page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/37856-ustojchivye-vyrazheniya
|
Устойчивые выражения
|
Тема. Устойчивые выраженияЦель: обеспечить условия для формирования у учащихся представления об устойчивых выражениях, дать понятие фразеологизма.Задачи:– повторить и расширить представление об устойчивых выражениях (фразеологизмах), ихзначении в речи, в работе с текстами;Формировать:– умения находить устойчивое выражение в тексте и определять его лексическое значение;познавательные УУД:– пользоваться фразеологическим словарём (устойчивых выражений);– преобразовывать информацию;коммуникативные и личностные УУД:– учиться высказывать и обосновывать собственное мнение.Пособия для урока: Учебник «Русский язык», ч.3 (с.29–31); Рабочая тетрадь 2.
|
Заболотних Марина Владимировна
|
2017-01-14
|
https://yadi.sk/d/HKtA-eAv38uZcZ
|
files/37856-ustojchivye-vyrazheniya.doc
| 50,176 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/36658-podbor-slov-s-protivopolozhnym-znacheniem
|
Подбор слов с противоположным значением
|
Цель: 1.Формировать представление о словах с противоположным значением, навык подбора слов с противоположным значением.2.Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, фонематический слух; совершенствовать навык письма.3.Воспитывать аккуратность.
|
Попова Елена Леонидовна
|
2016-12-24
|
https://yadi.sk/d/LiQ-fVu834h2Wx
|
files/36658-podbor-slov-s-protivopolozhnym-znacheniem.docx
| 21,224 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/3937-sklonenie-imjon-sushchestvitelnykh-prezentatsiya
|
Три типа склонения имен существительных
|
Цели: Учебно-познавательные: Дать понятие о трех склонениях имен существительных в единственном числе. Научить распознавать три типа склонения по окончанию и роду. Развивающие: Развивать зрительную и слуховую память, обогащать словарный запас детей. Воспитывающие: Воспитывать прилежность, аккуратность, любовь к природе. Тип урока: формирование новых знаний.
|
Проскурина Любовь Викторовна
|
2015-01-13
|
https://yadi.sk/d/NA2VIF3ee6JJB
|
files/3937-sklonenie-imjon-sushchestvitelnykh-prezentatsiya.zip
| 415,520 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/38081-konspekt-uroka-spryazhenie-uroka
|
Спряжение глагола
|
Цели:· Продолжать знакомить с окончаниями глаголов первого и второго спряжения, совершенствовать умение определять спряжение.· Акцентировать на уроке развитие следующих УУД:· Познавательные логические УУД :вырабатывать у учащихся осмысленное отношение к употреблению в речи глаголов, участие в диалоге, выстраивании высказываний разного типа. создание проблемной ситуации как приема, активизирующего процесс осмысления материала; использование метода наблюдения для осознания учащимися учебного материала.· Регулятивные УУД: развивать умение анализировать, сопоставлять, находить главное, делать выводы, умение выполнять самооценку и самоконтроль.· Познавательные УУД: моделирование речи устной и письменной.· Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация(любовь к родному языку, поэзии ,родному краю).Оборудование и материалы:для учителя: компьютер, проектор, экран, колонки.для учащихся: половинки белых листов бумаги, цветные карандаши или фломастеры.
|
Наумова Елена Сергеевна
|
2017-01-17
|
https://yadi.sk/d/9EKkSH5u3L8SHf
|
files/38081-konspekt-uroka-spryazhenie-uroka.doc
| 51,712 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/39416-urok-russkogo-yazyka
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Цели урока:1) воспитывать любовь и бережное отношение к природе;2) закрепить знания учащихся о главных и второстепенных членах предложения, о склонении имен существительных, правописании падежных окончаний имён существительных;3) развивать умения выделять грамматическую основу предложения, второстепенные члены предложения и правильно употреблять предложения в своей речи, развивать орфографическую зоркость.
|
Садыкова Гульшат Бекболатовна
|
2017-02-02
|
https://yadi.sk/d/jIf4RqvH3KjLwx
|
files/39416-urok-russkogo-yazyka.doc
| 31,232 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/36602-pourochnye-plany-po-russkomu-yazyku-4-klass
|
Поурочные планы по русскому языку 4 класс
|
В этой разработке данны все уроки по русскому языку для4 класса.
|
Патова Ирина Фаридовна
|
2016-12-23
|
https://yadi.sk/d/pcf-_vhT34WgwW
|
files/36602-pourochnye-plany-po-russkomu-yazyku-4-klass.rar
| 1,498,637 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/4031-bezudarnye-glasnye-v-korne-slova
|
Безударные гласные в корне слова
|
Цель урока: повторение правил правописания безударных гласных.Задачи урока: закрепить умение находить в корне слова проверяемые и непроверяемые безударные гласные, подбирать проверочные слова.
|
Айманова Гульжан Камзовна
|
2015-01-15
|
https://yadi.sk/d/BgHAyzNQe6BbZ
|
files/4031-bezudarnye-glasnye-v-korne-slova.rar
| 25,045 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/38830-pravopisanie-e-i-i-v-oknochaniyakh-imen-sushchestvitelnykh-1-2-3-skloneniya
|
Правописие е и и в окночаниях имен существительных 1,2,3 склонения
|
Цель:закреплять и обобщать знания о склонении имён существительных, отрабатывать правописание безударных падежных окончаний имён существительных, обобщать знания об имени существительном, его грамматических и лексических признаках, отрабатывать навык выполнения морфологического разбора, совершенствовать умение определять склонение и падеж существительного.работа со слабоуспевающими ученикамиразвивать орфографическую зоркость.создать условия для воспитания трудолюбия, усидчивости.
|
Клабукова Людмила Владимировна
|
2017-01-27
|
https://yadi.sk/d/_yljP0a-3BCKns
|
files/38830-pravopisanie-e-i-i-v-oknochaniyakh-imen-sushchestvitelnykh-1-2-3-skloneniya.doc
| 45,568 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/37668-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-imya-sushchestvitelnoe
|
Имя существительное
|
Цель урока: используя разнообразные методы и приёмы обучения проверить знания, умения и навыки учащихся по теме.
|
Доржиева Пагма Саномбаловна
|
2017-01-12
|
https://yadi.sk/d/qTZNJZry38XmxV
|
files/37668-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-imya-sushchestvitelnoe.doc
| 68,608 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/39563-sochinenie-urok-napisaniya-pisma-v-redaktsiyu-gazety-ili-zhurnala-po-teme-retsepty-schastlivoj-semi
|
Сочинение. Рецепты счастливой семьи
|
ЦЕЛЬ: Раскрыть рецепты счастливой семьи, сформулировать их в письме в редакцию журнала или газетыЗадачи:Расширять представления детей о любви и согласии в семье. Формировать в детях чувство семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях. Развивать стремление выражать свою любовь к близким. Помогать ребенку в осознании себя как полноправного, любимого члена семьи. Воспитывать потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.
|
Шишкина Ольга Геннадьевна
|
2017-02-04
|
https://yadi.sk/d/yv_Y3-_v3Ct9s5
|
files/39563-sochinenie-urok-napisaniya-pisma-v-redaktsiyu-gazety-ili-zhurnala-po-teme-retsepty-schastlivoj-semi.docx
| 30,488 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/39769-pravopipravopisanie-slov-s-razdelitelnymi-myagkim-i-tverdym-znakami
|
Правопиправописание слов с разделительными мягким и твердым знаками
|
Цели урока: закрепить знания учащихся о правописании разделительных ъ и ь, их месте в слове, повторить изученные орфограммы.Задачи урока:1. развивать· орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь учащихся, их словарный запас;· умения отличать разделительные ъ и ь;· умение группировать, выделять подгруппы по определённым свойствам;2. закрепить умение пользоваться правилом написания ъ и ь;3. совершенствовать умения проверять на практике правила правописания изученных орфограмм;4. воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе и самостоятельно, любовь к природе, бережное отношение к своему здоровьюОборудование: Портрет Э. Успенского, выставка книг этого писателя, орфографические словари, индивидуальные разноуровневые карточки с заданием, макет дерева с осенними листочками и с заданиями на них по уровням, запись «Веселая мультзарядка», запись П. Чайковский «Времена года. Осень», таблица частей слова, таблица разминки для глаз.
|
Ракова Валентина Ивановна
|
2017-02-07
|
https://yadi.sk/d/DOVkWMmt3DNmMN
|
files/39769-pravopipravopisanie-slov-s-razdelitelnymi-myagkim-i-tverdym-znakami.docx
| 38,973 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/40631-pravopisanie-ne-s-glagolami
|
Правописание НЕ с глаголами
|
На уроке учащиеся уточнят знания о написании глаголов с частицей не, научатся выделять глаголы с частицей не среди других слов.
