ID
int64 10.1B
31.2B
| Sentence
stringlengths 2
1.15k
| Word_Count
int64 1
163
| Word
stringlengths 2
992
| Lex
stringlengths 2
779
| D3Tok
stringlengths 2
1.21k
| D3Lex
stringlengths 2
1.15k
| Readability_Level
stringclasses 19
values | Readability_Level_19
int64 1
19
| Readability_Level_7
int64 1
7
| Readability_Level_5
int64 1
5
| Readability_Level_3
int64 1
3
| Annotator
stringclasses 6
values | Document
stringlengths 20
68
| Source
stringclasses 26
values | Book
stringclasses 600
values | Author
stringclasses 215
values | Domain
stringclasses 3
values | Text_Class
stringclasses 3
values |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
30,500,010,029 |
فالحذف و التقديم و التأخير لا يشوّه القصيدة.
| 9 |
فالحذف و التقديم و التأخير لا يشوه القصيدة .
|
حذف و تقديم و تأخير لا شوه قصيدة .
|
ف+ ال+ حذف و ال+ تقديم و ال+ تأخير لا يشوه ال+ قصيدة .
|
ف+ ال+ حذف و ال+ تقديم و ال+ تأخير لا شوه ال+ قصيدة .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,030 |
فالقصيدة الجاهلية ثلاثية التقسيم.
| 5 |
فالقصيدة الجاهلية ثلاثية التقسيم .
|
قصيدة جاهلي ثلاثي تقسيم .
|
ف+ ال+ قصيدة ال+ جاهلية ثلاثية ال+ تقسيم .
|
ف+ ال+ قصيدة ال+ جاهلي ثلاثي ال+ تقسيم .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,031 |
يستهل الشاعر القسم الأول بالبكاء على الديار القديمة (الوقوف على الأطلال) التي رحل عنها وترك فيها ذكرياته، وهو بكاء يُرَدُّ إلى شاعر سبق امرئ القيس هو ابن خذام،
| 32 |
يستهل الشاعر القسم الأول بالبكاء على الديار القديمة ( الوقوف على الأطلال ) التي رحل عنها وترك فيها ذكرياته , وهو بكاء يرد إلى شاعر سبق امرئ القيس هو ابن خذام ,
|
ٱستهل شاعر قسم أول بكاء على دار قديم ( وقوف على طلل ) الذي رحل عن ترك في ذكرى , هو بكاء رد إلى شاعر سبق امرؤ قيس هو ٱبن خذام ,
|
يستهل ال+ شاعر ال+ قسم ال+ أول ب+ ال+ بكاء على ال+ ديار ال+ قديمة ( ال+ وقوف على ال+ أطلال ) التي رحل عن +ها و+ ترك في +ها ذكريات +ه , و+ هو بكاء يرد إلى شاعر سبق امرئ ال+ قيس هو ابن خذام ,
|
ٱستهل ال+ شاعر ال+ قسم ال+ أول ب+ ال+ بكاء على ال+ دار ال+ قديم ( ال+ وقوف على ال+ طلل ) الذي رحل عن +ها و+ ترك في +ها ذكرى +ه , و+ هو بكاء رد إلى شاعر سبق امرؤ ال+ قيس هو ٱبن خذام ,
|
17-fa
| 17 | 7 | 5 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,032 |
كان أول من بكى على الأطلال، كما جاء في ديوان امرئ القيس:
| 14 |
كان أول من بكى على الأطلال , كما جاء في ديوان امرئ القيس :
|
كان أول من بكى على طلل , ما جاء في ديوان امرؤ قيس :
|
كان أول من بكى على ال+ أطلال , ك+ ما جاء في ديوان امرئ ال+ قيس :
|
كان أول من بكى على ال+ طلل , ك+ ما جاء في ديوان امرؤ ال+ قيس :
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,033 |
عوجا على الطّلل المُحيل لأَننا *** نبكي الديار كما بكى ابنُ خِذامِ
| 14 |
عوجا على الطلل المحيل لأننا * * * نبكي الديار كما بكى ابن خذام
|
عوجا على طلل محيل أن * * * بكى دار ما بكى ٱبن خذام
|
عوجا على ال+ طلل ال+ محيل ل+ أن +نا * * * نبكي ال+ ديار ك+ ما بكى ابن خذام
|
عوجا على ال+ طلل ال+ محيل ل+ أن +نا * * * بكى ال+ دار ك+ ما بكى ٱبن خذام
|
17-fa
| 17 | 7 | 5 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,034 |
والتغزل بالمحبوبة، أي التشبيب.
| 6 |
والتغزل بالمحبوبة , أي التشبيب .
|
تغزل محبوب , أي تشبيب .
|
و+ ال+ تغزل ب+ ال+ محبوبة , أي ال+ تشبيب .
|
و+ ال+ تغزل ب+ ال+ محبوب , أي ال+ تشبيب .
|
13-mim
| 13 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,035 |
وينقسم إلى قسمين: غزل عفيف يدور حول بثّ الشوق واللوعة، وغزل حسّي يصف جمال المرأة: شعرها وعنقها وجبينها وعينها وأسنانها وطولها.. كما يصف ثيابها وزينتها وعفّتها.
| 32 |
وينقسم إلى قسمين : غزل عفيف يدور حول بث الشوق واللوعة , وغزل حسي يصف جمال المرأة : شعرها وعنقها وجبينها وعينها وأسنانها وطولها . . كما يصف ثيابها وزينتها وعفتها .
|
ٱنقسم إلى قسم : غزل عفيف دار حول بث شوق لوعة , غزل حسي وصف جمال مرأة : شعر عنق جبين عين سن طول . . كما وصف ثوب زينة عفة .
|
و+ ينقسم إلى قسمين : غزل عفيف يدور حول بث ال+ شوق و+ ال+ لوعة , و+ غزل حسي يصف جمال ال+ مرأة : شعر +ها و+ عنق +ها و+ جبين +ها و+ عين +ها و+ أسنان +ها و+ طول +ها . . كما يصف ثياب +ها و+ زينة +ها و+ عفة +ها .
|
و+ ٱنقسم إلى قسم : غزل عفيف دار حول بث ال+ شوق و+ ال+ لوعة , و+ غزل حسي وصف جمال ال+ مرأة : شعر +ها و+ عنق +ها و+ جبين +ها و+ عين +ها و+ سن +ها و+ طول +ها . . كما وصف ثوب +ها و+ زينة +ها و+ عفة +ها .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,036 |
ومن الغزل العفيف يمكن أن نستشهد بما قاله عنترة بن شداد في ابنة عمه عبلة:
| 16 |
ومن الغزل العفيف يمكن أن نستشهد بما قاله عنترة بن شداد في ابنة عمه عبلة :
|
من غزل عفيف أمكن أن ٱستشهد ما قال عنترة بن شداد في ٱبن عم عبله :
|
و+ من ال+ غزل ال+ عفيف يمكن أن نستشهد ب+ ما قال +ه عنترة بن شداد في ابنة عم +ه عبله :
|
و+ من ال+ غزل ال+ عفيف أمكن أن ٱستشهد ب+ ما قال +ه عنترة بن شداد في ٱبن عم +ه عبله :
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,037 |
ثم ينتقل الشاعر إلى وصف ظُعنِها، أي ترحالها مع قبيلتها إلى مكان آخر بحثًا عن الماء والكلأ.
| 19 |
ثم ينتقل الشاعر إلى وصف ظعنها , أي ترحالها مع قبيلتها إلى مكان آخر بحثا عن الماء والكلأ .
|
ثم ٱنتقل شاعر إلى وصف ظعن , أي ترحال مع قبيلة إلى مكان آخر بحث عن ماء كلأ .
|
ثم ينتقل ال+ شاعر إلى وصف ظعن +ها , أي ترحال +ها مع قبيلة +ها إلى مكان آخر بحثا عن ال+ ماء و+ ال+ كلأ .
|
ثم ٱنتقل ال+ شاعر إلى وصف ظعن +ها , أي ترحال +ها مع قبيلة +ها إلى مكان آخر بحث عن ال+ ماء و+ ال+ كلأ .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,038 |
كقول المثقّب العبدي في قصيدته:
| 6 |
كقول المثقب العبدي في قصيدته :
|
قول مثقب عبدي في قصيدة :
|
ك+ قول ال+ مثقب ال+ عبدي في قصيدة +ه :
|
ك+ قول ال+ مثقب ال+ عبدي في قصيدة +ه :
|
13-mim
| 13 | 5 | 3 | 2 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,039 |
والقسم الثاني هو الرحلة،
| 5 |
والقسم الثاني هو الرحلة ,
|
قسم ثاني هو رحلة ,
|
و+ ال+ قسم ال+ ثاني هو ال+ رحلة ,
|
و+ ال+ قسم ال+ ثاني هو ال+ رحلة ,
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,040 |
يصف فيه الشاعر رحلته ووسيلة تنقله وكل ما تقع عليه عيناه في الصحراء من حيوان وزواحف وطير والمصاعب التي تعترضه، والفلاة التي يقطعها ليبيّن شجاعته وبأسه.
| 28 |
يصف فيه الشاعر رحلته ووسيلة تنقله وكل ما تقع عليه عيناه في الصحراء من حيوان وزواحف وطير والمصاعب التي تعترضه , والفلاة التي يقطعها ليبين شجاعته وبأسه .
|
وصف في شاعر رحلة وسيلة نقل كل ما وقع على عين في صحراء من حيوان زواحف طير مصاعب الذي ٱعترض , فلا الذي قطع بين شجاعة بأس .
|
يصف في +ه ال+ شاعر رحلة +ه و+ وسيلة تنقل +ه و+ كل ما تقع على +ه عينا +ه في ال+ صحراء من حيوان و+ زواحف و+ طير و+ ال+ مصاعب التي تعترض +ه , و+ ال+ فلاة التي يقطع +ها ل+ يبين شجاعة +ه و+ بأس +ه .
|
وصف في +ه ال+ شاعر رحلة +ه و+ وسيلة نقل +ه و+ كل ما وقع على +ه عين +ه في ال+ صحراء من حيوان و+ زواحف و+ طير و+ ال+ مصاعب الذي ٱعترض +ه , و+ ال+ فلا الذي قطع +ها ل+ بين شجاعة +ه و+ بأس +ه .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,041 |
يقول طرفة بن العبد واصفًا ناقته وسرعتها:
| 8 |
يقول طرفة بن العبد واصفا ناقته وسرعتها :
|
قال طرفه بن عبد واصف ناقة سرعة :
|
يقول طرفه بن ال+ عبد واصفا ناقة +ه و+ سرعة +ها :
|
قال طرفه بن ال+ عبد واصف ناقة +ه و+ سرعة +ها :
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,010,042 |
والقسم الثالث هو الغرض الرئيسي في القصيدة.
| 8 |
والقسم الثالث هو الغرض الرئيسي في القصيدة .
|
قسم ثالث هو غرض رئيسي في قصيدة .
|
و+ ال+ قسم ال+ ثالث هو ال+ غرض ال+ رئيسي في ال+ قصيدة .
