page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/25476-urok-obucheniya-gramote
|
Тема «Звуки [т], [т’], буквы Т, т
|
Цели урока:1. Познакомить учащихся с глухими согласными звуками [т] [т’] и буквой, обозначающей эти звуки, учить дифференцировать эти звуки по твёрдости – мягкости; упражнять учащихся в чтении слогов, слов и текста.2. Развивать фонематический слух, культуру звукопроизношения, речь, внимание, память, мышление.3. Воспитывать культуру учебного труда.Оборудование: учебник “Азбука” (авторы Агаркова Н Г , Агарков Ю А), схематические обозначения звуков, звуковые модели слов, двухуровневые модели слов, картинки с изображениями клоунов.
|
Чепурина Татьяна Николаевна
|
2016-03-20
|
https://yadi.sk/d/BpKIVa0aqLyao
|
files/25476-urok-obucheniya-gramote.docx
| 37,551 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/24737-vkusnoe-prichastie
|
Причастие
|
Урок русского языка в 6 кл по теме н и нн в суффиксах причастий.
|
Захарова Татьяна Викторовна
|
2016-03-08
|
https://yadi.sk/d/9j6sKfqapzMAu
|
files/24737-vkusnoe-prichastie.rar
| 2,207,790 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/21473-oboznachenie-myagkosti-soglasnykh-na-pisme
|
Обозначение мягкости согласных на письме
|
Цель:• закрепить навык обозначения мягкости согласных звуков на письме.учить детей слышать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки;• закрепить навык употребления гласных букв для обозначения твёрдости и мягкости предшествующих согласных;• закрепить навык употребления мягкого знака для обозначения мягкости согласных;• расширять и активизировать словарный запас;• формировать потребность детей в обращении к словарю;• развивать мелкую и общую моторику;• развивать внимание, память, мышление;• прививать интерес к русскому языку.
|
Савостьянова Любовь Викторовна
|
2016-01-13
|
https://yadi.sk/d/tad0J0x4mreMJ
|
files/21473-oboznachenie-myagkosti-soglasnykh-na-pisme.docx
| 23,058 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/26301-zvuki-m-m-i-bukvy-mm
|
Звуки (м, м) и буквы Мм
|
Цели урока: закрепление знаний о букве М м; обозначение звуков [м'], [м] буквой М; чтение слогов и слов с буквой М; письмо элементов и букв М м, слогов, слов; развитие связной речи по теме «Мы и мама», воспитание чувства любви к родным и близким.
|
Васютенко Инна Сергеевна
|
2016-03-31
|
https://yadi.sk/d/GK8gCBV3qe2wh
|
files/26301-zvuki-m-m-i-bukvy-mm.docx
| 18,897 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/26266-gramota-zvuki-r-r-i-bukvy-r-r-strochnaya-r-zaglavnaya-r
|
Звуки [р], [р’] и буквы Р, р. Строчная р. Заглавная Р
|
Цель: Знакомство со звуком Р и обозначающей его буквой Рр.
|
Азизова Валентина Станиславовна
|
2016-03-30
|
https://yadi.sk/d/dkvMRIKlqbqQk
|
files/26266-gramota-zvuki-r-r-i-bukvy-r-r-strochnaya-r-zaglavnaya-r.docx
| 74,348 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/25607-pismo-slov-s-znakom
|
Письмо слов с ь знаком
|
Задачи: развитие умений писать слова с орфограммой-буквой ь для обозначения мягкости согласных, а также различать по смыслу слова с мягкими и твёрдыми согласными на конце, способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления, орфографической зоркости, пополнению активного словарного запаса; формировать интерес к изучению родного языка.
|
Чудова Ирина Витальевна
|
2016-03-22
|
https://yadi.sk/d/cKvitIYYqNwig
|
files/25607-pismo-slov-s-znakom.rar
| 1,030,125 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/26317-otkrytoe-zanyatie-na-temu-ekskursiya-po-osennemu-lesu
|
Экскурсия по осеннему лесу
|
Обогащать словарный запас, обобщить знания детей об осени, учить видеть характерные особенности и воспринимать красоту природы развивать наблюдательность, интерес к окружающей природы, фонематическое, зрительное восприятие , воспитывать любовь к природе, доставить детям радость и удовольствие от игр, воспитывать умение внимательно слушать своих товарищей и дополнять их ответы.