|
Рахимова Эльмира Таировна
|
2017-02-19
|
https://yadi.sk/d/5JGAr8Fh3EG3Y2
|
files/40631-pravopisanie-ne-s-glagolami.docx
| 17,990 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/39784-glagol-kak-chast-rechi-rol-glagola-v-rechi
|
Глагол как часть речи. Роль глагола в речи
|
Тема. Глагол как часть речи. Роль глагола в речи.Цель: расширить представления учащихся о глаголе как частиречи, о связи глаголов с именами существительными, о ролиглагола в предложении, учить выделять глагол в речи;развивать умение употреблять в речи глаголы – антонимы,глаголы в прямом и переносном значении, развивать связнуюречь учащихся; воспитывать любовь к русскому языку,спорту.I. Этап ориентации.- Ребята, сегодня у нас необычный урок русского языка. Чем же он необычен? Вам интересно узнать?Дело в том, что изучать тему сегодняшнего урока нам поможет спорт. В спорте кто побеждает?II. Этап целеполагания.- Скоро в спортивном мире состоится большое событие. Это олимпийские игры, которые будут проходить в Корее, г. Пхенчхан. А кто из вас знает символы олимпийских игр? Какие вы знаете виды зимних спортивных состязаний?- А вы бы хотели принять участие в олимпиаде? Я уверена, что ваша олимпийская игра ещё впереди, а пока мы сможем помочь нашей команде в подготовке. Поможем?III. Этап проектирования.- К нам на урок приехал олимпийский мишка. Он сообщил, что наших спортсменов не пустят на Олимпиаду до тех пор, пока ученики не докажут, что они знают и любят свой язык. Вы готовы помочь разрешить эту проблему?- Организационный комитет прислал свои задания.Я предлагаю, чтобы так же как в спорте, наш класс работал в командах. Согласны? Мишка приготовил специальные мячики, с помощью которых мы сможем определить, какая команда сегодня будет работать лучше. После выполнения заданий вы получите определённое количество этих мячиков. У какой команды их окажется больше, тот и будет победителем. А победителя ждёт особое вознаграждение. Начнём?IV. Этап организации плана деятельности.- Любой вид спорта начинается с хорошей разминки. У нас она тоже будет. Благодаря ей мы разгадаем тему урока.Интерактивный метод «Работа в группах»КАРТОЧКА 11. Дидактическая игра «Биатлон» Лишнее слово(Цель: повторить раннее изученные части речи, учить различать их, развивать логическое мышление)Командам раздаётся задание на карточках. После выполнения упражнения делается вывод, что на уроке будет изучаться глагол как часть речи.«Лишнее слово»Задание: Найти в каждом ряду лишнее слово, объяснить свой выбор, выписать первую букву из этого слова. Прочитать, что получилось. (Ответ – «глагол»)1.Пою, пишу, радуюсь, гимнастика. ------2.Счастье, лёгкая, песня, лес. ------3. Я, мы, они, акробатика, её. ------4. Гребля, по, над, из, к. ------5. Три, сто, олимпиада, ноль. ------6. Настоящий, лыжник, умный, добрый. ------- Молодцы! И тема сегодняшнего нашего урока: Глагол, роль глагола в речи. Вспомнить все, что мы знаем о глаголе.Цель: расширить представления о глаголе как части речи, о связи глаголов с именами сущ, о роли глагола в предложении, учиться выделять глагол в речи, развивать умение употреблять в речи глаголы- антонимы, глаголы в прямом и переносном значении, развивать связную речь.Постер Метод «Ассоциативный куст»ГЛАГОЛ/ / / I \ \ \Часть речи что делать? связь с им.сущ. не с глаголомдействие время сказуемое (и т.д.)- Глагол обозначает действие, движение предметов. Спорт тоже связан с движением. Продолжаем?3. Работа с учебником. индивидуальноСтр. 13 упр. 30Задание: найдите в тексте глаголы. Как пишется частица не с глаголами.ЖуравльСерого журавля можно приручить. Он никуда не улетит и будет следить за порядок во дворе. Журавль не терпит раздоров в птичнике. Если петухи или гуси не мирятся, журавль прекращает драку сердитыми ударами клюва. Журавль очень любит ласку. Зато обиду долго не забывает.Скажите, ребята, а есть слова, которые без НЕ не употребляются(негодовать, невзлюбить, ненавидеть, недоумевать, нездоровится).4. Дидактическая игра «Прыжки в длину»(Цель: расширять словарный запас, закрепить знания об антонимах.)КАРТОЧКА 2«Лыжная эстафета»Подобрать к данным словам глаголы- антонимыВключать-Терять-Прилетать-Давать-Спрашивать-Идти-Любить-Звать-Подниматься-Стоять-Потушить-Молчать-Хвалить-Приходить-Результат: У кого больше слов, тот «выиграл эстафету».5. Музыкальная физкультминутка6. Дидактическая игра «Забей гол»(Цель: развивать умение работать с фразеологизмами, расширять словарный запас, развивать логическое мышление, творческие способности.)КАРТОЧКА 3«Забей шайбу»Замени фразеологизмы одним глаголом.1. Клевать носом.----------------------------------2. Зарубить на носу.-------------------------------3. Дать стрекоча.-----------------------------------4. Выходить из себя.------------------------------5. Чесать языки. ------------------------------------6. Надуть губы.--------------------------------------7. Водить за нос.------------------------------------8. Бить баклуши.------------------------------------9. Ломать голову.-----------------------------------10. Совать нос.--------------------------------------Задание: заменить фразеологизмы одним глаголом.Результат: правильные ответы – «шайбы».7. Дидактическая игра «Эстафета»Цель: повторить состав слова, закрепить знания о частях речи, развивать творческие способности, орфографические навыки, воспитывать умение работать в группе, чувство взаимовыручки)КАРТОЧКА 4«Санный спорт»Задание: от данных корней образовать необходимые части речи. Работа выполняется в течении 1 минуты.ХОДСКАЗБЕГУЧСУЩЕСТВ.ПРИЛАГАТ.ГЛАГОЛРезультат: побеждает команда, выполнившая больший объём работы правильно.- Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями. Мишке очень понравилось, как вы умеете дружно работать. Он предлагает послушать шуточное стихотворение. Согласны? Тогда слушайте и хлопайте тогда, когда будете встречать глаголы.V. Контрольно – оценочный этап.Ребята, мы с вами доказали, что знаем и любим свой язык. Возьмите листы самооценивания и оцените свою работу на уроке.Подводятся итоги по результатам работы команд. Победителю вручается «мяч» на олимпийские игры.Мишка дарит вам мяч, а мяч то не простой, а интересный- глобус. Найдите на карте Южную Корею и выберите путь, по которому вы будете добираться.- Все ребята молодцы! Все очень старались! Видно, что вы любите и русский язык, и спорт.Оценки за урок.- А я хочу добавить, что знания, умения и навыки обязательно вам пригодятся в любом деле. Спортом тоже занимайтесь регулярно.- Известный философ Горация писал: «Если не бегаешь, пока здоров, придётся побегать, когда заболеешь!»
|
Кирюшина Александра Николаевна
|
2017-02-07
|
https://yadi.sk/d/50MG5aZo3DRagF
|
files/39784-glagol-kak-chast-rechi-rol-glagola-v-rechi.doc
| 281,088 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/40779-prostye-i-slozhnye-predlozheniya-svyaz-mezhdu-prostymi-predlozheniyami-v-sostave-slozhnogo
|
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного
|
Цель (образовательная): актуализировать знания о простом и сложном предложениях, о способах соединения простых предложений в сложное предложение, о постановке запятой в сложном предложении.Цель (развивающая, воспитывающая): развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе.Задачи:Совершенствовать умение распознавать простые и сложные предложения; способствовать развитию навыка использования сложных предложений в устной и письменной речи; совершенствовать навык постановки запятой в простых и сложных предложениях ; закрепить умение строить схемы простых и сложных предложений, графически объяснять постановку запятой.Развивать орфографическую зоркость учащихся.Развивать умение работать с толковым словарём.Развивать грамотную речь детей, как устную, так и письменную, логическое мышление, пространственное воображение, память.Способствовать развитию положительного эмоционального настроя к учёбе , мотивов бережного отношения к своему здоровью.
|
Кузьмина Надежда Васильевна
|
2017-02-21
|
https://yadi.sk/d/yZFFZM6q3EMnXK
|
files/40779-prostye-i-slozhnye-predlozheniya-svyaz-mezhdu-prostymi-predlozheniyami-v-sostave-slozhnogo.docx
| 34,919 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/40383-master-klass-glagoly-v-gruzinskom-yazyke
|
Глаголы в грузинском языке
|
Цель: Дать обучающимся, знания нравственных начал направленных на сохранение и развитие многообразия культурных ценностей, норм, образцов и форм деятельности своего народа и других народов окружающих его.
|
Салтхуцишвили Майя Кимовна
|
2017-02-16
|
https://yadi.sk/d/1dqb8fa-3EAoAN
|
files/40383-master-klass-glagoly-v-gruzinskom-yazyke.doc
| 1,641,984 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/36732-uchebnyj-proekt-po-teme-slovo-ne-vorobej-vyletit-ne-pojmaesh
|
Слово- не воробей, вылетит- не поймаешь
|
Аннотация проекта:Проект разработан для учащихся 4-х классов. (примерное кол-во человек 20) Может быть использован при изучении темы «Фразеология», а также при изучении курса «Культура речи».Главным в этом проекте является развитие у учащихся навыков работы с информацией, формирование у них культуры исследования, развитие коммуникативных качеств.В ходе проекта учащиеся самостоятельно проводят групповые исследования по различным источникам информации (печатные, Интернет, социологический опрос) и оформляют результаты своих исследований в виде презентации, буклета, информационного бюллетеня и т.д.В процессе работы над проектом у учащихся формируется представление о фразеологизмах как источниках богатства и выразительности русской речи.
|
Пуценко Дарья Андреевна
|
2016-12-25
|
https://yadi.sk/d/ufg1nGLE35DRbB
|
files/36732-uchebnyj-proekt-po-teme-slovo-ne-vorobej-vyletit-ne-pojmaesh.docx
| 176,630 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/40467-urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-izmenenie-chastej-rechi-po-rodam
|
Изменение частей речи по родам
|
Планируемые результаты УУД:Предметные :определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания.Метапредметные :отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор;Личностные: осознавать практическую значимость изучения русского языка.
|
Грушина Светлана Леонидовна
|
2017-02-17
|
https://yadi.sk/d/q9iNtG6K3EDqkP
|
files/40467-urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-izmenenie-chastej-rechi-po-rodam.docx
| 18,243 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/40719-sklonenie-imen-prilagatelnykh-zhenskogo-roda-v-edinstvennom-chisle
|
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе
|
Урок русского языкапо теме: Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.4 класс. УМК «Школа России»
|
Петрова Алёна Вячеславовна
|
2017-02-20
|
https://yadi.sk/d/mP6S4d7w3EKSwG
|
files/40719-sklonenie-imen-prilagatelnykh-zhenskogo-roda-v-edinstvennom-chisle.doc
| 62,976 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/41049-spryazhenie-glagolov-obobshchenie
|
Спряжение глаголов. Обобщение
|
Урок русского языка в 4 классе.Тема: «Спряжение глаголов. Обобщение»Цель урока: формирование орфографической зоркости в правописании глагольных орфограмм.Задачи урока:Образовательная: организовать деятельность учащихся для обобщения и систематизации знаний о спряжении глагола, формировать практические навыки правильного написания личных окончаний глаголов;Воспитательная: воспитывать культуру поведения при фронтальной , групповой (парной работе), умение слушать других.Развивающая: развивать наблюдательность, внимание, речь, мыслительные операции учащихся.Метапредметная:Личностные УУД: помочь осознать ценность совместной деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.Познавательные УУД: умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочивания, установление закономерностей на основе фактов.Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в парной и групповой работе, договариваться.
|
Перепёлкина Ольга Александровна
|
2017-02-27
|
https://yadi.sk/d/qmxQnXdQ3EyMLF
|
files/41049-spryazhenie-glagolov-obobshchenie.docx
| 23,911 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/41654-sushchestvitelnye-beglyj-glasnyj-v-suffiksakh-slov
|
Существительные. Беглый гласный в суффиксах слов
|
Пригодится в работе учителям, работающих по умк пнш.
|
Уткина Галина Николаевна
|
2017-03-12
|
https://yadi.sk/d/d01Y3ezp3FbcVx
|
files/41654-sushchestvitelnye-beglyj-glasnyj-v-suffiksakh-slov.doc
| 48,640 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/41856-predlog
|
Предлог
|
Тема. Предлог.Цель. Формировать представления о предлоге как слове, о его роли в предложении.Задачи.1. Учить писать предлоги со словами раздельно.2. Развивать умение распознавать предлоги в предложении.3. Корригировать мелкую моторику пальцев рук на основе упражнения для рук.4. Воспитывать аккуратность при выполнении заданий, усидчивость, познавательную активность.
|
Заика Олеся Юрьевна
|
2017-03-15
|
https://yadi.sk/d/fnT_6zl63G48kj
|
files/41856-predlog.docx
| 18,604 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/43141-neproiznosimye-soglasnye
|
Непроизносимые согласные
|
урок получения новых знаний
|
Сысоенко Зоя Васильевна
|
2017-04-06
|
https://yadi.sk/d/c7PfF69g3Gi4w4
|
files/43141-neproiznosimye-soglasnye.doc
| 41,984 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/41232-izlozhenie
|
Изложение
|
Цель: создать условия на уроке для организации д-ти уч-ся по написанию изложения по коллективно составленному плануПланируемые результаты (УУД)ЛИЧНОСТНЫЕСоблюдать правила поведения на урокеУважительное отношение к чужому мнениюОсвоение духовно-нравственных ценностей при работе с текстомМЕТАПРЕДМЕТНЫЕРегулятивныеПринимать роль в учебном сотрудничествеВыполнять учебные действия в устной и письменной речиПознавательныеСтроить сообщение в устной формеВоспроизводить смысл предъявляемого текстаОсуществлять синтез как составление целого из частейСтроить сообщение в устной и письменной формеВыделять информацию из текстаКоммуникативныеВыбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителемИспользовать правила речевого этикетаФормировать и обосновывать собственное мнение и позицию (в определении главной мысли)Строить монологическое высказываниеПРЕДМЕТНЫЕПересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентированием на главную мысльПисать изложение по составленному плануИспользовать правила орфографии и пунктуации в письменной речиРасширять лексический запасОборудование: презентация, биография Осеевой на столах(15 шт.), текст изложения на каждого ученика(28 шт.).