|
و+ ال+ قسم ال+ ثالث هو ال+ غرض ال+ رئيسي في ال+ قصيدة .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u02_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,001 |
نصوص الرأي
| 2 |
نصوص الرأي
|
نص رأي
|
نصوص ال+ رأي
|
نص ال+ رأي
|
7-zay
| 7 | 2 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,002 |
المقالات
| 1 |
المقالات
|
مقال
|
ال+ مقالات
|
ال+ مقال
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,003 |
نصوص الرأي - المقالة
| 4 |
نصوص الرأي - المقالة
|
نص رأي - مقال
|
نصوص ال+ رأي - ال+ مقالة
|
نص ال+ رأي - ال+ مقال
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,004 |
المقالة هي قطعة نثرية ذات طول معتدل يتناول فيها الكاتب بعض القضايا الخاصة أو العامة من وجهة نظره الخاصة.
| 20 |
المقالة هي قطعة نثرية ذات طول معتدل يتناول فيها الكاتب بعض القضايا الخاصة أو العامة من وجهة نظره الخاصة .
|
مقال هي قطعة نثري ذات طول معتدل تناول في كاتب بعض قضية خاص أو عام من وجهة نظر خاص .
|
ال+ مقالة هي قطعة نثرية ذات طول معتدل يتناول في +ها ال+ كاتب بعض ال+ قضايا ال+ خاصة أو ال+ عامة من وجهة نظر +ه ال+ خاصة .
|
ال+ مقال هي قطعة نثري ذات طول معتدل تناول في +ها ال+ كاتب بعض ال+ قضية ال+ خاص أو ال+ عام من وجهة نظر +ه ال+ خاص .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,005 |
ولذلك تصنّف المقالة على أنها من نصوص الرأي، لأنها في الغالب تعبّر عن رأي كاتبها في الموضوع الذي يتناوله بالكتابة.
| 22 |
ولذلك تصنف المقالة على أنها من نصوص الرأي , لأنها في الغالب تعبر عن رأي كاتبها في الموضوع الذي يتناوله بالكتابة .
|
ذلك صنف مقال على أن من نص رأي , أن في غالب عبر عن رأي كاتب في موضوع الذي تناول كتابة .
|
و+ ل+ ذلك تصنف ال+ مقالة على أن +ها من نصوص ال+ رأي , ل+ أن +ها في ال+ غالب تعبر عن رأي كاتب +ها في ال+ موضوع الذي يتناول +ه ب+ ال+ كتابة .
|
و+ ل+ ذلك صنف ال+ مقال على أن +ها من نص ال+ رأي , ل+ أن +ها في ال+ غالب عبر عن رأي كاتب +ها في ال+ موضوع الذي تناول +ه ب+ ال+ كتابة .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,006 |
وعلى الرغم من أنّ المقالة نوع حديث من الكتابة، إلا أن له بذور موغلة في القدم في الآداب القديمة.
| 21 |
وعلى الرغم من أن المقالة نوع حديث من الكتابة , إلا أن له بذور موغلة في القدم في الآداب القديمة .
|
على رغم من أن مقال نوع حديث من كتابة , إلا أن ل بذر موغل في قدم في أدب قديم .
|
و+ على ال+ رغم من أن ال+ مقالة نوع حديث من ال+ كتابة , إلا أن ل +ه بذور موغلة في ال+ قدم في ال+ آداب ال+ قديمة .
|
و+ على ال+ رغم من أن ال+ مقال نوع حديث من ال+ كتابة , إلا أن ل +ه بذر موغل في ال+ قدم في ال+ أدب ال+ قديم .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,007 |
وقد ظهرت بذور المقالة في الأدب العربي منذ القرن الثاني للهجرة في الرسائل الأدبية وما تحويه من موضوعات مثل الإخوانيات وما تتضمنه من مناظرات ومسامرات وموضوعات أخرى تفرّد بها الشعر كالغزل والمديح والهجاء والفخر والوصف رغم الأسلوب الإنشائي والصنعة اللفظية.
| 41 |
وقد ظهرت بذور المقالة في الأدب العربي منذ القرن الثاني للهجرة في الرسائل الأدبية وما تحويه من موضوعات مثل الإخوانيات وما تتضمنه من مناظرات ومسامرات وموضوعات أخرى تفرد بها الشعر كالغزل والمديح والهجاء والفخر والوصف رغم الأسلوب الإنشائي والصنعة اللفظية .
|
قد ظهر بذر مقال في أدب عربي منذ قرن ثاني هجرة في رسالة أدبي ما حوى من موضوع مثل إخوانية ما تضمن من مناظرة مسامرة موضوع أخرى تفرد ب شعر غزل مديح هجاء فخر وصف رغم أسلوب إنشائي صنعة لفظي .
|
و+ قد ظهرت بذور ال+ مقالة في ال+ أدب ال+ عربي منذ ال+ قرن ال+ ثاني ل+ ال+ هجرة في ال+ رسائل ال+ أدبية و+ ما تحوي +ه من موضوعات مثل ال+ إخوانيات و+ ما تتضمن +ه من مناظرات و+ مسامرات و+ موضوعات أخرى تفرد ب +ها ال+ شعر ك+ ال+ غزل و+ ال+ مديح و+ ال+ هجاء و+ ال+ فخر و+ ال+ وصف رغم ال+ أسلوب ال+ إنشائي و+ ال+ صنعة ال+ لفظية .
|
و+ قد ظهر بذر ال+ مقال في ال+ أدب ال+ عربي منذ ال+ قرن ال+ ثاني ل+ ال+ هجرة في ال+ رسالة ال+ أدبي و+ ما حوى +ه من موضوع مثل ال+ إخوانية و+ ما تضمن +ه من مناظرة و+ مسامرة و+ موضوع أخرى تفرد ب +ها ال+ شعر ك+ ال+ غزل و+ ال+ مديح و+ ال+ هجاء و+ ال+ فخر و+ ال+ وصف رغم ال+ أسلوب ال+ إنشائي و+ ال+ صنعة ال+ لفظي .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,008 |
وتعتبر رسالة صفة الإمام العادل للحسن البصري التي كتبها إلى الخليفة عمر بن عبد العزيز بطلب منه واصفًا فيها الإمام (الخليفة) العادل مثلًا جيدًا على المقالة الأخلاقية الوعظية.
| 31 |
وتعتبر رسالة صفة الإمام العادل للحسن البصري التي كتبها إلى الخليفة عمر بن عبد العزيز بطلب منه واصفا فيها الإمام ( الخليفة ) العادل مثلا جيدا على المقالة الأخلاقية الوعظية .
|
ٱعتبر رسالة صفة أمام عادل حسن بصري الذي كتب إلى خليفة عمر بن عبد عزيز طلب من واصف في أمام ( خليفة ) عادل مثل جيد على مقال أخلاقي وعظيه .
|
و+ تعتبر رسالة صفة ال+ أمام ال+ عادل ل+ ال+ حسن ال+ بصري التي كتب +ها إلى ال+ خليفة عمر بن عبد ال+ عزيز ب+ طلب من +ه واصفا في +ها ال+ أمام ( ال+ خليفة ) ال+ عادل مثلا جيدا على ال+ مقالة ال+ أخلاقية ال+ وعظيه .
|
و+ ٱعتبر رسالة صفة ال+ أمام ال+ عادل ل+ ال+ حسن ال+ بصري الذي كتب +ها إلى ال+ خليفة عمر بن عبد ال+ عزيز ب+ طلب من +ه واصف في +ها ال+ أمام ( ال+ خليفة ) ال+ عادل مثل جيد على ال+ مقال ال+ أخلاقي ال+ وعظيه .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,009 |
يقول الحسن البصري:
| 4 |
يقول الحسن البصري :
|
قال حسن بصري :
|
يقول ال+ حسن ال+ بصري :
|
قال ال+ حسن ال+ بصري :
|
4-dal
| 4 | 1 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,010 |
اعْلَمْ يا أَمِيرَ الْمُؤْمِنِينَ أَنَّ اللهَ جَعَلَ الإِمَامَ الْعَادِلَ قِوامَ كُلِّ مَائِلِ، وَقَصْدَ كُلِّ جَائِرٍ، وَصَلاحَ كُلِّ فَاسِدٍ، وَقُوَّةَ كُلِّ ضَعِيف، وَنَصَفَةَ كُلِّ مَظْلُوم، وَمَفْزَعَ كُلِّ مَلْهُوف.
| 33 |
اعلم يا أمير المؤمنين أن الله جعل الإمام العادل قوام كل مائل , وقصد كل جائر , وصلاح كل فاسد , وقوة كل ضعيف , ونصفة كل مظلوم , ومفزع كل ملهوف .
|
علم يا أمير مؤمن أن الله جعل أمام عادل قوام كل مائل , قصد كل جائر , صلاح كل فاسد , قوة كل ضعيف , نصفة كل مظلوم , مفزع كل ملهوف .
|
اعلم يا أمير ال+ مؤمنين أن الله جعل ال+ أمام ال+ عادل قوام كل مائل , و+ قصد كل جائر , و+ صلاح كل فاسد , و+ قوة كل ضعيف , و+ نصفة كل مظلوم , و+ مفزع كل ملهوف .
|
علم يا أمير ال+ مؤمن أن الله جعل ال+ أمام ال+ عادل قوام كل مائل , و+ قصد كل جائر , و+ صلاح كل فاسد , و+ قوة كل ضعيف , و+ نصفة كل مظلوم , و+ مفزع كل ملهوف .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,011 |
وَالإِمَامُ الْعَادِل - يَا أَمِيرَ الْمُؤْمِنِينَ - كَالرَّاعِي الشَّفِيقِ عَلَى إِبْلِهِ، الرَّفِيقِ بِهَا الَّذِي يَرْتَادُ لَهَا أَطْيَبَ الْمَرْعَى، وَيَذُودُهَا عَنْ مَرَاتِعِ الْهَلَكَةِ، وَيَحْمِيهَا عَنِ السِّبَاعِ، وَيُكِنُّهَا عَنْ أَذَى الحَرَّ وَالْقَر
| 34 |
والإمام العادل - يا أمير المؤمنين - كالراعي الشفيق على إبله , الرفيق بها الذي يرتاد لها أطيب المرعى , ويذودها عن مراتع الهلكة , ويحميها عن السباع , ويكنها عن أذى الحر والقر
|
أمام عادل - يا أمير مؤمن - راعي شفيق على إبل , رفيق ب الذي ٱرتاد ل أطيب مرعى , ذاد عن مراتع هلكة , حمى عن سبع , كن عن أذى حر قر
|
و+ ال+ أمام ال+ عادل - يا أمير ال+ مؤمنين - ك+ ال+ راعي ال+ شفيق على إبل +ه , ال+ رفيق ب +ها الذي يرتاد ل +ها أطيب ال+ مرعى , و+ يذود +ها عن مراتع ال+ هلكة , و+ يحمي +ها عن ال+ سباع , و+ يكن +ها عن أذى ال+ حر و+ ال+ قر
|
و+ ال+ أمام ال+ عادل - يا أمير ال+ مؤمن - ك+ ال+ راعي ال+ شفيق على إبل +ه , ال+ رفيق ب +ها الذي ٱرتاد ل +ها أطيب ال+ مرعى , و+ ذاد +ها عن مراتع ال+ هلكة , و+ حمى +ها عن ال+ سبع , و+ كن +ها عن أذى ال+ حر و+ ال+ قر
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,012 |
وتعتبر رسالة عبد الحميد الكاتب إلى الكتّاب التي تضع قواعد للكتابة الديوانية ولأخلاق الكاتب قريبة الشبه بالمقالة النقدية الحديثة.
