question
stringlengths 1
25.5k
| context
stringlengths 122
4k
| id
stringlengths 24
24
| title
stringclasses 442
values | answers
dict |
|---|---|---|---|---|
Wat is de typische maat van een keramische mozaïektegel?
|
Een tegelmozaïek is een digitale afbeelding die is samengesteld uit afzonderlijke tegels, die niet overlappend zijn gerangschikt, b.v. om een statisch beeld te maken op een doucheruimte of zwembadvloer, door het beeld op te splitsen in vierkante pixels gevormd uit keramische tegels (een typisch formaat is 1 in × 1 in (25 mm × 25 mm), zoals bijvoorbeeld op de vloer van het zwembad van de Universiteit van Toronto, hoewel soms grotere tegels zoals 2 in x 2 in (51 mm x 51 mm) worden gebruikt). Deze digitale afbeeldingen hebben een grove resolutie en drukken vaak alleen tekst uit, zoals de diepte van het zwembad op verschillende plaatsen, maar sommige van dergelijke digitale afbeeldingen worden gebruikt om een zonsondergang of een ander strandthema weer te geven.
|
573191fe05b4da19006bd2c8
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
307
],
"text": [
"1 in × 1 in"
]
}
|
Wat is meestal het doel van een tegelmozaïek in zwembaden?
|
Een tegelmozaïek is een digitale afbeelding die is samengesteld uit afzonderlijke tegels, die niet overlappend zijn gerangschikt, b.v. om een statisch beeld te maken op een doucheruimte of zwembadvloer, door het beeld op te splitsen in vierkante pixels gevormd uit keramische tegels (een typisch formaat is 1 in × 1 in (25 mm × 25 mm), zoals bijvoorbeeld op de vloer van het zwembad van de Universiteit van Toronto, hoewel soms grotere tegels zoals 2 in x 2 in (51 mm x 51 mm) worden gebruikt). Deze digitale afbeeldingen hebben een grove resolutie en drukken vaak alleen tekst uit, zoals de diepte van het zwembad op verschillende plaatsen, maar sommige van dergelijke digitale afbeeldingen worden gebruikt om een zonsondergang of een ander strandthema weer te geven.
|
573191fe05b4da19006bd2c9
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
572
],
"text": [
"tekst uit"
]
}
|
Waar is de meest voorkomende toepassing van tegelmozaïek?
|
Een tegelmozaïek is een digitale afbeelding die is samengesteld uit afzonderlijke tegels, die niet overlappend zijn gerangschikt, b.v. om een statisch beeld te maken op een doucheruimte of zwembadvloer, door het beeld op te splitsen in vierkante pixels gevormd uit keramische tegels (een typisch formaat is 1 in × 1 in (25 mm × 25 mm), zoals bijvoorbeeld op de vloer van het zwembad van de Universiteit van Toronto, hoewel soms grotere tegels zoals 2 in x 2 in (51 mm x 51 mm) worden gebruikt). Deze digitale afbeeldingen hebben een grove resolutie en drukken vaak alleen tekst uit, zoals de diepte van het zwembad op verschillende plaatsen, maar sommige van dergelijke digitale afbeeldingen worden gebruikt om een zonsondergang of een ander strandthema weer te geven.
|
573191fe05b4da19006bd2ca
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
166
],
"text": [
"op een doucheruimte of zwembadvloer"
]
}
|
Hoe moeten de tegels naast elkaar worden uitgelijnd?
|
Een tegelmozaïek is een digitale afbeelding die is samengesteld uit afzonderlijke tegels, die niet overlappend zijn gerangschikt, b.v. om een statisch beeld te maken op een doucheruimte of zwembadvloer, door het beeld op te splitsen in vierkante pixels gevormd uit keramische tegels (een typisch formaat is 1 in × 1 in (25 mm × 25 mm), zoals bijvoorbeeld op de vloer van het zwembad van de Universiteit van Toronto, hoewel soms grotere tegels zoals 2 in x 2 in (51 mm x 51 mm) worden gebruikt). Deze digitale afbeeldingen hebben een grove resolutie en drukken vaak alleen tekst uit, zoals de diepte van het zwembad op verschillende plaatsen, maar sommige van dergelijke digitale afbeeldingen worden gebruikt om een zonsondergang of een ander strandthema weer te geven.
|
573191fe05b4da19006bd2cb
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
94
],
"text": [
"niet overlappend"
]
}
|
Waarom is productieautomatisering populair geworden?
|
Met de hoge arbeidskosten in ontwikkelde landen is productieautomatisering steeds populairder geworden. In plaats van met de hand te worden geassembleerd, kunnen mozaïeken die zijn ontworpen met computer aided design (CAD) -software, worden geassembleerd door een robot. De productie kan meer dan 10 keer sneller zijn met een hogere nauwkeurigheid. Maar deze "computer" mozaïeken zien er anders uit dan handgemaakte "ambachtelijke" mozaïeken. Bij robotproductie worden gekleurde tegels in buffers geladen en vervolgens pakt en plaatst de robot tegels afzonderlijk volgens een opdrachtbestand van de ontwerpsoftware.
|
573192bca5e9cc1400cdc0e7
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
7
],
"text": [
"hoge arbeidskosten in ontwikkelde landen"
]
}
|
Welke software kan helpen bij het ontwerpen van door robots gemaakte mozaïeken?
|
Met de hoge arbeidskosten in ontwikkelde landen is productieautomatisering steeds populairder geworden. In plaats van met de hand te worden geassembleerd, kunnen mozaïeken die zijn ontworpen met computer aided design (CAD) -software, worden geassembleerd door een robot. De productie kan meer dan 10 keer sneller zijn met een hogere nauwkeurigheid. Maar deze "computer" mozaïeken zien er anders uit dan handgemaakte "ambachtelijke" mozaïeken. Bij robotproductie worden gekleurde tegels in buffers geladen en vervolgens pakt en plaatst de robot tegels afzonderlijk volgens een opdrachtbestand van de ontwerpsoftware.
|
573192bca5e9cc1400cdc0e8
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
218
],
"text": [
"CAD"
]
}
|
Hoeveel sneller is geautomatiseerde creatie dan handgemaakt?
|
Met de hoge arbeidskosten in ontwikkelde landen is productieautomatisering steeds populairder geworden. In plaats van met de hand te worden geassembleerd, kunnen mozaïeken die zijn ontworpen met computer aided design (CAD) -software, worden geassembleerd door een robot. De productie kan meer dan 10 keer sneller zijn met een hogere nauwkeurigheid. Maar deze "computer" mozaïeken zien er anders uit dan handgemaakte "ambachtelijke" mozaïeken. Bij robotproductie worden gekleurde tegels in buffers geladen en vervolgens pakt en plaatst de robot tegels afzonderlijk volgens een opdrachtbestand van de ontwerpsoftware.
|
573192bca5e9cc1400cdc0e9
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
297
],
"text": [
"10 keer sneller"
]
}
|
Hoe kiest de robot de tegels die hij plaatst?
|
Met de hoge arbeidskosten in ontwikkelde landen is productieautomatisering steeds populairder geworden. In plaats van met de hand te worden geassembleerd, kunnen mozaïeken die zijn ontworpen met computer aided design (CAD) -software, worden geassembleerd door een robot. De productie kan meer dan 10 keer sneller zijn met een hogere nauwkeurigheid. Maar deze "computer" mozaïeken zien er anders uit dan handgemaakte "ambachtelijke" mozaïeken. Bij robotproductie worden gekleurde tegels in buffers geladen en vervolgens pakt en plaatst de robot tegels afzonderlijk volgens een opdrachtbestand van de ontwerpsoftware.
|
573192bca5e9cc1400cdc0ea
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
572
],
"text": [
"een opdrachtbestand"
]
}
|
Wat is er niet hetzelfde tussen handgemaakte en gerobotiseerde mozaïeken?
|
Met de hoge arbeidskosten in ontwikkelde landen is productieautomatisering steeds populairder geworden. In plaats van met de hand te worden geassembleerd, kunnen mozaïeken die zijn ontworpen met computer aided design (CAD) -software, worden geassembleerd door een robot. De productie kan meer dan 10 keer sneller zijn met een hogere nauwkeurigheid. Maar deze "computer" mozaïeken zien er anders uit dan handgemaakte "ambachtelijke" mozaïeken. Bij robotproductie worden gekleurde tegels in buffers geladen en vervolgens pakt en plaatst de robot tegels afzonderlijk volgens een opdrachtbestand van de ontwerpsoftware.
|
573192bca5e9cc1400cdc0eb
|
Mosaic
|
{
"answer_start": [
380
],
"text": [
"zien er anders"
]
}
|
Uit welke taal komt Universitas?
|
Het oorspronkelijke Latijnse woord "universitas" verwijst in het algemeen naar "een aantal personen verenigd in één lichaam, een samenleving, bedrijf, gemeenschap, gilde, bedrijf, enz." Ten tijde van de opkomst van het stedelijke stadsleven en middeleeuwse gilden, werden gespecialiseerde "verenigingen van studenten en leraren met collectieve wettelijke rechten, meestal gegarandeerd door charters uitgegeven door prinsen, prelaten of de steden waarin ze waren gevestigd", hierdoor aangeduid. algemene term. Net als andere gilden waren ze zelfregulerend en bepaalden ze de kwalificaties van hun leden.
|
57318751e6313a140071d03e
|
University
|
{
"answer_start": [
20
],
"text": [
"Latijnse"
]
}
|
Wat had een universitas gemeen met vergelijkbare gilden?
|
Het oorspronkelijke Latijnse woord "universitas" verwijst in het algemeen naar "een aantal personen verenigd in één lichaam, een samenleving, bedrijf, gemeenschap, gilde, bedrijf, enz." Ten tijde van de opkomst van het stedelijke stadsleven en middeleeuwse gilden, werden gespecialiseerde "verenigingen van studenten en leraren met collectieve wettelijke rechten, meestal gegarandeerd door charters uitgegeven door prinsen, prelaten of de steden waarin ze waren gevestigd", hierdoor aangeduid. algemene term. Net als andere gilden waren ze zelfregulerend en bepaalden ze de kwalificaties van hun leden.
|
57318751e6313a140071d040
|
University
|
{
"answer_start": [
531
],
"text": [
"waren ze zelfregulerend"
]
}
|
Rond het begin van welke twee dingen begon het woord universitas de overhand te krijgen?
|
Het oorspronkelijke Latijnse woord "universitas" verwijst in het algemeen naar "een aantal personen verenigd in één lichaam, een samenleving, bedrijf, gemeenschap, gilde, bedrijf, enz." Ten tijde van de opkomst van het stedelijke stadsleven en middeleeuwse gilden, werden gespecialiseerde "verenigingen van studenten en leraren met collectieve wettelijke rechten, meestal gegarandeerd door charters uitgegeven door prinsen, prelaten of de steden waarin ze waren gevestigd", hierdoor aangeduid. algemene term. Net als andere gilden waren ze zelfregulerend en bepaalden ze de kwalificaties van hun leden.
|
57318751e6313a140071d03f
|
University
|
{
"answer_start": [
219
],
"text": [
"stedelijke stadsleven en middeleeuwse gilden"
]
}
|
Welke personen keurden meestal charters voor universitas goed?
|
Het oorspronkelijke Latijnse woord "universitas" verwijst in het algemeen naar "een aantal personen verenigd in één lichaam, een samenleving, bedrijf, gemeenschap, gilde, bedrijf, enz." Ten tijde van de opkomst van het stedelijke stadsleven en middeleeuwse gilden, werden gespecialiseerde "verenigingen van studenten en leraren met collectieve wettelijke rechten, meestal gegarandeerd door charters uitgegeven door prinsen, prelaten of de steden waarin ze waren gevestigd", hierdoor aangeduid. algemene term. Net als andere gilden waren ze zelfregulerend en bepaalden ze de kwalificaties van hun leden.
|
57318751e6313a140071d041
|
University
|
{
"answer_start": [
415
],
"text": [
"prinsen, prelaten"
]
}
|
Wat is in termen van academici een kernvereiste van een universiteit?
|
Een belangrijk idee bij de definitie van een universiteit is de notie van academische vrijheid. Het eerste schriftelijke bewijs hiervan komt uit het begin van het leven van de eerste universiteit. De Universiteit van Bologna nam in 1158 of 1155 een academisch handvest aan, de Constitutio Habita, dat het recht van een reizende geleerde op ongehinderde doorgang garandeerde in het belang van het onderwijs. Tegenwoordig wordt dit geclaimd als de oorsprong van "academische vrijheid". Dit wordt nu internationaal algemeen erkend - op 18 september 1988 ondertekenden 430 universiteitsrectoren de Magna Charta Universitatum, ter gelegenheid van de 900ste verjaardag van de oprichting van Bologna. Het aantal universiteiten dat de Magna Charta Universitatum ondertekent, blijft groeien en trekt uit alle delen van de wereld.
|
57318829497a881900248fc9
|
University
|
{
"answer_start": [
74
],
"text": [
"academische vrijheid"
]
}
|
Wat was de eerste universiteit?
|
Een belangrijk idee bij de definitie van een universiteit is de notie van academische vrijheid. Het eerste schriftelijke bewijs hiervan komt uit het begin van het leven van de eerste universiteit. De Universiteit van Bologna nam in 1158 of 1155 een academisch handvest aan, de Constitutio Habita, dat het recht van een reizende geleerde op ongehinderde doorgang garandeerde in het belang van het onderwijs. Tegenwoordig wordt dit geclaimd als de oorsprong van "academische vrijheid". Dit wordt nu internationaal algemeen erkend - op 18 september 1988 ondertekenden 430 universiteitsrectoren de Magna Charta Universitatum, ter gelegenheid van de 900ste verjaardag van de oprichting van Bologna. Het aantal universiteiten dat de Magna Charta Universitatum ondertekent, blijft groeien en trekt uit alle delen van de wereld.
|
57318829497a881900248fca
|
University
|
{
"answer_start": [
200
],
"text": [
"Universiteit van Bologna"
]
}
|
Welk charter zou het eerste zijn dat academische vrijheid in een universiteit vestigt?
|
Een belangrijk idee bij de definitie van een universiteit is de notie van academische vrijheid. Het eerste schriftelijke bewijs hiervan komt uit het begin van het leven van de eerste universiteit. De Universiteit van Bologna nam in 1158 of 1155 een academisch handvest aan, de Constitutio Habita, dat het recht van een reizende geleerde op ongehinderde doorgang garandeerde in het belang van het onderwijs. Tegenwoordig wordt dit geclaimd als de oorsprong van "academische vrijheid". Dit wordt nu internationaal algemeen erkend - op 18 september 1988 ondertekenden 430 universiteitsrectoren de Magna Charta Universitatum, ter gelegenheid van de 900ste verjaardag van de oprichting van Bologna. Het aantal universiteiten dat de Magna Charta Universitatum ondertekent, blijft groeien en trekt uit alle delen van de wereld.
|
57318829497a881900248fcb
|
University
|
{
"answer_start": [
274
],
"text": [
"de Constitutio Habita"
]
}
|
Wat zei de Constitutio Habita dat studenten mochten?
|
Een belangrijk idee bij de definitie van een universiteit is de notie van academische vrijheid. Het eerste schriftelijke bewijs hiervan komt uit het begin van het leven van de eerste universiteit. De Universiteit van Bologna nam in 1158 of 1155 een academisch handvest aan, de Constitutio Habita, dat het recht van een reizende geleerde op ongehinderde doorgang garandeerde in het belang van het onderwijs. Tegenwoordig wordt dit geclaimd als de oorsprong van "academische vrijheid". Dit wordt nu internationaal algemeen erkend - op 18 september 1988 ondertekenden 430 universiteitsrectoren de Magna Charta Universitatum, ter gelegenheid van de 900ste verjaardag van de oprichting van Bologna. Het aantal universiteiten dat de Magna Charta Universitatum ondertekent, blijft groeien en trekt uit alle delen van de wereld.