|
Ишмуратова Екатерина Саидовна
|
2017-03-02
|
https://yadi.sk/d/_kgx4Nt03EtmgK
|
files/41232-izlozhenie.doc
| 2,322,944 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/41655-povtorenie-po-teme-sinonimy
|
Синонимы
|
Задачи урока:– повторить и расширить представление о синонимах, их значении в речевой практике, вработе над текстами;Формироватьпознавательные УУД:– сравнивать, выделять общее и различное;коммуникативные и личностные УУД:– формулировать мысли, выводы, обмениваться информацией;– развивать языковое чутье.
|
Уткина Галина Николаевна
|
2017-03-12
|
https://yadi.sk/d/ZnwlOo7E3FbcV8
|
files/41655-povtorenie-po-teme-sinonimy.docx
| 15,148 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/3959-imya-sushchestvitelnoe-osnovnye-grammaticheskie-priznaki-zakreplenie
|
Имя существительное. Основные грамматические признаки. Закрепление
|
Цель урока: закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить грамматические признаки данной части речи;Задачи: совершенствовать умение различать собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять их род и число, изменять по падежам; повторить разбор предложения по членам, разбор слов по составу, фонетический и морфологический разбор; развивать орфографическую зоркость, память, мышление; обогащать словарный запас учащихся, расширять их кругозор; формировать навыки связной речи; воспитывать любовь к родной природе, умение видеть прекрасное в окружающем мире.
|
Валентина Александровна Кондратьева
|
2015-01-14
|
https://yadi.sk/d/tLKwqVMue6GkT
|
files/3959-imya-sushchestvitelnoe-osnovnye-grammaticheskie-priznaki-zakreplenie.docx
| 23,337 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/41952-konspekt-uroka
|
Постановка знаков препинания в сложном предложении с союзами и, а, но
|
Основная цель темы – Обобщить и закрепить умение пунктуационно оформлять простые предложения в составе сложного предложения с союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.ЗадачиС точки зрения учителяС точки зрения ученикаОбразовательныеСовершенствовать умение различать простые предложения от сложных предложения, определять способ соединения простых предложений в составе сложного, расставлять знаки препинания в сложных предложениях с союзами а, но, да.Закрепить знания о простых и сложных предложения, способах соединения простых предложений в составе сложного, об алгоритме постановки знаков препинания в сложных предложениях.РазвивающиеСпособствовать развитию устной и письменной речи учащихся при составлении сложных предложений; развитию пунктуационной грамотности; развивать умение анализировать, сравнивать , обобщать, делать выводы; развивать навыки самоконтроля.Развивать устную и письменную речь при конструировании и записи предложений. Развивать умение ставить запятые в предложении и обосновывать свой ответ.ВоспитательныеВоспитывать любовь к родному языку, потребность в знаниях; умение работать в парах; чувство взаимопомощи.Научиться оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, проявлять чувство товарищества, взаимопомощи.
|
Мошкарнёва Вероника Викторовна
|
2017-03-17
|
https://yadi.sk/d/D_gvFCpW3G6N6R
|
files/41952-konspekt-uroka.docx
| 624,070 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/44048-funktsionalnoe-chtenie-ispolzovanie-stilej-rechi-russkogo-yazyka-v-issledovatelskoj-rabote
|
Использование стилей речи русского языка в исследовательской работе
|
Цели занятия:1) Актуализировать знания учеников о разновидностях стилей речи на основе выявления общих признаков каждого из стилей.2) Повторить материал о многообразии функций языка и речи, о средствах речевой экспрессивности.3) Сформировать умение находить характерные для каждого стиля признаки.4) Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций, как: анализ, синтез, группировка, обобщение.5) Воспитывать ценностное отношение к русскому языку.
|
Садыкова Ольга Юрьевна
|
2017-05-01
|
https://yadi.sk/d/0Ypdjcfv3HWR8v
|
files/44048-funktsionalnoe-chtenie-ispolzovanie-stilej-rechi-russkogo-yazyka-v-issledovatelskoj-rabote.docx
| 32,265 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/39240-orfogrammy-v-okonchaniyakh-slov-sushchestvitelnye
|
Орфограммы в окончаниях слов. Существительные
|
Цели.Формировать умения различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных, распознавать существительные в тексте.
|
Дьяченко Тамара Васильевна
|
2017-01-31
|
https://yadi.sk/i/b_YnevRS3Kpn3f
|
files/39240-orfogrammy-v-okonchaniyakh-slov-sushchestvitelnye.docx
| 36,573 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/44186-konstrukt-uroka-po-teme-imya-prilagatelnoe-zakreplenie
|
Имя прилагательное. Закрепление
|
Цель: обобщить знания об имени прилагательном как части речиЗадачи:Предметные: совершенствовать знания об имени прилагательном, умение отличать её от других частей речи через значение и вопросы; совершенствовать умение определять род, число, падеж имени прилагательного; Метапредметные:Регулятивные: развивать умение совместно с учителем формулировать цель урока. Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Познавательные: осуществлять анализ; интерес к познавательной деятельности; Личностные: готовность и способность к саморазвитию; формирование мотивации к обучению
|
Саутбекова Кымбат Карасаевна
|
2017-05-04
|
https://yadi.sk/d/Sh8cBqhz3HfzEw
|
files/44186-konstrukt-uroka-po-teme-imya-prilagatelnoe-zakreplenie.docx
| 31,842 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/40874-ustojchivye-vyrazheniya
|
Устойчивые выражения
|
Пригодится в работе учителям,работающим по УМК ПНШ
|
Уткина Галина Николаевна
|
2017-02-24
|
https://yadi.sk/d/icPjVapa3EV9F7
|
files/40874-ustojchivye-vyrazheniya.doc
| 44,032 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/44786-imya-sushchestvitelnoe
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
05. 05. 2017 г. 4 - класс Русский языкТема урока: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕЦ е л ь: актуализировать знания о грамматических признаках существительных.Х о д у р о к аСловарная работа. В с т а в ь т е пропущенные буквы в словах.– На какие две группы можно разделить данные слова? (Существительные, прилагательные.)Выпишите слова в два столбика.Ч..рный, в..сток, к..мандир, ж..лтый, инт..ресный, г..зета, ..лфавит, ру..кий, пр..красный, к..стер.З н а к о м с т в о с новыми словарными словами.1) О т г а д а й т е загадку.Он и чертит, и рисует,А сегодня вечеркомОн раскрасил мне альбом.(Карандаш.)Лексическая работа.Значение слова объясняют учащиеся, учитель вносит добавления.Карандаш – письменная принадлежность – деревянная палочка с графитовым стержнем.Этимология.Учитель объясняет происхождение слова.Слово пришло из тюркского языка, где кара – «черный», даш – «камень».2) О т г а д а й т е рифмованную загадку.Строит заводы, машины, дома.Подходят рабочие и мастера,Он скажет, что сделать, каков тут замер,Составит чертеж... (инженер).Лексическое значение объясняют ученики и учитель.Инженер – специалист с высшим техническим образованием.● Этимология. Слово заимствовано из француз
|
Анаркулов Азизжан Эргашбекович
|
2017-05-20
|
https://yadi.sk/d/pAg5mB5v3JM8yB
|
files/44786-imya-sushchestvitelnoe.docx
| 41,537 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/44785-glavnye-i-vtorostepennye-chleny-predlozheniya
|
ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
29. 02. 2016 г. 4 - класс Русский языкТема урока: ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯЦ е л и: актуализировать знания учащихся о грамматических признаках предложения; развивать умения выделять грамматическую основу, второстепенные члены предложения.Х о д у р о к аЗнакомство с учебником. Актуализация опорных знаний.У ч и т е л ь. Первая тема, над которой мы будем работать, называется «Предложение». Давайте вспомним, что мы с вами знаем о предложении.И г р а «Найди и докажи».О п и с а н и е. На доске записаны группы слов, среди которых учащиеся должны найти и назвать предложения.У ч и т е л ь. Прочитайте группы слов и найдите среди них предложения. Назовите найденные предложения.а) В нашей реке водятся щуки и окуни.б) Из, высоко, дым, небо, трубы, в, поднимается.в) Завтра мы рано утром вчетвером.г) Грачи слетелись на вспаханное поле.
|
Анаркулов Азизжан Эргашбекович
|
2017-05-20
|
https://yadi.sk/d/0SF6Ip7M3JM8yk
|
files/44785-glavnye-i-vtorostepennye-chleny-predlozheniya.docx
| 33,332 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/39346-grammaticheskie-priznaki-glagola
|
Грамматические признаки глагола
|
Цели урока:1) способствовать формированию грамматического понятия «Глагол», познакомить с грамматическими признаками глагола; обобщить знания учащихся, полученные ими по теме «Глагол»;2) способствовать закреплению знаний учащихся о других изученных частях речи, умений выполнять различные виды разборов;3) развивать познавательный интерес, избирательность внимания, память, мышление; прививать любовь к русскому языку, обогатить речь учащихся глаголами.
|
Шипунова Вера Дмитриевна
|
2017-02-01
|
https://yadi.sk/d/j55aCEVR3CJXm5
|
files/39346-grammaticheskie-priznaki-glagola.docx
| 60,751 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/45298-izmenenie-imjon-prilagatelnykh-po-padezham
|
Изменение имён прилагательных по падежам
|
Тема: Изменение имён прилагательных по падежам.Класс: 4УМК: «Школа России»Цель: Создать условия для формирования умений изменять имена прилагательные в единственном числе по падежам, определять зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.Тип урока: изучение нового материала.Планируемые результаты (предметные): изменять имена прилагательные по падежам, развивать умение выделять падежные окончания имён прилагательных, определять падеж имён прилагательных.
|
Рыкова Светлана Юрьевна
|
2017-05-30
|
https://yadi.sk/d/SRq7QAzB3Jzdti
|
files/45298-izmenenie-imjon-prilagatelnykh-po-padezham.docx
| 28,693 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/45753-pravopisanie-suffiksov-i-okonchanij-v-prilagatelnykh
|
Правописание суффиксов и окончаний в прилагательных
|
Представлена технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе по теме: "Правописание суффиксов и окончаний в прилагательных".
|
Васильева Ирина Васильевна
|
2017-06-08
|
https://yadi.sk/d/95MDFUgZ3JwTWC
|
files/45753-pravopisanie-suffiksov-i-okonchanij-v-prilagatelnykh.doc
| 59,392 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/43550-odnokorennye-slova-forma-slova
|
Однокоренные слова. Форма слова
|
Тема урока: Однокоренные слова. Форма слова. Приставка и суффикс в словах.Цель урока: Проверить знания, умения и навыки учащихся по теме.Задачи:Образовательные: актуализировать знания учащихся об однокоренных словах, значимых частей слова;закрепить у учащихся умение работать с составом слова;продолжать учить разбирать слово по составу.Развивающие: создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы;создать условия для развития у учащихся памяти, внимания, воображения;содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;развить у учащихся умение составлять схемы, планы, формулировать выводы или контрольные вопросы ;Воспитательные: способствовать развитию у учащихся культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;способствовать развитию у учащихся умения отстаивать свою точку зрения;содействовать повышению уровня мотивации учащихся на уроках через средства обучения;создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности;
|
Дьячковская Анастасия Павловна
|
2017-04-15
|
https://yadi.sk/d/DeE3Flmc3GzoNR
|
files/43550-odnokorennye-slova-forma-slova.docx
| 406,320 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/45894-konspekt-uroka-porusskomu-yazyku-za-4-klass-umejka
|
Умейка
|
Цель: расширить и систематизировать знания учащихся в соответствии с изученным в IV классе материалом: «Правописание окончаний в родительном, дательном и предложном падежах».Задачи:Закрепить знания, полученные на уроках русского языка; Сформировать умение правильно писать безударные окончания; Способствовать воспитанию ответственного отношения к учению; Сформировать навыки работы в команде.