| 20 |
وتعتبر رسالة عبد الحميد الكاتب إلى الكتاب التي تضع قواعد للكتابة الديوانية ولأخلاق الكاتب قريبة الشبه بالمقالة النقدية الحديثة .
|
ٱعتبر رسالة عبد حميد كاتب إلى كتاب الذي وضع قاعدة كتابة ديواني خلق كاتب قريب شبه مقال نقدي حديث .
|
و+ تعتبر رسالة عبد ال+ حميد ال+ كاتب إلى ال+ كتاب التي تضع قواعد ل+ ال+ كتابة ال+ ديوانية و+ ل+ أخلاق ال+ كاتب قريبة ال+ شبه ب+ ال+ مقالة ال+ نقدية ال+ حديثة .
|
و+ ٱعتبر رسالة عبد ال+ حميد ال+ كاتب إلى ال+ كتاب الذي وضع قاعدة ل+ ال+ كتابة ال+ ديواني و+ ل+ خلق ال+ كاتب قريب ال+ شبه ب+ ال+ مقال ال+ نقدي ال+ حديث .
|
17-fa
| 17 | 7 | 5 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,013 |
ورسالة سهل بن هارون إلى بني عمه في مدح البخل وذم الإسراف مثال على المقالة الفكاهية.
| 17 |
ورسالة سهل بن هارون إلى بني عمه في مدح البخل وذم الإسراف مثال على المقالة الفكاهية .
|
رسالة سهل بن هارون إلى بنية عم في مدح بخل ذم سرف مثال على مقال فكاهي .
|
و+ رسالة سهل بن هارون إلى بنى عم +ه في مدح ال+ بخل و+ ذم ال+ إسراف مثال على ال+ مقالة ال+ فكاهية .
|
و+ رسالة سهل بن هارون إلى بنية عم +ه في مدح ال+ بخل و+ ذم ال+ سرف مثال على ال+ مقال ال+ فكاهي .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,014 |
ورسالة الصحابة لابن المقفع مقالة في سياسة الدولة وإدارتها.
| 10 |
ورسالة الصحابة لابن المقفع مقالة في سياسة الدولة وإدارتها .
|
رسالة صحابة ٱبن مقفع مقال في سياسة دولة إدارة .
|
و+ رسالة ال+ صحابة ل+ ابن ال+ مقفع مقالة في سياسة ال+ دولة و+ إدارة +ها .
|
و+ رسالة ال+ صحابة ل+ ٱبن ال+ مقفع مقال في سياسة ال+ دولة و+ إدارة +ها .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,015 |
ورسائل الجاحظ وكتبه نموذج حي على المقالة في الأدب القديم.
| 11 |
ورسائل الجاحظ وكتبه نموذج حي على المقالة في الأدب القديم .
|
رسالة جاحظ كتاب نموذج حي على مقال في أدب قديم .
|
و+ رسائل ال+ جاحظ و+ كتب +ه نموذج حي على ال+ مقالة في ال+ أدب ال+ قديم .
|
و+ رسالة ال+ جاحظ و+ كتاب +ه نموذج حي على ال+ مقال في ال+ أدب ال+ قديم .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,016 |
ورسائل أبي حيان التوحيدي وفصول مقابساته، وكتابه الإمتاع والمؤانسة نموذج للمقالات الفلسفية التأملية والهجائية.
| 16 |
ورسائل أبي حيان التوحيدي وفصول مقابساته , وكتابه الإمتاع والمؤانسة نموذج للمقالات الفلسفية التأملية والهجائية .
|
رسالة أبي حيان توحيدي فصل مقابساته , كتاب إمتاع مؤانسة نموذج مقال فلسفي تأملي هجائي .
|
و+ رسائل أبي حيان ال+ توحيدي و+ فصول مقابساته , و+ كتاب +ه ال+ إمتاع و+ ال+ مؤانسة نموذج ل+ ال+ مقالات ال+ فلسفية ال+ تأملية و+ ال+ هجائية .
|
و+ رسالة أبي حيان ال+ توحيدي و+ فصل مقابساته , و+ كتاب +ه ال+ إمتاع و+ ال+ مؤانسة نموذج ل+ ال+ مقال ال+ فلسفي ال+ تأملي و+ ال+ هجائي .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,017 |
كل هذه الأمثلة محاولات يمكن أن تدرج تحت أدب المقالة.
| 11 |
كل هذه الأمثلة محاولات يمكن أن تدرج تحت أدب المقالة .
|
كل هذا مثال محاولة أمكن أن أدرج تحت أدب مقال .
|
كل هذه ال+ أمثلة محاولات يمكن أن تدرج تحت أدب ال+ مقالة .
|
كل هذا ال+ مثال محاولة أمكن أن أدرج تحت أدب ال+ مقال .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,018 |
أما المقالة في العصر الحديث فقد ارتبطت بظهور الصحافة ونشأت في حضنها،
| 13 |
أما المقالة في العصر الحديث فقد ارتبطت بظهور الصحافة ونشأت في حضنها ,
|
أما مقال في عصر حديث قد ٱرتبط ظهور صحافة نشأ في حضن ,
|
أما ال+ مقالة في ال+ عصر ال+ حديث ف+ قد ارتبطت ب+ ظهور ال+ صحافة و+ نشأت في حضن +ها ,
|
أما ال+ مقال في ال+ عصر ال+ حديث ف+ قد ٱرتبط ب+ ظهور ال+ صحافة و+ نشأ في حضن +ها ,
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,019 |
وقد ذكر محمود نجم للمقالة أربعة أطوار، هي:
| 10 |
وقد ذكر محمود نجم للمقالة أربعة أطوار , هي :
|
قد ذكر محمود نجم مقال أربع طور , هي :
|
و+ قد ذكر محمود نجم ل+ ال+ مقالة أربعة أطوار , هي :
|
و+ قد ذكر محمود نجم ل+ ال+ مقال أربع طور , هي :
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,020 |
الطور الأول: يضم كتّاب الصحف الرسمية مثل رفاعة رافع الطهطاوي وميخائيل عبد السيد وعبد الله أبو السعود ومحمد أنسي وتمتدّ حتى الثورة العرابية.
| 25 |
الطور الأول : يضم كتاب الصحف الرسمية مثل رفاعة رافع الطهطاوي وميخائيل عبد السيد وعبد الله أبو السعود ومحمد أنسي وتمتد حتى الثورة العرابية .
|
طور أول : ضم كتاب صحيفة رسمي مثل رفاعه رافع طهطاوي ميخائيل عبد سيد عبد الله أبو سعود محمد انسي ٱمتد حتى ثورة عرابيه .
|
ال+ طور ال+ أول : يضم كتاب ال+ صحف ال+ رسمية مثل رفاعه رافع ال+ طهطاوي و+ ميخائيل عبد ال+ سيد و+ عبد الله أبو ال+ سعود و+ محمد انسي و+ تمتد حتى ال+ ثورة ال+ عرابيه .
|
ال+ طور ال+ أول : ضم كتاب ال+ صحيفة ال+ رسمي مثل رفاعه رافع ال+ طهطاوي و+ ميخائيل عبد ال+ سيد و+ عبد الله أبو ال+ سعود و+ محمد انسي و+ ٱمتد حتى ال+ ثورة ال+ عرابيه .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,021 |
وقد نشروا مقالاتهم في الوقائع المصرية و وادي النيل و الوطن و روضة الأخبار و مرآة الشرق.
| 18 |
وقد نشروا مقالاتهم في الوقائع المصرية و وادي النيل و الوطن و روضة الأخبار و مرآة الشرق .
|
قد نشر مقال في وقيعة مصري و وادي نيل و وطن و روضة خبر و مرأة شرق .
|
و+ قد نشروا مقالات +هم في ال+ وقائع ال+ مصرية و وادي ال+ نيل و ال+ وطن و روضة ال+ أخبار و مرأة ال+ شرق .
|
و+ قد نشر مقال +هم في ال+ وقيعة ال+ مصري و وادي ال+ نيل و ال+ وطن و روضة ال+ خبر و مرأة ال+ شرق .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,022 |
تناولوا المواضيع السياسية وتميز أسلوبهم بكثرة استخدام المحسنات البديعية والزخرف اللفظي.
| 12 |
تناولوا المواضيع السياسية وتميز أسلوبهم بكثرة استخدام المحسنات البديعية والزخرف اللفظي .
|
تناول موضوع سياسي تميز أسلوب كثرة ٱستخدام محسن بديعي زخرف لفظي .
|
تناولوا ال+ مواضيع ال+ سياسية و+ تميز أسلوب +هم ب+ كثرة استخدام ال+ محسنات ال+ بديعية و+ ال+ زخرف ال+ لفظي .
|
تناول ال+ موضوع ال+ سياسي و+ تميز أسلوب +هم ب+ كثرة ٱستخدام ال+ محسن ال+ بديعي و+ ال+ زخرف ال+ لفظي .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,023 |
الطور الثاني: تأثر بنشأة الحزب الوطني الأول وبروح الثورة التي سبقت الحركة العرابية وبالأدباء السوريين الذين استقروا في مصر ولعبوا دورًا كبيرًا في تطوير المقالة.
| 27 |
الطور الثاني : تأثر بنشأة الحزب الوطني الأول وبروح الثورة التي سبقت الحركة العرابية وبالأدباء السوريين الذين استقروا في مصر ولعبوا دورا كبيرا في تطوير المقالة .
|
طور ثاني : تأثر نشأة حزب وطني أول روح ثورة الذي سبق حركة عرابيه أديب سوري الذي ٱستقر في مصر لعب دور كبير في تطوير مقال .
|
ال+ طور ال+ ثاني : تأثر ب+ نشأة ال+ حزب ال+ وطني ال+ أول و+ ب+ روح ال+ ثورة التي سبقت ال+ حركة ال+ عرابيه و+ ب+ ال+ أدباء ال+ سوريين الذين استقروا في مصر و+ لعبوا دورا كبيرا في تطوير ال+ مقالة .
|
ال+ طور ال+ ثاني : تأثر ب+ نشأة ال+ حزب ال+ وطني ال+ أول و+ ب+ روح ال+ ثورة الذي سبق ال+ حركة ال+ عرابيه و+ ب+ ال+ أديب ال+ سوري الذي ٱستقر في مصر و+ لعب دور كبير في تطوير ال+ مقال .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,024 |
من أبرز كتاب هذا الطور أديب إسحق وسليم النقاش وسعيد البستاني وعبد اللّه نديم ومحمد عبده وإبراهيم المويلحي ومحمد عثمان جلال وعبد الرحمن الكواكبي وبشارة تقلا.
