОУ
|
Какая роль тифлопедагога на занятиях по физической культуре:Тифлопедагог оказывает помощь детям, которые в ней нуждаются. Инструктор использует на занятиях пособия и атрибуты для создания условий усвоения детьми двигательных умений и навыков. В этом ему помогает тифлопедагог, который может акцентироватьвнимание на предмете или движении ребёнка в соответствии с его зрительной нагрузкой, выделить определенное место для лучшего восприятия какого-либо действия во время занятия или до проведения занятия.Большинство детей со зрительной патологией испытывают трудности при ориентировке в пространстве, выполнении движений на равновесие и т. д. Формирование основных движений (ходьбы, бега, прыжков, лазания) у них осложнено, что снижает двигательную активность, сдерживает развитие естественных потребностей в движениях. Эффект работы взрослых по физическому воспитанию детей со зрительной патологией обусловливается в значительной степени формированием у них потребности к активному, самостоятельному, осмысленному движению, сформированностью специальных знаний и умений ориентировки в пространстве, преодолением фобии (страха) пространства.
|
Григорьева Ольга Анатольевна
|
2018-12-19
|
https://yadi.sk/d/zfs8TnN6Ni6QZQ
|
files/65307-vzaimodejstvie-tiflopedagoga-i-instruktora-po-fizicheskomu-vospitaniyu-na-zanyatiyakh-dlya-detej-s-narusheniem-zreniya-v-dou.docx
| 20,925 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/64321-konsultatsiya-dlya-roditelej-bezopasnost-v-zimnij-period
|
Безопасность в зимний период
|
В связи с тем, что выпал снег, дети больше времени будут проводить на улицах, а как известно, дети-пешеходы – это особая категория участников дорожного движения, которые порой забывают об опасности и устраивают игры на дороге.
|
Михайлюк Ольга Геннадьевна
|
2018-12-02
|
https://yadi.sk/d/fY1h2mq9Uz9v_Q
|
files/64321-konsultatsiya-dlya-roditelej-bezopasnost-v-zimnij-period.docx
| 20,473 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/65568-byt-roditelem-znachit-byt-vsem
|
Быть родителем – значит быть всем
|
Консультация для родителей.
|
Спирина Ольга Фёдоровна
|
2018-12-25
|
https://yadi.sk/d/XHAwYp4m3bVfVw
|
files/65568-byt-roditelem-znachit-byt-vsem.docx
| 19,892 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/64438-vliyanie-multfilmov-na-uroven-agressii-detej-trjokh-letnego-vozrasta
|
Влияние мультфильмов на уровень агрессии детей трёхлетнего возраста
|
Модели для подражания дети берут из мультипликационных фильмов. Агрессивное поведение героев мультфильмов изменяет и деформирует психику ребёнка. Из виртуального мира в детское сознание врываются ложные и опасные ценности: «культура» силы, агрессия, грубого и пошлого поведения, что приводит к гипервозбудимости детей.
|
Гридина Ольга Александровна
|
2018-12-04
|
https://yadi.sk/d/jd0H4OQnS17pLw
|
files/64438-vliyanie-multfilmov-na-uroven-agressii-detej-trjokh-letnego-vozrasta.docx
| 19,646 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/64234-v-seme-rastet-rebenok-s-ovz
|
В семье растет ребенок с ОВЗ
|
Рождение ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для семьи. Проблема воспитания и развития «особого» ребенка чаще всего становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Дети с ограниченными возможностями находятся в очень сложном положении эмоционально, морально и психологически. Детям нужно учиться функционировать в быту и общаться с людьми, но из-за своих ограниченных физиологических возможностей они не могут полноценно выполнять какую-либо деятельность. На родителей ложатся большие нагрузки, в связи с деятельностью по уходу за больным ребёнком и ответственностью за его жизнь.
|
Дерябина Екатерина Александровна
|
2018-11-30
|
https://yadi.sk/d/FTHiMZDldhBZkA
|
files/64234-v-seme-rastet-rebenok-s-ovz.docx
| 72,552 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/66147-vzaimosvyaz-uchitelya-logopeda-s-roditelyami-i-pedagogami-dou
|
Взаимосвязь учителя-логопеда с родителями и педагогами ДОУ
|
Актуальность проблемы семейного воспитания детей с нарушениями речевого развития определяется успешной работой с семьями воспитанников дошкольного образовательного учреждения. В данном материале описаны формы работы учителя-логопеда с педагогами и родителями ДОУ.
|
Чепкасова Анна Сергеевна
|
2019-01-11
|
https://yadi.sk/d/NEIG2Gu-vxNgtg
|
files/66147-vzaimosvyaz-uchitelya-logopeda-s-roditelyami-i-pedagogami-dou.docx
| 32,306 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/65706-konspekt-po-poznavatelno-issledovatelskoj-deyatelnosti-na-temu-volshebnitsa-bumaga-dlya-detej-starshej-gruppy
|
Волшебница бумага
|
Цель:создание педагогических условий для развития детского художественного творчества и развития моторики рук у детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных приемов работы с бумагой.Задачи:дать первоначальное представление об изобретении бумаги. Создать условия для формирования умения работать с бумагой. Развивать способность с помощью разнообразных приемов определять свойства бумаги. Продолжать развивать умение анализировать, делать простейшие умозаключения. Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, внимание, наблюдательность. Побуждать создавать композицию из бумаги.- воспитывать чувство взаимопомощи, инициативу, самостоятельность, терпение, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность, бережное отношение к результатам труда.- обратить внимание на необходимость бережливого использования бумаги;
|
Сбитнева Ольга Александровна
|
2018-12-27
|
https://yadi.sk/d/R9wDX9AX4lze2g
|
files/65706-konspekt-po-poznavatelno-issledovatelskoj-deyatelnosti-na-temu-volshebnitsa-bumaga-dlya-detej-starshej-gruppy.docx
| 54,276 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/65705-konsultatsiya-vzaimootnoshenie-roditelej-i-detej
|
Взаимоотношения родителей и детей
|
Когда в семье подрастает малыш, перед родителями часто встают вопросы: «Как построить нормальные отношения с ребенком?», «Что сделать, чтобы он слушался?», «Можно ли поправить отношения, если они разладились?», «Как сделать развитие малыша более эффективным?»
|
Сбитнева Ольга Александровна
|
2018-12-27
|
https://yadi.sk/d/VMlsNh0DjFgVsQ
|
files/65705-konsultatsiya-vzaimootnoshenie-roditelej-i-detej.docx
| 255,390 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/65683-konsultatsiya-dlya-roditelej-na-temu-budushchij-pervoklashka
|
Будущий первоклашка
|
Консультация для родителей.
|
Кулманова Айнаш Жуматовна
|
2018-12-27
|
https://yadi.sk/d/YEijeYB3ScElzg
|
files/65683-konsultatsiya-dlya-roditelej-na-temu-budushchij-pervoklashka.docx
| 228,290 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/65616-pamyatka-dlya-roditelej
|
Игра - это серьезно
|
Самый эффективный метод обучения—использование дидактической (обучающей) игры, как одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка и в то же время—основного вида деятельности детей Таким образом, у дидактической игры две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая, игровая, ради которой действует ребенок. Необходимо, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала.
|
Степина Елена Ивановна
|
2018-12-26
|
https://yadi.sk/d/NJd-kcSf70G3xA
|
files/NJd-kcSf70G3xA
| null |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/63611-konsultatsiya-dlya-roditelej-na-temu-pravila-dorozhnogo-dvizheniya
|
Безопасность детей - забота взрослых
|
Консультация для родителей о том, как нужно и не нужно вести себя в разных ситуациях на дороге.
|
Буева Надежда Александровна
|
2018-11-18
|
https://yadi.sk/d/tTXC7vs7Ei5W8Q
|
files/63611-konsultatsiya-dlya-roditelej-na-temu-pravila-dorozhnogo-dvizheniya.docx
| 17,208 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/66532-rpa-ltty-ojynmen-shy-dalady
|
Ұрпақ ұлттық ойынмен шыңдалады
|
Бектилеуова Назгуль Кузембаевна
|
2019-01-20
|
https://yadi.sk/d/hxCBG58oDAO-fQ
|
files/66532-rpa-ltty-ojynmen-shy-dalady.docx
| 15,157 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67150-kvest-afrikanskij-kontinent
|
Африканский континент
|
Задача: дать представление о самом жарком континенте Африка. О взаимодействии живых организмов со средой обитания.Развивать фантазию, образне мышление.
|
Кислова Светлана Николаевна
|
2019-02-03
|
https://yadi.sk/d/jLezUNJ1od4U2g
|
files/67150-kvest-afrikanskij-kontinent.docx
| 12,302 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/66607-proekt-v-gostyakh-u-skazki
|
В гостях у сказки
|
Творческий проект по духовно – нравственному воспитанию для детей младшего дошкольного возраста "В гостях у сказки".Цель: создать условия для развития духовно – нравственных ценностей у детей младшего дошкольного возраста при помощи театрализованной деятельности. Задачи: Способствовать формированию у детей нравственных качеств: доброта, отзывчивость, взаимопомощь, умению сопереживать героям сказки, разделять их чувства. Организовать воспитательную деятельность, направленную на формирование способности к сопереживанию, чувства ответственности за свои поступки, отзывчивость по отношению к сверстникам, умению мирно разрешать конфликты через коллективные действия, взаимодействия; Создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, раскрепощая ребенка (вызывая желание выступать перед куклами и сверстниками); работая над речью, интонациями; расширяя и активизируя словарный запас детей, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству, что ведет к повышению нравственного уровня ребенка. Приобщать воспитанников к праздникам, традициям, народно – прикладному искусству, устному народному творчеству, к русским народным играм. Побуждать детей к совместной театральной деятельности Воспитывать уважительное отношение к результатам детского творчества.
|
Попкова Светлана Александровна
|
2018-09-21
|
https://yadi.sk/d/O6qOltswiyJrqQ
|
files/66607-proekt-v-gostyakh-u-skazki.docx
| 73,104 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/66300-osoznanie-svoego-otlichiya-v-dvigatelnom-razvitii-ot-sverstnikov-i-ego-vliyanie-na-formirovanie-lichnostnykh-ustanovok
|
Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
|
Нарушения формирования личности при ДЦП связаны с действием многих факторов (биологических, психологических, социальных). Помимо реакции на осознание собственной неполноценности, имеет место социальная депривация и неправильное воспитание. Физический недостаток существенно влияет на социальную позицию ребенка, подростка, на его отношение к окружающему миру, следствием чего является искажение ведущей деятельности и общения с окружающими.
|
Федорова Светлана Юрьевна
|
2019-01-15
|
https://yadi.sk/d/vxzA1UAC7nKw5A
|
files/66300-osoznanie-svoego-otlichiya-v-dvigatelnom-razvitii-ot-sverstnikov-i-ego-vliyanie-na-formirovanie-lichnostnykh-ustanovok.docx
| 29,389 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67198-proekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchim-dlya-detej-pervoj-mladshej-gruppy
|
Дикие животные
|
Актуальность: На сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем является обесценивание таких нравственных качеств, как проявление заботы друг о друге, об окружающем мире и природе. Я считаю, что формирование нравственных ценностей необходимо начинать как можно раньше, уже в дошкольном возрасте. Психолого-педагогическими исследованиями доказано, что именно этот возраст является наиболее благоприятным для развития у детей правильного взаимодействия с окружающим миром, естественной частью которого являются природа. Я не только знакомлю ребят с животными, но и учу относиться к ним бережно и внимательно. Побуждаю у детей с младшего возраста интерес и любовь к животным. Это необходимо для формирования правильного отношения к фауне, для развития высших нравственных чувств, предполагающих активную, действенную позицию ребёнка в отношении природных объектов (помочь, защитить, позаботиться). Я считаю, что тема моей педагогической работы актуальна для детей младшего возраста, так как необходимо с самого раннего возраста предупреждать в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости по отношению к живым существам. По моему мнению, живая природа воздействует на малыша, вызывая у него эмоциональный отклик. Чтобы познание природы стало школой развития во взаимосвязи и взаимовлиянии различных чувств, эмоций и нравственных поступков, необходимо систематическое, воспитательное влияние на ребёнка со стороны окружающих его взрослых. Ценными бывают не только их знания и опыт, но и личный пример проявления доброты, великодушия, сочувствия.