|
Плуталова Светлана Сергеевна
|
2017-06-13
|
https://yadi.sk/d/3PkbxG603K6iti
|
files/45894-konspekt-uroka-porusskomu-yazyku-za-4-klass-umejka.docx
| 22,383 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/37362-pravopisanie-suffiksov-v-glagolakh-proshedshego-vremeni
|
Правописание суффиксов в глаголах прошедшего времени
|
Цель урока:1. Познакомить учащихся с написанием суффикса перед -л в глаголах прошедшего времени.2.Развивать логическое мышление, внимание, познавательныеинтересы учащихся, способность применять знания для решения проблемной ситуации.3.Воспитывать сознательное отношение к учебе, уверенностьв своих силах, любовь к русскому языку.Т.Г.Рамзаева «Русский язык, 4 класс».
|
Листратова Светлана Васильевна
|
2017-01-09
|
https://yadi.sk/i/8FmNlaMa3LSdAd
|
files/37362-pravopisanie-suffiksov-v-glagolakh-proshedshego-vremeni.docx
| 16,509 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/42692-umniki-i-umnitsy
|
Умники и умницы
|
Цель: Повышение интереса детей к изучению русского языкаЗадачи: Образовательная: -расширять знания детей о русском языке, его истории; -закреплять знания детей по пройденным темам; Развивающая: -повышать культуру речи, расширять словарный запас детей, образность мышления; Воспитательная: -воспитывать уважение к своему языку, культуру общения.
|
Силантьева Юлия Алексеевна
|
2017-03-29
|
https://yadi.sk/d/tu4XgbUs3GS9vP
|
files/42692-umniki-i-umnitsy.docx
| 28,807 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/45226-predmet-russkij-yazyk-umk-nachalnaya-shkola-xxi-veka-tema-uroka-kak-svyazany-chasti-slozhnopodchinjonnogo-predlozheniya
|
Как связаны части сложноподчинённого предложения
|
Цель : Познакомить с подчинительными союзами.Задачи:Образовательные:× познакомить учащихся с подчинительными союзами× совершенствовать умение распознавать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.× сформировать умение находить главную часть сложноподчиненного предложения и от нее задавать вопрос к зависимой части. Развивающие:× активизировать познавательную деятельность учащихся с помощью решения поставленных задач;× развивать речь, мыслительные операции: классификация, анализ с целью выделения общих признаков, обобщение;× развивать воображение, внимание, память.Воспитательные:× воспитывать интерес к русскому языку, любовь к чтению;× формировать нравственные личностные качества;× воспитывать интерес к предмету.
|
Тягунова Евгения Анатольевна
|
2017-05-29
|
https://yadi.sk/d/K77pqw5a3K3CTe
|
files/45226-predmet-russkij-yazyk-umk-nachalnaya-shkola-xxi-veka-tema-uroka-kak-svyazany-chasti-slozhnopodchinjonnogo-predlozheniya.doc
| 71,680 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/4496-bezudarnye-okonchaniya-v-glagolakh
|
Безударные окончания в глаголах
|
Цель: обеспечить системный подход к личностному развитию и формированию УУД в рамках УМК "Перспектива" через систематизацию знаний о правописании глаголов в русском языке.Тип урока - урок обощения и систематизации знаний.
|
Короваева Марина Николаевна
|
2015-01-23
|
https://yadi.sk/d/a-IbtpBeeCEHC
|
files/4496-bezudarnye-okonchaniya-v-glagolakh.rar
| 15,033 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/38109-integrirovannyj-urok-russkogo-yazyka-i-samopoznaniya-tema-napisanie-izlozheniya-s-tvorcheskim-zadaniem
|
Интегрированный урок русского языка и самопознания, тема:Написание изложения с творческим заданием
|
Интегрированный урок русского языка и самопознанияТема: Написание изложения с творческим заданием, 4 классЦель: обучение написанию изложения, дополняя его собственным суждением.Задачи: 1) формировать представление детей о творческом изложении, как о результате собственного вклада в создание текста;2) развивать умение передавать содержание текста, соблюдать последовательность и связность мыслей, использовать разнообразные синтаксические конструкции, а также правильно пользоваться способами связи предложений при передаче содержания текста;3) воспитывать бережное, чуткое отношение друг к другу, чувство взаимопомощи, поддержки, умение уступать, помогать друг другу через ценность любовь.
|
Кучерова Ольга Антоновна
|
2017-01-17
|
https://yadi.sk/d/ADoBCLzN39Z6g5
|
files/38109-integrirovannyj-urok-russkogo-yazyka-i-samopoznaniya-tema-napisanie-izlozheniya-s-tvorcheskim-zadaniem.docx
| 17,317 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/40434-chas-zanimatelnogo-russkogo-yazyka
|
Час занимательного русского языка
|
Интересное мероприятие по русскому языку для начальных классов. Задания разработаны по уровням, работа в командах.Цель: обобщение и систематизация знаний по русскому языку.Задачи:1. Развивать познавательный интерес к изучению русского языка.2. Обобщить знания, полученные во время изучения русского языка. 3. Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса.
|
Жумасанова Гульбахыт Ермухамбетовна
|
2017-02-17
|
https://yadi.sk/d/vQg9fHEp3ECuJt
|
files/40434-chas-zanimatelnogo-russkogo-yazyka.docx
| 18,212 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/45672-urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-mestoimenie-kak-chast-rechi
|
Местоимение как часть речи
|
Цели урока: ознакомление с ролью местоимений в нашей речи, своеобразием личных местоимений.Совершенствовать и развивать умения распознавать их в тексте, правильно употреблять местоимения, развивать память, каллиграфический навык письма, обогащать словарный запас.
|
Белоусова Екатерина Олеговна
|
2017-06-07
|
https://yadi.sk/d/ALVQx-zX3Ju8Uj
|
files/45672-urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-mestoimenie-kak-chast-rechi.docx
| 22,089 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/41195-osobennosti-neopredelennoj-formy-glagola
|
Особенности неопределенной формы глагола
|
Цель урока: Формировать представление об особенностях неопределенной формы глагола; развивать умение распознавать глаголы в неопределенной форме; употреблять глаголы в речи. Урок открытия новых знаний.
|
Кочкурова Елена Николаевна
|
2017-03-01
|
https://yadi.sk/d/AA-lfVE93Es7sY
|
files/41195-osobennosti-neopredelennoj-formy-glagola.docx
| 25,097 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/46447-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi-postoyannye-i-nepostoyannye-priznaki-imen-sushchestvitelnykh
|
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных
|
Урок русского языка в 4-м классе"Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных"(по системе "Школа-2100")Цель: Урок повторения, углубления и обобщения изученного. Задачи: Повторить, какова роль имён существительных в речи, постоянные и непостоянные признаки имён существительных.Развивать умения находить в тексте имена существительные, разбирать имя существительное как часть речи.
|
Гусева Людмила Анатольевна
|
2017-07-13
|
https://yadi.sk/d/Tt_I69jE3L2nLw
|
files/46447-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi-postoyannye-i-nepostoyannye-priznaki-imen-sushchestvitelnykh.docx
| 22,290 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/46556-fonetika
|
Глагол как часть речи
|
Цель.Углубить знания учащихся о глаголе как о части речи, отработать умения определять морфологические признаки глагола.
|
Эйхман Елена Леонидовна
|
2017-07-25
|
https://yadi.sk/d/2rS-W-Nm3LQQZC
|
files/46556-fonetika.doc
| 122,880 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/4198-koren-slova-odnokorennye-slova
|
Корень слова. Однокоренные слова.
|
Цели: формирование правильного представления о понятии «родственные слова».Задачи: учить выделять в родственных словах корень, формировать умение различать родственные слова и формы одного слова.
|
Ерёменко Надежда Фёдоровна
|
2015-01-18
|
https://yadi.sk/d/lOStK70je5JVb
|
files/4198-koren-slova-odnokorennye-slova.docx
| 29,779 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/46673-datelnyj-i-tvoritelnyj-padezhi-imen-prilagatelnykh-vo-mnozhestvennom-chisle
|
Дательный и творительный падежи имен прилагательных во множественном числе
|
Урок- объяснение нового материала, изучение написания окончаний прилагательных во множественном числе в дательном и творительных падежахЗадачи: научить правильно писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительных падежах; формировать умение правильно определять падеж имени прилагательного во множественном числе; воспитывать любовь к природе.
|
Духно Светлана Ивановна
|
2017-08-07
|
https://yadi.sk/d/xJTx27PS3LnbyH
|
files/46673-datelnyj-i-tvoritelnyj-padezhi-imen-prilagatelnykh-vo-mnozhestvennom-chisle.docx
| 24,883 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/46140-imya-prilagatelnoe
|
Имя прилагательное
|
Цели: 1) познавательная – обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;2) практическая – закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи, закрепление навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных, безударных падежных окончаний имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи; умения логически рассуждать на грамматическую тему;3) воспитывающая – воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе; воспитание интереса к русскому языку.
|
Дюкарева Марина Сергеевна
|
2017-06-21
|
https://yadi.sk/d/18-En8IA3KK6jR
|
files/46140-imya-prilagatelnoe.docx
| 23,587 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/45902-konspekt-vneklassnogo-meropriyatiya-puteshestvie-v-gorod-glagol
|
Путешествие в город Глагол
|
Цель: развитие у учащихся умения обобщать знания по пройденной теме; формирование умения употреблять глаголы в речи; совершенствование грамматико-орфографических и речевых умений и навыков; воспитание любви к русскому языку, используя занимательные упражнения и задания на уроке.Задачи:- формирование умения применять полученные знания в игровых условиях;- воспитание познавательного интереса обучающихся.
|
Кищенко Татьяна Владимировна
|
2017-06-14
|
https://yadi.sk/d/o9syaWUp3K6Z92
|
files/45902-konspekt-vneklassnogo-meropriyatiya-puteshestvie-v-gorod-glagol.docx
| 21,374 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/43015-odnokorennye-slova-i-forma-odnogo-i-togo-zhe-slova
|
Однокоренные слова и форма одного и того же слова
|
Целью данного урока является: повторить и закрепить понятия «однокоренные (родственные ) слова» и «словообразовательное гнездо»; выработать навыки и умения подбора однокоренных слов; дать понятие формы слова; указать отличия однокоренных слов от формы одного и того же слова; расширить знания об образовании и изменении слов. На уроке проводится групповая работа.
|
Пенькова Светлана Владимировна
|
2017-04-03
|
https://yadi.sk/d/_Pg6KJ_83GcsZP
|
files/43015-odnokorennye-slova-i-forma-odnogo-i-togo-zhe-slova.rar
| 86,333 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/45905-ego-velichestvo-glagol
|
Его Величество Глагол
|
Цели: Повысить интерес к предмету русский язык. Развить речь, память, внимание, мышление, воображение. Задачи: Активизация и развитие познавательных процессов учащихся. Расширение кругозора учащихся. 3. Совершенствовать сочетание индивидуальной и коллективной форм работы с учащимися.