| 27 |
من أبرز كتاب هذا الطور أديب إسحق وسليم النقاش وسعيد البستاني وعبد الله نديم ومحمد عبده وإبراهيم المويلحي ومحمد عثمان جلال وعبد الرحمن الكواكبي وبشارة تقلا .
|
من أبرز كتاب هذا طور أديب إسحاق سليم نقاش سعيد بستاني عبد الله نديم محمد عبده إبراهيم مويلحي محمد عثمان جلال عبد رحمن كواكبي بشارة تقلا .
|
من أبرز كتاب هذا ال+ طور أديب إسحق و+ سليم ال+ نقاش و+ سعيد ال+ بستاني و+ عبد الله نديم و+ محمد عبده و+ إبراهيم ال+ مويلحي و+ محمد عثمان جلال و+ عبد ال+ رحمن ال+ كواكبي و+ بشارة تقلا .
|
من أبرز كتاب هذا ال+ طور أديب إسحاق و+ سليم ال+ نقاش و+ سعيد ال+ بستاني و+ عبد الله نديم و+ محمد عبده و+ إبراهيم ال+ مويلحي و+ محمد عثمان جلال و+ عبد ال+ رحمن ال+ كواكبي و+ بشارة تقلا .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,025 |
من أهم الصحف التي كتبوا فيها نذكر الأهرام و مصر و الفلاح و الحقوق.
| 15 |
من أهم الصحف التي كتبوا فيها نذكر الأهرام و مصر و الفلاح و الحقوق .
|
من أهم صحيفة الذي كتب في ذكر هرم و مصر و فلاح و حق .
|
من أهم ال+ صحف التي كتبوا في +ها نذكر ال+ أهرام و مصر و ال+ فلاح و ال+ حقوق .
|
من أهم ال+ صحيفة الذي كتب في +ها ذكر ال+ هرم و مصر و ال+ فلاح و ال+ حق .
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,026 |
تناولت مقالاتهم مواضيع اجتماعية وتحللت من الصنعة اللفظية.
| 9 |
تناولت مقالاتهم مواضيع اجتماعية وتحللت من الصنعة اللفظية .
|
تناول مقال موضوع ٱجتماعي تحلل من صنعة لفظي .
|
تناولت مقالات +هم مواضيع اجتماعية و+ تحللت من ال+ صنعة ال+ لفظية .
|
تناول مقال +هم موضوع ٱجتماعي و+ تحلل من ال+ صنعة ال+ لفظي .
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,027 |
الطور الثالث: ظهرت في هذا الطور مدرسة صحفية حديثة نشأت في عهد الاحتلال الإنكليزي لمصر.
| 17 |
الطور الثالث : ظهرت في هذا الطور مدرسة صحفية حديثة نشأت في عهد الاحتلال الإنكليزي لمصر .
|
طور ثالث : ظهر في هذا طور مدرسة صحفي حديث نشأ في عهد ٱحتلال إنكليزي مصر .
|
ال+ طور ال+ ثالث : ظهرت في هذا ال+ طور مدرسة صحفية حديثة نشأت في عهد ال+ احتلال ال+ إنكليزي ل+ مصر .
|
ال+ طور ال+ ثالث : ظهر في هذا ال+ طور مدرسة صحفي حديث نشأ في عهد ال+ ٱحتلال ال+ إنكليزي ل+ مصر .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,028 |
من أبرز روادها علي يوسف ومصطفى كامل وعبد العزيز جاويش وولي الدين يكن وسليم سركيس ومحمد رشيد رضا وخليل مطران وأحمد لطفي السيد
| 23 |
من أبرز روادها علي يوسف ومصطفى كامل وعبد العزيز جاويش وولي الدين يكن وسليم سركيس ومحمد رشيد رضا وخليل مطران وأحمد لطفي السيد
|
من أبرز رائد علي يوسف مصطفى كامل عبد عزيز جاويش ولي دين يكن سليم سركيس محمد رشيد رضا خليل مطران أحمد لطفي سيد
|
من أبرز رواد +ها علي يوسف و+ مصطفى كامل و+ عبد ال+ عزيز جاويش و+ ولي ال+ دين يكن و+ سليم سركيس و+ محمد رشيد رضا و+ خليل مطران و+ أحمد لطفي ال+ سيد
|
من أبرز رائد +ها علي يوسف و+ مصطفى كامل و+ عبد ال+ عزيز جاويش و+ ولي ال+ دين يكن و+ سليم سركيس و+ محمد رشيد رضا و+ خليل مطران و+ أحمد لطفي ال+ سيد
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,029 |
كما ظهرت صحف ناطقة باسم أحزاب سياسية.
| 8 |
كما ظهرت صحف ناطقة باسم أحزاب سياسية .
|
كما ظهر صحيفة ناطق ٱسم حزب سياسي .
|
كما ظهرت صحف ناطقة ب+ اسم أحزاب سياسية .
|
كما ظهر صحيفة ناطق ب+ ٱسم حزب سياسي .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,030 |
فكان الزعيم مصطفى كامل الناطق باسم الحزب الوطني ينشر مقالاته في جريدة اللواء.
| 14 |
فكان الزعيم مصطفى كامل الناطق باسم الحزب الوطني ينشر مقالاته في جريدة اللواء .
|
كان زعيم مصطفى كامل ناطق ٱسم حزب وطني نشر مقال في جريدة لواء .
|
ف+ كان ال+ زعيم مصطفى كامل ال+ ناطق ب+ اسم ال+ حزب ال+ وطني ينشر مقالات +ه في جريدة ال+ لواء .
|
ف+ كان ال+ زعيم مصطفى كامل ال+ ناطق ب+ ٱسم ال+ حزب ال+ وطني نشر مقال +ه في جريدة ال+ لواء .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,031 |
وكان أحمد لطفي السيد يمثل حزب الأمة وينشر مقالاته السياسية والفكرية في جريدة الجريدة.
| 15 |
وكان أحمد لطفي السيد يمثل حزب الأمة وينشر مقالاته السياسية والفكرية في جريدة الجريدة .
|
كان أحمد لطفي سيد مثل حزب أمة نشر مقال سياسي فكري في جريدة جريدة .
|
و+ كان أحمد لطفي ال+ سيد يمثل حزب ال+ أمة و+ ينشر مقالات +ه ال+ سياسية و+ ال+ فكرية في جريدة ال+ جريدة .
|
و+ كان أحمد لطفي ال+ سيد مثل حزب ال+ أمة و+ نشر مقال +ه ال+ سياسي و+ ال+ فكري في جريدة ال+ جريدة .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,032 |
الطور الرابع: المدرسة الحديثة التي تبدأ بالحرب العالمية الأولى وبأحداث ثورة 1919 المصرية.
| 15 |
الطور الرابع : المدرسة الحديثة التي تبدأ بالحرب العالمية الأولى وبأحداث ثورة 1919 المصرية .
|
طور رابع : مدرسة حديث الذي بدأ حرب عالمي أول حدث ثورة 1919 مصري .
|
ال+ طور ال+ رابع : ال+ مدرسة ال+ حديثة التي تبدأ ب+ ال+ حرب ال+ عالمية ال+ أولى و+ ب+ أحداث ثورة 1919 ال+ مصرية .
|
ال+ طور ال+ رابع : ال+ مدرسة ال+ حديث الذي بدأ ب+ ال+ حرب ال+ عالمي ال+ أول و+ ب+ حدث ثورة 1919 ال+ مصري .
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,033 |
ظهرت في هذه الفترة صحف تركت أثرها في كتابة المقالة مثل جريدة السفور لعبد الحميد حمدي والاستقلال لمحمود عزمي، وقد شارك في تحريرها طه حسين، وجريدة السياسة لمحمد حسين هيكل وكانت ناطقة باسم حزب الأحرار الدستوريين وجريدة البلاغ لعبد القادر حمزة وجريدة الأسبوع لإبراهيم عبد القادر المازني.
| 50 |
ظهرت في هذه الفترة صحف تركت أثرها في كتابة المقالة مثل جريدة السفور لعبد الحميد حمدي والاستقلال لمحمود عزمي , وقد شارك في تحريرها طه حسين , وجريدة السياسة لمحمد حسين هيكل وكانت ناطقة باسم حزب الأحرار الدستوريين وجريدة البلاغ لعبد القادر حمزة وجريدة الأسبوع لإبراهيم عبد القادر المازني .
|
ظهر في هذا فترة صحيفة ترك إثر في كتابة مقال مثل جريدة سفور عبد حميد حمدي ٱستقلال محمود عزمي , قد شارك في تحرير طه حسين , جريدة سياسة محمد حسين هيكل كان ناطق ٱسم حزب حر دستوري جريدة بلاغ عبد قادر حمزة جريدة أسبوع إبراهيم عبد قادر مازني .
|
ظهرت في هذه ال+ فترة صحف تركت إثر +ها في كتابة ال+ مقالة مثل جريدة ال+ سفور ل+ عبد ال+ حميد حمدي و+ ال+ استقلال ل+ محمود عزمي , و+ قد شارك في تحرير +ها طه حسين , و+ جريدة ال+ سياسة ل+ محمد حسين هيكل و+ كانت ناطقة ب+ اسم حزب ال+ أحرار ال+ دستوريين و+ جريدة ال+ بلاغ ل+ عبد ال+ قادر حمزة و+ جريدة ال+ أسبوع ل+ إبراهيم عبد ال+ قادر ال+ مازني .
|
ظهر في هذا ال+ فترة صحيفة ترك إثر +ها في كتابة ال+ مقال مثل جريدة ال+ سفور ل+ عبد ال+ حميد حمدي و+ ال+ ٱستقلال ل+ محمود عزمي , و+ قد شارك في تحرير +ها طه حسين , و+ جريدة ال+ سياسة ل+ محمد حسين هيكل و+ كان ناطق ب+ ٱسم حزب ال+ حر ال+ دستوري و+ جريدة ال+ بلاغ ل+ عبد ال+ قادر حمزة و+ جريدة ال+ أسبوع ل+ إبراهيم عبد ال+ قادر ال+ مازني .
|
17-fa
| 17 | 7 | 5 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,034 |
تناولت المقالة في هذا الطور مواضيع سياسية وتميز أسلوبها بالوضوح والدقة.
| 12 |
تناولت المقالة في هذا الطور مواضيع سياسية وتميز أسلوبها بالوضوح والدقة .
|
تناول مقال في هذا طور موضوع سياسي تميز أسلوب وضوح دقة .
|
تناولت ال+ مقالة في هذا ال+ طور مواضيع سياسية و+ تميز أسلوب +ها ب+ ال+ وضوح و+ ال+ دقة .
|
تناول ال+ مقال في هذا ال+ طور موضوع سياسي و+ تميز أسلوب +ها ب+ ال+ وضوح و+ ال+ دقة .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,035 |
وواضح أنّ هذه الأطوار تركز على تطور المقالة في مصر،
| 11 |
وواضح أن هذه الأطوار تركز على تطور المقالة في مصر ,
|
واضح أن هذا طور ركز على تطور مقال في مصر ,
|
و+ واضح أن هذه ال+ أطوار تركز على تطور ال+ مقالة في مصر ,
|
و+ واضح أن هذا ال+ طور ركز على تطور ال+ مقال في مصر ,
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,036 |
وقد أشار محمود نجم نفسه إلى أنّ المقالة الصحفية في لبنان كانت أسرع تطورًا من المقالة في مصر.