|
Чугунова Екатерина Сергеевна
|
2019-02-04
|
https://yadi.sk/d/8XdLL0RuGCL8MQ
|
files/67198-proekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushchim-dlya-detej-pervoj-mladshej-gruppy.docx
| 25,419 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67816-roditelskoe-sobranie-v-podgotovitelnoj-gruppe-na-nachalo-uchebnogo-goda-vash-rebjonok-budushchij-shkolnik
|
Ваш ребёнок – будущий школьник
|
Родительское собрание в подготовительной группе. Цель: формирование активной педагогической позиции родителей; вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями и умениями по данному вопросу; вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.План проведения. Игра с родителями «Экзамен для родителей». Выступление воспитателя по теме «Как подготовить ребенка к школе». «Открытое письмо родителям» анализ детских рисунков на тему: «Каким я вижу себя учеником». Разное.
|
Аграмакова Марина Игоревна
|
2019-02-17
|
https://yadi.sk/d/UI7M28EtNVOAUg
|
files/67816-roditelskoe-sobranie-v-podgotovitelnoj-gruppe-na-nachalo-uchebnogo-goda-vash-rebjonok-budushchij-shkolnik.docx
| 20,451 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/65687-konsultatsiya-dlya-roditelej-na-temu-azbuka-dlya-roditelej-uchim-rebenka-pravilam-bezopasnosti
|
Азбука для родителей. Учим ребенка правилам безопасности
|
Консультация для родителей.
|
Кулманова Айнаш Жуматовна
|
2018-12-27
|
https://yadi.sk/d/Z9bY5KAmxFXwpQ
|
files/65687-konsultatsiya-dlya-roditelej-na-temu-azbuka-dlya-roditelej-uchim-rebenka-pravilam-bezopasnosti.docx
| 224,619 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68159-10-sovetov-roditelyam-kotorye-pomogut-obresti-vzaimoponimanie-s-rebenkom
|
10 советов родителям, которые помогут обрести взаимопонимание с ребенком
|
Шкуратова Татьяна Васильевна
|
2019-02-24
|
https://yadi.sk/i/IXHzABKgphwh5w
|
files/68159-10-sovetov-roditelyam-kotorye-pomogut-obresti-vzaimoponimanie-s-rebenkom.doc
| 31,744 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67873-ya-za-bezopasnyj-trud
|
Я за безопасный труд
|
Защита человека от опасных ситуаций, достижение комфортных условий жизнедеятельности – это первостепенная задача нашей страны.Цели: усиление внимания к проблемам безопасности в ДОУ; улучшение информированности дошкольников и их родителей о существующих правилах безопасного поведения в опасных ситуациях, способах защиты от них; повышении у дошкольников и их родителей сознательного отношения к собственной безопасности
|
Семеренко Наталья Николаевна
|
2019-02-18
|
https://yadi.sk/d/-QXl5dZD2AnARw
|
files/67873-ya-za-bezopasnyj-trud.docx
| 12,736 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/66149-balalar-bakchasy-m-m-kt-p-eshch-nlege-baryshynda-d-vamchanlyk
|
Балалар бакчасы һәм мәктәп эшчәнлеге барышында дәвамчанлык
|
Гизатуллина Рушания Миннерашитовна
|
2019-01-11
|
https://yadi.sk/d/CFiFBA7m0hyTsw
|
files/66149-balalar-bakchasy-m-m-kt-p-eshch-nlege-baryshynda-d-vamchanlyk.docx
| 49,126 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/66069-variativnyj-komponent-kniga-otkrytij-2018-2019-uchebnyj-god
|
Вариативный компонент «Книга открытий» 2018 – 2019 учебный год
|
Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески.На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью, огромную актуальность в развитии личности ребёнка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность – как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под руководством взрослого. Средний и младший дошкольный возраст – самоценный этап развития познавательной активности ребенка, под которым понимается не только процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или совместно со взрослым под его тактичным руководством. Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования.Все исследователи экспериментирования в той или иной форме выделяют основную особенность познавательной деятельности: ребёнок познаёт объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребёнком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Усваивается всё прочно и надолго, если ребёнок слышит, видит и делает сам.На этом основано детское экспериментирование, теоретической базой которого являются исследования Н.Н. Поддькова, который в качестве основного вида ориентировочно-исследовательской (поисковой) деятельности детей выделяет деятельность экспериментирования.«Книга открытий» – дополнительная программа, разработка которой осуществлена в соответствии с государственными требованиями и предназначена для детей среднего и младшего дошкольного возраста. Программа реализуется в интеграции таких образовательных областей как «Познание», «Коммуникация», «Социум» в познавательно-исследовательской деятельности детей младшего и среднего дошкольного возраста.
|
Даниярова Баян Зангирхановна
|
2019-01-09
|
https://yadi.sk/d/S7OEN0T81FLmJQ
|
files/66069-variativnyj-komponent-kniga-otkrytij-2018-2019-uchebnyj-god.docx
| 301,410 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68832-konspekt
|
Веселый удав Гоша
|
Цель: продолжать способствовать:- развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление,- развитию воображения, творческих способностей;- развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей;- развитию самостоятельности, произвольности поведения.
|
Зубченко Любовь Васильевна
|
2019-03-14
|
https://yadi.sk/d/WgwSN6Vod_n4eA
|
files/68832-konspekt.docx
| 16,580 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/65684-konsultatsiya-dlya-roditelej-na-temu-vecher-skoro-spat-no
|
Вечер, скоро спать, НО
|
Консультация для родителей.
|
Кулманова Айнаш Жуматовна
|
2018-12-27
|
https://yadi.sk/d/8nOL8nxzYPeM_g
|
files/65684-konsultatsiya-dlya-roditelej-na-temu-vecher-skoro-spat-no.docx
| 597,751 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/64003-proekt-v-mire-professij
|
В мире профессий
|
Актуальность проекта:В старшем дошкольном возрасте особое значение для развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Опрос детей в группе показал, что многие из детей не знают, кем и где работают их родители, сотрудники детского сада, как называются их профессии, чем они занимаются на своих рабочих местах, у некоторых детей не сформировано уважение к труду взрослых. Родители редко или совсем не рассказывают детям о своей работе. А ведь склонность детей к определенным ролям, играм и видам труда свидетельствует о первых проявлениях «профессиональной направленности» в развитии личности ребенка. Исходя из этого, мы решили организовать с детьми проект «В мире профессий». Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, социализацию в обществе. Углубленное изучение профессий способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда.Цель проекта:Расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Привитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.Задачи проекта:-пробудить интерес к предлагаемой деятельности;-формировать реалистические представления о труде людей;-помочь детям понять важность, необходимость каждой профессии;-развивать коммуникативные навыки, связную речь, воображение, память;-формировать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.
|
Анисимова Наталья Ивановна
|
2018-11-25
|
https://yadi.sk/d/y6T1wmeO_L1yjw
|
files/64003-proekt-v-mire-professij.docx
| 24,323 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68739-konsultatsiya-dlya-roditelej-kogda-ne-stoit-otdavat-rebenka-v-detskij-sad
|
4 ошибки родителей при адаптации ребенка в детском саду
|
Консультация для молодых родителей с рекомендациями.
|
Мизенко Светлана Николаевна
|
2019-03-12
|
https://yadi.sk/d/kBAxNsEpQdF12g
|
files/68739-konsultatsiya-dlya-roditelej-kogda-ne-stoit-otdavat-rebenka-v-detskij-sad.doc
| 43,520 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68994-vliyanie-fizicheskikh-uprazhnenij-na-formirovanie-graficheskikh-navykov-u-doshkolnikov
|
Влияние физических упражнений на формирование графических навыков у дошкольников
|
Проблема обучения дошкольников графическим навыкам письма занимает особое место в системе подготовки к обучению в школе. Это связано с тем, что для большинства детей самым сложным предметом в начальной школе является письмо. Особое значение данная проблема приобретает в отношении детей с нарушениями речи.Недостаточное развитие мелкой моторики, плохая координация движений, недостаточность самоконтроля, пространственно-временной ориентировки у детей с общим недоразвитием речи может служить причиной моторной и оптической дисграфии. Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта. Этим объясняется актуальность данной статьи, цель которой описать наиболее эффективные физические упражнения, влияющие на формирование графики письма.
|
Самолдина Мария Юрьевна
|
2019-03-18
|
https://yadi.sk/d/7Io__keL5r_hVA
|
files/68994-vliyanie-fizicheskikh-uprazhnenij-na-formirovanie-graficheskikh-navykov-u-doshkolnikov.doc
| 68,608 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67127-vozmozhnosti-ispolzovaniya-sovremennykh-tekhnologij-uchitelem-logopedom-v-razvitii-rechi-u-detej-s-tnr
|
Возможности использования современных технологий учителем - логопедом в развитии речи у детей с ТНР
|
«Технология» - это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода.«Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.В создавшихся условиях естественным стало появление разнообразных личностно ориентированных технологий. Поэтому среди приоритетных технологий выделяют:- традиционные технологии;- игровые технологии;- метод проектов;- обучение в сотрудничестве;- дифференцированный подход в обучении;тестовые технологии;информационные технологии.Традиционные технологии- технологии, построенные на объяснительно-иллюстративном способе обучения. При использовании данной технологии учитель основное внимание в своей работе отводит изложению готового учебного материала Игровые технологии.Игра является самым древним приёмом обучения. Игровые формы обучения на уроке - эффективная организация взаимодействия педаг8ога и учащихся, продуктивная форма их обучения с элементами соревнования, неподдельного интереса. Игра- творчество, игра- труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям.Увлёкшись, учащиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.Включение в урок дидактических игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создаёт у учащихся бодрое рабочее настроение. Предотвращает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.Реализация игровых приёмов и ситуаций происходит по следующим направлениям:-дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;- учебная деятельность учащихся подчиняется правилам игры;- учебный материал используется в качестве средства игры;-в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;- успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник в самом начале ХХ века. Но суть его остаётся прежней - стимулировать интерес ребят к определённым проблемам, развитие критического мышления.Это комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности, результаты которой должны быть «осязаемыми». Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом обучения. Метод обучения в сотрудничестве - метод, основанный на коллективном способе обучения. Обучение осуществляется путём общения в динамических или статических парах, динамических или вариационных группах, когда каждый учит каждого. При этом особое внимание обращается на варианты организации рабочих мест учащихся и используемые при этом средства обучения. Преимущества такой технологии заключаются в следующем:-развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти;-каждый ученик имеет возможность работать в индивидуальном темпе;-совершенствуются навыки логического мышления, последовательного изложения материала;-актуализируются полученные опыт и знания;-повышается ответственность за результат коллективной работы.Дифференцированный подход в обучении как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся и подтверждает сущность и цели общего среднего образования.Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности заключается в раскрытии индивидуальности, в помощи её развития, проявления и обретения избирательности и устойчивости к социальным воздействиям. Дифференцированное обучение сводится к выявлению и максимальному развитию способностей каждого ученика. Существенно то, что применение дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направлено на овладение всеми учащимися определённым программным минимумом знаний, умений и навыков.Дифференцированная организация учебной деятельности с одной стороны учитывает уровень умственного развития, психологические особенности учащихся, абстрактно-логический тип мышления. С другой стороны – во внимание принимаются индивидуальные запросы личности, её возможности и интересы в конкретной образовательной области.В настоящее время для реализации целей педагогических технологий широко используются информационные технологии – технологии с использованием компьютера и других технических средств. Обучающие программы и компьютерные модели, виртуальные лабораторные работы, создание мультимедийных презентаций как нельзя лучше подходят для совместной работы пар или групп учащихся при обучении в сотрудничестве. При этом участники работы могут выполнять как однотипные задания,взаимно контролируя или заменяя друг друга, так и отдельные этапы общей работы. Все члены рабочей группы заинтересованы в общем результате, поэтому неизбежно и взаимообучение не только по предмету проекта. Педагогические технологии Достигаемые результаты Проблемное обучение Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. Разноуровневоеобучение У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья. Проектныеметоды обучения Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Исследовательские методы в обучении Дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника. Лекционно-семинарско-зачетная система Данная система используется в основном в старшей школе, т.к. это помогает учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся. Технология использованияв обученииигровых методов: ролевых, деловыхи других видов обучающих игр Расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков. Обучениев сотрудничестве (командная, групповая работа) Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические диагностики личности. Информационно-коммуникационные технологии Изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ. Здоровьесберегающие технологии Использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Систему инновационной оценки «портфолио» Формирование персонифицированного учета достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности. Произошли глубокие изменения в личности детей. Это напрямую связано с ориентацией общества на потребление.