|
Куватова Касиет Жиянмурадовна
|
2016-03-31
|
https://yadi.sk/d/_LY6YUAXqe2wD
|
files/26317-otkrytoe-zanyatie-na-temu-ekskursiya-po-osennemu-lesu.docx
| 16,877 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/26343-otkrytyj-urok-po-russkomu-yazyku-v-1-klasse-tema-slogi-slogovaya-struktura-slova
|
Слоги. Слоговая структура слова
|
Дидактическая цель урок:развивать умение определять количество слогов в слове;рассмотреть правила переноса слов.
|
Насырова Юлия Юрьвна
|
2016-03-31
|
https://yadi.sk/d/D1KR3MVVqduB7
|
files/26343-otkrytyj-urok-po-russkomu-yazyku-v-1-klasse-tema-slogi-slogovaya-struktura-slova.doc
| 120,832 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/26140-2016-03-29-04-49-36
|
Прописная и строчная буква х
|
Цель: Научиться писать строчную букву «х».Задачи:1. Способствовать знакомству учащихся с письменной строчной буквой х. Формировать графический навык письма буквы х.2. Способствовать коррекции и развитию пространственной ориентировки. Способствовать развитию мелкой моторики кисти рук.3. Способствовать воспитанию положительной мотивации к процессу обучения.
|
Хабибуллина Гульшат Идрисовна
|
2016-03-29
|
https://yadi.sk/d/TwdCu-agqYy4T
|
files/26140-2016-03-29-04-49-36.docx
| 32,359 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/2630-soglasnaya-bukva-s
|
Согласная буква С
|
Цель: Познакомить учащихся с глухими звуками с, С; упражнять в чтении слогов. слов и текстов с буквой "с"; Закреплять знания условного обозначения звонкого , глухого и мягкого согласных звуков, учить читать слова по слогам и орфоэписески.; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения. Воспитывать культуру учебного труда.
|
Цагова Мадина Мухамедовна
|
2014-12-13
|
https://yadi.sk/d/Veef5bsve6uuB
|
files/2630-soglasnaya-bukva-s.zip
| 1,499,481 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/19229-moya-rodina-kazakhstan-goroda-kazakhstana
|
Моя Родина – Казахстан. Города Казахстана
|
Расширять и уточнять знания детей о своей стране, вызвать желание больше узнать об истории независимости. Учить правильно называть на русском языке государственные символы. Правильно называть на русском языке столицу Казахстана – Астана, Президента страны – Нурсултан Абишевич Назарбаев. Учить детей называть города Казахстана на русском языке.
|
Бекниязова Зайла базарбаевна
|
2015-12-07
|
https://yadi.sk/d/er9CGnLFm4kDQ
|
files/19229-moya-rodina-kazakhstan-goroda-kazakhstana.docx
| 24,820 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/26703-skazka
|
Сказка
|
Цель урока:• Научить выделять главное в тексте, давать полный ответ, четко формулировать свою мысль.• Формировать навыки устной и письменной связной речи, развивать навыки суждения.• Воспитывать сознание ответственности за свои поступки: мысль о могуществе добра, силы любви, самопожертвовании.Оформление: презентация, портрет Г.Х.Андерсена, иллюстрации к сказкам, эпиграф.
|
Нурмуханбетова Тана
|
2016-04-07
|
https://yadi.sk/d/b6QJzVWpqpiY2
|
files/26703-skazka.docx
| 26,956 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/26622-cjxtnfybz-b-ib
|
Слова с сочетаниями -жи-, -ши
|
Задачи:Повторить изученное правило: жи, ши пиши с гласной И.Закреплять и развивать орфографическую зоркость, умение видеть, слышать и применять правило на письме.Корректировать и развивать мелкую моторику мышц руки пальцев посредством пальчиковой гимнастики.Корректировать и развивать внимание, память, мышление – умение анализировать обобщать, сравнивать.Развивать речь: уточнение и обобщение словаря учащихся по лексической теме, корректировать лексико-грамматический строй речи.формировать самостоятельность.Воспитывать навыки саморегуляции, управления, формировать навыки продуктивного взаимодействия в коллективе класса.