| 19 |
وقد أشار محمود نجم نفسه إلى أن المقالة الصحفية في لبنان كانت أسرع تطورا من المقالة في مصر .
|
قد أشار محمود نجم نفس إلى أن مقال صحفي في لبنان كان أسرع تطور من مقال في مصر .
|
و+ قد أشار محمود نجم نفس +ه إلى أن ال+ مقالة ال+ صحفية في لبنان كانت أسرع تطورا من ال+ مقالة في مصر .
|
و+ قد أشار محمود نجم نفس +ه إلى أن ال+ مقال ال+ صحفي في لبنان كان أسرع تطور من ال+ مقال في مصر .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,037 |
ومنذ ذلك الوقت قطعت المقالة، على اختلاف أنواعها، شوطًا كبيرًا، فصار لكل بلد كتّابه، وتنوّعت موضوعات المقالة، وقضاياها.
| 24 |
ومنذ ذلك الوقت قطعت المقالة , على اختلاف أنواعها , شوطا كبيرا , فصار لكل بلد كتابه , وتنوعت موضوعات المقالة , وقضاياها .
|
منذ ذلك وقت قطع مقال , على ٱختلاف نوع , شوط كبير , صار كل بلد كتاب , تنوع موضوع مقال , قضية .
|
و+ منذ ذلك ال+ وقت قطعت ال+ مقالة , على اختلاف أنواع +ها , شوطا كبيرا , ف+ صار ل+ كل بلد كتاب +ه , و+ تنوعت موضوعات ال+ مقالة , و+ قضايا +ها .
|
و+ منذ ذلك ال+ وقت قطع ال+ مقال , على ٱختلاف نوع +ها , شوط كبير , ف+ صار ل+ كل بلد كتاب +ه , و+ تنوع موضوع ال+ مقال , و+ قضية +ها .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,038 |
وتطورت أساليبها، وصارت المقالة من أكثر أشكال الكتابة شيوعًا وانتشارًا.
| 12 |
وتطورت أساليبها , وصارت المقالة من أكثر أشكال الكتابة شيوعا وانتشارا .
|
تطور أسلوب , صار مقال من أكثر شكل كتابة شيوع ٱنتشار .
|
و+ تطورت أساليب +ها , و+ صارت ال+ مقالة من أكثر أشكال ال+ كتابة شيوعا و+ انتشارا .
|
و+ تطور أسلوب +ها , و+ صار ال+ مقال من أكثر شكل ال+ كتابة شيوع و+ ٱنتشار .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,039 |
ولا شكّ أنّ لكتابة المقالة أصول يلتزم بها الكتّاب؛ منها تحرّي الدقة في نقل المعلومات، والموضوعية في عرض وجهات النظر، والصدق والعدالة، وعدم التحيّز.
| 29 |
ولا شك أن لكتابة المقالة أصول يلتزم بها الكتاب ؛ منها تحري الدقة في نقل المعلومات , والموضوعية في عرض وجهات النظر , والصدق والعدالة , وعدم التحيز .
|
لا شك أن كتابة مقال أصل ٱلتزم ب كتاب ؛ من تحري دقة في نقل معلوم , موضوعية في عرض وجهة نظر , صدق عدالة , عدم تحيز .
|
و+ لا شك أن ل+ كتابة ال+ مقالة أصول يلتزم ب +ها ال+ كتاب ؛ من +ها تحري ال+ دقة في نقل ال+ معلومات , و+ ال+ موضوعية في عرض وجهات ال+ نظر , و+ ال+ صدق و+ ال+ عدالة , و+ عدم ال+ تحيز .
|
و+ لا شك أن ل+ كتابة ال+ مقال أصل ٱلتزم ب +ها ال+ كتاب ؛ من +ها تحري ال+ دقة في نقل ال+ معلوم , و+ ال+ موضوعية في عرض وجهة ال+ نظر , و+ ال+ صدق و+ ال+ عدالة , و+ عدم ال+ تحيز .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
IAA
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,040 |
واللغة السليمة المشرقة الواضحة.
| 5 |
واللغة السليمة المشرقة الواضحة .
|
لغة سليم مشرق واضح .
|
و+ ال+ لغة ال+ سليمة ال+ مشرقة ال+ واضحة .
|
و+ ال+ لغة ال+ سليم ال+ مشرق ال+ واضح .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,041 |
وعلى الرغم من التنوّع اللانهائي لمضامين المقالات وطرائق عرضها، إلا أنّ الأصالة تعدّ شرطًا أساسيًّا من شروط المقالة الناجحة،
| 21 |
وعلى الرغم من التنوع اللانهائي لمضامين المقالات وطرائق عرضها , إلا أن الأصالة تعد شرطا أساسيا من شروط المقالة الناجحة ,
|
على رغم من تنوع لانهائي مضمون مقال طريقة عرض , إلا أن أصالة أعد شرط أساسي من شرط مقال ناجح ,
|
و+ على ال+ رغم من ال+ تنوع ال+ لانهائي ل+ مضامين ال+ مقالات و+ طرائق عرض +ها , إلا أن ال+ أصالة تعد شرطا أساسيا من شروط ال+ مقالة ال+ ناجحة ,
|
و+ على ال+ رغم من ال+ تنوع ال+ لانهائي ل+ مضمون ال+ مقال و+ طريقة عرض +ها , إلا أن ال+ أصالة أعد شرط أساسي من شرط ال+ مقال ال+ ناجح ,
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,042 |
ونعني بالأصالة أن تعكس المقالة روح كاتبها، وفكره،
| 10 |
ونعني بالأصالة أن تعكس المقالة روح كاتبها , وفكره ,
|
عنى أصالة أن عكس مقال روح كاتب , فكر ,
|
و+ نعني ب+ ال+ أصالة أن تعكس ال+ مقالة روح كاتب +ها , و+ فكر +ه ,
|
و+ عنى ب+ ال+ أصالة أن عكس ال+ مقال روح كاتب +ها , و+ فكر +ه ,
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,020,043 |
فهي ليست حشدًا من المعلومات، وليست نقلاً حرفيًّا للوقائع، بل هي وجهة نظر خاصة، تستحق أن تُقرأ، وقد نالت هذا الاستحقاق من مصداقية كاتبها، ونزاهته، وثقافته.
| 33 |
فهي ليست حشدا من المعلومات , وليست نقلا حرفيا للوقائع , بل هي وجهة نظر خاصة , تستحق أن تقرأ , وقد نالت هذا الاستحقاق من مصداقية كاتبها , ونزاهته , وثقافته .
|
هي ليس حشد من معلوم , ليس نقل حرفي وقيعة , بل هي وجهة نظر خاص , ٱستحق أن قرأ , قد نال هذا ٱستحقاق من مصداقية كاتب , نزاهة , ثقافة .
|
ف+ هي ليست حشدا من ال+ معلومات , و+ ليست نقلا حرفيا ل+ ال+ وقائع , بل هي وجهة نظر خاصة , تستحق أن تقرأ , و+ قد نالت هذا ال+ استحقاق من مصداقية كاتب +ها , و+ نزاهة +ه , و+ ثقافة +ه .
|
ف+ هي ليس حشد من ال+ معلوم , و+ ليس نقل حرفي ل+ ال+ وقيعة , بل هي وجهة نظر خاص , ٱستحق أن قرأ , و+ قد نال هذا ال+ ٱستحقاق من مصداقية كاتب +ها , و+ نزاهة +ه , و+ ثقافة +ه .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,001 |
النصوص المعلوماتية
| 2 |
النصوص المعلوماتية
|
نص معلوماتي
|
ال+ نصوص ال+ معلوماتية
|
ال+ نص ال+ معلوماتي
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,002 |
النصوص المعلوماتية
| 2 |
النصوص المعلوماتية
|
نص معلوماتي
|
ال+ نصوص ال+ معلوماتية
|
ال+ نص ال+ معلوماتي
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,003 |
النصوص المعلوماتية
| 2 |
النصوص المعلوماتية
|
نص معلوماتي
|
ال+ نصوص ال+ معلوماتية
|
ال+ نص ال+ معلوماتي
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,004 |
تعد معرفة نوع النص المقروء من أهم الإستراتيجيات التي تساعد القارئ على فهم النصوص، والتنبه إلى النقاط الجوهرية فيها، والتعمق في أفكارها ومضامينها؛
| 26 |
تعد معرفة نوع النص المقروء من أهم الإستراتيجيات التي تساعد القارئ على فهم النصوص , والتنبه إلى النقاط الجوهرية فيها , والتعمق في أفكارها ومضامينها ؛
|
أعد معرفة نوع نص مقروء من أهم إستراتيجية الذي ساعد قارئ على فهم نص , تنبه إلى نقطة جوهري في , تعمق في فكر مضمون ؛
|
تعد معرفة نوع ال+ نص ال+ مقروء من أهم ال+ إستراتيجيات التي تساعد ال+ قارئ على فهم ال+ نصوص , و+ ال+ تنبه إلى ال+ نقاط ال+ جوهرية في +ها , و+ ال+ تعمق في أفكار +ها و+ مضامين +ها ؛
|
أعد معرفة نوع ال+ نص ال+ مقروء من أهم ال+ إستراتيجية الذي ساعد ال+ قارئ على فهم ال+ نص , و+ ال+ تنبه إلى ال+ نقطة ال+ جوهري في +ها , و+ ال+ تعمق في فكر +ها و+ مضمون +ها ؛
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,005 |
فقراءة قصيدة من الشعر تختلف عن قراءة قصة، وهذه تختلف عن قراءة نص معلوماتي.
| 16 |
فقراءة قصيدة من الشعر تختلف عن قراءة قصة , وهذه تختلف عن قراءة نص معلوماتي .
|
قراءة قصيدة من شعر ٱختلف عن قراءة قصة , هذا ٱختلف عن قراءة نص معلوماتي .
|
ف+ قراءة قصيدة من ال+ شعر تختلف عن قراءة قصة , و+ هذه تختلف عن قراءة نص معلوماتي .
|
ف+ قراءة قصيدة من ال+ شعر ٱختلف عن قراءة قصة , و+ هذا ٱختلف عن قراءة نص معلوماتي .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,006 |
فلكل نوع من النصوص الطريقة التي تناسبه وتناسب الغايات التي من أجلها كُتِبَ، وبسببها يقرؤها القراء.
| 18 |
فلكل نوع من النصوص الطريقة التي تناسبه وتناسب الغايات التي من أجلها كتب , وبسببها يقرؤها القراء .
|
لكل نوع من نص طريقة الذي تناسبه ناسب غاية الذي من أجل كتاب , سبب يقرؤها قارئ .
|
ف+ لكل نوع من ال+ نصوص ال+ طريقة التي تناسبه و+ تناسب ال+ غايات التي من أجل +ها كتب , و+ ب+ سبب +ها يقرؤها ال+ قراء .
|
ف+ لكل نوع من ال+ نص ال+ طريقة الذي تناسبه و+ ناسب ال+ غاية الذي من أجل +ها كتاب , و+ ب+ سبب +ها يقرؤها ال+ قارئ .