|
Ткаченко Олеся Евгеньевна
|
2017-06-14
|
https://yadi.sk/d/vG5Ij_6q3K6itQ
|
files/45905-ego-velichestvo-glagol.doc
| 35,840 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/44680-razvitie-rechi-opisanie-pomeshcheniya
|
Развитие речи.Описание помещения
|
Работа по картине.
|
Софронова Марина Егоровна
|
2017-05-17
|
https://yadi.sk/d/DA4XAVNq3JFtbJ
|
files/44680-razvitie-rechi-opisanie-pomeshcheniya.docx
| 168,344 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/39538-mestoimenie
|
Местоимение
|
Урок русского языка в 4 «Б» классе.Преподаватель: Лисакович Елена Петровна, учитель начальных классовТема: «Местоимение»Цели:· Познакомить учащихся с новой частью речи- местоимением.· Познакомить с особенностями местоимений, с ролью местоимений в нашей речи.· Формирование умения заменять имя существительное соответствующим местоимением.· Воспитание интереса к изучению русского языка, , вызвать чувство успеха, доброжелательного отношения к окружающим.Тип урока: урок открытия новых знаний(ОНЗ)Оборудование и материалы: тесты для дом. задания, карточки с заданиями, карточки для самопроверки, схемы.Используемые технология: деятельностный методХод урока:I Самоопределение к деятельностиА) Проверь, дружок,Готов ли ты начать урок?Всё ль на месте,Всё ль в порядке?Книжка, ручка и тетрадка.Проверили, садитесьС усердием трудитесь.Б)Посмотрите внимательно на доску и определите девиз нашего сегодняшнего урокаВнимательноДумайСлушайОкружающихВысказывайСвоё мнениеОбобщайЗнания свои и своих друзейII Актуализация знаний1)Чистописание-Установите закономерность и определите, какую букву вы будете писать на минутке чистописанияКЛМУФХЭЮ...? (мы будем писать букву Я)-Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой. (Буква Я обозначает гласный звук, смягчает впередистоящий согласный звук. Может обозначать два звука в начале слова и после гласной)Запишите, продолжив закономерность:Яя кя ля Яя мя ...........(уя Яя фя хя Яя эя юя Яя)Я, ты, он, она- живет дружная семья.III Создание проблемной ситуации1)Фиксация затруднения- Подпишите части речи над словами второй строчки и расскажите по плану о ней ( план висит на доске:1.Название части речи.2. На какие вопросы отвечает?3. Что обозначает?- Прочитайте, что у вас получилось.- В каких словах у вас возникли затруднения?IVПостановка учебной задачи- Почему возникли затруднения?-Чего мы ещё не знаем? (Мы знаем название части речи, но не изучали её подробно)-Значит какая задача стоит перед нами? (Познакомиться с местоимением)- Правильно, и тема нашего урока: МестоимениеV Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)1) Детям каждому на листочке даётся текст: (на столах под №1)Живёт в лесу дятел. Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, шапочка красная. Бежит дятел вверх, клювом по коре стучит. Нашёл дятел в лесу корявое дерево и стал туда шишки таскать. Засунет дятел шишку в трещину и семена выбирает. Не каждое семя дятел съест, иное уронит. Пройдут годы, и около столовой дятла вырастут молодые деревья.- Что это? (текст).ДокажитеПрочитайте вслух.- О какой птице прочитали?-Всё ли понравилось в тексте? (Нет. Слишком часто повторяется слово дятел)- Какая часть речи слово дятел? (Существительное)- Каким словом можно его заменить? (Он)-Правильно, чтобы не повторять несколько раз существительные в тексте их заменяют местоимениями.-Слово ОН относится к какой части речи? (местоимение)- На какие вопросы отвечает существительное, местоимение? (кто?)- Что обозначает существительное?- А что обозначает слово ОН, т.е местоимение? (указывает на предмет, но не называет его)- Как бы вы сказали про себя? (Я)-Про друга, подругу? (Он, она)- Про детей? (Они) Все местоимения выставляются на доску- Как бы вы обратились к другу? (Ты)- А если к учителю? (Вы)На доске запись: Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН,ОНА,ОНО,ОНИ- личные местоимения1) Вывод- Так какие выводы можно сделать по этим опорам?Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ- личные местоимения. Местоимение - это часть речи- Чем похожи и чем отличаются существительное от местоимения?Отвечают на одни и те же вопросы, существительные называет предмет, а местоимение указывает на предмет, но не называет его.- Вы сделали свой вывод, давайте проверим себя по учебникуПрочитайте вывод на с.163, 164VI ФизкультминуткаЕсли я называю личное местоимение, то вы топаете, а если нет- хлопаетеЯ, весь, всякий, мы, ты, каждый, вы, самый, он, красивый, она, иной, оно, они.VII Первичное закрепление1) Работа в группах (6 групп)I группа: Замени выделенные существительные местоимениямиПо небу плыли серые тучи. Тучи цеплялись за верхушки старых сосен и сеяли на землю холодный мелкий дождь.Угрюмо шумел бор. Ещё угрюмей шумело озеро. Озеро накатывало на отлогий берег волну за волной. Волны набегали на влажный песок. Волны оставляли после себя грязную пену, щепки и поломанные стебли увядшего камыша.II группа: Прочитайте и вместо точек поставьте подходящее местоимение.Знаете ли ......., что люди издавна употребляют в пищу цветы. В Болгарии варят варенье из лепестков роз. ...... очень душистое. А в Китае варят лилии в молоке. ....... Придают блюду особый аромат. В Индии любят компот из цветков банана. ......полезный и приятный на вкус. В некоторых странах засахаривают цветки огуречной травы. ....... Идёт на изготовление цукатов.III группа: Замени, где нужно существительные местоимениямиМама! Ласковая и добрая. Мама всегда заботится о нас. Маша любит свою маму. Маша хочет быть похожей на неё.IV группа: Замени, где необходимо, имена существительные личными местоимениямиЮра идёт на каток. Юра катается на коньках. Нина любит лыжный спорт. Нина участвует в лыжной эстафете. На небе появилось облако. Облако закрыло солнце.Vгруппа Заменить, где необходимо, имена существительные личными местоимениямиСвета сегодня дежурная в классе. Света пришла в школу пораньше. Чуть позже пришёл Дима. Дима будет поливать цветы. Дежурные навели порядок в классе. Дежурные приготовились к уроку.VI Подчеркни личные местоименияТак, низ, но, он, у, ты, при, они, около, она, мы, я.После выполнения всех заданий, все задания читают вслухVIII Самостоятельная работаУпражнение 373.- Какие проверочные слова должен был подобрать Шишкин?(на столе лежат перевёрнутые карточки для проверки упражненияПосле обеда мы сейчас же отправились к Шишкину... Он быстро повторил правило и принялся делать упражнение. Вместо «гора» он написал «гара», место «весёлый» написал «висёлый», вместо «тяжёлый»- «тижёлый».-Сделай упражнение снова,- говорю я, потому что ты делал его и не пользовался правилом.По Н.Носову)-У вас на столе есть зелёные карточки. Проверьте по ним правильность выполнения вашего задания.- Поднимите руки те, кто выполнил задание верно.IX Рефлексия деятельности- Какую задачу ставили?-Удалось ли решить поставленную задачу?- Чем местоимение отличается от существительного?- На следующих уроках мы ещё продолжим работу над местоимением и узнаем ещё многое о нём.X Домашнее заданиеУпражнение 374 с.164, тестТЕСТ1. Какое личное местоимение можно считать самым хвастливымиЯ,ТЫ,ОН,МЫ,ВЫ2. Какое местоимение употребите в речи, обращаясь к товарищу?Я, ТЫ, ВЫ,МЫ, ОН3.Какие личные местоимения различаются по родам?Я, ТЫ, ВЫ,МЫ, ОН4. Какое местоимение вы употребляете, рассказывая о всех нас?Я, ТЫ, ВЫ,МЫ, ОН5. Какое местоимение можно употреблять как в обращении к одному человеку, так и к нескольким людям?Я, ТЫ, ВЫ,МЫ, ОН
|
Лисакович Елена Петровна
|
2017-02-04
|
https://yadi.sk/d/X9gS3-e93CnU7r
|
files/39538-mestoimenie.doc
| 53,248 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/48303-grammaticheskaya-kategoriya-roda
|
Грамматическая категория рода
|
Цель: 1. Цель: Исследование особенностей грамматической категории рода имен существительных. Задачи: анализ грамматических форм рода, определить их работу; сопоставить род имен существительных и грамматические значения рода, сделать выводы об особенностях грамматической категории рода; развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание память, умение анализировать и сравнивать, делать выводы; воспитывать любовь и интерес к русскому языку, желание учиться и делать открытия, умение работать в парах, в группах, умение слушать других.
|
Гламаздина Людмила Николаевна
|
2017-10-13
|
https://yadi.sk/d/lGzzvVij3aESjb
|
files/48303-grammaticheskaya-kategoriya-roda.docx
| 27,543 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/46883-odnorodnye-chleny-predlozheniya
|
Однородные члены предложения
|
Обобщение сведений о членах предложения, однородных членах; Совершенствование пунктуационных навыков, навыков выделения однородных членов в предложении.
|
Сгибнева Алёна Викторовна
|
2017-08-21
|
https://yadi.sk/d/o65QSHYB3MCRPL
|
files/46883-odnorodnye-chleny-predlozheniya.doc
| 56,832 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/48843-chasti-rechi
|
Части речи
|
обобщение материала в види игры КВН.
|
Дупелева Лариса Валентиновна
|
2017-10-24
|
https://yadi.sk/d/ORT9rCtd3aE6KZ
|
files/48843-chasti-rechi.docx
| 17,430 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/46893-predlozhenie
|
Предложение
|
Дидактический материал при изучении и повторении темы "Предложение"
|
Шевырёва Валентина Николаевна
|
2017-08-21
|
https://yadi.sk/d/wP0pUQug3MDC8A
|
files/46893-predlozhenie.zip
| 45,649 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/49600-lichnye-mestoimeniya-povtorenie-rol-mestoimenij-v-rechi
|
Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи
|
Цели деятельности учителя: научить распознавать местоимения среди других частей речи, определять роль местоимений в речи.Планируемые результаты: Личностные: проявят познавательный интерес к русскому языку, научатся самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем. Предметные: научатся распознавать местоимения среди других частей речи, определят роль местоимений в речи.
|
Яворская Ольга Викторовна
|
2017-11-10
|
https://yadi.sk/d/f0ZrnyqV3Paf8K
|
files/49600-lichnye-mestoimeniya-povtorenie-rol-mestoimenij-v-rechi.doc
| 74,240 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/50026-urok-russkogo-yazyka-po-teme-pravopisanie-padezhnykh-okonchanij-imen-sushchestvitelnykh-1-go-2-go-3-go-sklonenij
|
Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонений
|
Цели и задачи:Закрепить умения учащихся определять падеж имен существительных по вопросам.Формировать умение пользоваться способами проверки написания безударных окончаний имен существительных.Способствовать развитию орфографической зоркости и навыков самоконтроля у детей.Создавать условия для воспитания чувства дружеского взаимодействия, ответственности за порученное дело.