|
Попова Ирина Владимировна
|
2016-04-06
|
https://yadi.sk/d/s-Bx4LJdqnnTz
|
files/26622-cjxtnfybz-b-ib.docx
| 322,588 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/2002-obobshchenie-znanij-ob-imeni-sushchestvitelnom
|
Обобщение знаний об имени существительном
|
ЗАДАЧИ: Закрепить умения ставить к слову вопрос Кто? или Что?; изменять существительные по числам; обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, в кличках животных, в географических названиях; закрепить полученные знания о синонимах, антонимах, омонимах. Развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность детей; отрабатывать орфографическую зоркость. Воспитывать чувство сопереживания, взаимопомощи, аккуратность, чувство любви к родной земле.
|
Осика Светлана Владимировна
|
2014-12-01
|
https://yadi.sk/d/GaijtBLye7Gex
|
files/2002-obobshchenie-znanij-ob-imeni-sushchestvitelnom.docx
| 26,076 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27131-tekst
|
Текст
|
Цель урока: ознакомление учащихся с термином «текст», формирование умения отличать «текст» от «не текст»Задачи урока: приобщать к чтению для интереса и получения необходимой информации; учить работать с текстом, понимать его основную мысль; развивать речь, память, внимание, каналы восприятия; создавать условия для воспитания бережного отношения к живой природе.
|
Титова Елена Владимировна
|
2016-04-18
|
https://yadi.sk/d/k6ibO0TEr75zv
|
files/27131-tekst.doc
| 64,000 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/26962-ustnyj-zhurnal-razlichenie-predlozhenij-po-tseli-vyskazyvaniya
|
Классификация предложений по цели высказывания
|
Планируемые результаты образования: предметные: познакомятся со знаками препинания в конце предложения для обозначения цели высказывания; научатся определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии); метапредметные УУД: регулятивные – проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя; познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию; личностные УУД: имеют представление о понятии «хороший ученик» и соотносят его с собственными мотивами учебной деятельности.Образовательные ресурсы: учебник русский язык Н.А. Чуракова, 1 класс, пословицы.
|
Габидулина Виктория Владимировна
|
2016-04-14
|
https://yadi.sk/d/i7TB7omKqyNPn
|
files/26962-ustnyj-zhurnal-razlichenie-predlozhenij-po-tseli-vyskazyvaniya.docx
| 31,419 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27432-pismo-slov-s-izuchennymi-bukvami
|
Письмо слов с изученными буквами
|
Урок русского языка и развития речи в 1 «А» классе.Тема урока: Письмо слов с изученными буквами.Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся в написании букв, слов и предложений.Задачи:Образовательные:– закрепить минимум знаний о звуках и буквах; - формировать умение писать слова с изученными буквами; работать с деформированными предложениями; - отрабатывать навыки списывания слов, предложений.Развивающие:– развивать мышление школьников (операции анализ, обобщение, рассуждение);– продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;- развивать рефлексию (самоконтроль, взаимопроверка).Воспитательные: - формировать потребности в новых знаниях; воспитывать интерес к изучению русского языка;- создавать условия для воспитания коммуникативной культуры и умения учащихся работать в паре, в группе;- воспитывать внимательность и аккуратность, работая в прописях, тетрадях.Используемые технологии: личностно – ориентированная, здоровьесберегающая, разноуровневая, технология обучения в сотрудничестве, информационно – коммуникационная технология.Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый.Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах, группах.Формируемые УУД:Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к учебному материалу, развивать способность к самооценке.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.Оборудование: - карточки для групповой работы;- авторская презентация к уроку; - прописи, 1 класс, 4 часть;- цветные карандаши, простой карандаш; - шариковая ручка; - тетради рабочие;- для рефлексии: светофоры;Организация урокаЭтапыурока Формы,методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и формаконтроляосуществляемыедействия формируемыеУУД.1 2 3 4 5 61. Организацияначала урока Ф - Чтение стихотворения учащимся, беседаМ -словесный, мотивации учебной деятельностиП- Игровой прием Прозвенел звонок для нас,Все зашли спокойно в класс.