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,007 |
ويعد النص المعلوماتي من أكثر النصوص انتشارًا وتنوعًا في عصرنا الحاضر.
| 12 |
ويعد النص المعلوماتي من أكثر النصوص انتشارا وتنوعا في عصرنا الحاضر .
|
أعد نص معلوماتي من أكثر نص ٱنتشار تنوع في عصر حاضر .
|
و+ يعد ال+ نص ال+ معلوماتي من أكثر ال+ نصوص انتشارا و+ تنوعا في عصر +نا ال+ حاضر .
|
و+ أعد ال+ نص ال+ معلوماتي من أكثر ال+ نص ٱنتشار و+ تنوع في عصر +نا ال+ حاضر .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,008 |
ومعظم الناس يعتمدون عليه في حياتهم اليومية في أبسط الأمور وأكثرها تعقيدًا؛
| 13 |
ومعظم الناس يعتمدون عليه في حياتهم اليومية في أبسط الأمور وأكثرها تعقيدا ؛
|
معظم ناس ٱعتمد على في حياة يومي في أبسط أمر أكثر تعقيد ؛
|
و+ معظم ال+ ناس يعتمدون على +ه في حياة +هم ال+ يومية في أبسط ال+ أمور و+ أكثر +ها تعقيدا ؛
|
و+ معظم ال+ ناس ٱعتمد على +ه في حياة +هم ال+ يومي في أبسط ال+ أمر و+ أكثر +ها تعقيد ؛
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,009 |
فعلى سبيل المثال لا الحصر، كلنا نحتاج أن نعرف حالة الطقس، أو مواعيد الصلاة، أو مواعيد الرحلات في المطارات للمسافرين، أو موقع مؤسسة ما نود أن نزورها،
| 32 |
فعلى سبيل المثال لا الحصر , كلنا نحتاج أن نعرف حالة الطقس , أو مواعيد الصلاة , أو مواعيد الرحلات في المطارات للمسافرين , أو موقع مؤسسة ما نود أن نزورها ,
|
على سبيل مثال لا حصر , كل ٱحتاج أن عرف حالة طقس , أو موعد صلاة , أو موعد رحلة في مطار مسافر , أو موقع مؤسسة ما ود أن زار ,
|
ف+ على سبيل ال+ مثال لا ال+ حصر , كل +نا نحتاج أن نعرف حالة ال+ طقس , أو مواعيد ال+ صلاة , أو مواعيد ال+ رحلات في ال+ مطارات ل+ ال+ مسافرين , أو موقع مؤسسة ما نود أن نزور +ها ,
|
ف+ على سبيل ال+ مثال لا ال+ حصر , كل +نا ٱحتاج أن عرف حالة ال+ طقس , أو موعد ال+ صلاة , أو موعد ال+ رحلة في ال+ مطار ل+ ال+ مسافر , أو موقع مؤسسة ما ود أن زار +ها ,
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,010 |
فمثل هذه الجداول والخرائط تسمى نصوصًا معلوماتية.
| 8 |
فمثل هذه الجداول والخرائط تسمى نصوصا معلوماتية .
|
مثل هذا جدول خريطة سمى نص معلوماتي .
|
ف+ مثل هذه ال+ جداول و+ ال+ خرائط تسمى نصوصا معلوماتية .
|
ف+ مثل هذا ال+ جدول و+ ال+ خريطة سمى نص معلوماتي .
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,011 |
فما النص المعلوماتي؟
| 4 |
فما النص المعلوماتي ؟
|
ما نص معلوماتي ؟
|
ف+ ما ال+ نص ال+ معلوماتي ؟
|
ف+ ما ال+ نص ال+ معلوماتي ؟
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,012 |
وما الفرق بينه وبين سائر النصوص؟
| 7 |
وما الفرق بينه وبين سائر النصوص ؟
|
ما فرقة بين بين سائر نص ؟
|
و+ ما ال+ فرق بين +ه و+ بين سائر ال+ نصوص ؟
|
و+ ما ال+ فرقة بين +ه و+ بين سائر ال+ نص ؟
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,013 |
النص المعلوماتي: هو أي نص هدفه أن يقدم معلومات للقارئ بطريقة مباشرة وواضحة، تتصف بالدقة، وتعتمد على الأدلة العلمية والحقائق.
| 24 |
النص المعلوماتي : هو أي نص هدفه أن يقدم معلومات للقارئ بطريقة مباشرة وواضحة , تتصف بالدقة , وتعتمد على الأدلة العلمية والحقائق .
|
نص معلوماتي : هو أي نص هدف أن قدم معلوم قارئ طريقة مباشر واضح , ٱتصف دقة , ٱعتمد على دليل علمي حقيقة .
|
ال+ نص ال+ معلوماتي : هو أي نص هدف +ه أن يقدم معلومات ل+ ال+ قارئ ب+ طريقة مباشرة و+ واضحة , تتصف ب+ ال+ دقة , و+ تعتمد على ال+ أدلة ال+ علمية و+ ال+ حقائق .
|
ال+ نص ال+ معلوماتي : هو أي نص هدف +ه أن قدم معلوم ل+ ال+ قارئ ب+ طريقة مباشر و+ واضح , ٱتصف ب+ ال+ دقة , و+ ٱعتمد على ال+ دليل ال+ علمي و+ ال+ حقيقة .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,014 |
ولأن هدف النص المعلوماتي هو تقديم المعلومات فإنك ستجده في كل مجالات العلوم والفنون، كالفيزياء، والكيمياء، والطب، والرياضة، والصحة، والبيئة، والجغرافيا، والتاريخ، واللغة، والرسم، وتطوير الذات، وغيرها.
| 40 |
ولأن هدف النص المعلوماتي هو تقديم المعلومات فإنك ستجده في كل مجالات العلوم والفنون , كالفيزياء , والكيمياء , والطب , والرياضة , والصحة , والبيئة , والجغرافيا , والتاريخ , واللغة , والرسم , وتطوير الذات , وغيرها .
|
أن هدف نص معلوماتي هو تقديم معلوم إن وجد في كل مجال علم فن , فيزياء , كيمياء , طب , رياضة , صحة , بيئة , جغرافيا , تاريخ , لغة , رسم , تطوير ذات , غير .
|
و+ ل+ أن هدف ال+ نص ال+ معلوماتي هو تقديم ال+ معلومات ف+ إن +ك س+ تجد +ه في كل مجالات ال+ علوم و+ ال+ فنون , ك+ ال+ فيزياء , و+ ال+ كيمياء , و+ ال+ طب , و+ ال+ رياضة , و+ ال+ صحة , و+ ال+ بيئة , و+ ال+ جغرافيا , و+ ال+ تاريخ , و+ ال+ لغة , و+ ال+ رسم , و+ تطوير ال+ ذات , و+ غير +ها .
|
و+ ل+ أن هدف ال+ نص ال+ معلوماتي هو تقديم ال+ معلوم ف+ إن +ك س+ وجد +ه في كل مجال ال+ علم و+ ال+ فن , ك+ ال+ فيزياء , و+ ال+ كيمياء , و+ ال+ طب , و+ ال+ رياضة , و+ ال+ صحة , و+ ال+ بيئة , و+ ال+ جغرافيا , و+ ال+ تاريخ , و+ ال+ لغة , و+ ال+ رسم , و+ تطوير ال+ ذات , و+ غير +ها .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,015 |
وهذا لا يعني أنّ النص المعلوماتي هو النوع الوحيد الذي يقدم معلومات للقارئ، ولكنّ النص المعلوماتي ليس له أي هدف إلا تقديم المعلومات، بخلاف النصوص الأخرى.
| 29 |
وهذا لا يعني أن النص المعلوماتي هو النوع الوحيد الذي يقدم معلومات للقارئ , ولكن النص المعلوماتي ليس له أي هدف إلا تقديم المعلومات , بخلاف النصوص الأخرى .
|
هذا لا عنى أن نص معلوماتي هو نوع وحيد الذي قدم معلوم قارئ , لكن نص معلوماتي ليس ل أي هدف إلا تقديم معلوم , خلاف نص أخرى .
|
و+ هذا لا يعني أن ال+ نص ال+ معلوماتي هو ال+ نوع ال+ وحيد الذي يقدم معلومات ل+ ال+ قارئ , و+ لكن ال+ نص ال+ معلوماتي ليس ل +ه أي هدف إلا تقديم ال+ معلومات , ب+ خلاف ال+ نصوص ال+ أخرى .
|
و+ هذا لا عنى أن ال+ نص ال+ معلوماتي هو ال+ نوع ال+ وحيد الذي قدم معلوم ل+ ال+ قارئ , و+ لكن ال+ نص ال+ معلوماتي ليس ل +ه أي هدف إلا تقديم ال+ معلوم , ب+ خلاف ال+ نص ال+ أخرى .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,016 |
ولكي تتضح الفروق بين النص المعلوماتي وغيره من النصوص يحسن أن نتحدث عن التصنيف العام للنصوص، والذي يقسمها إلى نصوص خيالية ونصوص غير خيالية -
| 26 |
ولكي تتضح الفروق بين النص المعلوماتي وغيره من النصوص يحسن أن نتحدث عن التصنيف العام للنصوص , والذي يقسمها إلى نصوص خيالية ونصوص غير خيالية -
|
كي ٱتضح فرق بين نص معلوماتي غير من نص أحسن أن تحدث عن تصنيف عام نص , الذي قسم إلى نص خيالي نص غير خيالي -
|
و+ ل+ كي تتضح ال+ فروق بين ال+ نص ال+ معلوماتي و+ غير +ه من ال+ نصوص يحسن أن نتحدث عن ال+ تصنيف ال+ عام ل+ ال+ نصوص , و+ الذي يقسم +ها إلى نصوص خيالية و+ نصوص غير خيالية -
|
و+ ل+ كي ٱتضح ال+ فرق بين ال+ نص ال+ معلوماتي و+ غير +ه من ال+ نص أحسن أن تحدث عن ال+ تصنيف ال+ عام ل+ ال+ نص , و+ الذي قسم +ها إلى نص خيالي و+ نص غير خيالي -
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,017 |
• النص الخيالي:
| 4 |
• النص الخيالي :
|
• نص خيالي :
|
• ال+ نص ال+ خيالي :
|
• ال+ نص ال+ خيالي :
|
7-zay
| 7 | 2 | 1 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,018 |
هذا المصطلح هو ترجمة لكلمة بالإنجليزية، وهي مشتقة من كلمة لاتينية تعني يُشّكَل أو يصنع ويشير إلى تأليف أدبي متخيّل ومبتدَع.
| 23 |
هذا المصطلح هو ترجمة لكلمة بالإنجليزية , وهي مشتقة من كلمة لاتينية تعني يشكل أو يصنع ويشير إلى تأليف أدبي متخيل ومبتدع .
|
هذا مصطلح هو ترجمة كلمة إنجليزي , هي مشتق من كلمة لاتيني عنى شكل أو صنع أشار إلى تأليف أدبي متخيل مبتدع .