|
57318829497a881900248fcc
|
University
|
{
"answer_start": [
340
],
"text": [
"ongehinderde doorgang garandeerde in het belang van het onderwijs"
]
}
|
Op welke datum werd de Magna Carta Universitatum ondertekend?
|
Een belangrijk idee bij de definitie van een universiteit is de notie van academische vrijheid. Het eerste schriftelijke bewijs hiervan komt uit het begin van het leven van de eerste universiteit. De Universiteit van Bologna nam in 1158 of 1155 een academisch handvest aan, de Constitutio Habita, dat het recht van een reizende geleerde op ongehinderde doorgang garandeerde in het belang van het onderwijs. Tegenwoordig wordt dit geclaimd als de oorsprong van "academische vrijheid". Dit wordt nu internationaal algemeen erkend - op 18 september 1988 ondertekenden 430 universiteitsrectoren de Magna Charta Universitatum, ter gelegenheid van de 900ste verjaardag van de oprichting van Bologna. Het aantal universiteiten dat de Magna Charta Universitatum ondertekent, blijft groeien en trekt uit alle delen van de wereld.
|
57318829497a881900248fcd
|
University
|
{
"answer_start": [
533
],
"text": [
"18 september 1988"
]
}
|
Wie leidde de lessen aan een scholae monasticae?
|
Het Europese hoger onderwijs vond honderden jaren plaats in christelijke kathedraalscholen of kloosterscholen ( scholae monasticae ), waar monniken en nonnen lessen gaven; het bewijs van deze directe voorlopers van de latere universiteit dateert op veel plaatsen uit de 6e eeuw. De vroegste universiteiten werden ontwikkeld onder auspiciën van de Latijnse Kerk door pauselijke bul als studia generalia en misschien vanuit kathedraalscholen. Het is echter mogelijk dat de ontwikkeling van kathedraalscholen tot universiteiten vrij zeldzaam was, met uitzondering van de Universiteit van Parijs. Later werden ze ook opgericht door koningen (Universiteit van Napels Federico II, Karelsuniversiteit in Praag, Jagiellonische Universiteit in Krakau) of gemeentebesturen (Universiteit van Keulen, Universiteit van Erfurt). In de vroege middeleeuwen werden de meeste nieuwe universiteiten gesticht uit reeds bestaande scholen, meestal wanneer deze scholen werden geacht in de eerste plaats plaatsen voor hoger onderwijs te zijn geworden. Veel historici stellen dat universiteiten en kathedraalscholen een voortzetting waren van de interesse in leren die door kloosters werd gepromoot.
|
573188e1497a881900248fde
|
University
|
{
"answer_start": [
139
],
"text": [
"monniken en nonnen"
]
}
|
Wat is een scholae monasticae?
|
Het Europese hoger onderwijs vond honderden jaren plaats in christelijke kathedraalscholen of kloosterscholen ( scholae monasticae ), waar monniken en nonnen lessen gaven; het bewijs van deze directe voorlopers van de latere universiteit dateert op veel plaatsen uit de 6e eeuw. De vroegste universiteiten werden ontwikkeld onder auspiciën van de Latijnse Kerk door pauselijke bul als studia generalia en misschien vanuit kathedraalscholen. Het is echter mogelijk dat de ontwikkeling van kathedraalscholen tot universiteiten vrij zeldzaam was, met uitzondering van de Universiteit van Parijs. Later werden ze ook opgericht door koningen (Universiteit van Napels Federico II, Karelsuniversiteit in Praag, Jagiellonische Universiteit in Krakau) of gemeentebesturen (Universiteit van Keulen, Universiteit van Erfurt). In de vroege middeleeuwen werden de meeste nieuwe universiteiten gesticht uit reeds bestaande scholen, meestal wanneer deze scholen werden geacht in de eerste plaats plaatsen voor hoger onderwijs te zijn geworden. Veel historici stellen dat universiteiten en kathedraalscholen een voortzetting waren van de interesse in leren die door kloosters werd gepromoot.
|
573188e1497a881900248fdd
|
University
|
{
"answer_start": [
94
],
"text": [
"kloosterscholen"
]
}
|
Welke kerk zou verantwoordelijk zijn voor de vorming van universiteiten?
|
Het Europese hoger onderwijs vond honderden jaren plaats in christelijke kathedraalscholen of kloosterscholen ( scholae monasticae ), waar monniken en nonnen lessen gaven; het bewijs van deze directe voorlopers van de latere universiteit dateert op veel plaatsen uit de 6e eeuw. De vroegste universiteiten werden ontwikkeld onder auspiciën van de Latijnse Kerk door pauselijke bul als studia generalia en misschien vanuit kathedraalscholen. Het is echter mogelijk dat de ontwikkeling van kathedraalscholen tot universiteiten vrij zeldzaam was, met uitzondering van de Universiteit van Parijs. Later werden ze ook opgericht door koningen (Universiteit van Napels Federico II, Karelsuniversiteit in Praag, Jagiellonische Universiteit in Krakau) of gemeentebesturen (Universiteit van Keulen, Universiteit van Erfurt). In de vroege middeleeuwen werden de meeste nieuwe universiteiten gesticht uit reeds bestaande scholen, meestal wanneer deze scholen werden geacht in de eerste plaats plaatsen voor hoger onderwijs te zijn geworden. Veel historici stellen dat universiteiten en kathedraalscholen een voortzetting waren van de interesse in leren die door kloosters werd gepromoot.
|
573188e1497a881900248fe0
|
University
|
{
"answer_start": [
347
],
"text": [
"Latijnse Kerk"
]
}
|
Waar zijn christelijke kathedraalscholen in de chronologie van academische instellingen in vergelijking met universiteiten?
|
Het Europese hoger onderwijs vond honderden jaren plaats in christelijke kathedraalscholen of kloosterscholen ( scholae monasticae ), waar monniken en nonnen lessen gaven; het bewijs van deze directe voorlopers van de latere universiteit dateert op veel plaatsen uit de 6e eeuw. De vroegste universiteiten werden ontwikkeld onder auspiciën van de Latijnse Kerk door pauselijke bul als studia generalia en misschien vanuit kathedraalscholen. Het is echter mogelijk dat de ontwikkeling van kathedraalscholen tot universiteiten vrij zeldzaam was, met uitzondering van de Universiteit van Parijs. Later werden ze ook opgericht door koningen (Universiteit van Napels Federico II, Karelsuniversiteit in Praag, Jagiellonische Universiteit in Krakau) of gemeentebesturen (Universiteit van Keulen, Universiteit van Erfurt). In de vroege middeleeuwen werden de meeste nieuwe universiteiten gesticht uit reeds bestaande scholen, meestal wanneer deze scholen werden geacht in de eerste plaats plaatsen voor hoger onderwijs te zijn geworden. Veel historici stellen dat universiteiten en kathedraalscholen een voortzetting waren van de interesse in leren die door kloosters werd gepromoot.
|
573188e1497a881900248fdf
|
University
|
{
"answer_start": [
192
],
"text": [
"directe voorlopers"
]
}
|
In welk tijdperk zijn universiteiten ontstaan uit reeds bestaande scholen?
|
Het Europese hoger onderwijs vond honderden jaren plaats in christelijke kathedraalscholen of kloosterscholen ( scholae monasticae ), waar monniken en nonnen lessen gaven; het bewijs van deze directe voorlopers van de latere universiteit dateert op veel plaatsen uit de 6e eeuw. De vroegste universiteiten werden ontwikkeld onder auspiciën van de Latijnse Kerk door pauselijke bul als studia generalia en misschien vanuit kathedraalscholen. Het is echter mogelijk dat de ontwikkeling van kathedraalscholen tot universiteiten vrij zeldzaam was, met uitzondering van de Universiteit van Parijs. Later werden ze ook opgericht door koningen (Universiteit van Napels Federico II, Karelsuniversiteit in Praag, Jagiellonische Universiteit in Krakau) of gemeentebesturen (Universiteit van Keulen, Universiteit van Erfurt). In de vroege middeleeuwen werden de meeste nieuwe universiteiten gesticht uit reeds bestaande scholen, meestal wanneer deze scholen werden geacht in de eerste plaats plaatsen voor hoger onderwijs te zijn geworden. Veel historici stellen dat universiteiten en kathedraalscholen een voortzetting waren van de interesse in leren die door kloosters werd gepromoot.
|
573188e1497a881900248fe1
|
University
|
{
"answer_start": [
821
],
"text": [
"vroege middeleeuwen"
]
}
|
Welke oude teksten werden meer bestudeerd nadat er universiteiten waren opgericht?
|
Overal in Europa begonnen heersers en stadsbesturen universiteiten op te richten om de Europese dorst naar kennis te stillen, en de overtuiging dat de samenleving zou profiteren van de wetenschappelijke expertise die door deze instellingen werd gegenereerd. Prinsen en leiders van stadsbesturen zagen de potentiële voordelen in van het ontwikkelen van een wetenschappelijke expertise met het vermogen om moeilijke problemen aan te pakken en de gewenste doelen te bereiken. De opkomst van het humanisme was essentieel voor dit begrip van het mogelijke nut van universiteiten, evenals voor de hernieuwde belangstelling voor kennis die is opgedaan met oude Griekse teksten.
|
573189a6e6313a140071d05c
|
University
|
{
"answer_start": [
654
],
"text": [
"Griekse"
]
}
|
Welke visie heeft de totstandkoming van het universitaire systeem ontwikkeld?
|
Overal in Europa begonnen heersers en stadsbesturen universiteiten op te richten om de Europese dorst naar kennis te stillen, en de overtuiging dat de samenleving zou profiteren van de wetenschappelijke expertise die door deze instellingen werd gegenereerd. Prinsen en leiders van stadsbesturen zagen de potentiële voordelen in van het ontwikkelen van een wetenschappelijke expertise met het vermogen om moeilijke problemen aan te pakken en de gewenste doelen te bereiken. De opkomst van het humanisme was essentieel voor dit begrip van het mogelijke nut van universiteiten, evenals voor de hernieuwde belangstelling voor kennis die is opgedaan met oude Griekse teksten.
|
573189a6e6313a140071d05b
|
University
|
{
"answer_start": [
492
],
"text": [
"humanisme"
]
}
|
Waarom richtten heersers en regeringen in Europa universiteiten op?
|
Overal in Europa begonnen heersers en stadsbesturen universiteiten op te richten om de Europese dorst naar kennis te stillen, en de overtuiging dat de samenleving zou profiteren van de wetenschappelijke expertise die door deze instellingen werd gegenereerd. Prinsen en leiders van stadsbesturen zagen de potentiële voordelen in van het ontwikkelen van een wetenschappelijke expertise met het vermogen om moeilijke problemen aan te pakken en de gewenste doelen te bereiken. De opkomst van het humanisme was essentieel voor dit begrip van het mogelijke nut van universiteiten, evenals voor de hernieuwde belangstelling voor kennis die is opgedaan met oude Griekse teksten.
|
573189a6e6313a140071d05a
|
University
|
{
"answer_start": [
81
],
"text": [
"om de Europese dorst naar kennis te stillen"
]
}
|
Wat voor soort regeringen waren betrokken bij de oprichting van universiteiten?
|
Overal in Europa begonnen heersers en stadsbesturen universiteiten op te richten om de Europese dorst naar kennis te stillen, en de overtuiging dat de samenleving zou profiteren van de wetenschappelijke expertise die door deze instellingen werd gegenereerd. Prinsen en leiders van stadsbesturen zagen de potentiële voordelen in van het ontwikkelen van een wetenschappelijke expertise met het vermogen om moeilijke problemen aan te pakken en de gewenste doelen te bereiken. De opkomst van het humanisme was essentieel voor dit begrip van het mogelijke nut van universiteiten, evenals voor de hernieuwde belangstelling voor kennis die is opgedaan met oude Griekse teksten.
|
573189a6e6313a140071d05d
|
University
|
{
"answer_start": [
281
],
"text": [
"stadsbesturen"
]
}
|
Hoeveel pagina's van de werken van Aristoteles zijn er in de 12e eeuw ongeveer vertaald?
|
De herontdekking van de werken van Aristoteles - er zouden uiteindelijk meer dan 3000 pagina's worden vertaald - voedde een geest van onderzoek naar natuurlijke processen die al in de 12e eeuw begonnen op te duiken. Sommige geleerden geloven dat deze werken een van de belangrijkste documentontdekkingen in de westerse intellectuele geschiedenis vertegenwoordigden. Richard Dales, bijvoorbeeld, noemt de ontdekking van de werken van Aristoteles 'een keerpunt in de geschiedenis van het westerse denken'. Nadat Aristoteles weer opkwam, versnelde een gemeenschap van geleerden, die voornamelijk in het Latijn communiceerden, het proces en de praktijk van pogingen om de gedachten van de Griekse oudheid, en vooral ideeën met betrekking tot het begrijpen van de natuurlijke wereld, te verzoenen met die van de kerk. De inspanningen van deze "scholastiek" waren gericht op het toepassen van Aristotelische logica en gedachten over natuurlijke processen op bijbelse passages en het proberen de levensvatbaarheid van die passages door de rede te bewijzen. Dit werd de primaire missie van docenten en de verwachting van studenten.
|
57318a93497a881900248ff1
|
University
|
{
"answer_start": [
72
],
"text": [
"meer dan 3000 pagina's"
]
}
|
Richard Dales gelooft dat het werk van Aristoteles het keerpunt vertegenwoordigt van wat?
|
De herontdekking van de werken van Aristoteles - er zouden uiteindelijk meer dan 3000 pagina's worden vertaald - voedde een geest van onderzoek naar natuurlijke processen die al in de 12e eeuw begonnen op te duiken. Sommige geleerden geloven dat deze werken een van de belangrijkste documentontdekkingen in de westerse intellectuele geschiedenis vertegenwoordigden. Richard Dales, bijvoorbeeld, noemt de ontdekking van de werken van Aristoteles 'een keerpunt in de geschiedenis van het westerse denken'. Nadat Aristoteles weer opkwam, versnelde een gemeenschap van geleerden, die voornamelijk in het Latijn communiceerden, het proces en de praktijk van pogingen om de gedachten van de Griekse oudheid, en vooral ideeën met betrekking tot het begrijpen van de natuurlijke wereld, te verzoenen met die van de kerk. De inspanningen van deze "scholastiek" waren gericht op het toepassen van Aristotelische logica en gedachten over natuurlijke processen op bijbelse passages en het proberen de levensvatbaarheid van die passages door de rede te bewijzen. Dit werd de primaire missie van docenten en de verwachting van studenten.
|
57318a93497a881900248ff2
|
University
|
{
"answer_start": [
486
],
"text": [
"westerse denken"
]
}
|
Welk woord beschreef de vroege pogingen om het werk van Aristoteles te begrijpen?
|
De herontdekking van de werken van Aristoteles - er zouden uiteindelijk meer dan 3000 pagina's worden vertaald - voedde een geest van onderzoek naar natuurlijke processen die al in de 12e eeuw begonnen op te duiken. Sommige geleerden geloven dat deze werken een van de belangrijkste documentontdekkingen in de westerse intellectuele geschiedenis vertegenwoordigden. Richard Dales, bijvoorbeeld, noemt de ontdekking van de werken van Aristoteles 'een keerpunt in de geschiedenis van het westerse denken'. Nadat Aristoteles weer opkwam, versnelde een gemeenschap van geleerden, die voornamelijk in het Latijn communiceerden, het proces en de praktijk van pogingen om de gedachten van de Griekse oudheid, en vooral ideeën met betrekking tot het begrijpen van de natuurlijke wereld, te verzoenen met die van de kerk. De inspanningen van deze "scholastiek" waren gericht op het toepassen van Aristotelische logica en gedachten over natuurlijke processen op bijbelse passages en het proberen de levensvatbaarheid van die passages door de rede te bewijzen. Dit werd de primaire missie van docenten en de verwachting van studenten.