Академик Д. И. Фельдштейн в своем выступлении на 15 Всероссийской научно-практической конференции, посвященной проблеме преемственности в образовании, отмечал, что проблема детства стоит в настоящее время как никогда остро: Идет отстранение мира взрослых от мира детей. Дети находятся в потоке огромного знаниевого процесса (получение знаний извне. Взрослый больше не является источником знаний. Взрослые не отмечают ценность периода детства Усилились городские связи. Продолжается процесс урбанизации. В 90-е годы 26 млн. детей проживало в городе, сейчас – 40 млн. Как результат в среде детей процветают грубость, жестокость, цинизм. У многих детей комплексы, неуверенность в себе. Произошли глубокие изменения в личности детей. Это напрямую связано с ориентацией общества на потребление. Неравный доступ к образованию. Дети ярко демонстрируют свои асоциальные взгляды (движения эмо, готы и т. п.) Резко снизилась когнитивность мышления. Снизилось развитие познавательной сферы (произошло снижение умения планировать, удерживать в памяти план действий снижение на 90% У современных детей резко снижена любознательность. Не развита мелкая моторика, снижен фонематический слух. Страдает социально-личностное развитие (дети не умеют контактировать со сверстниками, не развита эмоциональная сфера, дети не умеют выражать свои чувства) Дети зависимы от телевизора, компьютера. У современных детей развито так называемое клиповое мышление. Идет регрессивное изменение коры головного мозга Снижение мышечной массы тела. Проблемное течение психического развития. (20% детей с ММД. Половина детей с пограничным состоянием. Нарушения психики у 26% детей) Сдвинулись сроки кризисов с 6-7 лет до 7-8лет; Выросло количество одаренных детей У детей преобладает ориентация на получение знаний, выросло значение здорового образа жизни. Однако значение нравственности стоит у детей на последнем месте. Выросло Q до 115 баллов. Однако большинство педагогов продолжают работать по-старому, относясь к детям также как и прежде. В воспитательно-образовательном процессе необходимо ориентироваться на те изменения, которые происходят в современном детстве.Успешно работающая образовательная система сегодня должна создавать условия, интенсифицирующая развитие детей, включающей механизмы саморазвития, саморегуляции личности в быстро меняющихся социальных условиях.Хорошо известно, что развитие личности обеспечивается в процессе ее собственной деятельности. А воспитание и обучение успешно реализуется в процессе совместной деятельности. Это объясняет необходимость использования образовательных технологий, основанных на деятельностном подходе, при котором реализуется активная самостоятельная и совместная деятельность детей по усвоению новых знаний. Сущность объяснительно-иллюстративной технологии. Это педагогика принуждения, подавления внутренней свободы ребенка. При реализации данной технологии педагог находится над ребенком. Он единственный источник знаний. Он знает все, ребенок должен внимательно слушать и отвечать на поставленные вопросы. Данная система была предложена Я. А. Коменским еще в 15 веке.Дети при реализации данной технологии оказываются в роли слушателейПедагог реализует три основные функции:- информирующую; (изложение готовой информации с привлечением иллюстративного материала)- контролирующую: (непрерывное наблюдение за усвоением преподносимого материала)-оценивающую (фиксация процесса усвоения полученной информации)При деятельностно-практическом способе обучения меняются позиции обучаемого и обучающего, они постоянно взаимодействуют.Основные функции педагога:- создание условий для включения детей в самостоятельную познавательную деятельность- создание общего позитивного эмоционального фона (это интересно узнать)-совместное подведение результата проведенной работы* объяснительно-иллюстративная технология:Педагог все знает. Он передает знания детям.«Ребенок – пустой сосуд, который необходимо наполнить знаниями».Задействована в основном механическая память.Прямолинейное воздействие вызывает негативную реакцию детей.*Современные образовательные технологии:Передача знаний идет в форме постоянно решаемых проблем. Занятие проводится чаще всего в виде проблемного диалога.«Ребенок не сосуд, а факел, который надо зажечь»*Проблемно-диалогическая технология основана на развитии у ребенка восприятия, мышления.Занятия строятся на основе познавательно-поисковой деятельности.Вначале занятия перед детьми ставится цель в виде проблемы.Затем выстраивается цепочка вопросов и заданий, подводящая детей к «открытию» новых знаний.Виды вопросов: вопросы на установление сходства и различия (Чем отличаются еж и елка?Чем отличаются животные от растений?) вопросы на установление причинно-следственных связей (Почему?Что будет если?) вопросы, предполагающие выбор определенного варианта ответа (К какому вида транспорта можно отнести плот? Это грузовой или пассажирский вид транспорта? Мышь-это домашнее или дикое животное, она же живет рядом с человеком?) вопросы, в которых, сталкиваются противоречия (может ли быть вода твердой?) проблемная ситуация (на улице скользко, гололедица, а песок дворники уже израсходовали, как быть?) вопросы-шутки (На каком дереве сидит ворона во время дождя?) риторические вопросы (Почему белку назвали белкой?Она же вовсе не белая?) вопросы на сравнение несоотносимых предметов (чем похожи кнопка и телевизор?) вопросы, требующие осознания способа действия (как ты узнал?) Условия проведения занятий поискового характера. -создание для каждого ребенка ситуации успеха- проведение элементарных опытов-ответы жестами и мимикой. Ответы шепотом (на ухо педагогу)-работа по индивидуальным карточкам-работа в парах (учитель-ученик)-проверка задания друг у друга-поиск ошибок у педагога-смена ритма работы при помощи вопросов педагога, по хлопку, при помощи передачи «волшебного предмета»-«логический фиксатор» (выделение узловых моментов занятия)-задания на время-модуляции голосом педагогаНачинать работу с уже пройденного материала и постепенно усложнять заданияОбязательно говорить о предстоящей перспективеПроведение анализа занятия Что нового вы сегодня узнали? Чьи ответы вам понравились больше всего и почему? Что вам показалось трудным? Что интересного вы узнали? Что у вас получилось очень хорошо, а что не очень? О чем бы вы хотели узнать на следующем занятии? По данным Штерна в области речевого развития дошкольников определяют приблизительные показатели развития словаря у детей: к полутора годам – 100 слов, к двум годам 200 – 400, к трём годам – 1000 – 1100 слов, к четырём годам количество слов доходит до 2000. В пять лет – до 2500 слов, а в шесть-семь лет до 4000 слов. Словарный запас у детей пополняется путём изучения окружающих их предметов и явлений, в повседневной жизни, в природе. Новое слово они могут употребить только тогда, когда наглядно, опытным путём устанавливают тесную связь между новым словом и предметом (или свойством). В общей системе речевой работы в детском саду обогащение словаря, его закрепление и активизация занимает очень большое место и это закономерно. Слово – основная единица языка, и совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребёнка. Работа над словарём ребёнка должна идти в тесной связи с развитием его мышления, наглядных представлений. На этой основе уместно давать новые значения слов и уточнять уже знакомые. Слова, не имеющие под собой «живого» представления – пустые слова. При наличии активного словаря ребёнок легче овладеет образной, связной речью. Словарный запас – это тот объём слов, которым пользуется ребенок в процессе общения, обучения, игр.Следует отметить, что качество и количество словарного запаса ребенка во многом определяют уровень развития речи в целом. Очень важно уделять внимание как пассивному (то есть тем словам, которые хранятся в запасе памяти), так и активному (слова, которые постоянно используются) словарному запасу. Необходимо, чтобы ребенок знал, какие значения есть у слова, умел правильно употреблять его в самостоятельной речи.Для развития словарного запаса важно постоянное общение взрослых с ребенком. Объем и качество (точность, образность) словаря дошкольника зависят от того, насколько полноценным является его общение. Важно беседовать с дошкольником, задавать вопросы, создавать ситуации, в которых раскроются вероятные недочеты понимания и употребления слов ребенком. Эффективным средством для пополнения и активизации словарного являются так же словесные игры. Развитие и обогащение словаря у дошкольников. Обогащение активного словаря у дошкольников - это одна из задач образовательной области «Речевое развитие».Задачи речевого развития детей по ФГОС овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, а также речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Развитие словаря- это освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение. Принято выделять четыре основные задачи:Во-первых, обогащение словаря новыми словами.Во-вторых, закрепление и уточнение словаря.В-третьих, активизация словаря.В-четвёртых, устранение из речи детей нелитературных слов (диалектные, просторечные, жаргонные).Усложнение задач по возрастным группам Реализация основных направлений работы по развитию словаря детей Методы Приемы Технологии Наглядные:· Непосредственное наблюдение и его разновидности· Опосредованное наблюдение· Метод наглядного моделированияСловесные:· Чтение и рассказывание художественных произведений· Заучивание наизусть· Пересказ· Обобщающая беседа· Рассказывание без опоры на наглядный материалПрактические:· Дидактические игры· Игры – драматизации· Инсценировки· Дидактические упражнения· Пластические этюды· Хороводные игры· Планшеты Наглядные:· показ и рассматривание картин, игрушки · просмотр кинофильмов и слайдов· действия по выбору или по замыслу Приемы наглядного моделирования:· Пиктограммы· Мнемотаблицы (Ефименкова Л.Н.)· Предметно-схематические модели (Ткаченко Т.А)· Методика «коллаж» (Т.В.Большева) Словесные:· Речевой образец· Объяснение· Повторение· Словесное упражнение(параллельно-пофразное высказывание, договаривание) · Оценка детской речи· Вопрос Здоровьесберегающая технология:· физминутки · пальчиковая гимнастика · комплексы точечного самомассажа Интерактивные Информационные Обращаем ваше внимание на технологию обогащения словаря детей дошкольниковТехнология обогащения лексического запаса (ТОЛЗ) – это использование различных дидактических средств с целью расширения словарного запаса дошкольника за счет лексики семантическими полями слов разных видов словарей (природоведческого, бытового, обществоведческого и др.); на основе разнообразных отношений (часть-целое, видовых отношений, отношений по функциональному признаку, словообразования, состояния, действий). Цель - проектирование психолого-педагогической работы по обогащению лексического запаса детей семантическими полями слов в процессе освоения отношений между словами в семантическом поле, сгруппированными вокруг центральной единицы – «доминанты», которая своими значениями пронизывает все другие слова, входящие в это поле. Задачи: Способствовать обогащению лексики ребёнка (расширение лексического запаса). Способствовать овладению ребёнком смысловой стороной слова. Развивать у ребёнка умение использовать разнообразные лексические средства в соответствии с контекстом высказывания. Формировать у ребёнка умение семантического отбора слов в соответствии с контекстом высказывания. Способствовать развитию у ребёнка словесно-логического мышления. Поэтапное выполнение ребёнком действий, способствующее обогащению его лексики, может быть осуществлено в разных моделях организации образовательного процесса детей дошкольного возраста:Этапы реализации технологии обогащения лексического запаса детей дошкольного возраста Этапы технологии 1.Этап ознакомления Цель: знакомство со словом – доминантой и его понятийным содержанием (значением) – ДЕРЕВО 2.Этап ориентации – осмысленияЦель: знакомство с семантическим полем доминанты (ДЕРЕВО – берёза, дуб, клён, пальма, сосна …) 3.Этап организацииЦель: моделирование семантического поля. Детям предлагают составить семантические поля на основе разных видов отношений доминанты:1). Часть – целое; семантическое поле – ДЕРЕВО – ветка, ствол, крона, корень.2). Многозначность – ДЕРЕВО – дерево жизни, генеалогическое древо, древо познания 4.Этап примененияЦель: овладение смысловой стороной слова – доминанты. Например: объяснить смысл пословиц, загадок: «Весной веселит, летом холодит, осенью питает, а зимой согревает». Информационная технология – это использование интерактивной доски, приставки, мультимедийного оборудования, компьютеров и прочих информационных средств для повышения эффективности образовательного процесса (с учетом возрастных особенностей и СанПиН).Преимущества работы с интерактивной доской: Усиливает подачу материала. Делает занятия интересными и увлекательными для детей и педагога благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию. Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения с детьми. Дети начинают работать более творчески и становятся увереннее в себе. Использование интерактивной технологии в работе с интерактивной доской (в парах, тройками, в малых группах, по цепочке).
|
Сарбаева Елена Александровна
|
2019-02-01
|
https://yadi.sk/d/A39sQz4GCun-oA
|
files/67127-vozmozhnosti-ispolzovaniya-sovremennykh-tekhnologij-uchitelem-logopedom-v-razvitii-rechi-u-detej-s-tnr.docx
| 1,134,549 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/69430-stsenarij-razvlecheniya-vezhlivost
|
Вежливые слова и хорошие манеры
|
Сценарий развлечения "Вежливость".Цель Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим.Развивать социальные навыки детей (общение).Помочь понять детям, что все нуждаются в любви и доброжелательном отношении. Снятие эмоционального дискомфорта. Создать доброжелательную атмосферу для развивающей деятельности.Активизировать в речи детей формы выражения просьбы; развивать слуховое восприятие, внимание.