Встали все у парт красиво,Поздоровались учтиво.- Улыбнитесь гостям, друг другу, мне. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.Мы гостей сегодня ждали И с волнением встречали. Мы должны им показать, Как умеем мы писать, Думать, мыслить и читать, На вопросы отвечать.Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовностьк уроку, эмоционально настраиваютсяна урок- тихо сели Л.: сохранять мотивацию к учебе, проявлять интерес к учебному материалу.Р.: принимать и сохранять учебную задачу,Индивидуальный. Проверка готовностик уроку2. Мотивация к УДФ - беседаМ -словесный, мотивации учебной деятельностиП- Приемы создания проблемной ситуации и ее решения - Сегодня по пути в школу я встретила будущего первоклашку. Он спросил меня, зачем надо ходить в школу? Лучше сидеть дома, смотреть телевизор, играть.Может действительно это так?!- Ребята, вы согласны?- Зачем ходят в школу? (ответы детей)- А какие еще школы вы знаете?- Во всех школах, на всех уроках чему-то учатся.- А чему мы учимся на уроках письма? (ответы детей)- А все ли мы знаем и умеем для этого?- Кто хочет знать больше, стать грамотнее?- Давайте определимся, кто готов продолжить путешествие в страну знаний, покажите.Внимательнослушают.Отвечают на вопросы.- в школу ходят чтобы учиться.- музыкальные, спортивные.- писать правильно, красиво, без ошибок.- нет- (поднимают руки)- садятся правильно!Л.:Принимаютучебную задачуР.: принимать и сохранять учебную задачу,П.: высказываться в устной и письменной форме,К.: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях Фронтальный. Устные ответы3. Целеполагание.(Определение темы, постановка задач.) М - наглядный, словесный,познавательный, частично - поисковый,Ф – работа с деформированным текстом, работа в т.п.о.,П - Приемы создания проблемной ситуации и ее решения- прочитайте тему урока, она написана красным цветом - ЗАКДРЕПВОЛЕШНТИЕ КЗИНАГНИСЙ- путешествовать будем под девизом: (открываем прописи с 50)- что будем делать на уроке?- О чём хотели бы вы вспомнить, какие знание и умения закрепить?-Давайте определим задачи урока. (прикрепляю к доске) - выбирают, проговаривают Закрепление знаний- читаем: Проверяю себя- закреплять, повторять_ «опасные места» в словах и предложениях, письмо под диктовку, слоговой состав слов, з-б состав слов, ударение, учиться красиво писать. Л.: проявлять интерес к учебному материалу, развивать способность к самооценке.Р.: принимать и сохранять учебную задачу,П.: осуществлять поиск информации,К.: учитывать мнение других Фронтальный.4. Обобщение знаний и способовдеятельности.1. Актуализация знаний.М - наглядный, словесный,познавательныйпрактический, метод контроля, самоконтроля, взаимоконтроляОбъяснительно - иллюстративный, метод дифференцированного подхода - загадка: 33 родных сестрицы, для письма, красавицы. На одной живут странице, всем ребятам нравятся. (алфавит)- Ребята, буквы алфавита собраны в прописи на стр.50.- Почему буквы разделили на такие группы?- Где ещё можно встретить такие группы?- Это первые наши помощники. - Алфавит- открываем- называют все группы- на ленте букв Л.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке.К.: контролировать действия партнера. Фронтальный.2. Правила посадки за столом во время письма Ф- беседа, наблюдение, отгадывание загадок, работа в тетради,-Я тетрадочку откроюИ как надо положуЯ друзья от вас не скрою:Ручку правильно держуСяду ровно не согнусьЗа работу я примусь.- Откройте тетради.– Проверим посадку, правильное положение тетради.Показывают посадку за столом при письме, как правильнодержать ручкуИндивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой3. Пальчиковая гимнастика Ф - упражне-ние дляразвития мелкоймоторики,– Подготовим руку к письму, выполним пальчиковую гимнастику- Выполняют движения согласно стихотворению Р.:Внимательнослушают, выполняют упражнение в соответствии с показомучителя Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук4. Работа над каллиграфией Ф- деление слов на слоги, выделение ударного слога, индивидуальная работа (по выбору), звуковой анализ.