|
57318a93497a881900248ff3
|
University
|
{
"answer_start": [
839
],
"text": [
"scholastiek"
]
}
|
Welk vermogen probeerden geleerden te gebruiken om de gedachten van Aristoteles te bewijzen?
|
De herontdekking van de werken van Aristoteles - er zouden uiteindelijk meer dan 3000 pagina's worden vertaald - voedde een geest van onderzoek naar natuurlijke processen die al in de 12e eeuw begonnen op te duiken. Sommige geleerden geloven dat deze werken een van de belangrijkste documentontdekkingen in de westerse intellectuele geschiedenis vertegenwoordigden. Richard Dales, bijvoorbeeld, noemt de ontdekking van de werken van Aristoteles 'een keerpunt in de geschiedenis van het westerse denken'. Nadat Aristoteles weer opkwam, versnelde een gemeenschap van geleerden, die voornamelijk in het Latijn communiceerden, het proces en de praktijk van pogingen om de gedachten van de Griekse oudheid, en vooral ideeën met betrekking tot het begrijpen van de natuurlijke wereld, te verzoenen met die van de kerk. De inspanningen van deze "scholastiek" waren gericht op het toepassen van Aristotelische logica en gedachten over natuurlijke processen op bijbelse passages en het proberen de levensvatbaarheid van die passages door de rede te bewijzen. Dit werd de primaire missie van docenten en de verwachting van studenten.
|
57318a93497a881900248ff4
|
University
|
{
"answer_start": [
1032
],
"text": [
"rede"
]
}
|
Welke taal spraken geleerden uit de 12e eeuw die Aristoteles bestudeerden?
|
De herontdekking van de werken van Aristoteles - er zouden uiteindelijk meer dan 3000 pagina's worden vertaald - voedde een geest van onderzoek naar natuurlijke processen die al in de 12e eeuw begonnen op te duiken. Sommige geleerden geloven dat deze werken een van de belangrijkste documentontdekkingen in de westerse intellectuele geschiedenis vertegenwoordigden. Richard Dales, bijvoorbeeld, noemt de ontdekking van de werken van Aristoteles 'een keerpunt in de geschiedenis van het westerse denken'. Nadat Aristoteles weer opkwam, versnelde een gemeenschap van geleerden, die voornamelijk in het Latijn communiceerden, het proces en de praktijk van pogingen om de gedachten van de Griekse oudheid, en vooral ideeën met betrekking tot het begrijpen van de natuurlijke wereld, te verzoenen met die van de kerk. De inspanningen van deze "scholastiek" waren gericht op het toepassen van Aristotelische logica en gedachten over natuurlijke processen op bijbelse passages en het proberen de levensvatbaarheid van die passages door de rede te bewijzen. Dit werd de primaire missie van docenten en de verwachting van studenten.
|
57318a93497a881900248ff5
|
University
|
{
"answer_start": [
600
],
"text": [
"Latijn"
]
}
|
Welke taal werd gebruikt in colleges aan vroege Europese universiteiten?
|
De universitaire cultuur ontwikkelde zich in Noord-Europa anders dan in het zuiden, hoewel de noordelijke (vooral Duitsland, Frankrijk en Groot-Brittannië) en zuidelijke universiteiten (vooral Italië) wel veel elementen gemeen hadden. Latijn was de taal van de universiteit en werd gebruikt voor alle teksten, lezingen, disputaties en examens. Professoren gaven lezingen over de boeken van Aristoteles voor logica, natuurfilosofie en metafysica; terwijl Hippocrates, Galenus en Avicenna werden gebruikt voor medicijnen. Buiten deze overeenkomsten waren er grote verschillen tussen noord en zuid, voornamelijk wat betreft het onderwerp. Italiaanse universiteiten richtten zich op recht en geneeskunde, terwijl de noordelijke universiteiten zich concentreerden op kunst en theologie. Er waren duidelijke verschillen in de kwaliteit van het onderwijs in deze gebieden die congruent waren met hun focus, dus geleerden reisden naar het noorden of het zuiden op basis van hun interesses en middelen. Er was ook een verschil in de soorten diploma's die aan deze universiteiten werden uitgereikt. Engelse, Franse en Duitse universiteiten reikten meestal bachelordiploma's uit, met uitzondering van graden in theologie, waarvoor het doctoraat vaker voorkwam. Italiaanse universiteiten reikten voornamelijk doctoraten uit. Het onderscheid kan worden toegeschreven aan de intentie van de diplomahouder na het afstuderen: in het noorden lag de focus vooral op het verwerven van onderwijsfuncties, terwijl studenten in het zuiden vaak doorstroomden naar professionele functies. De structuur van de noordelijke universiteiten was meestal gemodelleerd naar het systeem van facultair bestuur dat aan de Universiteit van Parijs was ontwikkeld. Zuidelijke universiteiten hadden de neiging om het patroon te volgen van het door studenten gecontroleerde model dat aan de Universiteit van Bologna was begonnen. Onder de zuidelijke universiteiten is een verder onderscheid gemaakt tussen die van Noord-Italië, die het patroon van Bologna volgden als een "zelfregulerende, onafhankelijke corporatie van geleerden" en die van Zuid-Italië en Iberia, die "werden opgericht door koninklijke en keizerlijk handvest om aan de behoeften van de regering te voldoen."
|
57318b7605b4da19006bd280
|
University
|
{
"answer_start": [
235
],
"text": [
"Latijn"
]
}
|
Voor welke onderwerpen gebruikten professoren het werk van Hippocrates?
|
De universitaire cultuur ontwikkelde zich in Noord-Europa anders dan in het zuiden, hoewel de noordelijke (vooral Duitsland, Frankrijk en Groot-Brittannië) en zuidelijke universiteiten (vooral Italië) wel veel elementen gemeen hadden. Latijn was de taal van de universiteit en werd gebruikt voor alle teksten, lezingen, disputaties en examens. Professoren gaven lezingen over de boeken van Aristoteles voor logica, natuurfilosofie en metafysica; terwijl Hippocrates, Galenus en Avicenna werden gebruikt voor medicijnen. Buiten deze overeenkomsten waren er grote verschillen tussen noord en zuid, voornamelijk wat betreft het onderwerp. Italiaanse universiteiten richtten zich op recht en geneeskunde, terwijl de noordelijke universiteiten zich concentreerden op kunst en theologie. Er waren duidelijke verschillen in de kwaliteit van het onderwijs in deze gebieden die congruent waren met hun focus, dus geleerden reisden naar het noorden of het zuiden op basis van hun interesses en middelen. Er was ook een verschil in de soorten diploma's die aan deze universiteiten werden uitgereikt. Engelse, Franse en Duitse universiteiten reikten meestal bachelordiploma's uit, met uitzondering van graden in theologie, waarvoor het doctoraat vaker voorkwam. Italiaanse universiteiten reikten voornamelijk doctoraten uit. Het onderscheid kan worden toegeschreven aan de intentie van de diplomahouder na het afstuderen: in het noorden lag de focus vooral op het verwerven van onderwijsfuncties, terwijl studenten in het zuiden vaak doorstroomden naar professionele functies. De structuur van de noordelijke universiteiten was meestal gemodelleerd naar het systeem van facultair bestuur dat aan de Universiteit van Parijs was ontwikkeld. Zuidelijke universiteiten hadden de neiging om het patroon te volgen van het door studenten gecontroleerde model dat aan de Universiteit van Bologna was begonnen. Onder de zuidelijke universiteiten is een verder onderscheid gemaakt tussen die van Noord-Italië, die het patroon van Bologna volgden als een "zelfregulerende, onafhankelijke corporatie van geleerden" en die van Zuid-Italië en Iberia, die "werden opgericht door koninklijke en keizerlijk handvest om aan de behoeften van de regering te voldoen."
|
57318b7605b4da19006bd281
|
University
|
{
"answer_start": [
508
],
"text": [
"medicijnen"
]
}
|
Op wat voor soort onderwerpen richtten de universiteiten van Noord-Europa zich?
|
De universitaire cultuur ontwikkelde zich in Noord-Europa anders dan in het zuiden, hoewel de noordelijke (vooral Duitsland, Frankrijk en Groot-Brittannië) en zuidelijke universiteiten (vooral Italië) wel veel elementen gemeen hadden. Latijn was de taal van de universiteit en werd gebruikt voor alle teksten, lezingen, disputaties en examens. Professoren gaven lezingen over de boeken van Aristoteles voor logica, natuurfilosofie en metafysica; terwijl Hippocrates, Galenus en Avicenna werden gebruikt voor medicijnen. Buiten deze overeenkomsten waren er grote verschillen tussen noord en zuid, voornamelijk wat betreft het onderwerp. Italiaanse universiteiten richtten zich op recht en geneeskunde, terwijl de noordelijke universiteiten zich concentreerden op kunst en theologie. Er waren duidelijke verschillen in de kwaliteit van het onderwijs in deze gebieden die congruent waren met hun focus, dus geleerden reisden naar het noorden of het zuiden op basis van hun interesses en middelen. Er was ook een verschil in de soorten diploma's die aan deze universiteiten werden uitgereikt. Engelse, Franse en Duitse universiteiten reikten meestal bachelordiploma's uit, met uitzondering van graden in theologie, waarvoor het doctoraat vaker voorkwam. Italiaanse universiteiten reikten voornamelijk doctoraten uit. Het onderscheid kan worden toegeschreven aan de intentie van de diplomahouder na het afstuderen: in het noorden lag de focus vooral op het verwerven van onderwijsfuncties, terwijl studenten in het zuiden vaak doorstroomden naar professionele functies. De structuur van de noordelijke universiteiten was meestal gemodelleerd naar het systeem van facultair bestuur dat aan de Universiteit van Parijs was ontwikkeld. Zuidelijke universiteiten hadden de neiging om het patroon te volgen van het door studenten gecontroleerde model dat aan de Universiteit van Bologna was begonnen. Onder de zuidelijke universiteiten is een verder onderscheid gemaakt tussen die van Noord-Italië, die het patroon van Bologna volgden als een "zelfregulerende, onafhankelijke corporatie van geleerden" en die van Zuid-Italië en Iberia, die "werden opgericht door koninklijke en keizerlijk handvest om aan de behoeften van de regering te voldoen."
|
57318b7605b4da19006bd282
|
University
|
{
"answer_start": [
762
],
"text": [
"kunst en theologie"
]
}
|
Wat voor soort diploma werd uitgereikt aan een Engelse universiteit?
|
De universitaire cultuur ontwikkelde zich in Noord-Europa anders dan in het zuiden, hoewel de noordelijke (vooral Duitsland, Frankrijk en Groot-Brittannië) en zuidelijke universiteiten (vooral Italië) wel veel elementen gemeen hadden. Latijn was de taal van de universiteit en werd gebruikt voor alle teksten, lezingen, disputaties en examens. Professoren gaven lezingen over de boeken van Aristoteles voor logica, natuurfilosofie en metafysica; terwijl Hippocrates, Galenus en Avicenna werden gebruikt voor medicijnen. Buiten deze overeenkomsten waren er grote verschillen tussen noord en zuid, voornamelijk wat betreft het onderwerp. Italiaanse universiteiten richtten zich op recht en geneeskunde, terwijl de noordelijke universiteiten zich concentreerden op kunst en theologie. Er waren duidelijke verschillen in de kwaliteit van het onderwijs in deze gebieden die congruent waren met hun focus, dus geleerden reisden naar het noorden of het zuiden op basis van hun interesses en middelen. Er was ook een verschil in de soorten diploma's die aan deze universiteiten werden uitgereikt. Engelse, Franse en Duitse universiteiten reikten meestal bachelordiploma's uit, met uitzondering van graden in theologie, waarvoor het doctoraat vaker voorkwam. Italiaanse universiteiten reikten voornamelijk doctoraten uit. Het onderscheid kan worden toegeschreven aan de intentie van de diplomahouder na het afstuderen: in het noorden lag de focus vooral op het verwerven van onderwijsfuncties, terwijl studenten in het zuiden vaak doorstroomden naar professionele functies. De structuur van de noordelijke universiteiten was meestal gemodelleerd naar het systeem van facultair bestuur dat aan de Universiteit van Parijs was ontwikkeld. Zuidelijke universiteiten hadden de neiging om het patroon te volgen van het door studenten gecontroleerde model dat aan de Universiteit van Bologna was begonnen. Onder de zuidelijke universiteiten is een verder onderscheid gemaakt tussen die van Noord-Italië, die het patroon van Bologna volgden als een "zelfregulerende, onafhankelijke corporatie van geleerden" en die van Zuid-Italië en Iberia, die "werden opgericht door koninklijke en keizerlijk handvest om aan de behoeften van de regering te voldoen."
|
57318b7605b4da19006bd283
|
University
|
{
"answer_start": [
1146
],
"text": [
"bachelordiploma's"
]
}
|
Op wat voor soort universiteit leek een islamitische madrasa?
|
Door hun schenking door een prins of vorst en hun rol bij het opleiden van overheidsfunctionarissen leken deze mediterrane universiteiten op islamitische madrasa's, hoewel madrasa's over het algemeen kleiner waren en individuele leraren, in plaats van de madrasa zelf, de vergunning of graad verleenden. Geleerden als Arnold H. Green en Hossein Nasr hebben betoogd dat sommige middeleeuwse islamitische madrasahs vanaf de 10e eeuw universiteiten werden. George Makdisi en anderen beweren echter dat de Europese universiteit geen parallel heeft in de middeleeuwse islamitische wereld. Andere geleerden beschouwen de universiteit als uniek Europees qua oorsprong en kenmerken.
|
57318c60a5e9cc1400cdc033
|
University
|
{
"answer_start": [
111
],
"text": [
"mediterrane universiteiten"
]
}
|
Welk type persoon financierde een mediterrane universiteit?
|
Door hun schenking door een prins of vorst en hun rol bij het opleiden van overheidsfunctionarissen leken deze mediterrane universiteiten op islamitische madrasa's, hoewel madrasa's over het algemeen kleiner waren en individuele leraren, in plaats van de madrasa zelf, de vergunning of graad verleenden. Geleerden als Arnold H. Green en Hossein Nasr hebben betoogd dat sommige middeleeuwse islamitische madrasahs vanaf de 10e eeuw universiteiten werden. George Makdisi en anderen beweren echter dat de Europese universiteit geen parallel heeft in de middeleeuwse islamitische wereld. Andere geleerden beschouwen de universiteit als uniek Europees qua oorsprong en kenmerken.
|
57318c60a5e9cc1400cdc034
|
University
|
{
"answer_start": [
28
],
"text": [
"prins of vorst"
]
}
|
Waar kwam een diploma in een madrasa vandaan?
|
Door hun schenking door een prins of vorst en hun rol bij het opleiden van overheidsfunctionarissen leken deze mediterrane universiteiten op islamitische madrasa's, hoewel madrasa's over het algemeen kleiner waren en individuele leraren, in plaats van de madrasa zelf, de vergunning of graad verleenden. Geleerden als Arnold H. Green en Hossein Nasr hebben betoogd dat sommige middeleeuwse islamitische madrasahs vanaf de 10e eeuw universiteiten werden. George Makdisi en anderen beweren echter dat de Europese universiteit geen parallel heeft in de middeleeuwse islamitische wereld. Andere geleerden beschouwen de universiteit als uniek Europees qua oorsprong en kenmerken.