|
Скокова Людмила Александровна
|
2017-11-20
|
https://yadi.sk/d/N_g5iS2d3Pspha
|
files/50026-urok-russkogo-yazyka-po-teme-pravopisanie-padezhnykh-okonchanij-imen-sushchestvitelnykh-1-go-2-go-3-go-sklonenij.doc
| 61,440 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/49395-pravopisanie-ne-s-glagolami
|
Правописание НЕ с глаголами
|
Данный урок был разработан по стандартам ФГОС. Это урок открытия нового знания в 4 классе по теме “Правописание не с глаголами” по программе “ Начальная школа 21 века” . В соответствии с ФГОС на уроке формируются следующие УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Формирование основ любого умения может происходить только при самостоятельной работе. Отсюда следует, что основной формой работы ученика на уроке является самостоятельная работа учеников по изучению нового материала. Учитель на уроке не должен являтся только носителем и толкователем новой информации для своих учеников. Он должен быть создателем и организатором среды, которая побуждает учеников учиться. Задача учителя заключается в том, чтобы работа каждого ученика была успешной, чтобы каждый ученик получал удовольствие от преодоленния трудностей, испытывая радость новых открытий.
|
Подорога Оксана Владимировна
|
2017-11-06
|
https://yadi.sk/d/r1UCPPcU3PTxsJ
|
files/49395-pravopisanie-ne-s-glagolami.rtf
| 82,821 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/46533-konspekt-uroka-slovosochetanie
|
Словосочетание
|
Учебник "Русский язык" 4 класс,автор С.В.Иванова.Урок составлен в соответствии с ФГОС.Тип урока : открытие новых знаний.Целью урока является познакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания и различать" не словосочетания".На уроке учащиеся учатся формулировать учебную проблему планировать необходимые действия, операции, действовать по составленному алгоритму. Работают со словарём С.И. Ожегова извлекая нужную информацию,а также самостоятельно находить её и в учебнике.Работают на уроке в группах и парами. Урок сопрвождается презентацией.
|
Киселёва Наталья Ивановна
|
2017-07-23
|
https://yadi.sk/d/J3HeOFjC3LK4GU
|
files/46533-konspekt-uroka-slovosochetanie.docx
| 2,215,879 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/4867-prostoe-i-slozhnoe-predlozhenie
|
Простое и сложное предложение
|
Цель: развитие умений отличать простое предложение от сложного.Задачи: создать условия для актуализации теоретических знаний учащихся о сложных предложениях; совершенствовать умение пользоваться пунктуацией при записи сложных предложений, составлять схемы этих предложений, умение работать в парах, в группах; совершенствовать навыки контроля и самоконтроля; содействовать развитию орфографической зоркости, логического мышления, речи; способствовать повышению интеллекта; воспитанию любви к русскому языку, к родной природе.
|
Егорова Светлана Ивановна
|
2015-01-29
|
https://yadi.sk/d/Cttb5DvAeJxjt
|
files/4867-prostoe-i-slozhnoe-predlozhenie.docx
| 38,314 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/50171-predlozheniya-s-odnorodnymi-chlenami
|
Предложения с однородными членами
|
Цель деятельности учителя Ознакомить однородными членами предложения, учить понимать роль родного языка в развитии личности, овладению приёмами работы с информацией. Тип урока Урок комбинированный Планируемые образовательные результаты Предметные: Умение расставить знаки препинания в конце предложений и при однородных членах предложения; умение выбрать коммуникативно обусловленный тип предложения в зависимости от цели высказывания и правильно его построить;Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования.Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
|
Шарипова Алсу Флуровна
|
2017-11-23
|
https://yadi.sk/d/Fbmd8G843Q3WnH
|
files/50171-predlozheniya-s-odnorodnymi-chlenami.docx
| 25,105 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/47309-nashi-proekty-rasskaz-o-slove
|
Наши проекты. Рассказ о слове
|
Цель: обогащение, уточнение и активизация словарного состава речи.Планируемый результат обучения: обучающиеся научатся подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении, составлять словарную статью о слове, проявят позитивное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию. Какие источники информации вам будут помогать? Для оценивания работы групп нужны критерии. Они написаны на доске, прочитайте их. Критерии для оценивания работ групп:- Полнота раскрытия темы по плану.- Оформление проекта.- Слаженность работы всех членов группы.- Защита проекта. Какие правила работы в группе надо соблюдать? ( Слайд). Что нужно сделать сразу, чтобы выполнить работу быстро, слаженно? Правильно, надо распределить задания, взять тот словарь, который вам нужен для выполнения данного задания, затем составить рассказ о слове, над которым ваша группа работала, выбрать ученика, который представить ваш проект перед всем классом.
|
Шмелькова Рамзия Хамидовна
|
2017-09-11
|
https://yadi.sk/d/VxVk531M3MmkMW
|
files/47309-nashi-proekty-rasskaz-o-slove.docx
| 17,059 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/46471-narechie
|
Наречие
|
Тема урока: Наречие. Цель: создать условия для открытия новой части речи учащимися, сформировать у учащихся представление о наречииТип (вид) урока: урок «открытия» нового знанияЗадачи урока:- открыть вместе с детьми новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение; - развивать умение находить в тексте и устной речи наречия и записывать их; - развивать творческие способности детей, способности к оценке своих возможностей; - формировать навыки учебного общения и сотрудничества в коллективе.- формировать умения анализировать, обобщать, делать выводы.- обогащать словарный запас.
|
Клишина Марина Юрьевна
|
2017-07-17
|
https://yadi.sk/d/jvMjMPH63L8rmS
|
files/46471-narechie.doc
| 167,936 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/50974-proshedshee-vremya-glagolov
|
Прошедшее время глаголов
|
Назовите глаголы и определите их время?
|
Алиева Гульнара Тойчиевна
|
2017-12-08
|
https://yadi.sk/d/K_192SdW3QRNXT
|
files/50974-proshedshee-vremya-glagolov.docx
| 28,281 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/51086-urok-puteshestvie-po-russkomu-yazyku-povtorenie-izuchennogo-ob-imeni-sushchestvitelnom-4-j-klass-vtoroj-urok
|
Повторение изученного об имени существительном
|
Этот урок выпадает на середину декабря, когда все люди заняты подготовкой к новогодним праздникам, поэтому идея проведения урока в форме путешествия родилась сама собой. В качестве иллюстраций в презентации используются новогодние открытки и анимационные картинки. Цели: Повторить теоретические сведения об имени существительном. Познакомить с новогодними обычаями разных стран мира. Совершенствовать умения доказывать принадлежность слова к имени существительному, грамотно писать существительные, определять род несклоняемых существительных, производить грамматические разборы имён существительных. Развивать логическое мышление, память, монологическую речь учащихся. Расширить кругозор ребят. Воспитывать любознательность, уважение к традициям и культуре других стран.
|
Ерофеева Марина Анатольевна
|
2017-12-10
|
https://yadi.sk/i/9aRDSMGX3TyuGo
|
files/51086-urok-puteshestvie-po-russkomu-yazyku-povtorenie-izuchennogo-ob-imeni-sushchestvitelnom-4-j-klass-vtoroj-urok.doc
| 71,680 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/50961-otritsatelnye-mestoimeniya
|
Отрицательные местоимения
|
знание отличительных признаков отрицательных местоимений; умения находить отрицательные местоимения, объяснять условия выбора их написания;
|
Шамшидин Таншолпан Рамазанкызы
|
2017-12-07
|
https://yadi.sk/d/39PBX9K43QRHj3
|
files/50961-otritsatelnye-mestoimeniya.docx
| 59,632 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/50881-pravopisanie-pristavok-v-glagole
|
Правописание приставок в глаголе
|
«Правописание приставок в глаголах» 4 класс Повторение изученного Повторить правописание приставок в глаголах, слитное написание приставок с глаголами. (п Предметные : умеют грамотно писать приставки в глаголахМетапредметные: Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов в сотрудничестве с учителем одноклассниками;П Познавательные: умеют находить в материалах учебника ответ назаданный вопрос; запоминать и удерживать в памятиправило; Коммуникативные: выбирают адекватные речевые средства в в диалоге с учителем и в работе в парах.
|
Евсеева Анастасия Сергеевна
|
2017-12-06
|
https://yadi.sk/d/lh90FenU3QNqsv
|
files/50881-pravopisanie-pristavok-v-glagole.docx
| 120,148 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/50879-pravopisanie-myagkogo-znaka-na-kontse-shipyashchikh-v-glagole
|
Правописание мягкого знака на конце шипящих в глаголе
|
-Прочитайте вопрос в рубрике «Давай подумаем».Пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов?- Давайте составим памятку по написанию мягкого знака после шипящих в глаголах :1. Определить часть речи, если это :а) Существительное, то определяем склонение 1, 2 – ь не пишем; 3 скл. – ь пишем.б) Краткое прилагательное, то ь знак не пишется.в) Глагол, то ь знак пишется во всех формах- Прочитайте пословицы. Коротко объясните их смысл.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.Важно беречь платье снову, а честь смолоду.Семь раз отмерь, один отрежь. – Определите, какой частью речи являются выделенные слова, в каких формах они стоят. Одноклассники Женя и Иван вместе с нами наблюдали за правописанием ь в глаголах. И вот какой вывод они сделали:Женя сказала: «На конце глаголов в любой форме после шипящих пишется мягкий знак»А Ваня сказал: «Чтобы решить, писать или не писать мягкий знак на конце глаголов после шипящих, нужно определить форму глагола».-Как вы думаете, кто из них прав?Как же мы ответим на вопрос: пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов?- Дополнительные вопросы, которые могут быть заданы: 1. Есть ли необходимость при написании мягкого знака после шипящих в глаголах определять форму, в которой стоит глагол?2. Чем будет отличаться способ работы при написании имен существительных с шипящим на конце и глаголов с шипящим на конце?- Прочитайте правило в рубрике «Тайны языка» и постарайтесь запомнить его ;
|
Евсеева Анастасия Сергеевна
|
2017-12-06
|
https://yadi.sk/d/44mkZQhe3QNqtW
|
files/50879-pravopisanie-myagkogo-znaka-na-kontse-shipyashchikh-v-glagole.docx
| 1,250,402 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/51174-chasti-rechi
|
Части речи
|
Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями.
|
Мусаева Мехри Ахатовна
|
2017-12-11
|
https://yadi.sk/d/bHJRfOrk3QXWSi
|
files/51174-chasti-rechi.docx
| 23,232 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/5304-povtorenie-imya-sushchestvitelnoe
|
Повторение. Имя существительное
|
Цели: Закрепить общие понятия об имени существительном. Задачи: закрепить основные орфографические правила правописания в русском языке; учить выделять и объяснять орфограммы в словах; обогащать словарный запас учащихся; развивать речь учащихся; развивать интерес к слову; воспитывать чувство сотрудничества и коллективизма; воспитывать внимательность.
|
Ашимова Толкын Мырзахановна
|
2015-02-05
|
https://yadi.sk/d/tb7Q3_MJeUyuA
| null | null |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/49616-chto-ty-znaesh-ob-imeni-sushchestvitelnom
|
Что ты знаешь об имени существительном
|
Цель: повторение и углубление знаний об имени существительном. Задачи: - закреплять умение изменять имена существительных по падежам; - развивать внимание, мышление, творческие способности, навыки грамотного письма; - воспитывать активность, трудолюбие, навыки индивидуальной, групповой, самостоятельной работы; интерес к предмету.