|
Соснина Светлана Евгеньевна
|
2019-03-28
|
https://yadi.sk/i/OwlkqSyZ9vPr5w
|
files/69430-stsenarij-razvlecheniya-vezhlivost.docx
| 22,680 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68361-stsenarij-provedeniya-druzheskoj-vstrechi-veselye-starty
|
Веселые старты
|
Цель: популяризация здорового образа жизни среди родителей, детей, педагогов ДОУ.ЗадачиОбразовательные: формирование у дошкольников привычек здорового образа жизни и выработка у них правильных двигательных действий в процессе физического воспитания. Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма взаимопомощи, самодисциплины, воли внимания. Оздоровительные: укрепление здоровья, развитие физических качеств у подрастающего поколения, содействие гармоническому физическому развитию дошкольников.
|
Михайлова Марфа Петровна
|
2019-03-01
|
https://yadi.sk/i/U4MJ-sUjm8uroA
|
files/68361-stsenarij-provedeniya-druzheskoj-vstrechi-veselye-starty.docx
| 22,051 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67121-dosug-a-ya-idu-shagayu-po-moskve
|
А я иду, шагаю по Москве
|
Цели и задачи - Воспитание патриотических чувств и любви к родному городу.- Развитие основных видов движений, посредствам игр-эстафет.- Закрепление знаний о Москве.
|
Ефремова Наталья Петровна
|
2019-02-01
|
https://yadi.sk/i/kyFbI7RPIisG4A
|
files/67121-dosug-a-ya-idu-shagayu-po-moskve.doc
| 39,936 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/69281-po-formirovaniyu-sensornoj-kultury-u-detej-2-6-let-posredstvom-ispolzovaniya-didakticheskikh-igr-i-uprazhnenij-volshebnye-igry
|
Волшебные игры
|
В программе освещены основные теоретические и практические вопросы, связанные с использованием в образовательном процессе дидактических игр и упражнений, направленных на формирование сенсорной культуры у детей дошкольного возраста. Предпосылками для разработки программы стали современные условия деятельности ДОУ, требования ФГОС, при которых встает вопрос о качественном образовании, в необходимости комплексного использования всех средств обучения при подготовке ребенка к школе, готового к осуществлению учебно-универсальных действий, с развитой познавательной, практической деятельностью.
|
Пруцкова Татьяна Геннадьевна
|
2019-03-24
|
https://yadi.sk/d/JafBFIweXoC4AA
|
files/69281-po-formirovaniyu-sensornoj-kultury-u-detej-2-6-let-posredstvom-ispolzovaniya-didakticheskikh-igr-i-uprazhnenij-volshebnye-igry.docx
| 221,594 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/69130-proekt-vmeste-druzhnaya-semya-logoped-roditeli-i-ya
|
Вместе дружная семья – логопед, родители и я
|
Проект «Вместе дружная семья – логопед, родители и я».Цель: включение родителей в совместный коррекционный процесс и создание единого речевого пространства.Задачи: установить партнерские отношения с родителями дошкольников повысить компетентность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики побуждать интерес у родителей к процессу развития ребенка в разных видах деятельности.
|
Савина Анжелика Владимировна
|
2019-03-20
|
https://yadi.sk/d/g6xIq3KtzcahSQ
|
files/69130-proekt-vmeste-druzhnaya-semya-logoped-roditeli-i-ya.doc
| 68,096 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68160-proekt
|
Я и мои друзья
|
АктуальностьИзвестно, что развитие, становление личности человека, как полноценного члена общества происходит в тот период жизни, который называется детство. Для того, чтобы быть успешным в современном обществе дети должны обладать социальными умениями и навыками: устанавливать и поддерживать контакты с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с детьми и взрослыми, проявлять толерантность.Именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной компетентности ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме. Условием социализации становится развитие творческого потенциала личности, а ее практическими критериями – активность, эмоциональное благополучие и социальная компетентность.
|
Динаева Ирина Викторовна
|
2019-02-24
|
https://yadi.sk/d/RG4rmCN7w1mlog
|
files/68160-proekt.docx
| 19,441 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70128-anketa-adaptatsii-dlya-roditelej
|
Анкета адаптации для родителей
|
Анкета , позволяющая воспитателям и родителям определить уровень адаптации на начальном и конечном этапе песещения детского сада
|
Заренбина Татьяна Сергеевна
|
2019-04-14
|
https://yadi.sk/d/tQhd8tPAY0tGpg
|
files/70128-anketa-adaptatsii-dlya-roditelej.docx
| 16,046 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68345-master-klass-ya-zdorove-beregu-sam-sebe-ya-pomogu
|
Я здоровье берегу - сам себе я помогу
|
Цель: содействие становлению культуры здоровья детей и валеологическому просвещению родителей. Задачи:формирование у родителей представлений о здоровьесберегающих технологиях, которые можно применять с детьми дома.
|
Жданова Ирина Геннадьевна
|
2019-02-28
|
https://yadi.sk/d/rUnc7BsU3IXmMg
|
files/68345-master-klass-ya-zdorove-beregu-sam-sebe-ya-pomogu.docx
| 171,720 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/69342-trening-dlya-roditelej-adaptatsiya-rebjonka-k-usloviyam-dou
|
Адаптация ребёнка к условиям ДОУ
|
Цель: содействовать проявлению искренней заинтересованности родителей в обеспечении гибкой адаптации ребенка к условиям детского сада и их готовности к эмоциональной поддержке малыша в этот период.Задачи:• познакомить родителей друг с другом;• способствовать взаимному эмоциональному расположению между участниками;• познакомить родителей с характеристиками психологической адаптации ребенка к условиям ДОУ;• выявить ожидания родителей и педагогов, связанные с приходом ребенка в ДОУ;• способствовать оптимизации детско-родительских отношений, развитию психологической культуры родителей;• предоставить родителям практический опыт игрового партнерства с детьми.
|
Гладких Мария Валерьевна
|
2019-03-26
|
https://yadi.sk/d/2grIRw4giNhdmA
|
files/69342-trening-dlya-roditelej-adaptatsiya-rebjonka-k-usloviyam-dou.docx
| 22,991 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67175-proekt
|
Что такое глина
|
Знакомство дошкольников с историей глины.
|
Гатина Равиля Фанисовна
|
2019-02-03
|
https://yadi.sk/d/zFaHCxU-QJRgRQ
|
files/67175-proekt.docx
| 5,633,982 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68922-kratkosrochnaya-obrazovatelnaya-praktika-bumazhnaya-flotiliya
|
Бумажная флотилия
|
Оригами — древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Оригами учит концентрировать внимание; стимулирует развитие памяти; развивает дисциплинированность и усидчивость, точность движений пальцев, глазомера. Ваш ребенок научится конструировать из бумаги три вида кораблей – лодку, яхту и двухтрубный пароход. У него всегда будет увлекательное занятие, где бы он ни находился – дома, в дороге или на отдыхе.Цель:научить детей конструировать из бумаги три вида кораблей.Задачи• Заинтересовать данным видом конструирования.• Развивать у детей познавательную активность, любознательность.• Развивать координацию движений, глазомер.• Воспитывать аккуратность, стремление получить результат.
|
Гашкова Марина Игоревна
|
2019-03-17
|
https://yadi.sk/d/MnrtUafsQ7IA-A
|
files/68922-kratkosrochnaya-obrazovatelnaya-praktika-bumazhnaya-flotiliya.docx
| 771,455 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/69693-biografiya-lidera-strany
|
Биография лидера страны
|
Президент РТ - личность выдающаяся и неординарная...
|
Хамзина Резеда Юнусовна
|
2019-04-02
|
https://yadi.sk/d/I9GbGiTifZC_aQ
|
files/69693-biografiya-lidera-strany.docx
| 21,690 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68735-metodicheskaya-razrabotka-bank-problemnykh-situatsij-dlya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta
|
Банк проблемных ситуаций для детей старшего дошкольного возраста
|
В методической разработке "Банк проблемных ситуаций" представленны приемы и методы взаимодействия с дошкольниками старшего дошкольного возраста по всем видам деятельности с активизацией познавательного развития детей, посредством создания проблемных ситуаций. В материале также приведены конкретные примеры таких ситуаций по образовательным областям
|
Хажаньянц Наталья Валерьевна
|
2019-03-12
|
https://yadi.sk/d/lEXT3I1MGyCz6g
|
files/68735-metodicheskaya-razrabotka-bank-problemnykh-situatsij-dlya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta.docx
| 59,618 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70367-konsultatsiya-dlya-roditelej-v-detskij-sad-bez-sljoz
|
В детский сад без слёз
|
Поступление малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Каждому ребёнку рано или поздно приходится социализироваться, т.е. становиться способным жить среди других людей. Это необходимый для всех этап.
|
Колабкина Ирина Анатольевна
|
2019-04-21
|
https://yadi.sk/d/0WARdPva8vwvIA
|
files/70367-konsultatsiya-dlya-roditelej-v-detskij-sad-bez-sljoz.docx
| 31,449 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67051-proekt-po-poznavatelnomu-razvitiyu-ya-i-moya-semya
|
Я и моя семья
|
Цель проекта: формирование у детей первоначальных представлений о семье. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам. Расширять представления о семейных традициях.
|
Бокарева Ольга Юрьевна
|
2019-01-30
|
https://yadi.sk/d/og8dOjZypX3wUw
|
files/67051-proekt-po-poznavatelnomu-razvitiyu-ya-i-moya-semya.docx
| 23,053 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70524-vozrastnye-osobennosti-detej-srednej-gruppy
|
Возрастные особенности детей средней группы
|
Цель: дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных особенностях; расширение контакта между педагогами и родителями; выбор родительского коммитета.
|
Распопова Валерия Александровна
|
2019-04-24
|
https://yadi.sk/d/jeas-x9eYOP61A
|
files/70524-vozrastnye-osobennosti-detej-srednej-gruppy.docx
| 18,231 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/72281-analiticheskaya-spravka
|
Аналитическая справка
|
Педагогами осуществляется развёрнутое планирование воспитательно - образовательной работы: совместная деятельность педагога и ребёнка, самостоятельная деятельность, образовательная деятельность в режимных моментах, организация развивающей среды, работа с родителями, организованная образовательная деятельность. В детском саду осуществляется комплексно - тематическое планирование.
|
Пакулич Юлия Николаевна
|
2019-06-11
|
https://yadi.sk/d/aAfDpp3rd2oXTA
|
files/72281-analiticheskaya-spravka.docx
| 24,402 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70562-trening-dlya-roditelej-budem-znakomy
|
Будем знакомы
|
Цель: создать ситуацию знакомства, эффективного межличностного общения между родителями; психологическая разгрузка участников тренинга; формирование чувства близости между родителями и детьми.
|
Евмушкова Олеся Юрьевна
|
2019-04-25
|
https://yadi.sk/d/8rjyCpRIIu-voQ
|
files/70562-trening-dlya-roditelej-budem-znakomy.docx
| 22,639 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/71542-konsultatsiya-bezopasnost-detej-zadacha-vzroslykh
|
Безопасность детей — задача взрослых
|
Сохранить здоровье детей, уберечь их от травм является долгом взрослых.Дети должны расти здоровыми и в этом им надо разумно помогать: прививать навыки безопасного поведения, давать представление о наиболее частых и опасных ситуациях, чреватых получением травм.Безопасность ребенка является основным звеном в комплексе воспитания.
|
Морозова Валентина Георгиевна
|
2019-05-22
|
https://yadi.sk/d/JC4EViT4OhL7zw
|
files/71542-konsultatsiya-bezopasnost-detej-zadacha-vzroslykh.docx
| 16,787 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/67438-balalardy-d-nietanymyn-aza-etnopedagogikasy-ar-yly-alyptastyru
|
Балалардың дүниетанымын, қазақ этнопедагогикасы арқылы қалыптастыру
|
Сундетова Меруерт Нурбековна
|
2019-02-08
|
https://yadi.sk/d/mZv7XEQVyYmL4w
|
files/67438-balalardy-d-nietanymyn-aza-etnopedagogikasy-ar-yly-alyptastyru.doc
| 63,488 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/64473-konspekt-zanyatiya
|
Большое транспортное путешествие
|
Цель : формирование представлений детей о разнообразии видов транспорта.Задачи:Познание: продолжать знакомить детей с понятием "транспорт".