|
57318c60a5e9cc1400cdc036
|
University
|
{
"answer_start": [
217
],
"text": [
"individuele leraren"
]
}
|
In welke eeuw begonnen islamitische madrasa's om te vormen tot universiteiten?
|
Door hun schenking door een prins of vorst en hun rol bij het opleiden van overheidsfunctionarissen leken deze mediterrane universiteiten op islamitische madrasa's, hoewel madrasa's over het algemeen kleiner waren en individuele leraren, in plaats van de madrasa zelf, de vergunning of graad verleenden. Geleerden als Arnold H. Green en Hossein Nasr hebben betoogd dat sommige middeleeuwse islamitische madrasahs vanaf de 10e eeuw universiteiten werden. George Makdisi en anderen beweren echter dat de Europese universiteit geen parallel heeft in de middeleeuwse islamitische wereld. Andere geleerden beschouwen de universiteit als uniek Europees qua oorsprong en kenmerken.
|
57318c60a5e9cc1400cdc035
|
University
|
{
"answer_start": [
422
],
"text": [
"10e"
]
}
|
Madrasa's op welke specifieke locatie wordt gezegd dat ze de vorming van middeleeuwse universiteiten hebben geleid?
|
Veel geleerden (waaronder Makdisi) hebben betoogd dat vroegmiddeleeuwse universiteiten werden beïnvloed door de religieuze madrasa's in Al-Andalus, het emiraat Sicilië en het Midden-Oosten (tijdens de kruistochten). Andere geleerden zien dit argument als overdreven. Lowe en Yasuhara hebben onlangs gebruik gemaakt van de goed gedocumenteerde invloeden van wetenschap uit de islamitische wereld op de universiteiten van West-Europa om op te roepen tot een heroverweging van de ontwikkeling van het hoger onderwijs, waarbij zij zich afwenden van de bezorgdheid over lokale institutionele structuren naar een bredere overweging binnen het hoger onderwijs. een mondiale context.
|
57318db6a5e9cc1400cdc059
|
University
|
{
"answer_start": [
136
],
"text": [
"Al-Andalus"
]
}
|
Sommige geleerden denken dat universiteiten voortkomen uit wat, in plaats van alleen lokale invloeden?
|
Veel geleerden (waaronder Makdisi) hebben betoogd dat vroegmiddeleeuwse universiteiten werden beïnvloed door de religieuze madrasa's in Al-Andalus, het emiraat Sicilië en het Midden-Oosten (tijdens de kruistochten). Andere geleerden zien dit argument als overdreven. Lowe en Yasuhara hebben onlangs gebruik gemaakt van de goed gedocumenteerde invloeden van wetenschap uit de islamitische wereld op de universiteiten van West-Europa om op te roepen tot een heroverweging van de ontwikkeling van het hoger onderwijs, waarbij zij zich afwenden van de bezorgdheid over lokale institutionele structuren naar een bredere overweging binnen het hoger onderwijs. een mondiale context.
|
57318db6a5e9cc1400cdc05b
|
University
|
{
"answer_start": [
654
],
"text": [
"een mondiale context"
]
}
|
Van welke entiteit was Al-Andalus een emiraat?
|
Veel geleerden (waaronder Makdisi) hebben betoogd dat vroegmiddeleeuwse universiteiten werden beïnvloed door de religieuze madrasa's in Al-Andalus, het emiraat Sicilië en het Midden-Oosten (tijdens de kruistochten). Andere geleerden zien dit argument als overdreven. Lowe en Yasuhara hebben onlangs gebruik gemaakt van de goed gedocumenteerde invloeden van wetenschap uit de islamitische wereld op de universiteiten van West-Europa om op te roepen tot een heroverweging van de ontwikkeling van het hoger onderwijs, waarbij zij zich afwenden van de bezorgdheid over lokale institutionele structuren naar een bredere overweging binnen het hoger onderwijs. een mondiale context.
|
57318db6a5e9cc1400cdc05a
|
University
|
{
"answer_start": [
160
],
"text": [
"Sicilië"
]
}
|
Tijdens welk opmerkelijk conflict in het Midden-Oosten geloven sommigen dat universiteiten invloed ontvingen van madrasa's?
|
Veel geleerden (waaronder Makdisi) hebben betoogd dat vroegmiddeleeuwse universiteiten werden beïnvloed door de religieuze madrasa's in Al-Andalus, het emiraat Sicilië en het Midden-Oosten (tijdens de kruistochten). Andere geleerden zien dit argument als overdreven. Lowe en Yasuhara hebben onlangs gebruik gemaakt van de goed gedocumenteerde invloeden van wetenschap uit de islamitische wereld op de universiteiten van West-Europa om op te roepen tot een heroverweging van de ontwikkeling van het hoger onderwijs, waarbij zij zich afwenden van de bezorgdheid over lokale institutionele structuren naar een bredere overweging binnen het hoger onderwijs. een mondiale context.
|
57318db6a5e9cc1400cdc05c
|
University
|
{
"answer_start": [
198
],
"text": [
"de kruistochten"
]
}
|
Wat was de tijdspanne van de vroegmoderne tijd?
|
Tijdens de vroegmoderne periode (ongeveer eind 15e eeuw tot 1800) zouden de universiteiten van Europa een enorme groei, productiviteit en innovatief onderzoek meemaken. Aan het einde van de Middeleeuwen, zo'n 400 jaar na de oprichting van de eerste universiteit, waren er negenentwintig universiteiten verspreid over heel Europa. In de 15e eeuw kwamen er 28 nieuwe bij, en tussen 1500 en 1625 kwamen er nog eens 18 bij. Dit tempo ging door totdat er tegen het einde van de 18e eeuw ongeveer 143 universiteiten in Europa en Oost-Europa waren, met de hoogste concentraties in de Duitse rijk (34), Italiaanse landen (26), Frankrijk (25) en Spanje (23) - dit was bijna 500% meer dan het aantal universiteiten tegen het einde van de middeleeuwen. Dit aantal omvat niet de vele universiteiten die in deze tijd zijn verdwenen of instellingen die zijn gefuseerd met andere universiteiten. Opgemerkt moet worden dat de identificatie van een universiteit niet noodzakelijkerwijs duidelijk was tijdens de vroegmoderne tijd, aangezien de term wordt toegepast op een groeiend aantal instellingen. In feite werd de term "universiteit" niet altijd gebruikt om een instelling voor hoger onderwijs aan te duiden. In mediterrane landen werd de term studium generale nog vaak gebruikt, terwijl "academie" gebruikelijk was in Noord-Europese landen.
|
57318e5ea5e9cc1400cdc075
|
University
|
{
"answer_start": [
42
],
"text": [
"eind 15e eeuw tot 1800"
]
}
|
Hoe lang bestonden universiteiten aan het einde van de Middeleeuwen?
|
Tijdens de vroegmoderne periode (ongeveer eind 15e eeuw tot 1800) zouden de universiteiten van Europa een enorme groei, productiviteit en innovatief onderzoek meemaken. Aan het einde van de Middeleeuwen, zo'n 400 jaar na de oprichting van de eerste universiteit, waren er negenentwintig universiteiten verspreid over heel Europa. In de 15e eeuw kwamen er 28 nieuwe bij, en tussen 1500 en 1625 kwamen er nog eens 18 bij. Dit tempo ging door totdat er tegen het einde van de 18e eeuw ongeveer 143 universiteiten in Europa en Oost-Europa waren, met de hoogste concentraties in de Duitse rijk (34), Italiaanse landen (26), Frankrijk (25) en Spanje (23) - dit was bijna 500% meer dan het aantal universiteiten tegen het einde van de middeleeuwen. Dit aantal omvat niet de vele universiteiten die in deze tijd zijn verdwenen of instellingen die zijn gefuseerd met andere universiteiten. Opgemerkt moet worden dat de identificatie van een universiteit niet noodzakelijkerwijs duidelijk was tijdens de vroegmoderne tijd, aangezien de term wordt toegepast op een groeiend aantal instellingen. In feite werd de term "universiteit" niet altijd gebruikt om een instelling voor hoger onderwijs aan te duiden. In mediterrane landen werd de term studium generale nog vaak gebruikt, terwijl "academie" gebruikelijk was in Noord-Europese landen.
|
57318e5ea5e9cc1400cdc076
|
University
|
{
"answer_start": [
204
],
"text": [
"zo'n 400 jaar"
]
}
|
Hoeveel universiteiten waren er in Europa aan het einde van de middeleeuwen?
|
Tijdens de vroegmoderne periode (ongeveer eind 15e eeuw tot 1800) zouden de universiteiten van Europa een enorme groei, productiviteit en innovatief onderzoek meemaken. Aan het einde van de Middeleeuwen, zo'n 400 jaar na de oprichting van de eerste universiteit, waren er negenentwintig universiteiten verspreid over heel Europa. In de 15e eeuw kwamen er 28 nieuwe bij, en tussen 1500 en 1625 kwamen er nog eens 18 bij. Dit tempo ging door totdat er tegen het einde van de 18e eeuw ongeveer 143 universiteiten in Europa en Oost-Europa waren, met de hoogste concentraties in de Duitse rijk (34), Italiaanse landen (26), Frankrijk (25) en Spanje (23) - dit was bijna 500% meer dan het aantal universiteiten tegen het einde van de middeleeuwen. Dit aantal omvat niet de vele universiteiten die in deze tijd zijn verdwenen of instellingen die zijn gefuseerd met andere universiteiten. Opgemerkt moet worden dat de identificatie van een universiteit niet noodzakelijkerwijs duidelijk was tijdens de vroegmoderne tijd, aangezien de term wordt toegepast op een groeiend aantal instellingen. In feite werd de term "universiteit" niet altijd gebruikt om een instelling voor hoger onderwijs aan te duiden. In mediterrane landen werd de term studium generale nog vaak gebruikt, terwijl "academie" gebruikelijk was in Noord-Europese landen.
|
57318e5ea5e9cc1400cdc077
|
University
|
{
"answer_start": [
272
],
"text": [
"negenentwintig"
]
}
|
Hoeveel universiteiten waren er in Europa aan het einde van de 18e eeuw?
|
Tijdens de vroegmoderne periode (ongeveer eind 15e eeuw tot 1800) zouden de universiteiten van Europa een enorme groei, productiviteit en innovatief onderzoek meemaken. Aan het einde van de Middeleeuwen, zo'n 400 jaar na de oprichting van de eerste universiteit, waren er negenentwintig universiteiten verspreid over heel Europa. In de 15e eeuw kwamen er 28 nieuwe bij, en tussen 1500 en 1625 kwamen er nog eens 18 bij. Dit tempo ging door totdat er tegen het einde van de 18e eeuw ongeveer 143 universiteiten in Europa en Oost-Europa waren, met de hoogste concentraties in de Duitse rijk (34), Italiaanse landen (26), Frankrijk (25) en Spanje (23) - dit was bijna 500% meer dan het aantal universiteiten tegen het einde van de middeleeuwen. Dit aantal omvat niet de vele universiteiten die in deze tijd zijn verdwenen of instellingen die zijn gefuseerd met andere universiteiten. Opgemerkt moet worden dat de identificatie van een universiteit niet noodzakelijkerwijs duidelijk was tijdens de vroegmoderne tijd, aangezien de term wordt toegepast op een groeiend aantal instellingen. In feite werd de term "universiteit" niet altijd gebruikt om een instelling voor hoger onderwijs aan te duiden. In mediterrane landen werd de term studium generale nog vaak gebruikt, terwijl "academie" gebruikelijk was in Noord-Europese landen.
|
57318e5ea5e9cc1400cdc078
|
University
|
{
"answer_start": [
491
],
"text": [
"143"
]
}
|
Hoeveel universiteiten had het Duitse rijk?
|
Tijdens de vroegmoderne periode (ongeveer eind 15e eeuw tot 1800) zouden de universiteiten van Europa een enorme groei, productiviteit en innovatief onderzoek meemaken. Aan het einde van de Middeleeuwen, zo'n 400 jaar na de oprichting van de eerste universiteit, waren er negenentwintig universiteiten verspreid over heel Europa. In de 15e eeuw kwamen er 28 nieuwe bij, en tussen 1500 en 1625 kwamen er nog eens 18 bij. Dit tempo ging door totdat er tegen het einde van de 18e eeuw ongeveer 143 universiteiten in Europa en Oost-Europa waren, met de hoogste concentraties in de Duitse rijk (34), Italiaanse landen (26), Frankrijk (25) en Spanje (23) - dit was bijna 500% meer dan het aantal universiteiten tegen het einde van de middeleeuwen. Dit aantal omvat niet de vele universiteiten die in deze tijd zijn verdwenen of instellingen die zijn gefuseerd met andere universiteiten. Opgemerkt moet worden dat de identificatie van een universiteit niet noodzakelijkerwijs duidelijk was tijdens de vroegmoderne tijd, aangezien de term wordt toegepast op een groeiend aantal instellingen. In feite werd de term "universiteit" niet altijd gebruikt om een instelling voor hoger onderwijs aan te duiden. In mediterrane landen werd de term studium generale nog vaak gebruikt, terwijl "academie" gebruikelijk was in Noord-Europese landen.
|
57318e5ea5e9cc1400cdc079
|
University
|
{
"answer_start": [
590
],
"text": [
"34"
]
}
|
Welke oorlog beperkte de verspreiding van universiteiten in de 17e eeuw het meest?
|
De verspreiding van universiteiten was niet noodzakelijkerwijs een gestage vooruitgang, aangezien de 17e eeuw bol stond van de gebeurtenissen die de expansie van de universiteit negatief beïnvloedden. Vele oorlogen, en vooral de Dertigjarige Oorlog, ontwrichtten op verschillende momenten het universitaire landschap in heel Europa. Oorlog, pest, hongersnood, koningsmoord en veranderingen in religieuze macht en structuur hadden vaak een negatieve invloed op de samenlevingen die universiteiten ondersteunden. Interne strijd binnen de universiteiten zelf, zoals vechtpartijen tussen studenten en afwezige professoren, werkte ook om deze instellingen te destabiliseren. Universiteiten waren ook terughoudend om oudere curricula op te geven, en de voortdurende afhankelijkheid van de werken van Aristoteles trotseerde de hedendaagse vooruitgang in wetenschap en kunst. Dit tijdperk werd ook beïnvloed door de opkomst van de natiestaat. Naarmate universiteiten steeds meer onder staatscontrole kwamen of onder auspiciën van de staat werden gevormd, werd het facultaire bestuursmodel (begonnen door de Universiteit van Parijs) steeds prominenter. Hoewel de oudere door studenten gecontroleerde universiteiten nog steeds bestonden, begonnen ze langzaam naar deze structurele organisatie te evolueren. De controle over universiteiten was nog steeds meestal onafhankelijk, hoewel de leiding van universiteiten steeds vaker door de staat werd aangesteld.
|
57318f86a5e9cc1400cdc089
|
University
|
{
"answer_start": [
226
],
"text": [
"de Dertigjarige Oorlog"
]
}
|
Welke universiteit zou met faculteitsbestuur zijn begonnen?