|
هذا ال+ مصطلح هو ترجمة ل+ كلمة ب+ ال+ إنجليزية , و+ هي مشتقة من كلمة لاتينية تعني يشكل أو يصنع و+ يشير إلى تأليف أدبي متخيل و+ مبتدع .
|
هذا ال+ مصطلح هو ترجمة ل+ كلمة ب+ ال+ إنجليزي , و+ هي مشتق من كلمة لاتيني عنى شكل أو صنع و+ أشار إلى تأليف أدبي متخيل و+ مبتدع .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,019 |
وهو مصطلح يعبّر عن الفن القصصي بأشكاله المختلفة: الرواية، والرواية القصيرة، والقصة القصيرة.
| 17 |
وهو مصطلح يعبر عن الفن القصصي بأشكاله المختلفة : الرواية , والرواية القصيرة , والقصة القصيرة .
|
هو مصطلح عبر عن فن قصصي شكل مختلف : رواية , رواية قصير , قصة قصير .
|
و+ هو مصطلح يعبر عن ال+ فن ال+ قصصي ب+ أشكال +ه ال+ مختلفة : ال+ رواية , و+ ال+ رواية ال+ قصيرة , و+ ال+ قصة ال+ قصيرة .
|
و+ هو مصطلح عبر عن ال+ فن ال+ قصصي ب+ شكل +ه ال+ مختلف : ال+ رواية , و+ ال+ رواية ال+ قصير , و+ ال+ قصة ال+ قصير .
|
9-ta
| 9 | 3 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,020 |
فهذا العمل هو من خيال الكاتب، حتى لو اعتمد على وقائع من الحياة، أو من التاريخ.
| 19 |
فهذا العمل هو من خيال الكاتب , حتى لو اعتمد على وقائع من الحياة , أو من التاريخ .
|
هذا عمل هو من خيال كاتب , حتى لو ٱعتمد على وقيعة من حياة , أو من تاريخ .
|
ف+ هذا ال+ عمل هو من خيال ال+ كاتب , حتى لو اعتمد على وقائع من ال+ حياة , أو من ال+ تاريخ .
|
ف+ هذا ال+ عمل هو من خيال ال+ كاتب , حتى لو ٱعتمد على وقيعة من ال+ حياة , أو من ال+ تاريخ .
|
13-mim
| 13 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,021 |
وهدفه في الغالب الإمتاع والمشاركة.
| 6 |
وهدفه في الغالب الإمتاع والمشاركة .
|
هدف في غالب إمتاع مشاركة .
|
و+ هدف +ه في ال+ غالب ال+ إمتاع و+ ال+ مشاركة .
|
و+ هدف +ه في ال+ غالب ال+ إمتاع و+ ال+ مشاركة .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,022 |
• النص غير الخيالي:
| 5 |
• النص غير الخيالي :
|
• نص غير خيالي :
|
• ال+ نص غير ال+ خيالي :
|
• ال+ نص غير ال+ خيالي :
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,023 |
هو ترجمة لمصطلح - بالإنجليزية، بمعنى أنه خال من الخيال، ويشير إلى كل النصوص التي تعتمد على الحقائق والوقائع والأدلة.
| 23 |
هو ترجمة لمصطلح - بالإنجليزية , بمعنى أنه خال من الخيال , ويشير إلى كل النصوص التي تعتمد على الحقائق والوقائع والأدلة .
|
هو ترجمة مصطلح - إنجليزي , معنى أن خالي من خيال , أشار إلى كل نص الذي ٱعتمد على حقيقة وقيعة دليل .
|
هو ترجمة ل+ مصطلح - ب+ ال+ إنجليزية , ب+ معنى أن +ه خال من ال+ خيال , و+ يشير إلى كل ال+ نصوص التي تعتمد على ال+ حقائق و+ ال+ وقائع و+ ال+ أدلة .
|
هو ترجمة ل+ مصطلح - ب+ ال+ إنجليزي , ب+ معنى أن +ه خالي من ال+ خيال , و+ أشار إلى كل ال+ نص الذي ٱعتمد على ال+ حقيقة و+ ال+ وقيعة و+ ال+ دليل .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,024 |
وليس للخيال دور فيها، وهدفها في الغالب تقديم معلومات للقارئ حول موضوع ما.
| 15 |
وليس للخيال دور فيها , وهدفها في الغالب تقديم معلومات للقارئ حول موضوع ما .
|
ليس خيال دور في , هدف في غالب تقديم معلوم قارئ حول موضوع ما .
|
و+ ليس ل+ ال+ خيال دور في +ها , و+ هدف +ها في ال+ غالب تقديم معلومات ل+ ال+ قارئ حول موضوع ما .
|
و+ ليس ل+ ال+ خيال دور في +ها , و+ هدف +ها في ال+ غالب تقديم معلوم ل+ ال+ قارئ حول موضوع ما .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,025 |
وتحت النصوص غير الخيالية تندرج النصوص المعلوماتية بكافة أشكالها، كما تندرج أيضا نصوص السِيّر، الذاتية والغيرية.
| 19 |
وتحت النصوص غير الخيالية تندرج النصوص المعلوماتية بكافة أشكالها , كما تندرج أيضا نصوص السير , الذاتية والغيرية .
|
تحت نص غير خيالي ٱندرج نص معلوماتي كافة شكل , كما ٱندرج أيضا نص سير , ذاتي غيرية .
|
و+ تحت ال+ نصوص غير ال+ خيالية تندرج ال+ نصوص ال+ معلوماتية ب+ كافة أشكال +ها , كما تندرج أيضا نصوص ال+ سير , ال+ ذاتية و+ ال+ غيرية .
|
و+ تحت ال+ نص غير ال+ خيالي ٱندرج ال+ نص ال+ معلوماتي ب+ كافة شكل +ها , كما ٱندرج أيضا نص ال+ سير , ال+ ذاتي و+ ال+ غيرية .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,026 |
ولكن الفرق بين نصوص السيرة وأي نص معلوماتي آخر، أنّ نصوص السيرة تعتمد بنية القصة في تقديم المعلومات، فتبنى على شخصية (المترجَم له) وخط زمني، وأحداث، وربما تعرض لصراعات مرّت بها الشخصية، وغير ذلك مما هو معروف في البناء القصصي.
| 48 |
ولكن الفرق بين نصوص السيرة وأي نص معلوماتي آخر , أن نصوص السيرة تعتمد بنية القصة في تقديم المعلومات , فتبنى على شخصية ( المترجم له ) وخط زمني , وأحداث , وربما تعرض لصراعات مرت بها الشخصية , وغير ذلك مما هو معروف في البناء القصصي .
|
لكن فرقة بين نص سيرة أي نص معلوماتي آخر , أن نص سيرة ٱعتمد بنية قصة في تقديم معلوم , بنى على شخصية ( مترجم ل ) خط زمني , حدث , ربما تعرض صراع مر ب شخصية , غير ذلك من هو معروف في بناء قصصي .
|
و+ لكن ال+ فرق بين نصوص ال+ سيرة و+ أي نص معلوماتي آخر , أن نصوص ال+ سيرة تعتمد بنية ال+ قصة في تقديم ال+ معلومات , ف+ تبني على شخصية ( ال+ مترجم ل +ه ) و+ خط زمني , و+ أحداث , و+ ربما تعرض ل+ صراعات مرت ب +ها ال+ شخصية , و+ غير ذلك من +ما هو معروف في ال+ بناء ال+ قصصي .
|
و+ لكن ال+ فرقة بين نص ال+ سيرة و+ أي نص معلوماتي آخر , أن نص ال+ سيرة ٱعتمد بنية ال+ قصة في تقديم ال+ معلوم , ف+ بنى على شخصية ( ال+ مترجم ل +ه ) و+ خط زمني , و+ حدث , و+ ربما تعرض ل+ صراع مر ب +ها ال+ شخصية , و+ غير ذلك من +ما هو معروف في ال+ بناء ال+ قصصي .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,027 |
أما النص المعلوماتي فلا يبنى على هذا المنوال، وليس بينه وبين البناء القصصي أي شبه.
| 17 |
أما النص المعلوماتي فلا يبنى على هذا المنوال , وليس بينه وبين البناء القصصي أي شبه .
|
أما نص معلوماتي لا بنى على هذا منوال , ليس بين بين بناء قصصي أي شبه .
|
أما ال+ نص ال+ معلوماتي ف+ لا يبنى على هذا ال+ منوال , و+ ليس بين +ه و+ بين ال+ بناء ال+ قصصي أي شبه .
|
أما ال+ نص ال+ معلوماتي ف+ لا بنى على هذا ال+ منوال , و+ ليس بين +ه و+ بين ال+ بناء ال+ قصصي أي شبه .
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,028 |
ويمكن توضيح هذا التقسيم في الشكل التالي:
| 8 |
ويمكن توضيح هذا التقسيم في الشكل التالي :
|
أمكن توضيح هذا تقسيم في شكل تالي :
|
و+ يمكن توضيح هذا ال+ تقسيم في ال+ شكل ال+ تالي :
|
و+ أمكن توضيح هذا ال+ تقسيم في ال+ شكل ال+ تالي :
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,029 |
وأكثر ما تجد النصوص المعلوماتية في المعاجم، والموسوعات، والأطالس، وكتب التعليم، والكتب المدرسية على اختلافها، والخرائط، والمقالات العلمية التي تنشر في المجلات، كما نرى في مجلة ناشيونال جيوغرافيك على سبيل المثال.
| 39 |
وأكثر ما تجد النصوص المعلوماتية في المعاجم , والموسوعات , والأطالس , وكتب التعليم , والكتب المدرسية على اختلافها , والخرائط , والمقالات العلمية التي تنشر في المجلات , كما نرى في مجلة ناشيونال جيوغرافيك على سبيل المثال .
|
أكثر ما وجد نص معلوماتي في معجم , موسوعة , أطلس , كتاب تعليم , كتاب مدرسي على ٱختلاف , خريطة , مقال علمي الذي نشر في مجلة , ما رأى في مجلة ناشيونال جيوغرافيك على سبيل مثال .
|
و+ أكثر ما تجد ال+ نصوص ال+ معلوماتية في ال+ معاجم , و+ ال+ موسوعات , و+ ال+ أطالس , و+ كتب ال+ تعليم , و+ ال+ كتب ال+ مدرسية على اختلاف +ها , و+ ال+ خرائط , و+ ال+ مقالات ال+ علمية التي تنشر في ال+ مجلات , ك+ ما نرى في مجلة ناشيونال جيوغرافيك على سبيل ال+ مثال .