|
Макаронок Любовь Ивановна
|
2018-12-04
|
https://yadi.sk/d/RTCEA4UJM0O1xg
|
files/64473-konspekt-zanyatiya.rtf
| 80,035 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70376-konsultatsiya-vliyanie-skazki-na-formirovanie-lichnosti-rebenka
|
Влияние сказки на формирование личности ребенка
|
КОНСУЛЬТАЦИЯ.
|
Александрова Нина Яковлевна
|
2019-04-21
|
https://yadi.sk/d/bMFeSKd4iZdaUQ
|
files/70376-konsultatsiya-vliyanie-skazki-na-formirovanie-lichnosti-rebenka.docx
| 15,476 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/69390-proekt-k-9-maya
|
9 Мая – День Победы
|
Цель проекта: Донести до детей значение Победы Советского народа в Великой Отечественной войне. Активизировать работу по пропаганде патриотического воспитания через родное слово, музыкальное и физическое развитие детей. Развивать интерес к военной истории нашей Родины, армии, народа. Задачи проекта: Формировать у детей патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа и памятниками боевой славы, представление о героизме. Уточнить и расширить представления о защитниках страны в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины на основе ярких представлений, конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональные переживания. Воспитывать у детей эмоционально – положительное, действенное отношение к воинам, которое выражалось бы в желании подражать им в ловкости, быстроте, смелости, в стремлении быть похожими на них. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас признаками, синонимами, связанными с военной тематикой. Развивать связную речь. Расширять музыкальный кругозор через ознакомление с лучшими образцами песен военных лет.
|
Чеховская Елена Рашидовна
|
2019-03-27
|
https://yadi.sk/d/hA_DyBwnU7fQ2g
|
files/69390-proekt-k-9-maya.docx
| 22,075 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/7109-barysy-da-bezne-kulda
|
Барысы да безнең кулда
|
"Матурлык дөньяны коткарыр", - диләр.Минемчә, иң матур кешеләр - балалар. Без гаиләдә, мәктәптә тәрбияләнәбез.Ә мәктәп ул - дөнья¬га, тормышка караш формалаша торган иң изге урын.Бала беренче тапкыр мәктәп¬кә килгәч үзенә дуслар таба, алар белән аралаша.
|
Гизатуллина Рушания Миннерашитовна
|
2015-03-16
|
https://yadi.sk/d/jcNLR8UBfHGxG
|
files/7109-barysy-da-bezne-kulda.docx
| 25,337 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/69348-informatsionno-metodicheskaya-razrabotka-applikatsiya-s-malyshami-iz-gotovykh-illyustratsij
|
Аппликация с малышами из готовых иллюстраций
|
Выполнение аппликаций с группой детей на занятии или индивидуальная работа с ребёнком, в творческой атмосфере создание искренних взаимоотношений между взромлым и ребенком.
|
Картохина Ольга Савельевна
|
2019-03-26
|
https://yadi.sk/d/YwzLN5FojvDLbg
|
files/69348-informatsionno-metodicheskaya-razrabotka-applikatsiya-s-malyshami-iz-gotovykh-illyustratsij.docx
| 2,377,828 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/71242-muzykalnoe-razvlechenie
|
В осеннем лесу. Музыкальное развлечение
|
Музыкальное развлечение направлено на расширение знания об окружающей природе, закрепление названий инструментов, развитие внимания.
|
Ковчик Наталья Александровна
|
2019-05-17
|
https://yadi.sk/d/oHttQ9fN6AYF-g
|
files/71242-muzykalnoe-razvlechenie.doc
| 45,568 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/7132-vliyanie-igrotreninga-na-dvigatelnuyu-aktivnost-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta
|
Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста
|
Как медиков, так и педагогов, волнует прогрессирующее ухудшение здоровья детей. На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 %. Рождение здорового ребенка стало редкостью, растет число недоношенных детей, число врожденных аномалий, число детей с речевыми расстройствами. Причин роста патологии множество. Это и плохая экология, и несбалансированное питание, информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение двигательной активности. А двигательная активность в свою очередь является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма.
|
Макарова Галина олеговна
|
2015-03-16
|
https://yadi.sk/d/6JePO0P3fHnJ7
|
files/7132-vliyanie-igrotreninga-na-dvigatelnuyu-aktivnost-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta.docx
| 17,168 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/57986-vliyanie-roditelskikh-ustanovok-na-razvitie-detej
|
Влияние родительских установок на развитие детей
|
Эта консультация предназначена для родителей, в ней объясняется, что негативные родительские установки могут пагубно повлиять на психическое здоровье детей и дальнейшее его развитие.
|
Домбровская Рита Борисовна
|
2018-05-07
|
https://yadi.sk/d/SLVoxPlf3aAGMY
|
files/57986-vliyanie-roditelskikh-ustanovok-na-razvitie-detej.docx
| 19,269 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/6997-yash-balany-s-jl-men-formalashtyruda-balalar-folkloryny-miyate
|
Яшь баланың сөйләмен формалаштыруда балалар фольклорының әһәмияте
|
Тәрбия һәр халыкта аның туган теле белән бергә барлыкка килгән. Күп гасырлар буена ул, кешелекне дәвам иттерү чарасы буларак, табигый ихтыяҗ булып яшәп килгән. Яшь буын өлкәннәр белән аралашкан, тормышта кирәкле күнекмәләргә, кешеләр арасында үз-үзен тотарга, аралашырга өйрәнгән, гореф гадәтләрен, йолаларын өлкән буын ярдәме белән үзләштергән.
|
Гайфуллина Назира Шарафутдиновна
|
2015-03-13
|
https://yadi.sk/d/YUnHYz6cfDkpj
|
files/6997-yash-balany-s-jl-men-formalashtyruda-balalar-folkloryny-miyate.docx
| 37,409 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70427-7-sovetov-uchitelya-logopeda-roditelyam-0-1-goda-i-1-3-goda
|
7 СОВЕТОВ УЧИТЕЛЯ - ЛОГОПЕДА РОДИТЕЛЯМ 0–1 ГОДА И 1–3 ГОДА
|
Если ребенок в 2-2,5 года совсем не говорит или говорит мало слов, это обычно вызывает тревогу родителей. Причины отставания в речевом развитии могут быть самыми разнообразными – как биологическими (проблемы в развитии слухового, зрительного и тактильного восприятия; наследственный тип позднего развития речи; болезненность ребенка), так и социальными.Нередко поведение родителей и их отношение к ребенку создает предпосылки к отставанию в речи у детей.Почему дети не говорят???К примеру, гиперопека малыша может привести к тому, что речевая функция ребенка останется невостребованной.Ведь если окружающие понимают ребенка без слов и предупреждают все его желания, зачем ему выражать свои потребности при помощи речи?Также речь у детей может развиваться медленнее, если родители постоянно сопровождают свои обращения к ребенку жестами и действиями.В этом случае малыш привыкает реагировать не на слова, а на жесты.Что интересно – если ребенок часто находится в избыточной информационной среде, это вовсе не помогает ему начать быстрее говорить.То есть если у вас постоянно включен телевизор или радио, или рядом с малышом много болтающих между собой взрослых.Все это создает "шумовую завесу", и ребенок привыкает не вслушиваться в речь и не придавать значения слову.В таких случаях ребенок может произносить длинные бессмысленные псевдофразы, имитируя полноценную речь, а развитие истинной речи будет задерживаться.Поэтому полезнее говорить с детьми, а не при детях.Как правило, в семьях, где у родителей нет ни времени, ни желания общаться с детьми, речевое развитие последних также задерживается.Как родители могут помочьВажно, чтобы и родители, а не только педагоги детских центров и логопеды, занимались развитием речи малыша. Самое основное для улучшения речи – это развитие мелкой моторики, улучшение работы органов артикуляционного аппарата.Делайте с вашим малышом каждый день артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, играйте в дидактические игры или делайте самомассаж (рук, лица). При самомассаже можно использовать разные тренажеры, такие как мячик "ежик", каучуковый мячик, массажное кольцо Су Джок.Вот 7 несложных советов, как можно помочь ребенку в развитии речи. Стимулируйте любые проявления активности ребенка, радуйтесь каждому произнесенному звуку. Используйте различные дидактические игры (составление целого из частей – разрезные картинки, пазлы, игрушки - собирайки, кубики с картинками, игрушки-вкладыши). Играйте с пальчиками, ведь на руках находится множество нервных окончаний, стимулируя которые, мы активизируем речевую моторную зону в коре головного мозга. Детям очень нравятся такие забавы: "Это пальчик - бабушка, этот пальчик - дедушка, этот пальчик папочка, этот пальчик - мамочка, этот пальчик я - вот и вся моя семья!"(Возьмите руку малыша в свою и производите различные движения под фразы из потешки.) Читайте, рассказывайте наизусть, пойте. К вашим услугам потешки, колыбельные, считалочки, детские стишки и проза. Возьмите на заметку произведения всеми любимых детских авторов: А. Барто, К.Чуковского, С.Маршака, С. Михалкова. Показывайте, рассказывайте, фантазируйте, комментируйте в деталях все, что хотите: чем занимается папа на работе, во что играют дети на площадках, какие заботы у птицы за окном и у людей на улицах, в магазинах и транспорте. Изучите с ребенком голоса животных, их места обитания; узнайте, чем они питаются. Разучите с малышом известные стишки про "Сороку-ворону", "Мальчика-пальчика, который с этим братцем в лес ходил, с этим братцем щи варил, с этим братцем кашу ел, а с этим братцем песни пел", "Ладушки-оладушки: мы печем оладушки. Получилось ровно пять: один маме надо дать, два коту с усами, два съедим мы сами!".Родителям следует помнить, что если речевое развитие ребенка значительно задерживается, и в течение беременности, родов или в период раннего развития отмечались некоторые отклонения, не стоит затягивать с обращением к специалистам. Нужно вовремя провести необходимые исследования, определить причины задержи речевого развития и оказать ребенку помощь.Самый активный период в развитии речи выпадает на первые три года жизни ребенка. Часто в более поздние сроки наверстать упущенное в полной мере уже не удается.
|
Юлдашбаева Наталья Филаритовна
|
2019-04-22
|
https://yadi.sk/d/7DSe1REIBQkzzw
|
files/70427-7-sovetov-uchitelya-logopeda-roditelyam-0-1-goda-i-1-3-goda.docx
| 106,761 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/71011-konsultatsiya-dlya-roditelej-bezopasnoe-leto-s-polzoj
|
Безопасное лето с пользой
|
Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания, оздоровления и развития детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем.
|
Колабкина Ирина Анатольевна
|
2019-05-12
|
https://yadi.sk/d/4w7WRgApVs2UXg
|
files/71011-konsultatsiya-dlya-roditelej-bezopasnoe-leto-s-polzoj.docx
| 27,912 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70490-azbuka-pozharnoj-bezopasnosti
|
Азбука пожарной безопасности
|
Данный материал можно использовать как наглядную информацию для родителей.
|
Елена Ильина
|
2019-04-23
|
https://yadi.sk/i/yEfoZuqjDM7atA
|
files/70490-azbuka-pozharnoj-bezopasnosti.doc
| 753,664 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/76235-razvernutoe-kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-organizovannoj-obrazovatelnoj-deyatelnosti-formirovanie-osnov-bezopasnosti-bozopasnost-na-dorogakh
|
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ
|
Шубина Татьяна Николаевна
|
2019-11-03
|
https://yadi.sk/d/crAbvcD48Xfo2Q
| null | null |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/69570-proekt-8-marta
|
8 Марта
|
Цель проекта: расширять представления детей о возникновении праздника 8 Марта.Задачи проекта:1. Познакомить детей с историей возникновения праздника 8 Марта.2.Формировать умение у детей анализировать произведения о мамах.3. Развивать грамотную речь, при составлении описательного характера о мамах.
|
Безрукова Татьяна Алексеевна
|
2019-03-30
|
https://yadi.sk/d/09RvUP3I8EFORw
|
files/69570-proekt-8-marta.docx
| 2,999,284 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/72031-gotovnost-roditelej-k-shkole-sobranie-v-netraditsionnoj-forme-v-pervyj-klass-ne-v-pervyj-raz
|
Готовность родителей к школе
|
Собрание-тренинг для родителей.Цель: помочь родителям в решении проблем адаптации ребенка к школе и формирование психологической готовности к обучению и подготовка родителей к предстоящему обучению детей в школе.Задачи • Повысить родительскую компетентность по вопросам психологической готовности детей к школе.• Привлечь внимания родителей к проблеме подготовки детей к обучению в школе.• Вовлечь родителей в понимание готовности ребенка к школе через опыт активного обучения.• Способствовать расширению представлений родителей, дети которых посещают подготовительную группу, о готовности к школьному обучению.• Научить родителей играм, развивающим у детей познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь) волю.• Показать родителям важность психических процессов для успешного обучения ребенка в школе.• Способствовать сближению взрослых в процессе выполнения заданий и игр.