|
De verspreiding van universiteiten was niet noodzakelijkerwijs een gestage vooruitgang, aangezien de 17e eeuw bol stond van de gebeurtenissen die de expansie van de universiteit negatief beïnvloedden. Vele oorlogen, en vooral de Dertigjarige Oorlog, ontwrichtten op verschillende momenten het universitaire landschap in heel Europa. Oorlog, pest, hongersnood, koningsmoord en veranderingen in religieuze macht en structuur hadden vaak een negatieve invloed op de samenlevingen die universiteiten ondersteunden. Interne strijd binnen de universiteiten zelf, zoals vechtpartijen tussen studenten en afwezige professoren, werkte ook om deze instellingen te destabiliseren. Universiteiten waren ook terughoudend om oudere curricula op te geven, en de voortdurende afhankelijkheid van de werken van Aristoteles trotseerde de hedendaagse vooruitgang in wetenschap en kunst. Dit tijdperk werd ook beïnvloed door de opkomst van de natiestaat. Naarmate universiteiten steeds meer onder staatscontrole kwamen of onder auspiciën van de staat werden gevormd, werd het facultaire bestuursmodel (begonnen door de Universiteit van Parijs) steeds prominenter. Hoewel de oudere door studenten gecontroleerde universiteiten nog steeds bestonden, begonnen ze langzaam naar deze structurele organisatie te evolueren. De controle over universiteiten was nog steeds meestal onafhankelijk, hoewel de leiding van universiteiten steeds vaker door de staat werd aangesteld.
|
57318f86a5e9cc1400cdc08a
|
University
|
{
"answer_start": [
1099
],
"text": [
"Universiteit van Parijs"
]
}
|
Welke entiteit begon in de 17e eeuw het bestuur van universiteiten aan te stellen?
|
De verspreiding van universiteiten was niet noodzakelijkerwijs een gestage vooruitgang, aangezien de 17e eeuw bol stond van de gebeurtenissen die de expansie van de universiteit negatief beïnvloedden. Vele oorlogen, en vooral de Dertigjarige Oorlog, ontwrichtten op verschillende momenten het universitaire landschap in heel Europa. Oorlog, pest, hongersnood, koningsmoord en veranderingen in religieuze macht en structuur hadden vaak een negatieve invloed op de samenlevingen die universiteiten ondersteunden. Interne strijd binnen de universiteiten zelf, zoals vechtpartijen tussen studenten en afwezige professoren, werkte ook om deze instellingen te destabiliseren. Universiteiten waren ook terughoudend om oudere curricula op te geven, en de voortdurende afhankelijkheid van de werken van Aristoteles trotseerde de hedendaagse vooruitgang in wetenschap en kunst. Dit tijdperk werd ook beïnvloed door de opkomst van de natiestaat. Naarmate universiteiten steeds meer onder staatscontrole kwamen of onder auspiciën van de staat werden gevormd, werd het facultaire bestuursmodel (begonnen door de Universiteit van Parijs) steeds prominenter. Hoewel de oudere door studenten gecontroleerde universiteiten nog steeds bestonden, begonnen ze langzaam naar deze structurele organisatie te evolueren. De controle over universiteiten was nog steeds meestal onafhankelijk, hoewel de leiding van universiteiten steeds vaker door de staat werd aangesteld.
|
57318f86a5e9cc1400cdc08b
|
University
|
{
"answer_start": [
1422
],
"text": [
"de staat"
]
}
|
De controle van universiteiten door de staat kan worden toegeschreven aan de vooruitgang in de ontwikkeling van wat?
|
De verspreiding van universiteiten was niet noodzakelijkerwijs een gestage vooruitgang, aangezien de 17e eeuw bol stond van de gebeurtenissen die de expansie van de universiteit negatief beïnvloedden. Vele oorlogen, en vooral de Dertigjarige Oorlog, ontwrichtten op verschillende momenten het universitaire landschap in heel Europa. Oorlog, pest, hongersnood, koningsmoord en veranderingen in religieuze macht en structuur hadden vaak een negatieve invloed op de samenlevingen die universiteiten ondersteunden. Interne strijd binnen de universiteiten zelf, zoals vechtpartijen tussen studenten en afwezige professoren, werkte ook om deze instellingen te destabiliseren. Universiteiten waren ook terughoudend om oudere curricula op te geven, en de voortdurende afhankelijkheid van de werken van Aristoteles trotseerde de hedendaagse vooruitgang in wetenschap en kunst. Dit tijdperk werd ook beïnvloed door de opkomst van de natiestaat. Naarmate universiteiten steeds meer onder staatscontrole kwamen of onder auspiciën van de staat werden gevormd, werd het facultaire bestuursmodel (begonnen door de Universiteit van Parijs) steeds prominenter. Hoewel de oudere door studenten gecontroleerde universiteiten nog steeds bestonden, begonnen ze langzaam naar deze structurele organisatie te evolueren. De controle over universiteiten was nog steeds meestal onafhankelijk, hoewel de leiding van universiteiten steeds vaker door de staat werd aangesteld.
|
57318f86a5e9cc1400cdc08c
|
University
|
{
"answer_start": [
920
],
"text": [
"de natiestaat."
]
}
|
Hoe zou men de controle van universiteiten vóór natiestaten in de 17e eeuw omschrijven?
|
De verspreiding van universiteiten was niet noodzakelijkerwijs een gestage vooruitgang, aangezien de 17e eeuw bol stond van de gebeurtenissen die de expansie van de universiteit negatief beïnvloedden. Vele oorlogen, en vooral de Dertigjarige Oorlog, ontwrichtten op verschillende momenten het universitaire landschap in heel Europa. Oorlog, pest, hongersnood, koningsmoord en veranderingen in religieuze macht en structuur hadden vaak een negatieve invloed op de samenlevingen die universiteiten ondersteunden. Interne strijd binnen de universiteiten zelf, zoals vechtpartijen tussen studenten en afwezige professoren, werkte ook om deze instellingen te destabiliseren. Universiteiten waren ook terughoudend om oudere curricula op te geven, en de voortdurende afhankelijkheid van de werken van Aristoteles trotseerde de hedendaagse vooruitgang in wetenschap en kunst. Dit tijdperk werd ook beïnvloed door de opkomst van de natiestaat. Naarmate universiteiten steeds meer onder staatscontrole kwamen of onder auspiciën van de staat werden gevormd, werd het facultaire bestuursmodel (begonnen door de Universiteit van Parijs) steeds prominenter. Hoewel de oudere door studenten gecontroleerde universiteiten nog steeds bestonden, begonnen ze langzaam naar deze structurele organisatie te evolueren. De controle over universiteiten was nog steeds meestal onafhankelijk, hoewel de leiding van universiteiten steeds vaker door de staat werd aangesteld.
|
57318f86a5e9cc1400cdc08d
|
University
|
{
"answer_start": [
1161
],
"text": [
"door studenten gecontroleerde"
]
}
|
Hoe heette de faculteit die studenten aan de Universiteit van Parijs begeleidde?
|
Hoewel het structurele model van de Universiteit van Parijs, waar studentleden worden gecontroleerd door facultaire 'masters', een standaard vormde voor universiteiten, nam de toepassing van dit model ten minste drie verschillende vormen aan. Er waren universiteiten met een systeem van faculteiten waarvan het onderwijs gericht was op een heel specifiek curriculum; dit model had de neiging om specialisten op te leiden. Er was een collegiaal of tutorial-model gebaseerd op het systeem aan de Universiteit van Oxford, waar onderwijs en organisatie gedecentraliseerd waren en kennis meer generalistisch van aard was. Er waren ook universiteiten die deze modellen combineerden, waarbij ze het collegiale model gebruikten maar een gecentraliseerde organisatie hadden.
|
5731934705b4da19006bd2da
|
University
|
{
"answer_start": [
117
],
"text": [
"masters"
]
}
|
De structuur van de Universiteit van Parijs diende als wat voor andere universiteiten?
|
Hoewel het structurele model van de Universiteit van Parijs, waar studentleden worden gecontroleerd door facultaire 'masters', een standaard vormde voor universiteiten, nam de toepassing van dit model ten minste drie verschillende vormen aan. Er waren universiteiten met een systeem van faculteiten waarvan het onderwijs gericht was op een heel specifiek curriculum; dit model had de neiging om specialisten op te leiden. Er was een collegiaal of tutorial-model gebaseerd op het systeem aan de Universiteit van Oxford, waar onderwijs en organisatie gedecentraliseerd waren en kennis meer generalistisch van aard was. Er waren ook universiteiten die deze modellen combineerden, waarbij ze het collegiale model gebruikten maar een gecentraliseerde organisatie hadden.
|
5731934705b4da19006bd2db
|
University
|
{
"answer_start": [
127
],
"text": [
"een standaard"
]
}
|
Welk type leerling wilden scholen die zich op zeer specifieke onderwerpen richten, creëren?
|
Hoewel het structurele model van de Universiteit van Parijs, waar studentleden worden gecontroleerd door facultaire 'masters', een standaard vormde voor universiteiten, nam de toepassing van dit model ten minste drie verschillende vormen aan. Er waren universiteiten met een systeem van faculteiten waarvan het onderwijs gericht was op een heel specifiek curriculum; dit model had de neiging om specialisten op te leiden. Er was een collegiaal of tutorial-model gebaseerd op het systeem aan de Universiteit van Oxford, waar onderwijs en organisatie gedecentraliseerd waren en kennis meer generalistisch van aard was. Er waren ook universiteiten die deze modellen combineerden, waarbij ze het collegiale model gebruikten maar een gecentraliseerde organisatie hadden.
|
5731934705b4da19006bd2de
|
University
|
{
"answer_start": [
395
],
"text": [
"specialisten"
]
}
|
Welke universiteit had onderwijs dat algemener was en niet gecentraliseerd?
|
Hoewel het structurele model van de Universiteit van Parijs, waar studentleden worden gecontroleerd door facultaire 'masters', een standaard vormde voor universiteiten, nam de toepassing van dit model ten minste drie verschillende vormen aan. Er waren universiteiten met een systeem van faculteiten waarvan het onderwijs gericht was op een heel specifiek curriculum; dit model had de neiging om specialisten op te leiden. Er was een collegiaal of tutorial-model gebaseerd op het systeem aan de Universiteit van Oxford, waar onderwijs en organisatie gedecentraliseerd waren en kennis meer generalistisch van aard was. Er waren ook universiteiten die deze modellen combineerden, waarbij ze het collegiale model gebruikten maar een gecentraliseerde organisatie hadden.
|
5731934705b4da19006bd2dd
|
University
|
{
"answer_start": [
494
],
"text": [
"Universiteit van Oxford"
]
}
|
Hoeveel stijlen heeft het model van de Universiteit van Parijs uiteindelijk aangenomen toen het werd toegepast op andere universiteiten?
|
Hoewel het structurele model van de Universiteit van Parijs, waar studentleden worden gecontroleerd door facultaire 'masters', een standaard vormde voor universiteiten, nam de toepassing van dit model ten minste drie verschillende vormen aan. Er waren universiteiten met een systeem van faculteiten waarvan het onderwijs gericht was op een heel specifiek curriculum; dit model had de neiging om specialisten op te leiden. Er was een collegiaal of tutorial-model gebaseerd op het systeem aan de Universiteit van Oxford, waar onderwijs en organisatie gedecentraliseerd waren en kennis meer generalistisch van aard was. Er waren ook universiteiten die deze modellen combineerden, waarbij ze het collegiale model gebruikten maar een gecentraliseerde organisatie hadden.
|
5731934705b4da19006bd2dc
|
University
|
{
"answer_start": [
201
],
"text": [
"ten minste drie"
]
}
|
Wat was de bron van educatief materiaal op universiteiten in de vroegmoderne tijd?
|
Vroegmoderne universiteiten zetten aanvankelijk het curriculum en onderzoek van de Middeleeuwen voort: natuurfilosofie, logica, geneeskunde, theologie, wiskunde, astronomie (en astrologie), recht, grammatica en retorica. Aristoteles kwam veel voor in het hele curriculum, terwijl geneeskunde ook afhankelijk was van Galen en Arabische wetenschap. Het belang van het humanisme voor het veranderen van deze stand van zaken kan niet worden onderschat. Toen humanistische professoren eenmaal lid werden van de universitaire faculteit, begonnen ze de studie van grammatica en retoriek te transformeren door middel van de studia humanitatis. Humanistische hoogleraren richtten zich op het vermogen van studenten om onderscheidend te schrijven en te spreken, klassieke teksten te vertalen en te interpreteren en een eervol leven te leiden. Andere geleerden binnen de universiteit werden beïnvloed door de humanistische benadering van leren en hun taalkundige expertise met betrekking tot oude teksten, evenals de ideologie die het uiteindelijke belang van die teksten bepleitte. Professoren in de geneeskunde zoals Niccolò Leoniceno, Thomas Linacre en William Cop werden vaak getraind in en onderwezen vanuit een humanistisch perspectief en vertaalden ook belangrijke oude medische teksten. De kritische mentaliteit van het humanisme was absoluut noodzakelijk voor veranderingen in universiteiten en wetenschap. Zo werd Andreas Vesalius humanistisch opgevoed voordat hij een vertaling van Galenus maakte, wiens ideeën hij verifieerde door zijn eigen dissecties. In de rechten gaf Andreas Alciatus het Corpus Juris een humanistisch perspectief, terwijl de humanistische geschriften van Jacques Cuja van het grootste belang waren voor zijn reputatie als jurist. Philipp Melanchthon haalde de werken van Erasmus aan als een zeer invloedrijke gids om theologie terug te koppelen aan originele teksten, wat belangrijk was voor de hervorming aan protestantse universiteiten. Galileo Galilei, die doceerde aan de universiteiten van Pisa en Padua, en Martin Luther, die doceerde aan de universiteit van Wittenberg (net als Melanchthon), hadden ook een humanistische opleiding genoten. De taak van de humanisten was om langzaam de universiteit te doordringen; om de humanistische aanwezigheid in professoren en leerstoelen, syllabi en leerboeken te vergroten, zodat gepubliceerde werken het humanistische ideaal van wetenschap en wetenschap zouden demonstreren.
|
57319465497a881900249075
|
University
|
{
"answer_start": [
48
],
"text": [
"het curriculum en onderzoek van de Middeleeuwen"
]
}
|
Op welke bronnen vertrouwden vroegmoderne universiteiten voor medische curricula?
|
Vroegmoderne universiteiten zetten aanvankelijk het curriculum en onderzoek van de Middeleeuwen voort: natuurfilosofie, logica, geneeskunde, theologie, wiskunde, astronomie (en astrologie), recht, grammatica en retorica. Aristoteles kwam veel voor in het hele curriculum, terwijl geneeskunde ook afhankelijk was van Galen en Arabische wetenschap. Het belang van het humanisme voor het veranderen van deze stand van zaken kan niet worden onderschat. Toen humanistische professoren eenmaal lid werden van de universitaire faculteit, begonnen ze de studie van grammatica en retoriek te transformeren door middel van de studia humanitatis. Humanistische hoogleraren richtten zich op het vermogen van studenten om onderscheidend te schrijven en te spreken, klassieke teksten te vertalen en te interpreteren en een eervol leven te leiden. Andere geleerden binnen de universiteit werden beïnvloed door de humanistische benadering van leren en hun taalkundige expertise met betrekking tot oude teksten, evenals de ideologie die het uiteindelijke belang van die teksten bepleitte. Professoren in de geneeskunde zoals Niccolò Leoniceno, Thomas Linacre en William Cop werden vaak getraind in en onderwezen vanuit een humanistisch perspectief en vertaalden ook belangrijke oude medische teksten. De kritische mentaliteit van het humanisme was absoluut noodzakelijk voor veranderingen in universiteiten en wetenschap. Zo werd Andreas Vesalius humanistisch opgevoed voordat hij een vertaling van Galenus maakte, wiens ideeën hij verifieerde door zijn eigen dissecties. In de rechten gaf Andreas Alciatus het Corpus Juris een humanistisch perspectief, terwijl de humanistische geschriften van Jacques Cuja van het grootste belang waren voor zijn reputatie als jurist. Philipp Melanchthon haalde de werken van Erasmus aan als een zeer invloedrijke gids om theologie terug te koppelen aan originele teksten, wat belangrijk was voor de hervorming aan protestantse universiteiten. Galileo Galilei, die doceerde aan de universiteiten van Pisa en Padua, en Martin Luther, die doceerde aan de universiteit van Wittenberg (net als Melanchthon), hadden ook een humanistische opleiding genoten. De taak van de humanisten was om langzaam de universiteit te doordringen; om de humanistische aanwezigheid in professoren en leerstoelen, syllabi en leerboeken te vergroten, zodat gepubliceerde werken het humanistische ideaal van wetenschap en wetenschap zouden demonstreren.