|
و+ أكثر ما وجد ال+ نص ال+ معلوماتي في ال+ معجم , و+ ال+ موسوعة , و+ ال+ أطلس , و+ كتاب ال+ تعليم , و+ ال+ كتاب ال+ مدرسي على ٱختلاف +ها , و+ ال+ خريطة , و+ ال+ مقال ال+ علمي الذي نشر في ال+ مجلة , ك+ ما رأى في مجلة ناشيونال جيوغرافيك على سبيل ال+ مثال .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,030 |
وأهم ما يميّز النصوص المعلوماتية اعتمادها على الحقائق والأرقام، ونتائج الدراسات العلمية،
| 14 |
وأهم ما يميز النصوص المعلوماتية اعتمادها على الحقائق والأرقام , ونتائج الدراسات العلمية ,
|
أهم ما ميز نص معلوماتي ٱعتماد على حقيقة رقم , نتيجة دراسة علمي ,
|
و+ أهم ما يميز ال+ نصوص ال+ معلوماتية اعتماد +ها على ال+ حقائق و+ ال+ أرقام , و+ نتائج ال+ دراسات ال+ علمية ,
|
و+ أهم ما ميز ال+ نص ال+ معلوماتي ٱعتماد +ها على ال+ حقيقة و+ ال+ رقم , و+ نتيجة ال+ دراسة ال+ علمي ,
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,031 |
ولذلك يعتمد تقييم النص المعلوماتي على الصحة والدقة في نقل المعلومات، والتوثيق العلمي الذي يحيل إلى المصادر، وعلى الجِدّة والتحديث،
| 23 |
ولذلك يعتمد تقييم النص المعلوماتي على الصحة والدقة في نقل المعلومات , والتوثيق العلمي الذي يحيل إلى المصادر , وعلى الجدة والتحديث ,
|
ذلك ٱعتمد تقييم نص معلوماتي على صحة دقة في نقل معلوم , توثيق علمي الذي أحال إلى مصدر , على جد تحديث ,
|
و+ ل+ ذلك يعتمد تقييم ال+ نص ال+ معلوماتي على ال+ صحة و+ ال+ دقة في نقل ال+ معلومات , و+ ال+ توثيق ال+ علمي الذي يحيل إلى ال+ مصادر , و+ على ال+ جدة و+ ال+ تحديث ,
|
و+ ل+ ذلك ٱعتمد تقييم ال+ نص ال+ معلوماتي على ال+ صحة و+ ال+ دقة في نقل ال+ معلوم , و+ ال+ توثيق ال+ علمي الذي أحال إلى ال+ مصدر , و+ على ال+ جد و+ ال+ تحديث ,
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,032 |
فلا ينقل النص نتائج دراسات قديمة، ويترك الحديثة منها.
| 11 |
فلا ينقل النص نتائج دراسات قديمة , ويترك الحديثة منها .
|
لا نقل نص نتيجة دراسة قديم , ترك حديث من .
|
ف+ لا ينقل ال+ نص نتائج دراسات قديمة , و+ يترك ال+ حديثة من +ها .
|
ف+ لا نقل ال+ نص نتيجة دراسة قديم , و+ ترك ال+ حديث من +ها .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,033 |
ولكتابة النصوص المعلوماتية أصول وطرق معتمدة، فلا يجوز للكاتب أن يتصدى لكتابة نص معلوماتي من دون أن يلتزم بهذه الأصول التزامًا تامًّا.
| 24 |
ولكتابة النصوص المعلوماتية أصول وطرق معتمدة , فلا يجوز للكاتب أن يتصدى لكتابة نص معلوماتي من دون أن يلتزم بهذه الأصول التزاما تاما .
|
كتابة نص معلوماتي أصل طريق معتمد , لا جاز كاتب أن تصدى كتابة نص معلوماتي من دون أن ٱلتزم هذا أصل ٱلتزام تام .
|
و+ ل+ كتابة ال+ نصوص ال+ معلوماتية أصول و+ طرق معتمدة , ف+ لا يجوز ل+ ال+ كاتب أن يتصدى ل+ كتابة نص معلوماتي من دون أن يلتزم ب+ هذه ال+ أصول التزاما تاما .
|
و+ ل+ كتابة ال+ نص ال+ معلوماتي أصل و+ طريق معتمد , ف+ لا جاز ل+ ال+ كاتب أن تصدى ل+ كتابة نص معلوماتي من دون أن ٱلتزم ب+ هذا ال+ أصل ٱلتزام تام .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,034 |
وقد تطوّرت طرق كتابة النصوص المعلوماتية في العصر الحديث،
| 10 |
وقد تطورت طرق كتابة النصوص المعلوماتية في العصر الحديث ,
|
قد تطور طريق كتابة نص معلوماتي في عصر حديث ,
|
و+ قد تطورت طرق كتابة ال+ نصوص ال+ معلوماتية في ال+ عصر ال+ حديث ,
|
و+ قد تطور طريق كتابة ال+ نص ال+ معلوماتي في ال+ عصر ال+ حديث ,
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,035 |
وصار المؤلفون يعتمدون على وسائل كثيرة تساعد القارئ على فهم المعلومات، وتنظيمها، وحفظها، وتذكرها، كالجداول، والقوائم، والأشكال والرسومات التوضيحية، والصور.
| 28 |
وصار المؤلفون يعتمدون على وسائل كثيرة تساعد القارئ على فهم المعلومات , وتنظيمها , وحفظها , وتذكرها , كالجداول , والقوائم , والأشكال والرسومات التوضيحية , والصور .
|
صار مؤلف ٱعتمد على وسيلة كثير ساعد قارئ على فهم معلوم , تنظيم , حفظ , تذكر , جدول , قائمة , شكل رسم توضيحي , صورة .
|
و+ صار ال+ مؤلفون يعتمدون على وسائل كثيرة تساعد ال+ قارئ على فهم ال+ معلومات , و+ تنظيم +ها , و+ حفظ +ها , و+ تذكر +ها , ك+ ال+ جداول , و+ ال+ قوائم , و+ ال+ أشكال و+ ال+ رسومات ال+ توضيحية , و+ ال+ صور .
|
و+ صار ال+ مؤلف ٱعتمد على وسيلة كثير ساعد ال+ قارئ على فهم ال+ معلوم , و+ تنظيم +ها , و+ حفظ +ها , و+ تذكر +ها , ك+ ال+ جدول , و+ ال+ قائمة , و+ ال+ شكل و+ ال+ رسم ال+ توضيحي , و+ ال+ صورة .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,036 |
إنّ قراءة النصوص المعلوماتية تتطلب من القارئ الانتباه، والتدقيق، وإعادة تنظيم المعلومات بما يناسب أغراضه الخاصة.
| 19 |
إن قراءة النصوص المعلوماتية تتطلب من القارئ الانتباه , والتدقيق , وإعادة تنظيم المعلومات بما يناسب أغراضه الخاصة .
|
إن قراءة نص معلوماتي تطلب من قارئ ٱنتباه , تدقيق , إعادة تنظيم معلوم ما ناسب غرض خاص .
|
إن قراءة ال+ نصوص ال+ معلوماتية تتطلب من ال+ قارئ ال+ انتباه , و+ ال+ تدقيق , و+ إعادة تنظيم ال+ معلومات ب+ ما يناسب أغراض +ه ال+ خاصة .
|
إن قراءة ال+ نص ال+ معلوماتي تطلب من ال+ قارئ ال+ ٱنتباه , و+ ال+ تدقيق , و+ إعادة تنظيم ال+ معلوم ب+ ما ناسب غرض +ه ال+ خاص .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,037 |
وهي من أكثر المهارات أهمية للطلاب، خاصة في المرحلة الجامعية.
| 12 |
وهي من أكثر المهارات أهمية للطلاب , خاصة في المرحلة الجامعية .
|
هي من أكثر مهارة أهمية طالب , خاص في مرحلة جامعي .
|
و+ هي من أكثر ال+ مهارات أهمية ل+ ال+ طلاب , خاصة في ال+ مرحلة ال+ جامعية .
|
و+ هي من أكثر ال+ مهارة أهمية ل+ ال+ طالب , خاص في ال+ مرحلة ال+ جامعي .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A1
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,038 |
النصوص المعلوماتية
| 2 |
النصوص المعلوماتية
|
نص معلوماتي
|
ال+ نصوص ال+ معلوماتية
|
ال+ نص ال+ معلوماتي
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,039 |
النصوص المعلوماتية
| 2 |
النصوص المعلوماتية
|
نص معلوماتي
|
ال+ نصوص ال+ معلوماتية
|
ال+ نص ال+ معلوماتي
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,040 |
الترقيم الثنائي
| 2 |
الترقيم الثنائي
|
ترقيم ثنائي
|
ال+ ترقيم ال+ ثنائي
|
ال+ ترقيم ال+ ثنائي
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,041 |
(بيل جيتس)
| 4 |
( بيل جيتس )
|
( بيل جيتس )
|
( بيل جيتس )
|
( بيل جيتس )
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,042 |
تخيّلْ أنَّ لديكَ غرفةً تريدُها أنْ تُضاءَ بقوَّةِ 250 واطًا منَ الضّوءِ الكهربائيِّ، وأنّكَ ترغبُ في أنْ تكونَ الإضاءةُ قابلةً للضّبطِ بدءًا منْ (صفرِ) واط إضاءةً (أيّ الظّلامُ الكاملُ) وحتّى قوّةِ الإضاءةِ القصوى.
| 39 |
تخيل أن لديك غرفة تريدها أن تضاء بقوة 250 واطا من الضوء الكهربائي , وأنك ترغب في أن تكون الإضاءة قابلة للضبط بدءا من ( صفر ) واط إضاءة ( أي الظلام الكامل ) وحتى قوة الإضاءة القصوى .
|
خيل أن لدى غرفة أراد أن تضاء قوة 250 واط من ضوء كهربائي , أن رغب في أن كان إضاءة قابل ضبط بدء من ( صفر ) أط إضاءة ( أي ظلام كامل ) حتى قوة إضاءة أقصى .
|
تخيل أن لدى +ك غرفة تريد +ها أن تضاء ب+ قوة 250 واطا من ال+ ضوء ال+ كهربائي , و+ أن +ك ترغب في أن تكون ال+ إضاءة قابلة ل+ ال+ ضبط بدءا من ( صفر ) و+ أط إضاءة ( أي ال+ ظلام ال+ كامل ) و+ حتى قوة ال+ إضاءة ال+ قصوى .
|
خيل أن لدى +ك غرفة أراد +ها أن تضاء ب+ قوة 250 واط من ال+ ضوء ال+ كهربائي , و+ أن +ك رغب في أن كان ال+ إضاءة قابل ل+ ال+ ضبط بدء من ( صفر ) و+ أط إضاءة ( أي ال+ ظلام ال+ كامل ) و+ حتى قوة ال+ إضاءة ال+ أقصى .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,030,043 |
إنَّ إحدى الطّرائقِ لتحقيقِ ذلكَ هيَ إدارةِ مِفتاحِ إعتامٍ مثبَّتٍ بمصباحٍ كهربائيٍّ قوَّةِ 250 واطًا.
| 16 |
إن إحدى الطرائق لتحقيق ذلك هي إدارة مفتاح إعتام مثبت بمصباح كهربائي قوة 250 واطا .
|
إن أحد طريقة تحقيق ذلك هي إدارة مفتاح إعتام مثبت مصباح كهربائي قوة 250 واط .
|
إن إحدى ال+ طرائق ل+ تحقيق ذلك هي إدارة مفتاح إعتام مثبت ب+ مصباح كهربائي قوة 250 واطا .
|
إن أحد ال+ طريقة ل+ تحقيق ذلك هي إدارة مفتاح إعتام مثبت ب+ مصباح كهربائي قوة 250 واط .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_10_arb_t1_u04_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 10 Arabic Language
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.