|
Сивохина Александра Александровна
|
2019-06-04
|
https://yadi.sk/d/DQQHKdnnKvQ9dA
|
files/72031-gotovnost-roditelej-k-shkole-sobranie-v-netraditsionnoj-forme-v-pervyj-klass-ne-v-pervyj-raz.docx
| 60,456 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70253-pamyatka-dlya-roditelej-avtokreslo-vazhnee-vsekh-igrushek
|
Автокресло - важнее всех игрушек
|
Дети - самые беззащитные участники дорожного движения. Если с ними что-то случается на дороге, в этом всегда виноваты взрослые. Ребенок в автомобиле самая уязвимая категория пассажиров, поскольку в дорожно-транспортном происшествии аналогичной тяжести дети страдают значительно больше, чем взрослые пассажиры.Безопасности ребенка в автомобиле необходимо уделить максимум внимания. Поэтому при перевозке детей необходимо использовать детские удерживающие устройства, самыми надежными из которых признаны детские автокресла.
|
Панкова Екатерина Николаевна
|
2019-04-17
|
https://yadi.sk/d/LkoyNAfmRpxXvw
|
files/70253-pamyatka-dlya-roditelej-avtokreslo-vazhnee-vsekh-igrushek.docx
| 293,300 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68950-algoritm-sozdaniya-muzykalnoj-skazki-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta
|
Алгоритм создания музыкальной сказки с детьми дошкольного возраста
|
Работа музыкального руководителя в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе наполняется новым содержанием.Наша задача – растить человека, способного к самостоятельному творческому труду, личность активную, ищущую.Выполнить эту задачу эффективно можно на основе интеграции деятельности всех участников образовательного процесса: воспитатели, педагоги дополнительного образования, учитывая особенности детей должны искать наиболее рациональные и эффективные пути стимулирования их гармоничного развития.
|
Иясова Ольга Сергеевна
|
2019-03-17
|
https://yadi.sk/d/IOwGh5DWiSX9QA
|
files/68950-algoritm-sozdaniya-muzykalnoj-skazki-s-detmi-doshkolnogo-vozrasta.doc
| 570,368 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/71603-konsultatsiya-dlya-roditelej-ostorozhno-ulitsa
|
Безопасность ребенка на улице
|
Беседа с родителями.
|
Ерилина Галина Александровна
|
2019-05-24
|
https://yadi.sk/d/XERHEL32GUy9ow
|
files/71603-konsultatsiya-dlya-roditelej-ostorozhno-ulitsa.docx
| 26,127 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/68052-kruglyj-stol-dlya-pedagogov-vazhnye-sotsialno-znachimye-umeniya-i-navyki
|
Важные социально значимые умения и навыки
|
Цель: воспитание и приобщение детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
|
Арендаренко Татьяна Ивановна
|
2019-02-21
|
https://yadi.sk/d/Vu_t65j_h2wqZw
|
files/68052-kruglyj-stol-dlya-pedagogov-vazhnye-sotsialno-znachimye-umeniya-i-navyki.docx
| 787,968 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/73116-adaptatsiya-v-detskom-sadu
|
Адаптация в детском саду
|
Горбатенко Татьяна Николаевна
|
2019-07-07
|
https://yadi.sk/i/sHzDtdB6SBBqCw
|
files/73116-adaptatsiya-v-detskom-sadu.docx
| 17,014 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/72882-v-chjom-otlichiya-individualizatsii-obucheniya-i-individualnogo-podkhoda-v-obuchenii
|
В чём отличия индивидуализации обучения и индивидуального подхода в обучении
|
В процессе перехода на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования возникает необходимость в использовании инновационных подходов к организации образовательного процесса в современной дошкольной образовательной организации. В связи с этим перед дошкольными образовательными организациями стоит проблема пересмотра целевых основ ее функционирования, задача изменения содержания образования, форм и методов организации образовательного процесса, роли педагога.Еще С. Френе писал о необходимости признания личности ребенка, раскрывающей свои потенциальные возможности, центральным звеном образовательного процесса, о возможности самоактуализации детей. Поскольку «…ребенок сам создает свою личность, а функция педагога заключается в том, чтобы помочь ему обнаружить в себе и развить то, что ему органично присуще», можно сказать, что цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.В педагогике существуют такие процессы - индивидуализация и индивидуальный подход. Давайте сравним эти два понятия и найдем признаки сходства и отличия.
|
Абушаева Кямиля Камильевна
|
2019-06-26
|
https://yadi.sk/d/98tiQHGoiFQCVA
|
files/72882-v-chjom-otlichiya-individualizatsii-obucheniya-i-individualnogo-podkhoda-v-obuchenii.docx
| 20,004 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/70961-vidy-igr
|
ВИДЫ ИГР
|
Сарварова Зейжан Ализаровна
|
2019-05-11
|
https://yadi.sk/d/zJkmx19TqYPFIA
|
files/70961-vidy-igr.doc
| 98,816 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/72300-aktsiya-po-pdd-pamyatka-dlya-roditelej-razdatka
|
Акция по ПДД. Памятка для родителей
|
Памятка содержит советы и правила по ПДД для пешеходов, водителей и тд..
|
Сивохина Александра Александровна
|
2019-06-11
|
https://yadi.sk/d/xjgIZmtUIyLMQg
|
files/72300-aktsiya-po-pdd-pamyatka-dlya-roditelej-razdatka.docx
| 312,703 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/71689-adaptatsionnyj-period-detej-v-dou
|
Адаптационный период детей в доу
|
Опыт работы воспитателя по адаптационному периоду детей.
|
Лазарева Ольга Николаевна
|
2019-05-26
|
https://yadi.sk/d/jJ3Elgs-UeZh-A
|
files/71689-adaptatsionnyj-period-detej-v-dou.docx
| 23,764 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/72607-konsultatsiya-dlya-roditelej-vash-rebjonok-poshjol-v-detskij-sad
|
Ваш ребёнок пошёл в детский сад
|
Консультация для родителей "Ваш ребёнок пошёл в детский сад".
|
Коморникова Людмила Владимировна
|
2019-06-18
|
https://yadi.sk/d/CUnHk7NYdOALJQ
|
files/72607-konsultatsiya-dlya-roditelej-vash-rebjonok-poshjol-v-detskij-sad.docx
| 98,160 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/72543-balaba-shada-balalardy-miri-men-densauly-yn-sa-tau-zholdary
|
БАЛАБАҚШАДА БАЛАЛАРДЫҢ ӨМІРІ МЕН ДЕНСАУЛЫҒЫН САҚТАУ ЖОЛДАРЫ
|
Ермекова Нагияш Реймбаевна
|
2019-06-17
|
https://yadi.sk/d/MDO2g9AdnYUxCQ
|
files/72543-balaba-shada-balalardy-miri-men-densauly-yn-sa-tau-zholdary.docx
| 105,098 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/7341-adaptatsiya-rebenka-v-detskom-sadu-konsultatsii-dlya-roditelej
|
Адаптация ребенка в детском саду
|
Уважаемые родители! Мы очень рады всех вас видеть! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребенка – он идет в детский сад. И для того, чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода. У ребенка все взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и психическое развитие. Необходимое развитие малыш получает через игрушки, самое важное занятие для него – игра. И родителям надо помнить, что добиваться желаемого можно через предложение: «Давай поиграем!» Мы же здесь постоянно играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной литературой. Для каждого родителя именно его ребенок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребенок привыкнет? Понравится ли ему?
|
Токарева Эльвира Фаридовна
|
2015-03-19
|
https://yadi.sk/d/vmphaXR2fMnJv
|
files/7341-adaptatsiya-rebenka-v-detskom-sadu-konsultatsii-dlya-roditelej.docx
| 18,616 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/71953-proekt-bud-zdorov-malysh-vo-vtoroj-mladshej-gruppe
|
Будь здоров, малыш
|
Проблема проекта:уделять особое внимание воспитателей и родителей формированию и укреплению здоровья ребенка, с целью создания вокруг него потребности и привычки здорового образа жизни;создавать воспитательное условие для детей , которое стало бы возможностью выработки единого стиля поведения и стратегии воспитания здорового образа жизни ребенка.
|
Сычёва Юлия Владимировна
|
2019-06-01
|
https://yadi.sk/d/34CC7Ft0wqPh6A
|
files/71953-proekt-bud-zdorov-malysh-vo-vtoroj-mladshej-gruppe.docx
| 27,476 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/73257-brejn-ring-dlya-pedagogov-detskogo-sada
|
Брейн –ринг для педагогов детского сада
|
Брейн –ринг для педагогов детского сада. Цели Развитие творчества педагогов, внимания, логики, нестандартности мышления. Умение использовать ранее полученные знания в новой ситуации. Самостоятельный поиск знаний. Дать возможность раскрыться наиболее талантливым, эрудированным педагогам. Представить обучение как яркое зрелище, увлекательное состязание, праздник. .оборудование: 2 флажка :синий, красный, 2 скатерти (синий, красная), 2 стола, 12 стульев, Начало игры.Ведущий приветствует команды, зрителей. Знакомит с правилами игры (приложение). Затем приглашает за игровые столы первые две команды. Игра началась.Сегодня, уважаемые коллеги, предлагаю вам поиграть со мной в деловую игру, которая имеет название брэйн-ринг. Форма проведения: две команды (рабочие творческие группы) Брейн-ринг (англ. brain — мозг) — телевизионная версия игры, придуманная одесским клубом интеллектуальных игр «Эрудит». Аналог нашей известной игры «Что, где, когда?» То есть брэйн-ринг – «это мозговая атака», бой, сражение, соревнование, игра. И своей целью он ставит, определение, выявление знаний группы людей на определённую тему. Перепутанные слова.Увлекательная и легкая в исполнении игра на сообразительность, которая наверняка понравится участникам. Ведущий заранее составляет список слов или пословиц, в которых перепутан порядок букв (например, «нулжар» вместо «журнал», «тсемаринт» вместо «сантиметр») и распечатывает одинаковые карточки с заданиями по количеству предполагаемых игроков. Участникам игры выдаются одинаковые задания и ручки. Задача игроков — как можно быстрее составить правильные слова (пословицы) и вписать их в своих карточках напротив перепутанных. Выигрывает тот, кто быстрее всех правильно составит слова или пословицы. Варианты заданий.1 заданиеПростые слова: апалот – лопата ковшер – вершок агесатир — сигарета рукинос — рисунок отаткел – котлета упечах – чепуха некосир – керосин кихенат – техника и т.д. Названия городов (столиц): нндлоо — Лондон гионанвтш — Вашингтон воскам — Москва ниблер — Берлин авашрав – Варшава 2 задание.А вот варианты перепутанных пословиц: Удле мевяр, а хетепо сач (Делу время, а потехе час) Ен гоиб рогшик тюбижога (Не боги горшки обжигают) Тубед и ан нейша цеули драпзинк (Будет и на нашей улице праздник) Индо аз хевс, вес аз огдоно (Один за всех, все за одного) Шольбумо барлюко — шоелобь еваналип (Большому кораблю – большое плавание) 3 задание.Анагра́мма(от греч. ανα- — «пере» и γράμμα — «буква») — литературный приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова (или словосочетания), что в результате даёт другое слово или словосочетание. В ряде случаев анаграммами принято также называть иные в функциональном отношении (то есть не являющиеся литературным приёмом) перемешивания буквенного или звукового состава слов. В частности, анаграмма является частым способом построения псевдонимов: Харитон Макентин — псевдоним-анаграмма Антиоха Кантемира и т. п. Специально изучавший анаграмму как языковое явление А. В. Пузырёв предложил понимать анаграмму как частный случай анафонии — предъявленности в тексте некоторого слова-темы посредством распределения в этом тексте звукового состава этого слова (по Пузырёву, анаграмма распределяет в тексте все звуки слова-темы, а в других случаях анафонии — лишь некоторые, но достаточные для его опознания) Зашифрованные басни.Задание - составить анаграмму из слов и угадать в них названия басен Крылова: Гуляш и вокал. Космос и лань. Вор и капот.Пачки и кошмары.Цари, вино и сало. Ответы - анаграммы слов: "Лягушка и вол". "Слон и моська". "Кот и повар". "Мартышка и очки". "Лисица и ворона". Задание 4. «Кроссворд воспитателя» (время выполнения 5 минут) 1. Один из приемов активизации родителей. (Игра) 2. Самая интересная форма общения с родителями. (Конкурс) 3. ПЕДАГОГИ 4. Что символизирует «РЕКА» между двух берегов. (Дети) 5) Лист-опросник для получения каких-либо сведений .(Анкета) 6) Традиционная форма проведения родительского собрания. (Лекция) 7) Основной метод изучения семей воспитанников. (Наблюдение) 8) Нетрадиционная форма проведения родительского собрания. (Аукцион)5 Задание.«Сложнее сложного» В наше языке есть много сложных слов, значение которых еще лет 20 назад знала только специалисты, а сейчас ими свободно пользуются дети, только что научившиеся говорить.1)Как называют коренного жителя страны, местности, территории открытой европейскими исследователями. Обычно Африки, Америки и Австралии. Ответ- Абориген 2)Как называют официальный прием у высокопоставленного лица. Ответ -аудиенция1)Как называется торговец подержанными и старинными книгами. Ответ — букинист 2)Как называют перила лестницы, ограждение балкона, состоящее из фигурных столбиков. Ответ — балюстрада1) Как называется переносной или стационарный станок для укрепления картины(холста, доски) на нужной, удобной для работы художника высоте. Ответ — мольберт 2)Как называется разновидность театральной куклы, которую кукловод приводит в движение при помощи нитей, привязанных к ее рукам и ногам. Ответ- марионетка. 6 Задание. (Загадки) 1. Стоит богатый дом и бедный. Они горят. Какой дом будет тушить полиция? Ответ. Полиция пожары не тушит, тушат пожары пожарные 2. Как человеку не спать 8 дней? Ответ. Спать по ночам К реке подходят два человека. У берега лодка, которая может выдержать только одного. Оба человека переправились на противоположный берег. Как? Ответ. Они были на разных берегах4.Два отца, два сына нашли три апельсина и разделили их. Каждому досталось по целому апельсину. Как такое может быть?- Ответ Это были дед, отец и сын5.Можно ли зажечь спичку под водой?Ответ Можно, если воду налить в какую-то ёмкость, например, в стакан, а спичку держать ниже стакана6.Вы участвуете в марафоне и обогнали бегуна, бежавшего последним. Какую позицию вы теперь занимаете?Ответ Если вы ответили, что предпоследнюю – вы опять ошиблись:). Подумайте, как можно обогнать бегуна, идущего последним? Если вы бежите за ним, значит он не последний. Правильный ответ – это невозможно, нельзя обогнать последнего бегуна.7 задание .«Черный ящик» Против команд играют родители ДОУ.Внимание! Вопрос!Здесь лежит предмет, который является символом споров, горечи, печали, зла, из-за него начинались войны. Но это людей не останавливало, не отталкивало от этого предмета, а, наоборот, прельщало. Этот предмет встречается не только в сказках, но и в мифологии и в христианской легенде. Итак, это… (Яблоко) приложениеПри игре команд на ринге: Выбор капитана команды. Ведущий задает вопрос. На обсуждение каждого вопроса дается 1 минута. Если ответ готов без обсуждения, капитаны должны поднять флажок сразу после того как будет задан вопрос. Право ответа получает та команда, которая быстрее поднимет флажок. Если ответ будет неправильным (или не точным), право ответа переходит к команде соперника (с промежутком обсуждения, который остался от одной минуты). Правильный ответ дает команде 1 очко. Победившей в игре считается та команда, которая набирает большее количество побед (баллов).