|
57319465497a881900249076
|
University
|
{
"answer_start": [
316
],
"text": [
"Galen en Arabische wetenschap"
]
}
|
De concentratie op studenten om een eerbaar leven te leiden is een voorbeeld van welke vorm van denken?
|
Vroegmoderne universiteiten zetten aanvankelijk het curriculum en onderzoek van de Middeleeuwen voort: natuurfilosofie, logica, geneeskunde, theologie, wiskunde, astronomie (en astrologie), recht, grammatica en retorica. Aristoteles kwam veel voor in het hele curriculum, terwijl geneeskunde ook afhankelijk was van Galen en Arabische wetenschap. Het belang van het humanisme voor het veranderen van deze stand van zaken kan niet worden onderschat. Toen humanistische professoren eenmaal lid werden van de universitaire faculteit, begonnen ze de studie van grammatica en retoriek te transformeren door middel van de studia humanitatis. Humanistische hoogleraren richtten zich op het vermogen van studenten om onderscheidend te schrijven en te spreken, klassieke teksten te vertalen en te interpreteren en een eervol leven te leiden. Andere geleerden binnen de universiteit werden beïnvloed door de humanistische benadering van leren en hun taalkundige expertise met betrekking tot oude teksten, evenals de ideologie die het uiteindelijke belang van die teksten bepleitte. Professoren in de geneeskunde zoals Niccolò Leoniceno, Thomas Linacre en William Cop werden vaak getraind in en onderwezen vanuit een humanistisch perspectief en vertaalden ook belangrijke oude medische teksten. De kritische mentaliteit van het humanisme was absoluut noodzakelijk voor veranderingen in universiteiten en wetenschap. Zo werd Andreas Vesalius humanistisch opgevoed voordat hij een vertaling van Galenus maakte, wiens ideeën hij verifieerde door zijn eigen dissecties. In de rechten gaf Andreas Alciatus het Corpus Juris een humanistisch perspectief, terwijl de humanistische geschriften van Jacques Cuja van het grootste belang waren voor zijn reputatie als jurist. Philipp Melanchthon haalde de werken van Erasmus aan als een zeer invloedrijke gids om theologie terug te koppelen aan originele teksten, wat belangrijk was voor de hervorming aan protestantse universiteiten. Galileo Galilei, die doceerde aan de universiteiten van Pisa en Padua, en Martin Luther, die doceerde aan de universiteit van Wittenberg (net als Melanchthon), hadden ook een humanistische opleiding genoten. De taak van de humanisten was om langzaam de universiteit te doordringen; om de humanistische aanwezigheid in professoren en leerstoelen, syllabi en leerboeken te vergroten, zodat gepubliceerde werken het humanistische ideaal van wetenschap en wetenschap zouden demonstreren.
|
57319465497a881900249077
|
University
|
{
"answer_start": [
636
],
"text": [
"Humanistische"
]
}
|
Niccolò Leoniceno was een professor in welk vak?
|
Vroegmoderne universiteiten zetten aanvankelijk het curriculum en onderzoek van de Middeleeuwen voort: natuurfilosofie, logica, geneeskunde, theologie, wiskunde, astronomie (en astrologie), recht, grammatica en retorica. Aristoteles kwam veel voor in het hele curriculum, terwijl geneeskunde ook afhankelijk was van Galen en Arabische wetenschap. Het belang van het humanisme voor het veranderen van deze stand van zaken kan niet worden onderschat. Toen humanistische professoren eenmaal lid werden van de universitaire faculteit, begonnen ze de studie van grammatica en retoriek te transformeren door middel van de studia humanitatis. Humanistische hoogleraren richtten zich op het vermogen van studenten om onderscheidend te schrijven en te spreken, klassieke teksten te vertalen en te interpreteren en een eervol leven te leiden. Andere geleerden binnen de universiteit werden beïnvloed door de humanistische benadering van leren en hun taalkundige expertise met betrekking tot oude teksten, evenals de ideologie die het uiteindelijke belang van die teksten bepleitte. Professoren in de geneeskunde zoals Niccolò Leoniceno, Thomas Linacre en William Cop werden vaak getraind in en onderwezen vanuit een humanistisch perspectief en vertaalden ook belangrijke oude medische teksten. De kritische mentaliteit van het humanisme was absoluut noodzakelijk voor veranderingen in universiteiten en wetenschap. Zo werd Andreas Vesalius humanistisch opgevoed voordat hij een vertaling van Galenus maakte, wiens ideeën hij verifieerde door zijn eigen dissecties. In de rechten gaf Andreas Alciatus het Corpus Juris een humanistisch perspectief, terwijl de humanistische geschriften van Jacques Cuja van het grootste belang waren voor zijn reputatie als jurist. Philipp Melanchthon haalde de werken van Erasmus aan als een zeer invloedrijke gids om theologie terug te koppelen aan originele teksten, wat belangrijk was voor de hervorming aan protestantse universiteiten. Galileo Galilei, die doceerde aan de universiteiten van Pisa en Padua, en Martin Luther, die doceerde aan de universiteit van Wittenberg (net als Melanchthon), hadden ook een humanistische opleiding genoten. De taak van de humanisten was om langzaam de universiteit te doordringen; om de humanistische aanwezigheid in professoren en leerstoelen, syllabi en leerboeken te vergroten, zodat gepubliceerde werken het humanistische ideaal van wetenschap en wetenschap zouden demonstreren.
|
57319465497a881900249078
|
University
|
{
"answer_start": [
1090
],
"text": [
"geneeskunde"
]
}
|
Wie voegde een humanistische kijk toe aan het Corpus Juris?
|
Vroegmoderne universiteiten zetten aanvankelijk het curriculum en onderzoek van de Middeleeuwen voort: natuurfilosofie, logica, geneeskunde, theologie, wiskunde, astronomie (en astrologie), recht, grammatica en retorica. Aristoteles kwam veel voor in het hele curriculum, terwijl geneeskunde ook afhankelijk was van Galen en Arabische wetenschap. Het belang van het humanisme voor het veranderen van deze stand van zaken kan niet worden onderschat. Toen humanistische professoren eenmaal lid werden van de universitaire faculteit, begonnen ze de studie van grammatica en retoriek te transformeren door middel van de studia humanitatis. Humanistische hoogleraren richtten zich op het vermogen van studenten om onderscheidend te schrijven en te spreken, klassieke teksten te vertalen en te interpreteren en een eervol leven te leiden. Andere geleerden binnen de universiteit werden beïnvloed door de humanistische benadering van leren en hun taalkundige expertise met betrekking tot oude teksten, evenals de ideologie die het uiteindelijke belang van die teksten bepleitte. Professoren in de geneeskunde zoals Niccolò Leoniceno, Thomas Linacre en William Cop werden vaak getraind in en onderwezen vanuit een humanistisch perspectief en vertaalden ook belangrijke oude medische teksten. De kritische mentaliteit van het humanisme was absoluut noodzakelijk voor veranderingen in universiteiten en wetenschap. Zo werd Andreas Vesalius humanistisch opgevoed voordat hij een vertaling van Galenus maakte, wiens ideeën hij verifieerde door zijn eigen dissecties. In de rechten gaf Andreas Alciatus het Corpus Juris een humanistisch perspectief, terwijl de humanistische geschriften van Jacques Cuja van het grootste belang waren voor zijn reputatie als jurist. Philipp Melanchthon haalde de werken van Erasmus aan als een zeer invloedrijke gids om theologie terug te koppelen aan originele teksten, wat belangrijk was voor de hervorming aan protestantse universiteiten. Galileo Galilei, die doceerde aan de universiteiten van Pisa en Padua, en Martin Luther, die doceerde aan de universiteit van Wittenberg (net als Melanchthon), hadden ook een humanistische opleiding genoten. De taak van de humanisten was om langzaam de universiteit te doordringen; om de humanistische aanwezigheid in professoren en leerstoelen, syllabi en leerboeken te vergroten, zodat gepubliceerde werken het humanistische ideaal van wetenschap en wetenschap zouden demonstreren.
|
57319465497a881900249079
|
University
|
{
"answer_start": [
1573
],
"text": [
"Andreas Alciatus"
]
}
|
Ontdekking en expositie waren voorbeelden van de focus van welk type universitaire geleerde?
|
Hoewel de humanistische geleerden aan de universiteit zich aanvankelijk richtten op de ontdekking, uiteenzetting en opname van oude teksten en talen in de universiteit, en de ideeën van die teksten in de samenleving in het algemeen, was hun invloed uiteindelijk vrij vooruitstrevend. De opkomst van klassieke teksten bracht nieuwe ideeën met zich mee en leidde tot een creatiever universiteitsklimaat (zoals blijkt uit de opmerkelijke lijst van geleerden hierboven). Een focus op kennis die van zichzelf komt, van de mens, heeft een directe implicatie voor nieuwe vormen van wetenschap en instructie, en vormde de basis voor wat algemeen bekend staat als de geesteswetenschappen. Deze neiging tot kennis kwam niet alleen tot uiting in de vertaling en verspreiding van oude teksten, maar ook in hun aanpassing en uitbreiding. Zo was Vesalius absoluut noodzakelijk om het gebruik van Galen te bepleiten, maar hij versterkte deze tekst ook met experimenten, meningsverschillen en verder onderzoek. De verspreiding van deze teksten, vooral binnen de universiteiten, werd enorm bevorderd door de opkomst van de drukpers en het begin van het gebruik van de volkstaal, waardoor relatief grote teksten tegen redelijke prijzen konden worden gedrukt.
|
5731954b497a881900249089
|
University
|
{
"answer_start": [
10
],
"text": [
"humanistische"
]
}
|
Een concentratie op de studie van het zelf resulteerde in welk studiegebied?
|
Hoewel de humanistische geleerden aan de universiteit zich aanvankelijk richtten op de ontdekking, uiteenzetting en opname van oude teksten en talen in de universiteit, en de ideeën van die teksten in de samenleving in het algemeen, was hun invloed uiteindelijk vrij vooruitstrevend. De opkomst van klassieke teksten bracht nieuwe ideeën met zich mee en leidde tot een creatiever universiteitsklimaat (zoals blijkt uit de opmerkelijke lijst van geleerden hierboven). Een focus op kennis die van zichzelf komt, van de mens, heeft een directe implicatie voor nieuwe vormen van wetenschap en instructie, en vormde de basis voor wat algemeen bekend staat als de geesteswetenschappen. Deze neiging tot kennis kwam niet alleen tot uiting in de vertaling en verspreiding van oude teksten, maar ook in hun aanpassing en uitbreiding. Zo was Vesalius absoluut noodzakelijk om het gebruik van Galen te bepleiten, maar hij versterkte deze tekst ook met experimenten, meningsverschillen en verder onderzoek. De verspreiding van deze teksten, vooral binnen de universiteiten, werd enorm bevorderd door de opkomst van de drukpers en het begin van het gebruik van de volkstaal, waardoor relatief grote teksten tegen redelijke prijzen konden worden gedrukt.
|
5731954b497a88190024908a
|
University
|
{
"answer_start": [
655
],
"text": [
"de geesteswetenschappen"
]
}
|
Van welk werk heeft Vesalius de studie gepusht?
|
Hoewel de humanistische geleerden aan de universiteit zich aanvankelijk richtten op de ontdekking, uiteenzetting en opname van oude teksten en talen in de universiteit, en de ideeën van die teksten in de samenleving in het algemeen, was hun invloed uiteindelijk vrij vooruitstrevend. De opkomst van klassieke teksten bracht nieuwe ideeën met zich mee en leidde tot een creatiever universiteitsklimaat (zoals blijkt uit de opmerkelijke lijst van geleerden hierboven). Een focus op kennis die van zichzelf komt, van de mens, heeft een directe implicatie voor nieuwe vormen van wetenschap en instructie, en vormde de basis voor wat algemeen bekend staat als de geesteswetenschappen. Deze neiging tot kennis kwam niet alleen tot uiting in de vertaling en verspreiding van oude teksten, maar ook in hun aanpassing en uitbreiding. Zo was Vesalius absoluut noodzakelijk om het gebruik van Galen te bepleiten, maar hij versterkte deze tekst ook met experimenten, meningsverschillen en verder onderzoek. De verspreiding van deze teksten, vooral binnen de universiteiten, werd enorm bevorderd door de opkomst van de drukpers en het begin van het gebruik van de volkstaal, waardoor relatief grote teksten tegen redelijke prijzen konden worden gedrukt.
|
5731954b497a88190024908b
|
University
|
{
"answer_start": [
882
],
"text": [
"Galen"
]
}
|
Wat verspreidde het gebruik van teksten van Galenus binnen universiteiten?
|
Hoewel de humanistische geleerden aan de universiteit zich aanvankelijk richtten op de ontdekking, uiteenzetting en opname van oude teksten en talen in de universiteit, en de ideeën van die teksten in de samenleving in het algemeen, was hun invloed uiteindelijk vrij vooruitstrevend. De opkomst van klassieke teksten bracht nieuwe ideeën met zich mee en leidde tot een creatiever universiteitsklimaat (zoals blijkt uit de opmerkelijke lijst van geleerden hierboven). Een focus op kennis die van zichzelf komt, van de mens, heeft een directe implicatie voor nieuwe vormen van wetenschap en instructie, en vormde de basis voor wat algemeen bekend staat als de geesteswetenschappen. Deze neiging tot kennis kwam niet alleen tot uiting in de vertaling en verspreiding van oude teksten, maar ook in hun aanpassing en uitbreiding. Zo was Vesalius absoluut noodzakelijk om het gebruik van Galen te bepleiten, maar hij versterkte deze tekst ook met experimenten, meningsverschillen en verder onderzoek. De verspreiding van deze teksten, vooral binnen de universiteiten, werd enorm bevorderd door de opkomst van de drukpers en het begin van het gebruik van de volkstaal, waardoor relatief grote teksten tegen redelijke prijzen konden worden gedrukt.
|
5731954b497a88190024908c
|
University
|
{
"answer_start": [
1103
],
"text": [
"de drukpers"
]
}
|
In meerdere landen in Europa kunnen studenten met welke financiële last naar een universiteit gaan?
|
Er zijn een aantal grote uitzonderingen op het collegegeld. In veel Europese landen is het mogelijk om zonder collegegeld te studeren. Openbare universiteiten in Scandinavische landen hadden tot ongeveer 2005 geen collegegeld. Denemarken, Zweden en Finland voerden toen collegegeld in voor buitenlandse studenten. Burgers van EU- en EER-lidstaten en burgers van Zwitserland blijven vrijgesteld van collegegeld, en de bedragen aan overheidsbeurzen die worden toegekend aan veelbelovende buitenlandse studenten werden verhoogd om een deel van de impact te compenseren.
|
573196f9e99e3014001e616a
|
University
|
{
"answer_start": [
103
],
"text": [
"zonder collegegeld"
]
}
|
Tot welk jaar waren openbare universiteiten in de Scandinavische natie vrij van collegegeld?