|
Григорьева Светлана Юрьевна
|
2017-11-10
|
https://yadi.sk/d/Led145x23PbNXV
|
files/49616-chto-ty-znaesh-ob-imeni-sushchestvitelnom.doc
| 23,040 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/51325-urok-pisma-i-razvitiya-rechi-v-4-klasse
|
Закрепление в написании предлогов с другими словами
|
Цель: совершенствовать знания и умение находить предлоги и писать раздельно с другими словами. Задачи. Формировать и закреплять знания и умения писать предлоги с другими словами. Развивать орфографическую зоркость, корригировать и развивать связную устную речь обучающихся путем составления предложений, ответов на вопросы; развивать познавательную активность. Воспитывать устойчивый интерес к предмету, бережное отношение к природе родного края.
|
Выходцева Людмила Ивановна
|
2017-12-14
|
https://yadi.sk/d/eGV2i5QZ3QbxNB
|
files/51325-urok-pisma-i-razvitiya-rechi-v-4-klasse.docx
| 21,642 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/51745-glagol
|
Правописание – тся и –ться в глаголах
|
Цели: 1) Вырабатывать навыки правильного написания – тся и - ться в глаголах. 2)Развитие навыков правильного употребления глаголов на - тся и -ться в речи. 3) Воспитание любви к природе.
|
Яндутова Надежда Семеновна
|
2017-12-20
|
https://yadi.sk/d/oQf2NOa43QocRQ
|
files/51745-glagol.doc
| 33,792 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/51759-podrobnoe-izlozhenie-na-osnove-zritelnogo-vospriyatiya-teksta-po-kollektivno-sostavlennomu-planu
|
ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ НА ОСНОВЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ТЕКСТА ПО КОЛЛЕКТИВНО СОСТАВЛЕННОМУ ПЛАНУ
|
Презентация к уроку русского языка по теме "Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану". цель данного урока:Создать условия для формирования умения передавать содержание текста в подробном изложении; совершенствовать умение членить текст на микротемы; способствовать развитию навыка выделять необходимые для изложения элементы текста; дать возможность учащимся проявить творческие способности; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке. Презентация наглядно помогает учащимся подготовиться и написать изложение.
|
Титова Ольга Алексеевна
|
2017-12-21
|
https://yadi.sk/i/P3s6OMxn3QpECM
|
files/51759-podrobnoe-izlozhenie-na-osnove-zritelnogo-vospriyatiya-teksta-po-kollektivno-sostavlennomu-planu.docx
| 41,533 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/51909-chto-takoe-sklonenie-tri-skloneniya-imjon-sushchestvitelnykh
|
Что такое склонение? Три склонения имён существительных
|
– Осмысление нового понятия склонение, основных признаков склонения, составление алгоритма определения склонения имён существительных и развитие умения работать по алгоритму.Цели: Учить детей определять склонение имён существительных на основе исследовательской работы, применять теоретические знания об имени существительном в практической деятельности. Развивать внимание, умение анализировать и делать выводы. Воспитывать самостоятельность, творческую активность, умение работать в паре и группе.
|
Никитина Анжела Викторовна
|
2017-12-24
|
https://yadi.sk/d/wDeQJHid3RBdzd
|
files/51909-chto-takoe-sklonenie-tri-skloneniya-imjon-sushchestvitelnykh.docx
| 40,496 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/52112-imenitelnyj-roditelnyj-i-vinitelnyj-padezhi-odushevljonnykh-imjon-sushchestvitelnykh
|
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных
|
Цель: формирование общеучебных УУД в процессе изучения именительного, винительного и родительного падежей одушевленных имён существительных.
|
Матевосян Алина Вахтанговна
|
2017-12-27
|
https://yadi.sk/d/qztIcCBD3R3Nnk
|
files/52112-imenitelnyj-roditelnyj-i-vinitelnyj-padezhi-odushevljonnykh-imjon-sushchestvitelnykh.doc
| 158,208 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/5206-urok-issledovanie-tema-imya-sushchestvitelnoe
|
Имя существительное
|
Цели: систематизировать полученные знания, подготовить учащихся к проверке знаний по теме "Имя существительное". Форма урока: урок-исследование.
|
Чайкина Наталья Дмитриевна
|
2015-02-03
|
https://yadi.sk/d/iJ4DyRl_eSskc
|
files/5206-urok-issledovanie-tema-imya-sushchestvitelnoe.docx
| 20,597 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/4543-predlogi-i-pristavki-vo-frazeologicheskikh-oborotakh-razvitie-rechi-uchashchikhsya-na-urokakh-russkogo-yazyka-4
|
Предлоги и приставки во фразеологических оборотах
|
Цель: Закрепить знания детей о правописании предлогов и приставок.В качестве речевого материала использовать фразеологические обороты.
|
Адамова Эльза Сергеевна
|
2015-01-24
|
https://yadi.sk/d/LKcOsv84eCvmG
|
files/4543-predlogi-i-pristavki-vo-frazeologicheskikh-oborotakh-razvitie-rechi-uchashchikhsya-na-urokakh-russkogo-yazyka-4.docx
| 29,135 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/51931-domashnie-zhivotnye-i-ptitsy
|
Домашние животные и птицы
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке 1.Понять тему домашние животные и птицы с помощью учителя.2.Определять основную мысль текста.3.Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.4.Выразительно читать текст. Цели урока Все учащиеся смогут:- определить о ком или о чем говорится в прослушанном тексте-ответить на вопросы по тексту-выразительно прочитать текст-различать домашних животных и птицБольшинство учащихся смогут:-высказывать мнение о прослушанном/прочитанном материале- пересказать текстНекоторые учащиеся смогут:-приводить строки из текста для доказательства своегомнения.-определить основную мысль текста
|
Еримбетова Гульчехра Абдрахмановна
|
2017-12-25
|
https://yadi.sk/d/4BQQqKmF3QuyVH
|
files/51931-domashnie-zhivotnye-i-ptitsy.docx
| 28,329 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/52161-kratkosrochnyj-plan-po-russkomu-yazyku-samostoyatelnye-i-sluzhebnye-chasti-rechi
|
Самостоятельные и служебные части речи
|
Цель урока: познакомить учащихся с самостоятельными и служебными частями речи, закрепить знания по морфологии, выработать умение различать самостоятельные и служебные части речи.
|
Алиева Гульнара Тойчиевна
|
2017-12-29
|
https://yadi.sk/d/vM-Kss363R5LJM
|
files/52161-kratkosrochnyj-plan-po-russkomu-yazyku-samostoyatelnye-i-sluzhebnye-chasti-rechi.docx
| 18,046 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/5214-ponyatie-o-kratkikh-prilagatelnykh
|
Понятие о кратких прилагательных
|
Цели: Познакомить учащихся с краткими прилагательными. Формировать умения распознавать краткие прилагательные и доказывать, что это именно такая часть речи. Развивать орфографическую зоркость, речь, творческое воображение, пополнять словарный запас. Развивать умения размышлять, осмысливать, делать самоанализ (рефлексия). Формировать у обучающихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, учебно-познавательную.
|
Рыкова Елена Александровна
|
2015-02-04
|
https://yadi.sk/d/H1omrifweTBQD
|
files/5214-ponyatie-o-kratkikh-prilagatelnykh.doc
| 70,656 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/52551-vtorostepennye-chleny-predlozheniya-dopolnenie
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение
|
Цель: актуализация у обучающихся опорных знаний, необходимых для восприятия материала; ввод материала с использованием опорных схем;ния; усвоение темы в процессе проблемного диалога и лингвистического исследования; выполнение упражнений, направленных на мотивирование, обобщение и дифференцирование изучаемых явлений, на овладение способами решения познавательных задач.
|
Шулика Анастасия Юрьевна
|
2018-01-09
|
https://yadi.sk/d/pqRyXZTV3TxzSL
|
files/52551-vtorostepennye-chleny-predlozheniya-dopolnenie.docx
| 24,031 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/52734-glagol
|
Глагол
|
Тема: «Спряжение глаголов»Цели: Обучающие: познакомить с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения , формировать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения с ударным и безударным окончанием. Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся. Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь, положительные качества личности , быть ответственными, организованными. самостоятельными Формируемые учебные универсальные действия: Личностные – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи. Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех. Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Высказывать свою точку зрения и попытка её обосновать, приводя аргументы. Тип урока: урок изучения новой темы.Методическая цель урока: применение системно-деятельностного подхода при изучении новой темы.Применяемые технологии: технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, информационная технология, технология критического мышления, здоровьесберегающая технология.Применяемые методы обучения: демонстрация, чтение, самооценка, проблемная ситуация.Оборудование: учебник русского языка, карточки с личными окончаниями глаголов
|
Атаманова Елена Ивановна
|
2018-01-12
|
https://yadi.sk/d/F0OW0Vy-3RQPxt
|
files/52734-glagol.docx
| 15,682 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/52334-urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-tipy-svyazi-slov-v-slovosochetaniyakh
|
Типы связи слов в словосочетаниях
|
Данный урок нацелен на отработку знаний по теме «Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание». На предлагаемом уроке формируются личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД). Закладывая основы коммуникативной компетенции обучающихся, учитель проверяет качество знаний, а также умение применять эти знания на практике, постоянно совершенствуя их. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы делает урок динамичным и продуктивным.
|
Клименко Жанна Викторовна
|
2018-01-05
|
https://yadi.sk/d/3b4v4Qsd3RDAy5
|
files/52334-urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-tipy-svyazi-slov-v-slovosochetaniyakh.doc
| 39,424 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/51882-konspekt-uroka-po-teme-slovo-slovosochetanie-predlozhenie-ikh-razlichiya
|
Слово. Словосочетание. Предложение. Их различия
|
Цель: обобщить знания детей о слове, словосочетании, предложении, как единицах речи.Учащиеся должны знать:- слово, как единицу языка;- словосочетания, типы словосочетаний;- предложения, как единицу языка.Учащиеся должны уметь:- подбирать однокоренные слова;- свободно составлять словосочетания;- использовать словосочетания в предложении;- восстанавливать текст из отдельных предложений.