|
Мехралиева Эльза Зульфугаровна
|
2019-07-20
|
https://yadi.sk/d/jDVJmZKjcjFtlw
|
files/73257-brejn-ring-dlya-pedagogov-detskogo-sada.docx
| 46,964 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/73205-konsultatsiya-100-idej-dlya-razvitiya-motoriki
|
100 идей для развития моторики
|
Играть в пальчиковые и ладошечные игры («Ладушки-ладушки» и пр.) Массировать пальчики ребенка. Давать ребенку ощупывать различные предметы (в том числе щетки для одежды, зубные щетки, наждачную бумагу и пр.). Завязывать узелки на веревках, шнурках и лентах.
|
Еременко Наталья Павловна
|
2019-07-17
|
https://yadi.sk/d/gbCHeZWAUzNemA
|
files/73205-konsultatsiya-100-idej-dlya-razvitiya-motoriki.docx
| 18,685 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/73161-ezhednevnoe-kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-v-srednej-gruppe-na-temu-v-strane-pesochnykh-zamkov
|
В стране песочных замков
|
Цель: познакомить детей с такими компонентами неживой природы, как почва, песок и глина и их свойствами; показать, чем они похожи и чем отличаются.Итог недели: Выставка детских работ.
|
Королева Анна Александровна
|
2019-07-12
|
https://yadi.sk/d/ZbyeEsZFj0Z2lA
|
files/73161-ezhednevnoe-kompleksno-tematicheskoe-planirovanie-v-srednej-gruppe-na-temu-v-strane-pesochnykh-zamkov.doc
| 150,528 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/73846-zagadki-khvojnogo-lesa
|
Ядовитые растения и грибы
|
Сапожникова Анна Алексеевна
|
2019-08-29
|
https://yadi.sk/d/9kFwiU0VhzIRdA
|
files/73846-zagadki-khvojnogo-lesa.doc
| 45,568 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/72697-pamyatka-dlya-roditelej-bezopasnost-detej-v-letnij-period
|
Безопасность детей в летний период
|
Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребѐнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.Предупреждение детского травматизма – одна из самых актуальных проблем нашего времени. За жизнь и здоровье детей отвечают взрослые, и в первую очередь именно родители должны создать безопасные условия жизнедеятельности детей в летний период, сформировать у них навыки безопасного поведения и умения предвидеть последствия опасных ситуаций.
|
Панкова Екатерина Николаевна
|
2019-06-19
|
https://yadi.sk/d/oFezKKN_MFxvlA
|
files/72697-pamyatka-dlya-roditelej-bezopasnost-detej-v-letnij-period.docx
| 120,435 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/73232-variativnye-metody-oznakomleniya-doshkolnikov-s-okruzhayushchim-mirom-i-sotsialnoj-dejstvitelnostyu
|
Вариативные методы ознакомления дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью
|
Построение образовательного процесса в ДОУ основываться на адекватных возрасту формах и методах работы с детьми. Выбор форм и методов работы педагоги осуществляют самостоятельно в зависимости от контингента воспитанников, от опыта и творческого подхода педагога. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.
|
Сидорова Галина Николаевна
|
2019-07-18
|
https://yadi.sk/d/yyN1W7o23xFqPQ
|
files/73232-variativnye-metody-oznakomleniya-doshkolnikov-s-okruzhayushchim-mirom-i-sotsialnoj-dejstvitelnostyu.docx
| 17,595 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/74009-balany-tanymdy-rdisin-damytu
|
Баланың танымдық үрдісін дамыту
|
Жангожина Шолпан Исатайевна
|
2019-09-05
|
https://yadi.sk/d/ONXdYJ-9Dt01_A
|
files/74009-balany-tanymdy-rdisin-damytu.docx
| 1,070,871 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/74631-budushchie-pervoklassniki
|
Будущие первоклассники
|
Пять правил успешного обучения в школе
|
Беляева Ольга Сергеевна
|
2019-09-24
|
https://yadi.sk/d/LpitG7kt7y09yA
|
files/74631-budushchie-pervoklassniki.docx
| 14,375 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/73023-statya-art-terapevticheskie-tekhnologii-v-rabote-pedagoga-psikhologa-dou
|
Арт-терапевтические технологии в работе педагога-психолога ДОУ
|
В связи с появлением новых образовательных стандартов возникает необходимость пересмотра методов и технологий в работе с воспитанниками. Одной из инновационных технологий,которую я в последнее время использую в работе с детьми:арт-терапия. Это комплекс разнообразных форм творческого самовыражения, с использованием музыкотерапии,танцевальной терапии,игровой терапии,сказкотерапии,телесно-двигательной терапии,которая обеспечивает поддержку ребенка,его личностный рост и развитие. Данный метод используется для работы с детьми с трудностью адаптации,коррекцию детей со страхами,психосоматическими нарушениями,познании собственного "Я".
|
Зотова Яна Николаевна
|
2019-06-30
|
https://yadi.sk/d/DGyE24RhjrQNlQ
|
files/73023-statya-art-terapevticheskie-tekhnologii-v-rabote-pedagoga-psikhologa-dou.docx
| 15,805 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/74412-10-sovetov-vospitatelyu-logopedicheskoj-gruppy
|
10 советов воспитателю логопедической группы
|
10 советов воспитателю логопедической группы1.Воспитатель помогает детям адаптироваться к условиям логопедической группы.Для ребёнка, начавшего посещать логопедическую группу, многое в ней пугает новизной: педагоги, порядки, занятия, необходимость «делать уроки» дома и пр. Незнакомая среда требует привыкания, адаптации малыша. В этом отношении первый месяц учебного года является и для детей, и для педагогов наиболее сложным. У отдельных ребят нервное напряжение перерастает в конфликты, реакции неудовольствия, протеста. Иногда, как следствие психологической перегрузки, связанной с адаптацией, у ребятишек наблюдается даже невротическая рвота, потеря аппетита, агрессивность по отношению к сверстникам и т.п. Важно помнить, что привыкание длится в среднем месяц, и при спокойной, комфортной обстановке в группе, доброжелательном, мягком отношении педагогов проходит без дополнительных мер воздействия Воспитатель помогает ребенку в условиях конфликтной ситуации. Педагог, незнакомый с коррекционной работой, в случаях непослушания или конфликтности ребёнка выдвигает единственную причину: он плохо воспитан. Специалист, знающий проблемы коррекционной педагогики, представляет, что причин конфликтности может быть немало. Ими могут оказаться слишком строгий отец, недостаток внимания со стороны родителей, ссоры между ними, завышенные требования родственников, рождение в семье младших брата или сестры и пр. То есть конфликтное поведение малыша является, как правило, его защитной реакцией, либо самым верным способом самоутверждения. Помимо названных причин, важно учитывать сведения о рождении и развитии ребёнка, а также его личностные и характерологические особенности. Воспитатель должен осознать серьёзную ответственность коррекционного педагога. В логопедической группе важны не только профессионализм педагога, который будет участвовать в коррекционном процессе, но и его личностные черты. Эта значимость объясняется тем, что в дошкольном возрасте ребёнок наиболее ориентирован на взрослого, находящегося рядом, принимает его без критики и избирательности, подряжает ему. Поэтому воспитателю важно быть для ребёнка примером и образцом подражания в словах, оценках, манерах, чувствах и поступках. Воспитателю необходимо помнить о великой силе похвалы. Воспитание, кроме личного и прочих примеров, осуществляется педагогом посредством мер поощрения и порицания. От их выбора во многом зависит механизм становления личности ребёнка. Самостоятельно малыш не может оценить полезность или вредность некоторых своих поступков. Всё, что поощряется взрослым, войдет в стереотип его поведения. Хвалить детей за любой даже самый незначительный положительный поступок следует искренне, радостно, громко, не жалея красок и эмоций. Тогда необходимость порицаний сведётся к минимуму. Задача профессионального педагога: поощряя или порицая воспитанников, приучить их к сознательной дисциплине, к следованию понятным, обоснованным и знакомым правилам. Воспитатель должен с радостью встречать каждого ребенка. День в детском саду начинается с утреннего приёма детей. От того, как воспитатель встретит ребёнка, как продемонстрирует ему свою радость, во многом зависит настроение малыша, его самочувствие и даже работоспособность на занятиях. Прекрасно, если встреча с воспитателем - это праздник для каждого ребёнка! Не откладывать замечания «на потом». Ребёнок действует импульсивно, он не способен удерживать в памяти все перемены своего быстро меняющегося настроения. Самостоятельно анализировать свои прошлые поступки он ещё не в состоянии. Поэтому важно оценивать, поощрять или проявлять недовольство именно в момент совершения поступка, не откладывая оценку «на потом». Даже через короткое время у малыша может резко измениться настроение, раздражение или агрессия пройдут, забудутся, тогда порицание педагога окажется бессмысленным. Не спешить огорчать родителей! Важно помнить, что родители в коррекционной группе болезненно реагируют на замечания воспитателя по поводу поведения или успехов ребёнка. Поэтому, особенно в начале учебного года, следует отмечать всё положительное, даже мелочи, и по возможности не жаловаться на поведение ребёнка.Говоря родственникам о плохих поступках ребёнка, воспитатель (взрослый опытный человек) расписывается в собственной беспомощности. Исключение могут составлять только болезненные, патологические проявления, представляющие опасность для жизни и здоровья окружающих. Что же касается трудностей в обучении, то их лучше фиксировать в специальной, индивидуальной, логопедической тетради, оформляя как задание для домашней работы. Учитывать индивидуальность каждого ребенка. В коррекционной группе, где уровень развития детей может резко отличаться, а нестандартность поведения - дело обычное, важна максимальная индивидуализация обучения и воспитания. Учёт особенностей, способностей, возможностей ребёнка важно обеспечивать не только в процессе индивидуальной работы, но и на каждом групповом занятии. В педагогике вообще, а коррекционной в особенности, готовых, рецептов не существует. Каждый педагог в своей деятельности руководствуется собственными жизненными принципами, религиозными воззрениями, моральными нормами, житейским опытом и пр. Незыблемо одно: бережный, вдумчивый, сугубо индивидуальный подход к каждому проблемному ребёнку. Заботиться об эмоциональном комфорте для каждого воспитанника! В логопедической группе особенно важен эмоциональный комфорт для каждого ребёнка. Ощущение и понимание собственной значимости, защищённости; того, что рядом взрослые, которые любят, ценят, помогут, научат, да ещё сделают всё это с радостью, обеспечивает максимальную реализацию всех имеющихся у ребёнка возможностей. Положительный эмоциональный климат в отношении воспитателя к детям, в свою очередь, влияет на становление доброжелательных отношений между сверстниками. В обстановке дружеского расположения со стороны всех окружающих каждый ребёнок чувствует себя гораздо свободнее, увереннее и комфортнее. Не торопиться приклеивать ярлыки! В возрастной психологии нормально развитый ребенок в среднем дошкольном возрасте характеризуется следующими качествами: жизнерадостность, активность, живое воображение, заинтересованное изучение окружающего мира, подражание взрослым, инициативность, полоролевое поведение (игры, занятия в соответствии с полом). Важно помнить, что большая часть осложнений психического развития являются лишь отклонением от нормы, а не симптомом психических заболеваний. Как правило, выявленные осложнения можно скорректировать педагогическими мерами воздействия.