|
Er zijn een aantal grote uitzonderingen op het collegegeld. In veel Europese landen is het mogelijk om zonder collegegeld te studeren. Openbare universiteiten in Scandinavische landen hadden tot ongeveer 2005 geen collegegeld. Denemarken, Zweden en Finland voerden toen collegegeld in voor buitenlandse studenten. Burgers van EU- en EER-lidstaten en burgers van Zwitserland blijven vrijgesteld van collegegeld, en de bedragen aan overheidsbeurzen die worden toegekend aan veelbelovende buitenlandse studenten werden verhoogd om een deel van de impact te compenseren.
|
573196f9e99e3014001e616b
|
University
|
{
"answer_start": [
195
],
"text": [
"ongeveer 2005"
]
}
|
Wat voor studenten betalen collegegeld aan openbare universiteiten in Denemarken?
|
Er zijn een aantal grote uitzonderingen op het collegegeld. In veel Europese landen is het mogelijk om zonder collegegeld te studeren. Openbare universiteiten in Scandinavische landen hadden tot ongeveer 2005 geen collegegeld. Denemarken, Zweden en Finland voerden toen collegegeld in voor buitenlandse studenten. Burgers van EU- en EER-lidstaten en burgers van Zwitserland blijven vrijgesteld van collegegeld, en de bedragen aan overheidsbeurzen die worden toegekend aan veelbelovende buitenlandse studenten werden verhoogd om een deel van de impact te compenseren.
|
573196f9e99e3014001e616c
|
University
|
{
"answer_start": [
290
],
"text": [
"buitenlandse studenten"
]
}
|
In termen van universiteiten in Denemarken, wat is de vergoedingsstatus voor burgers van EFA-staten?
|
Er zijn een aantal grote uitzonderingen op het collegegeld. In veel Europese landen is het mogelijk om zonder collegegeld te studeren. Openbare universiteiten in Scandinavische landen hadden tot ongeveer 2005 geen collegegeld. Denemarken, Zweden en Finland voerden toen collegegeld in voor buitenlandse studenten. Burgers van EU- en EER-lidstaten en burgers van Zwitserland blijven vrijgesteld van collegegeld, en de bedragen aan overheidsbeurzen die worden toegekend aan veelbelovende buitenlandse studenten werden verhoogd om een deel van de impact te compenseren.
|
573196f9e99e3014001e616d
|
University
|
{
"answer_start": [
382
],
"text": [
"vrijgesteld van collegegeld"
]
}
|
Wat is er gebeurd met overheidsbeurzen aan Noordse universiteiten die buitenlandse studenten bleven toelaten?
|
Er zijn een aantal grote uitzonderingen op het collegegeld. In veel Europese landen is het mogelijk om zonder collegegeld te studeren. Openbare universiteiten in Scandinavische landen hadden tot ongeveer 2005 geen collegegeld. Denemarken, Zweden en Finland voerden toen collegegeld in voor buitenlandse studenten. Burgers van EU- en EER-lidstaten en burgers van Zwitserland blijven vrijgesteld van collegegeld, en de bedragen aan overheidsbeurzen die worden toegekend aan veelbelovende buitenlandse studenten werden verhoogd om een deel van de impact te compenseren.
|
573196f9e99e3014001e616e
|
University
|
{
"answer_start": [
516
],
"text": [
"verhoogd"
]
}
|
Welk woord wordt in Ierland voornamelijk gebruikt in plaats van universiteit?
|
In de volksmond kan de term universiteit worden gebruikt om een fase in iemands leven te beschrijven: "Toen ik op de universiteit zat ..." (in de Verenigde Staten en Ierland wordt in plaats daarvan vaak universiteit gebruikt: "Toen ik op de universiteit zat ..." ). In Australië, Canada, Nieuw-Zeeland, het Verenigd Koninkrijk, Nigeria, Nederland, Spanje en de Duitstalige landen wordt de universiteit vaak uitbesteed aan de universiteit. In Ghana, Nieuw-Zeeland en Zuid-Afrika wordt het soms "varsity" genoemd (hoewel dit de laatste jaren ongebruikelijk is geworden in Nieuw-Zeeland). "Varsity" was ook gebruikelijk in het VK in de 19e eeuw. "Varsity" wordt nog steeds algemeen gebruikt in Schotland.
|
573197890fdd8d15006c63b5
|
University
|
{
"answer_start": [
28
],
"text": [
"universiteit"
]
}
|
Van Schotland wordt gezegd dat het vaak naar de universiteit verwijst als wat?
|
In de volksmond kan de term universiteit worden gebruikt om een fase in iemands leven te beschrijven: "Toen ik op de universiteit zat ..." (in de Verenigde Staten en Ierland wordt in plaats daarvan vaak universiteit gebruikt: "Toen ik op de universiteit zat ..." ). In Australië, Canada, Nieuw-Zeeland, het Verenigd Koninkrijk, Nigeria, Nederland, Spanje en de Duitstalige landen wordt de universiteit vaak uitbesteed aan de universiteit. In Ghana, Nieuw-Zeeland en Zuid-Afrika wordt het soms "varsity" genoemd (hoewel dit de laatste jaren ongebruikelijk is geworden in Nieuw-Zeeland). "Varsity" was ook gebruikelijk in het VK in de 19e eeuw. "Varsity" wordt nog steeds algemeen gebruikt in Schotland.
|
573197890fdd8d15006c63b8
|
University
|
{
"answer_start": [
644
],
"text": [
"Varsity"
]
}
|
Op welke andere manier verwijst Spanje naar een universiteit?
|
In de volksmond kan de term universiteit worden gebruikt om een fase in iemands leven te beschrijven: "Toen ik op de universiteit zat ..." (in de Verenigde Staten en Ierland wordt in plaats daarvan vaak universiteit gebruikt: "Toen ik op de universiteit zat ..." ). In Australië, Canada, Nieuw-Zeeland, het Verenigd Koninkrijk, Nigeria, Nederland, Spanje en de Duitstalige landen wordt de universiteit vaak uitbesteed aan de universiteit. In Ghana, Nieuw-Zeeland en Zuid-Afrika wordt het soms "varsity" genoemd (hoewel dit de laatste jaren ongebruikelijk is geworden in Nieuw-Zeeland). "Varsity" was ook gebruikelijk in het VK in de 19e eeuw. "Varsity" wordt nog steeds algemeen gebruikt in Schotland.
|
573197890fdd8d15006c63b6
|
University
|
{
"answer_start": [
425
],
"text": [
"universiteit"
]
}
|
De natie van Ghana verkort de universiteit tot wat?
|
In de volksmond kan de term universiteit worden gebruikt om een fase in iemands leven te beschrijven: "Toen ik op de universiteit zat ..." (in de Verenigde Staten en Ierland wordt in plaats daarvan vaak universiteit gebruikt: "Toen ik op de universiteit zat ..." ). In Australië, Canada, Nieuw-Zeeland, het Verenigd Koninkrijk, Nigeria, Nederland, Spanje en de Duitstalige landen wordt de universiteit vaak uitbesteed aan de universiteit. In Ghana, Nieuw-Zeeland en Zuid-Afrika wordt het soms "varsity" genoemd (hoewel dit de laatste jaren ongebruikelijk is geworden in Nieuw-Zeeland). "Varsity" was ook gebruikelijk in het VK in de 19e eeuw. "Varsity" wordt nog steeds algemeen gebruikt in Schotland.
|
573197890fdd8d15006c63b7
|
University
|
{
"answer_start": [
494
],
"text": [
"varsity"
]
}
|
In welke eeuw werd aangenomen dat het VK het woord varsity gebruikte om naar een universiteit te verwijzen?
|
In de volksmond kan de term universiteit worden gebruikt om een fase in iemands leven te beschrijven: "Toen ik op de universiteit zat ..." (in de Verenigde Staten en Ierland wordt in plaats daarvan vaak universiteit gebruikt: "Toen ik op de universiteit zat ..." ). In Australië, Canada, Nieuw-Zeeland, het Verenigd Koninkrijk, Nigeria, Nederland, Spanje en de Duitstalige landen wordt de universiteit vaak uitbesteed aan de universiteit. In Ghana, Nieuw-Zeeland en Zuid-Afrika wordt het soms "varsity" genoemd (hoewel dit de laatste jaren ongebruikelijk is geworden in Nieuw-Zeeland). "Varsity" was ook gebruikelijk in het VK in de 19e eeuw. "Varsity" wordt nog steeds algemeen gebruikt in Schotland.
|
573197890fdd8d15006c63b9
|
University
|
{
"answer_start": [
633
],
"text": [
"19e"
]
}
|
Een hogeschool leert studenten gedurende hoeveel jaar in Canada?
|
In Canada verwijst "college" over het algemeen naar een tweejarige instelling die geen diploma's afgeeft, terwijl "universiteit" verwijst naar een vierjarige instelling die diploma's afgeeft. Universiteiten kunnen worden onderverdeeld (zoals in de Macleans-ranglijst) in grote onderzoeksuniversiteiten met veel promotieprogramma's en medische scholen (bijvoorbeeld McGill University); "uitgebreide" universiteiten die enkele doctoraten hebben maar niet gericht zijn op onderzoek (zoals Waterloo); en kleinere, voornamelijk niet-gegradueerde universiteiten (zoals St. Francis Xavier).
|
573198110fdd8d15006c63bf
|
University
|
{
"answer_start": [
56
],
"text": [
"tweejarige"
]
}
|
Wat voor soort instelling is een universiteit in Canada?
|
In Canada verwijst "college" over het algemeen naar een tweejarige instelling die geen diploma's afgeeft, terwijl "universiteit" verwijst naar een vierjarige instelling die diploma's afgeeft. Universiteiten kunnen worden onderverdeeld (zoals in de Macleans-ranglijst) in grote onderzoeksuniversiteiten met veel promotieprogramma's en medische scholen (bijvoorbeeld McGill University); "uitgebreide" universiteiten die enkele doctoraten hebben maar niet gericht zijn op onderzoek (zoals Waterloo); en kleinere, voornamelijk niet-gegradueerde universiteiten (zoals St. Francis Xavier).
|
573198110fdd8d15006c63c0
|
University
|
{
"answer_start": [
82
],
"text": [
"geen diploma's"
]
}
|
Hoeveel jaar besteedt een universiteit in Canada aan het geven van onderwijs aan studenten?
|
In Canada verwijst "college" over het algemeen naar een tweejarige instelling die geen diploma's afgeeft, terwijl "universiteit" verwijst naar een vierjarige instelling die diploma's afgeeft. Universiteiten kunnen worden onderverdeeld (zoals in de Macleans-ranglijst) in grote onderzoeksuniversiteiten met veel promotieprogramma's en medische scholen (bijvoorbeeld McGill University); "uitgebreide" universiteiten die enkele doctoraten hebben maar niet gericht zijn op onderzoek (zoals Waterloo); en kleinere, voornamelijk niet-gegradueerde universiteiten (zoals St. Francis Xavier).
|
573198110fdd8d15006c63c1
|
University
|
{
"answer_start": [
147
],
"text": [
"vierjarige"
]
}
|
Waar is McGill University in Canada een voorbeeld van?
|
In Canada verwijst "college" over het algemeen naar een tweejarige instelling die geen diploma's afgeeft, terwijl "universiteit" verwijst naar een vierjarige instelling die diploma's afgeeft. Universiteiten kunnen worden onderverdeeld (zoals in de Macleans-ranglijst) in grote onderzoeksuniversiteiten met veel promotieprogramma's en medische scholen (bijvoorbeeld McGill University); "uitgebreide" universiteiten die enkele doctoraten hebben maar niet gericht zijn op onderzoek (zoals Waterloo); en kleinere, voornamelijk niet-gegradueerde universiteiten (zoals St. Francis Xavier).
|
573198110fdd8d15006c63c2
|
University
|
{
"answer_start": [
334
],
"text": [
"medische scholen"
]
}
|
Wat voor soort universiteit is St Francis Xavier in Canada?
|
In Canada verwijst "college" over het algemeen naar een tweejarige instelling die geen diploma's afgeeft, terwijl "universiteit" verwijst naar een vierjarige instelling die diploma's afgeeft. Universiteiten kunnen worden onderverdeeld (zoals in de Macleans-ranglijst) in grote onderzoeksuniversiteiten met veel promotieprogramma's en medische scholen (bijvoorbeeld McGill University); "uitgebreide" universiteiten die enkele doctoraten hebben maar niet gericht zijn op onderzoek (zoals Waterloo); en kleinere, voornamelijk niet-gegradueerde universiteiten (zoals St. Francis Xavier).
|
573198110fdd8d15006c63c3
|
University
|
{
"answer_start": [
528
],
"text": [
"gegradueerde"
]
}
|
Hoeveel vice-presidenten hebben de meeste universiteiten?
|
Hoewel elke instelling anders is georganiseerd, hebben bijna alle universiteiten een raad van toezicht; een president, kanselier of rector; ten minste één vice-president, vice-kanselier of vice-rector; en decanen van verschillende afdelingen. Universiteiten zijn over het algemeen onderverdeeld in een aantal academische afdelingen, scholen of faculteiten. Openbare universitaire systemen worden geregeerd door door de overheid geleide besturen voor hoger onderwijs. Ze beoordelen financiële aanvragen en budgetvoorstellen en wijzen vervolgens fondsen toe voor elke universiteit in het systeem. Ook keuren zij nieuwe instructieprogramma's goed en annuleren of wijzigen bestaande programma's. Daarnaast plannen ze voor de verdere gecoördineerde groei en ontwikkeling van de verschillende instellingen voor hoger onderwijs in de staat of het land. Veel openbare universiteiten in de wereld hebben echter een aanzienlijke mate van financiële, onderzoeks- en pedagogische autonomie. Particuliere universiteiten worden particulier gefinancierd en zijn over het algemeen onafhankelijker van het overheidsbeleid. Ze zijn echter mogelijk minder onafhankelijk van zakelijke ondernemingen, afhankelijk van de bron van hun financiën.
|
5731993c0fdd8d15006c63d3
|
University
|
{
"answer_start": [
140
],
"text": [
"ten minste één"
]
}
|
Wat voor soort bestuur heeft een universiteit gewoonlijk?
|
Hoewel elke instelling anders is georganiseerd, hebben bijna alle universiteiten een raad van toezicht; een president, kanselier of rector; ten minste één vice-president, vice-kanselier of vice-rector; en decanen van verschillende afdelingen. Universiteiten zijn over het algemeen onderverdeeld in een aantal academische afdelingen, scholen of faculteiten. Openbare universitaire systemen worden geregeerd door door de overheid geleide besturen voor hoger onderwijs. Ze beoordelen financiële aanvragen en budgetvoorstellen en wijzen vervolgens fondsen toe voor elke universiteit in het systeem. Ook keuren zij nieuwe instructieprogramma's goed en annuleren of wijzigen bestaande programma's. Daarnaast plannen ze voor de verdere gecoördineerde groei en ontwikkeling van de verschillende instellingen voor hoger onderwijs in de staat of het land. Veel openbare universiteiten in de wereld hebben echter een aanzienlijke mate van financiële, onderzoeks- en pedagogische autonomie. Particuliere universiteiten worden particulier gefinancierd en zijn over het algemeen onafhankelijker van het overheidsbeleid. Ze zijn echter mogelijk minder onafhankelijk van zakelijke ondernemingen, afhankelijk van de bron van hun financiën.
|
5731993c0fdd8d15006c63d4
|
University
|
{
"answer_start": [
81
],
"text": [
"een raad van toezicht"
]
}
|
Wie controleert openbare universiteiten?