|
Синцова Ольга Викторовна
|
2017-12-24
|
https://yadi.sk/d/LxoGiEvi3QuJ2o
|
files/51882-konspekt-uroka-po-teme-slovo-slovosochetanie-predlozhenie-ikh-razlichiya.doc
| 82,432 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/53051-obrazovanie-narechij
|
Образование наречий
|
Конспект урока по русскому языку в 4 классе (по системе развивающего обучения Л.В. Занкова) «Образование наречий от имен прилагательных и их правописание»
|
Азарскова Татьяна Владимировна
|
2018-01-18
|
https://yadi.sk/d/8d3FKvLd3RZshu
|
files/53051-obrazovanie-narechij.doc
| 80,384 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/53468-odnorodnye-chleny-predlozheniya
|
Однородные члены предложения
|
Тема урока: Однородные члены предложения Цель урока:Развитие умения различать однородные члены предложения.Планируемые результаты (задачи):предметные: различать в предложении однородные члены предложения, ставить к ним вопросы, графически обозначать однородные члены предложения;личностные: умение дать себе самооценку;системно-деятельностные: развитие внимания, памяти, речи, мышления; умение делать выводы и обобщения.Тип урока: урок открытия новых знаний; Ход урока. 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Приветствие учащихся. Психологический настрой (минутка тишины).Оформление тетради (число, классная работа). 2. Чистописание Кк 3. Словарная работа. а) На доске написаны словосочетания:УПРАВЛЯТЬ КОМБАЙНОМ, РАБОТАТЬ КОМБАЙНЕРОМ, КОМБАЙНОВАЯ УБОРКА КАРТОФЕЛЯ.- Назовите однокоренные слова, разберите их по составу. КОМБАЙНОМ, КОМБАЙНЕРОМ, КОМБАЙНОВАЯ (слова разобраны по составу).- Какие бывают комбайны? (Угольный, льноуборочный, свеклоуборочный, зерновой, торфяной.)б) Послушайте, откуда пришло слово КОМБАЙН.Слово КОМБАЙН пришло к нам из английского языка. Слова КОМБИНИРОВАТЬ, КОМБИНАЦИЯ, КОМБИНЕЗОН происходят от латинского «комбинарэ»: «КОМ» - «вместе», «БИНАРЕ» - «соединять». Их общая основа «КОМБИН» в английском произношении звучит как КОМБАЙН. Так англичане и назвали сложную сельскохозяйственную машину, соединяющую в себе жнейку, соломовязку и молотилку. 4. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания. На доске нарисованы несколько схем предложений.- Чем похожи эти схемы? (1. Каждое предложение состоит из главных членов: подлежащего и сказуемого; 2. Вначале стоит подлежащее, а затем - сказуемое.)- Чем отличаются эти схемы? (В первом предложении одно подлежащее и четыре сказуемых. Во втором - четыре подлежащих и одно сказуемое. В третьем - одно подлежащее и одно сказуемое.)- Составьте предложение к третьей схеме. (Девочки рисуют.)- Попробуйте составить предложение к первой схеме. Сложно? Почему? (Мы ещё не знакомились с такими схемами.) 5. Сообщение темы и цели урока. 6. Физкультминутка Попишите, почитайте,Поднимитесь, пошагайте,Покричите, помолчите,Потанцуйте, постучите,Помашите, потянитесь,Поморгайте, улыбнитесь,Посидите, пошепчите,Успокойтесь, подремлите...А теперь все поднимайтесьИ за дело принимайтесь. 7. Работа по теме урока. а) На доске написаны предложения:ТАНЯ РИСУЕТ. ТАНЯ ПОЕТ. ТАНЯ ЧИТАЕТ. ТАНЯ ТАНЦУЕТ.- Чем сходны эти предложения? (Одно и то же подлежащее.)- Как можно сказать иначе, чтобы избежать повторения? (Таня рисует, поет, читает, танцует.)ТАНЯ РИСУЕТ. СВЕТА РИСУЕТ. КАТЯ РИСУЕТ. МАША РИСУЕТ- Чем сходны эти предложения? (Одно и то же сказуемое.)- Как можно сказать иначе, чтобы избежать повторения? (ТАНЯ, СВЕТА, КАТЯ И МАША РИСУЮТ.)- Чем интересны по своему построению эти предложения? (1. При одном подлежащем четыре сказуемых; 2. При одном сказуемом четыре подлежащих.)- Прочитайте в учебнике, как называются такие члены предложения?б) Работа по учебнику. Чтение вывода на стр. 107.Слово учителя. Стр. 107. Члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову, называются однородными.[О и О]: В лес прилетели скворцы и чижи. Прилетели (кто?) скворцы чи-жи. Однородные подлежащие.[О, О]: Запели, затрещали весенние голоса в роще. Голоса (что сделали?) запели затрещали. Однородные сказуемые.[О, О и О]: Ребята собирали ягоды, грибы и шишки. Собирали (что?) ягоды грибы шишки. Однородные дополнения.Упражнение 279, стр. 108. Списать. Найти однородные члены предложения и слово, к которому они относятся. Поставить к ним вопрос.в) Упражнение «Найдите пару».На доске записаны части предложений с однородными членами. Необходимо соединить части предложений так, чтобы получились предложения с однородными членами.МАЛА ПЧЕЛА, А ЗАГРЫЗЕТ.ЛЕСОМ ШЕЛ А ПОПАЛ В РЯЗАНЬ.МОРОЗ НЕВЕЛИК, А ТОВАРИЩА ВЫРУЧАЙ.ЕХАЛ В КАЗАНЬ НО И ТА РАБОТАЕТ.СОВЕСТЬ БЕЗ ЗУБОВ, А СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.САМ ПОГИБАЙ А ДРОВ НЕ ВИДЕЛ.(Мала пчела, но и та работает. Лесом шёл, а дров не видел. Мороз невелик, а стоять не велит. Ехал в Казань, а попал в Рязань. Совесть без зубов, а загрызёт. Сам погибай, а товарища выручай.)г) Работа по учебнику. Упражнение 282, стр. 108. (Устно.)Упражнение 280, стр. 108.- Назовите однородные члены в каждом предложении. 8. Самостоятельная работа творческого х-ра. Упр. 281. Проверка – фронтально. 9. Итог урока. - Какие подлежащие являются однородными? (Зависят от одного и того же слова, отвечают на одинаковый вопрос.)- Составьте предложение по схемам (представлены схемы). 10. Домашнее задание. Упр. 283 11. Рефлексия Какие открытия вы сделали на уроке? Чему научились?
|
Ашимова Гульжан Сайлаубаевна
|
2018-01-24
|
https://yadi.sk/d/70fUyiz63TxJZR
|
files/53468-odnorodnye-chleny-predlozheniya.docx
| 20,847 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/5366-konspekt-uroka
|
Русский язык, 4 класс
|
Цели урока:Образовательные: умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по овладению новых знаний и способов деятельности. Развивающие: развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление. Воспитательные: осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей, последовательность в работе, аккуратность в письме.
|
Ибрагимова Майнаш Шанигметовна
|
2015-02-06
|
https://yadi.sk/d/XhZc5cF5eWaMt
|
files/5366-konspekt-uroka.docx
| 21,223 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/53190-otkrytyj-urok-imya-prilagatelnoe
|
Имя прилагательное
|
Цель: – дидактическая: совершенствовать у учащихся умение определять род, число, падеж имен прилагательных;– развивающая: развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать орфографическую зоркость, наблюдательность, внимание, речь учащихся;– воспитательная: воспитывать любовь к языку; умение работать в коллективе; воспитывать аккуратность ведения тетрадей.
|
Курбанова Зульфия Юсуповна
|
2018-01-21
|
https://yadi.sk/d/Swdix2mT3ReEGJ
|
files/53190-otkrytyj-urok-imya-prilagatelnoe.docx
| 569,117 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/52556-obstoyatelstvo
|
Обстоятельство
|
Цели:-дать понятие об обстоятельстве как о второстепенном члене предложения;- формировать умение находить главные члены предложения;- развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения;- воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к товарищу.
|
Шулика Анастасия Юрьевна
|
2018-01-09
|
https://yadi.sk/d/n0UA5LZV3RKJBH
|
files/52556-obstoyatelstvo.docx
| 18,025 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/53216-sklonenie-imen-prilagatelnykh-zhenskogo-roda-v-edinstvennom-chisle
|
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе
|
Цель: Формирование умений склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж.Задачи:Образовательные: создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе; совершенствовать умение склонять имена прилагательные женского рода; способствовать обогащению словарного запаса; способствовать развитию навыков составлять словосочетания с именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных Развивающие: развивать орфографическую зоркость; развивать речь детей; развивать мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы; Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к русскому языку; воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать чувство любви, бережное отношение к природе; Планируемые предметные результаты: познакомятся с падежными окончаниями имен прилагательных женского рода в единственном числе; научатся склонять имена прилагательные женского рода; научатся составлять словосочетания с данными именами прилагательными, выделять окончания, указывать падеж имен прилагательных; Формируемые УУД:Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
|
Бокучава Теона Тимуровна
|
2018-01-21
|
https://yadi.sk/d/0gZuCpWh3Rf7Gd
|
files/53216-sklonenie-imen-prilagatelnykh-zhenskogo-roda-v-edinstvennom-chisle.docx
| 41,166 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/54183-mnogo-khlopot-slova-s-dvojnoj-soglasnoj
|
Много хлопот. Слова с двойной согласной
|
Цели: - Формирование речевых, интеллектуальных и практических умений, отдельных качеств характера или их совокупности, умения владеть практическими способами деятельности. - Ознакомление с новыми фактами ,изучение новых понятий. Учить работать по заданному плану-таблице, аргументировать свою точку зрения или строить доказательство, устанавливать связи, различать причину и следствие. - Воспитание активной жизненной позиции, нравственно-этических принципов и привычек, эстетического отношения к окружающему миру, культуры мышления и речи. Пробуждение познавательного интереса к учебному предмету. Развитие способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе.
|
Смагулова Айжан Ануарбековна
|
2018-02-05
|
https://yadi.sk/d/6Ap32r-a3Twyye
|
files/54183-mnogo-khlopot-slova-s-dvojnoj-soglasnoj.docx
| 25,811 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/54075-urok-russkogo-yazyka-v-4-v-klasse-tema-orfogrammy-v-kornyakh-slov
|
Орфограммы в корнях слов
|
Цели: Продолжить формировать умение видеть орфограммы в корнях слов, подбирать проверочные слова и формы слов, доказывающих наличие орфограммы. Развивать коммуникативные способности, умения сверять действия с результатом и исправлять ошибки; оценивать личный вклад в совместную учебную деятельность. Прививать позитивное отношение к предмету. Задачи урока:-отрабатывать орфографический навык;-учить обосновывать свой ответ;-учить выделять главное, делать выводы;-развивать речь учащихся;-совершенствовать умение наблюдать и сравнивать;-развивать умение работать с различными источниками информации на уроке;-воспитывать культуру устной и письменной речи;-воспитывать уважение к одноклассникам и педагогу.
|
Мотина Елена Валерьевна
|
2018-02-03
|
https://yadi.sk/d/HOncacPB3S4MFn
|
files/54075-urok-russkogo-yazyka-v-4-v-klasse-tema-orfogrammy-v-kornyakh-slov.docx
| 18,643 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/54262-metodicheskaya-razrabotka-uroka
|
Правописание безударных падежных окончаний существительных 1,2,3 склонений в родительном, дательном, предложном падежах
|
Цель: отработать навык правописания безударных падежных окончаний существительных 1,2,3 склонений в родительном, дательном, предложном падежах.
|
Шпатрова Надежда Николаевна
|
2018-02-07
|
https://yadi.sk/d/lfBbJNUb3TwdL8
|
files/54262-metodicheskaya-razrabotka-uroka.doc
| 59,392 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/53223-plan-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4-klasse-po-fgos-roditelnyj-padezh-imen-sushchestvitelnykh-mnozhestvennogo-chisla
|
Родительный падеж имен существительных множественного числа
|
Цели урока:Познакомить с окончаниями существительных множественного числа в родительном падеже; развивать умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже.Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся.
|
Бокучава Теона Тимуровна
|
2018-01-21
|
https://yadi.sk/d/I78uRcag3Rf2jF
|
files/53223-plan-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4-klasse-po-fgos-roditelnyj-padezh-imen-sushchestvitelnykh-mnozhestvennogo-chisla.docx
| 85,105 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/4-klass/file/54550-konspekt-uroka-po-teme-pravopisanie-okonchanij-imen-sushchestvitelnykh
|
Правописание окончаний имен существительных
|
Цель: знакомство с правописанием гласных –о и –а на конце наречий.
|
Моисеева Татьяна Викторовна
|
2018-02-14
|
https://yadi.sk/d/P0uTPpfZ3Tw2BH
|
files/54550-konspekt-uroka-po-teme-pravopisanie-okonchanij-imen-sushchestvitelnykh.docx
| 85,773 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.