|
Быкова Анна Геннадьевна
|
2019-09-19
|
https://yadi.sk/d/Qtq189D6DI6hpA
|
files/74412-10-sovetov-vospitatelyu-logopedicheskoj-gruppy.docx
| 19,862 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/74427-konsultatsiya-dlya-roditelej-adaptatsiya-detej-2-3-let-k-detskomu-sadu
|
Адаптация детей 2-3 лет к детскому саду
|
Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Многие детки поначалу на удивление охотно идут в группу, достаточно легко переживают разлуку с мамочкой, но затем ревом и криками выражают свой протест. Конечно, встречаются малыши, которые не плачут и с радостью спешат к тете-воспитательнице. Но таких детей очень мало, у остальных привыкание затягивается на долгие месяцы.Почему так происходит?Психологи определяют адаптацию как приспособление организма к новым условиям, требующее от него огромных энергетических затрат и зачастую приводящее к стрессу.Что такое адаптация? Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям. Дома ребенок привык к определенному образу жизни, режиму, видам деятельности, характеру пищи, взаимоотношениям с окружающими, правилам поведения и т. д. В детском саду большинство условий будет новыми и непривычными для ребенка, к ним малышу придется приспосабливаться и привыкать. Адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро.В привычный мир ребенка буквально врываются следующие перемены:ему уделяется меньше персонального внимания;меняется дневной режим;отсутствуют близкие люди;приходится постоянно контактировать со сверстниками;необходимо слушаться незнакомого взрослого.нарушение аппетита (отказ от еды или недоедание);нарушение сна (дети не могут заснуть, сон кратковременный, прерывистый);меняется эмоциональное состояние (дети много плачут, раздражаются).Иногда можно отметить и более глубокие расстройства:повышение температуры тела;изменения характера стула;нарушение некоторых приобретённых навыков (ребёнок перестаёт проситься на горшок, малыш может вернуться к соске, его речь затормаживается и др.)Длительность привыкания к новым социальным условиям, а также характер поведения детей в первые дни пребывания в детском учреждении зависят от индивидуально-личностных особенностей малыша: типа его нервной системы, степени общительности и доброжелательности, уравновешенности, наличия/отсутствия привычки выполнять требования взрослых, сформированности навыков самообслуживания и т. дВыделяют три степени адаптации: лёгкую, средней тяжести и тяжёлую:до 1 месяца – лёгкая адаптация;до 2 месяцев – адаптапция средней тяжести;от 2 до 6 месяцев – тяжёлая адаптация.Последствия стресса – почему дети плохо себя ведут?Изменения детского поведения за частую сильно пугают родителей, что они начинают думать – этот «кошмар» никогда не закончится и малыш не сможет привыкнуть к детскому саду. Не стоит драматизировать: негативные поведенческие особенности являются обычными для многих детей, которые привыкают к новой ситуации, и исчезают по мере адаптации.Слезы и страх.Сначала рбёнок показывает весь спектр негативных эмоций: плачет вслед за всеми, не хочеть заходить в группу, не даёт снять с себя одежду.Снижение общительности.Иногда, даже хорошо говорящие дети замыкаются в себе, отказываются контактировать с социумом. Это вполне естественно – у 2-3-летних малышей отсутствует сюжетно-ролевая игра, они играют параллельно друг другу.Низкий познавательный интерес.из – за стресса дети не интересуются интересными игрушками, вовлечь их в образовательный процесс сложно. Ребенок сидит в сторонке, предпочитая наблюдать за действиями взрослых и одногруппников.Обратное развитие.Ребёнок «теряет» ранее приобретенные социальные, которые успешно применял дома: перестает одеваться, использовать столовые приборы, горшок.Деградация речи.Дети, которые хорошо говорили, начинают опять говорить «младенческие» слова – например, бибика.Изменение двигательной активности.Одни дети становятся гиперактивными, другие – заторможенными и медлительными. Подобные перемены зависят от индивидуальных особенностей, в первую очередь, от типа темперамента.Нарушение снаВ спальню идут со слезами и криком. А если засыпает, то постоянно просыпается и всхлипывает.Пониженный аппетитЕсть дети которорые спокойно содяться за стол кушать, а есть дети, которые могут «объявить голодовку». Но спустя не которое время они всё - таки содяться за стол.Частые заболеванияСопротивляемость организма заметно снижается, любой сквозняк способен вывести ребенка из строя на неделю. Неудивительно, что каждый раз адаптацию приходится начинать буквально с нуля.Взрослым необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в учреждениидошкольного образования.В период адаптации воспитатели, по мере своих сил и возможностей, стараются обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку, дать максимум ласки и заботы. На первых этапах вхождения ребенка в условия детского сада воспитатели стремятся получить как можно больше информации о новых детях – об их особенностях и привычках – и учитывать их при взаимодействии с малышами. Поэтому не избегайте бесед с воспитателями о Вашем ребенке, рассказывайте больше.Но успешность адаптации вашего малыша будет зависеть не только от воспитателей и от самого ребенка, но во многом и от Вас. В Ваших силах помочь ребенку войти в новые условия – в условия детского сада – как можно более безболезненно. Для этого Вам необходимо психологически готовить ребенка к детскому саду заранее и соблюдать следующие рекомендации.Что же для этого нужно? Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребёнок идёт в детский сад, там ему будет хорошо, о нём будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошёл в садик». Соблюдайте режим дня! Заранее узнайте режим работы учреждения дошкольного образования и за один-два месяца постарайтесь, чтобы ваш ребенок привык к нему. Приблизьте рацион питания ребенка к рациону детского сада. Не следует кормить его только протертой пищей! Чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки. Необходимо обратить особое внимание на формирование у детей навыков самообслуживания. Ребенок, умеющий самостоятельно есть, раздеваться и одеваться (кроме застегивания пуговиц и завязывания шнурков, не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослого, что положительно скажется на его самочувствии. Создавайте в восприятии ребенка положительный образ детского сада! Познакомьте малыша со зданием детского сада, с его территорией. Покатайте его на качелях, горке, поиграйте на спортивной площадке. Расскажите сказку о детском саде. Заранее готовьте ребенка к временной разлуке. Пример: «Ты стал большим, взрослым. Тебя уже приняли в детский сад. Мы будем ходить на работу, а ты - в детский сад. Так все делают. Ты у нас очень хороший, и мы тебя любим. Мы уверены, что ты нас не подведешь! Настраивайте себя на успешную адаптацию ребенка в детском саду, постарайтесь наладить доверительные отношения с педагогами детского сада! Демонстрируйте малышу позитивное отношение к саду.Эти советы помогут пережить ребенку процесс адаптации к условиям детского сада.
|
Корякова Татьяна Дмитриевна
|
2019-09-19
|
https://yadi.sk/d/-8Fo-3_C2f5zJg
|
files/74427-konsultatsiya-dlya-roditelej-adaptatsiya-detej-2-3-let-k-detskomu-sadu.docx
| 18,092 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/66986-bilingvizm-u-detej-doshkolnogo-vozrasta
|
Билингвизм у детей дошкольного возраста
|
БИЛИНГВИЗМ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
Соснова Валентина Валерьевна
|
2019-01-29
|
https://yadi.sk/d/Nfuxrzzx0YtuMQ
|
files/66986-bilingvizm-u-detej-doshkolnogo-vozrasta.docx
| 18,400 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/73275-konsultatsiya-dlya-roditelej-bezopasnost-detej-zabota-vzroslykh
|
Безопасность детей - забота взрослых
|
Данный материал будет полезен педагогам и родителям дошкольников.
|
Черкасова Анастасия Александровна
|
2019-07-22
|
https://yadi.sk/d/AGY2pcUs4dsaOw
|
files/73275-konsultatsiya-dlya-roditelej-bezopasnost-detej-zabota-vzroslykh.doc
| 595,968 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/74633-v-igry-igraem-vnimanie-razvivaem
|
В игры играем - внимание развиваем
|
В материале содержатся рекомендации для родителей для занятий с ребенком дома.
|
Пичкалева Ирина Сергеевна
|
2019-09-24
|
https://yadi.sk/d/F4LpK23L93tUiA
|
files/74633-v-igry-igraem-vnimanie-razvivaem.doc
| 78,848 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/74248-proekt-bereza-belaya-podruga
|
Береза - белая подруга
|
Предполагаемые результаты реализации проекта. В результате выполнения проекта будет достигнуто: Дети будут знать: о самом почитаемом дереве в России – березе. Будут уметь: читать стихи о березе, отгадывать загадки; рисовать, лепить, конструировать березу; описывать ее внешний вид. Будут воспитывать в себе: внимательное, заботливое и бережное отношение к деревьям (березе).
|
Галютина Татьяна Геннадьевна
|
2019-09-15
|
https://yadi.sk/d/O6eXKS0IMwUevA
|
files/74248-proekt-bereza-belaya-podruga.doc
| 56,832 |
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/75758-s-j-rg-g-ll-m
|
Әсәйҙәргә гөлләмә
|
Хасанова Альфия Шафкатовна
|
2019-10-24
|
https://yadi.sk/d/M6yLWHVfbsK09Q
|
files/75758-s-j-rg-g-ll-m.doc
| 25,088 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/75682-konsultatsiya-dlya-roditelej
|
Артикуляционная гимнастика
|
Молодых Елена Викторовна
|
2019-10-22
|
https://yadi.sk/d/1ORN05FTU8m_1A
|
files/75682-konsultatsiya-dlya-roditelej.docx
| 15,190 |
|
https://конспекты-уроков.рф/detsad/raznoe/file/76790-artikulyatsionnaya-skazka-kak-sredstvo-preodaleniya-rechevykh-narushenij
|
Артикуляционная сказка как средство преодаления речевых нарушений
|
В логопедической работе большое значение имеет взаимосвязь и взаимопомощь родителей и логопеда. Для более успешного преодаления речевых нарушений важно заниматься дома, выполнять задания логопеда. Приведенный комплекс артикуляционной гимнастики, составленный в виде сказок, позволит выполнять упражнения с большим интересом детей.
|
Феофилатова Ксения Дмитриевна
|
2019-11-12
|
https://yadi.sk/d/f9xYWGbxVwJ2CQ
|
files/76790-artikulyatsionnaya-skazka-kak-sredstvo-preodaleniya-rechevykh-narushenij.docx
| 77,170 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.