|
Hoewel elke instelling anders is georganiseerd, hebben bijna alle universiteiten een raad van toezicht; een president, kanselier of rector; ten minste één vice-president, vice-kanselier of vice-rector; en decanen van verschillende afdelingen. Universiteiten zijn over het algemeen onderverdeeld in een aantal academische afdelingen, scholen of faculteiten. Openbare universitaire systemen worden geregeerd door door de overheid geleide besturen voor hoger onderwijs. Ze beoordelen financiële aanvragen en budgetvoorstellen en wijzen vervolgens fondsen toe voor elke universiteit in het systeem. Ook keuren zij nieuwe instructieprogramma's goed en annuleren of wijzigen bestaande programma's. Daarnaast plannen ze voor de verdere gecoördineerde groei en ontwikkeling van de verschillende instellingen voor hoger onderwijs in de staat of het land. Veel openbare universiteiten in de wereld hebben echter een aanzienlijke mate van financiële, onderzoeks- en pedagogische autonomie. Particuliere universiteiten worden particulier gefinancierd en zijn over het algemeen onafhankelijker van het overheidsbeleid. Ze zijn echter mogelijk minder onafhankelijk van zakelijke ondernemingen, afhankelijk van de bron van hun financiën.
|
5731993c0fdd8d15006c63d6
|
University
|
{
"answer_start": [
411
],
"text": [
"door de overheid geleide besturen voor hoger onderwijs"
]
}
|
Hoe heten de verschillende afdelingen van een universiteit?
|
Hoewel elke instelling anders is georganiseerd, hebben bijna alle universiteiten een raad van toezicht; een president, kanselier of rector; ten minste één vice-president, vice-kanselier of vice-rector; en decanen van verschillende afdelingen. Universiteiten zijn over het algemeen onderverdeeld in een aantal academische afdelingen, scholen of faculteiten. Openbare universitaire systemen worden geregeerd door door de overheid geleide besturen voor hoger onderwijs. Ze beoordelen financiële aanvragen en budgetvoorstellen en wijzen vervolgens fondsen toe voor elke universiteit in het systeem. Ook keuren zij nieuwe instructieprogramma's goed en annuleren of wijzigen bestaande programma's. Daarnaast plannen ze voor de verdere gecoördineerde groei en ontwikkeling van de verschillende instellingen voor hoger onderwijs in de staat of het land. Veel openbare universiteiten in de wereld hebben echter een aanzienlijke mate van financiële, onderzoeks- en pedagogische autonomie. Particuliere universiteiten worden particulier gefinancierd en zijn over het algemeen onafhankelijker van het overheidsbeleid. Ze zijn echter mogelijk minder onafhankelijk van zakelijke ondernemingen, afhankelijk van de bron van hun financiën.
|
5731993c0fdd8d15006c63d5
|
University
|
{
"answer_start": [
333
],
"text": [
"scholen of faculteiten"
]
}
|
Wat is naast studenten de financieringsbron van particuliere universiteiten?
|
Hoewel elke instelling anders is georganiseerd, hebben bijna alle universiteiten een raad van toezicht; een president, kanselier of rector; ten minste één vice-president, vice-kanselier of vice-rector; en decanen van verschillende afdelingen. Universiteiten zijn over het algemeen onderverdeeld in een aantal academische afdelingen, scholen of faculteiten. Openbare universitaire systemen worden geregeerd door door de overheid geleide besturen voor hoger onderwijs. Ze beoordelen financiële aanvragen en budgetvoorstellen en wijzen vervolgens fondsen toe voor elke universiteit in het systeem. Ook keuren zij nieuwe instructieprogramma's goed en annuleren of wijzigen bestaande programma's. Daarnaast plannen ze voor de verdere gecoördineerde groei en ontwikkeling van de verschillende instellingen voor hoger onderwijs in de staat of het land. Veel openbare universiteiten in de wereld hebben echter een aanzienlijke mate van financiële, onderzoeks- en pedagogische autonomie. Particuliere universiteiten worden particulier gefinancierd en zijn over het algemeen onafhankelijker van het overheidsbeleid. Ze zijn echter mogelijk minder onafhankelijk van zakelijke ondernemingen, afhankelijk van de bron van hun financiën.
|
5731993c0fdd8d15006c63d7
|
University
|
{
"answer_start": [
1155
],
"text": [
"zakelijke ondernemingen"
]
}
|
Hoe verschilt de financiële steun van universiteiten over de hele wereld?
|
De financiering en organisatie van universiteiten varieert sterk tussen de verschillende landen over de hele wereld. In sommige landen worden universiteiten voornamelijk door de staat gefinancierd, terwijl in andere landen de financiering afkomstig kan zijn van donoren of van vergoedingen die studenten aan de universiteit moeten betalen. In sommige landen gaat de overgrote meerderheid van de studenten naar de universiteit in hun plaatselijke stad, terwijl in andere landen universiteiten studenten van over de hele wereld aantrekken en hun studenten universitaire accommodatie kunnen bieden.
|
57319c9ee17f3d1400422273
|
University
|
{
"answer_start": [
50
],
"text": [
"varieert sterk"
]
}
|
Hoe kan een universiteit geld inzamelen, afgezien van door de staat gefinancierde scholen en fondsen die afkomstig zijn van donoren?
|
De financiering en organisatie van universiteiten varieert sterk tussen de verschillende landen over de hele wereld. In sommige landen worden universiteiten voornamelijk door de staat gefinancierd, terwijl in andere landen de financiering afkomstig kan zijn van donoren of van vergoedingen die studenten aan de universiteit moeten betalen. In sommige landen gaat de overgrote meerderheid van de studenten naar de universiteit in hun plaatselijke stad, terwijl in andere landen universiteiten studenten van over de hele wereld aantrekken en hun studenten universitaire accommodatie kunnen bieden.
|
57319c9ee17f3d1400422275
|
University
|
{
"answer_start": [
277
],
"text": [
"vergoedingen die studenten aan de universiteit"
]
}
|
Wat zou de universiteit een student kunnen bieden in landen die studenten van over de hele wereld accepteren?
|
De financiering en organisatie van universiteiten varieert sterk tussen de verschillende landen over de hele wereld. In sommige landen worden universiteiten voornamelijk door de staat gefinancierd, terwijl in andere landen de financiering afkomstig kan zijn van donoren of van vergoedingen die studenten aan de universiteit moeten betalen. In sommige landen gaat de overgrote meerderheid van de studenten naar de universiteit in hun plaatselijke stad, terwijl in andere landen universiteiten studenten van over de hele wereld aantrekken en hun studenten universitaire accommodatie kunnen bieden.
|
57319c9ee17f3d1400422274
|
University
|
{
"answer_start": [
568
],
"text": [
"accommodatie"
]
}
|
Hoe wordt een universiteit gevormd door een bilateraal verdrag dat bekend staat als?
|
Universiteiten die zijn opgericht door bilaterale of multilaterale verdragen tussen staten zijn intergouvernementeel. Een voorbeeld is de Academy of European Law, die opleidingen in Europees recht aanbiedt aan advocaten, rechters, advocaten, juristen, bedrijfsjuristen en academici. EUCLID (Pôle Universitaire Euclide, Euclid University) is gecharterd als een universiteit en overkoepelende organisatie die zich inzet voor duurzame ontwikkeling in ondertekenende landen, en de Universiteit van de Verenigde Naties spant zich in om de dringende mondiale problemen op te lossen die de Verenigde Naties, haar volkeren, zorgen baren en lidstaten. Het Europees Universitair Instituut, een postdoctorale universiteit gespecialiseerd in sociale wetenschappen, is officieel een intergouvernementele organisatie, opgericht door de lidstaten van de Europese Unie.
|
57319d4eb9d445190005e407
|
University
|
{
"answer_start": [
96
],
"text": [
"intergouvernementeel"
]
}
|
Wat is EUCLID in termen van intergouvernementele universiteiten?
|
Universiteiten die zijn opgericht door bilaterale of multilaterale verdragen tussen staten zijn intergouvernementeel. Een voorbeeld is de Academy of European Law, die opleidingen in Europees recht aanbiedt aan advocaten, rechters, advocaten, juristen, bedrijfsjuristen en academici. EUCLID (Pôle Universitaire Euclide, Euclid University) is gecharterd als een universiteit en overkoepelende organisatie die zich inzet voor duurzame ontwikkeling in ondertekenende landen, en de Universiteit van de Verenigde Naties spant zich in om de dringende mondiale problemen op te lossen die de Verenigde Naties, haar volkeren, zorgen baren en lidstaten. Het Europees Universitair Instituut, een postdoctorale universiteit gespecialiseerd in sociale wetenschappen, is officieel een intergouvernementele organisatie, opgericht door de lidstaten van de Europese Unie.
|
57319d4eb9d445190005e408
|
University
|
{
"answer_start": [
291
],
"text": [
"Pôle Universitaire Euclide, Euclid University"
]
}
|
Wat is een missie van EUCLID met betrekking tot ondertekenende landen?
|
Universiteiten die zijn opgericht door bilaterale of multilaterale verdragen tussen staten zijn intergouvernementeel. Een voorbeeld is de Academy of European Law, die opleidingen in Europees recht aanbiedt aan advocaten, rechters, advocaten, juristen, bedrijfsjuristen en academici. EUCLID (Pôle Universitaire Euclide, Euclid University) is gecharterd als een universiteit en overkoepelende organisatie die zich inzet voor duurzame ontwikkeling in ondertekenende landen, en de Universiteit van de Verenigde Naties spant zich in om de dringende mondiale problemen op te lossen die de Verenigde Naties, haar volkeren, zorgen baren en lidstaten. Het Europees Universitair Instituut, een postdoctorale universiteit gespecialiseerd in sociale wetenschappen, is officieel een intergouvernementele organisatie, opgericht door de lidstaten van de Europese Unie.
|
57319d4eb9d445190005e409
|
University
|
{
"answer_start": [
423
],
"text": [
"duurzame ontwikkeling"
]
}
|
Wat voor soort school is het Europees Universitair Instituut?
|
Universiteiten die zijn opgericht door bilaterale of multilaterale verdragen tussen staten zijn intergouvernementeel. Een voorbeeld is de Academy of European Law, die opleidingen in Europees recht aanbiedt aan advocaten, rechters, advocaten, juristen, bedrijfsjuristen en academici. EUCLID (Pôle Universitaire Euclide, Euclid University) is gecharterd als een universiteit en overkoepelende organisatie die zich inzet voor duurzame ontwikkeling in ondertekenende landen, en de Universiteit van de Verenigde Naties spant zich in om de dringende mondiale problemen op te lossen die de Verenigde Naties, haar volkeren, zorgen baren en lidstaten. Het Europees Universitair Instituut, een postdoctorale universiteit gespecialiseerd in sociale wetenschappen, is officieel een intergouvernementele organisatie, opgericht door de lidstaten van de Europese Unie.
|
57319d4eb9d445190005e40a
|
University
|
{
"answer_start": [
684
],
"text": [
"postdoctorale"
]
}
|
Op welk type studie richt het Europees Universitair Instituut zich?
|
Universiteiten die zijn opgericht door bilaterale of multilaterale verdragen tussen staten zijn intergouvernementeel. Een voorbeeld is de Academy of European Law, die opleidingen in Europees recht aanbiedt aan advocaten, rechters, advocaten, juristen, bedrijfsjuristen en academici. EUCLID (Pôle Universitaire Euclide, Euclid University) is gecharterd als een universiteit en overkoepelende organisatie die zich inzet voor duurzame ontwikkeling in ondertekenende landen, en de Universiteit van de Verenigde Naties spant zich in om de dringende mondiale problemen op te lossen die de Verenigde Naties, haar volkeren, zorgen baren en lidstaten. Het Europees Universitair Instituut, een postdoctorale universiteit gespecialiseerd in sociale wetenschappen, is officieel een intergouvernementele organisatie, opgericht door de lidstaten van de Europese Unie.
|
57319d4eb9d445190005e40b
|
University
|
{
"answer_start": [
730
],
"text": [
"sociale wetenschappen"
]
}
|
Wat was een focus van de National University of Ireland tijdens het begin van de Ierse onafhankelijkheid?
|
Een nationale universiteit is over het algemeen een universiteit die is opgericht of wordt beheerd door een nationale staat, maar tegelijkertijd een autonome staatsinstelling vertegenwoordigt die functioneert als een volledig onafhankelijk orgaan binnen dezelfde staat. Sommige nationale universiteiten zijn nauw verbonden met nationale culturele of politieke ambities, zo verzamelde de National University of Ireland in de vroege dagen van de Ierse onafhankelijkheid een grote hoeveelheid informatie over de Ierse taal en de Ierse cultuur. Hervormingen in Argentinië waren het resultaat van de universitaire revolutie van 1918 en de latere hervormingen door waarden op te nemen die streefden naar een meer gelijk en leken hoger onderwijssysteem.
|
57319e32e99e3014001e6188
|
University
|
{
"answer_start": [
509
],
"text": [
"Ierse taal en de Ierse cultuur"
]
}
|
In welk land vond de universitaire revolutie plaats?
|
Een nationale universiteit is over het algemeen een universiteit die is opgericht of wordt beheerd door een nationale staat, maar tegelijkertijd een autonome staatsinstelling vertegenwoordigt die functioneert als een volledig onafhankelijk orgaan binnen dezelfde staat. Sommige nationale universiteiten zijn nauw verbonden met nationale culturele of politieke ambities, zo verzamelde de National University of Ireland in de vroege dagen van de Ierse onafhankelijkheid een grote hoeveelheid informatie over de Ierse taal en de Ierse cultuur. Hervormingen in Argentinië waren het resultaat van de universitaire revolutie van 1918 en de latere hervormingen door waarden op te nemen die streefden naar een meer gelijk en leken hoger onderwijssysteem.
|
57319e32e99e3014001e6189
|
University
|
{
"answer_start": [
557
],
"text": [
"Argentinië"
]
}
|
In welk jaar vond de universiteitsrevolutie in Argentinië plaats?
|
Een nationale universiteit is over het algemeen een universiteit die is opgericht of wordt beheerd door een nationale staat, maar tegelijkertijd een autonome staatsinstelling vertegenwoordigt die functioneert als een volledig onafhankelijk orgaan binnen dezelfde staat. Sommige nationale universiteiten zijn nauw verbonden met nationale culturele of politieke ambities, zo verzamelde de National University of Ireland in de vroege dagen van de Ierse onafhankelijkheid een grote hoeveelheid informatie over de Ierse taal en de Ierse cultuur. Hervormingen in Argentinië waren het resultaat van de universitaire revolutie van 1918 en de latere hervormingen door waarden op te nemen die streefden naar een meer gelijk en leken hoger onderwijssysteem.
|
57319e32e99e3014001e618a
|
University
|
{
"answer_start": [
623
],
"text": [
"1918"
]
}
|
Wat was het resultaat van de universitaire revolutie in Argentinië?
|
Een nationale universiteit is over het algemeen een universiteit die is opgericht of wordt beheerd door een nationale staat, maar tegelijkertijd een autonome staatsinstelling vertegenwoordigt die functioneert als een volledig onafhankelijk orgaan binnen dezelfde staat. Sommige nationale universiteiten zijn nauw verbonden met nationale culturele of politieke ambities, zo verzamelde de National University of Ireland in de vroege dagen van de Ierse onafhankelijkheid een grote hoeveelheid informatie over de Ierse taal en de Ierse cultuur. Hervormingen in Argentinië waren het resultaat van de universitaire revolutie van 1918 en de latere hervormingen door waarden op te nemen die streefden naar een meer gelijk en leken hoger onderwijssysteem.
|
57319e32e99e3014001e618b
|
University
|
{
"answer_start": [
541
],
"text": [
"Hervormingen"
]
}
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.