П - свободы выбора задания -- Ребята, а сейчас у нас будет минутка красивого письма. А поможет нам героиня мультфильма – скучно ей без Мишки.- как вы думаете, где он? Почему? Где спит?На оконце Маша дышитИ прилежно буквы пишет,Водит пальчиком сама:"с" - снежинка, "з" - зима.- какие буквы написала Маша?- найдите эти буквы в алфавите.- Показ на слайде (. ,з, . ,с , )- каких букв не хватает? (З,С)- для чего нужны эти буквы?- что вы знаете о буквах с,з?Даем характеристику «с», «з».- Чем отличаются буквы от звуков?- Вспоминаем их написание (прописываю на доске)- письмо в воздухе,- запись в тетради букв (по выбору).- составьте слова, которые начинаются с мягкого звука з и с,- какие буквы могут дать команды согласному быть мягким?- медведи зимой спят, в берлоге- Называют буквы- З, С- записывать имена, начало предложения- парные согласные, хитрые!?- Буквы мы видим, пишем, читаем, а звуки – произносим, слышим.- записывают (красный, зелёный карандаш)- взаимоконтроль.- устно проговаривают слова- я,е,ё,ю,и,ь П.:Анализируют начертание букв, выделяют элементы в строчных буквах, правильно их называют и прописывают Фронтальный, индивидуальный. Письмо букв и слов.5. Работа с буквами гласных и согласных звуков П - Прием решения орфографических задач при записывание слов,Загадка: - (метель – перепутала буквы)Посмотрите на буквы, прочитайте: (хором)- что общего?- На какие две группы их можно разделить?- выпишите (девочки-согл., мал. – гл.)( где хитрая буква?)- соберите слова из этих букв. (+ карточкиСобери слова: снегопад, снегоход)- с,о,н,а,г,л,е- строчные- гласные и согласные, называют- читают- записывают на доске и в тетради, определяя опасные места (слон,сон,нос,нога,лего,лес,сено,село,сало, гол, снег) П.: Соблюдаютсоразмерность элементов буквыпо высоте,ширине и углу наклона6. Работа над слоговым составом слов (в парах) Ф – работа в парах, - Что еще мы можем сделать со словами?- прочитайте слова из 2 слогов,- разделить на слоги, поставить ударение,(в парах)- читаем слова4. Физкультминутка М - метод фронтальной организации учащихсяФ - учащиеся выполняют упражнения- Игровой прием здоровьесбережения учащихся. Выполняют упражнения по содержанию.Садятся за парты.Успокаиваются. Л.:Осуществляют профилактику утомленияФронтальный.Наблюдениеучителя5. Работа над предложениями и текстом. (+дифференцированное задание ) М - практический, метод контроля, самоконтроля, взаимоконтроля, частично-поисковый, наглядныйФ – работа в группах, дифференцированное задание и творческое задание,П – Прием работы с памяткой «Как списать предложение». - (в группах) На столах лежат карточки, составьте из слов предложения.- распределите предложения по порядку, чтобы получился рассказ, озаглавьте- Схему какого предложения изобразила Маша? (физминутка для глаз)- Запишите предложение в тетрадь, выделите опасные места: (+ прописные слова)Учитель напоминает алгоритм самодиктовки:1) Читаю слово четко по слогам.2) Диктую и пишу по слогам.3) Проверяю написанное по слогам.- читают, проверяют.- Зимой медведь спит в берлоге. В берлоге тепло. Он проспит до весны.-Записываютпредложение, проговаривают опасные места, оцениваем свои успехи.(в тетради)Л.: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к учебному материалу, развивать способность к самооценке.Р.: , вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, речи,П.: анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей),К.: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях Индивидуальный. Самостоятельное письмо предложения6. Итог урока. Рефлексивно-оценочный М - познавательно-рефлексивный, словесный, наглядный, самоконтроля, взаимоконтроля.Ф – фронтальная,П - устной рефлексии, анализа своей работы и работы одноклассников. - Я думаю, Машеньке понравилось с нами работать и она ещё придет к нам на урок.- Над какой темой работали?- Оцените, как вы справились с поставленными задачами.- Объясните, почему.- какие задания вызвали затруднения?- как вы думаете, нужно ли еще работать над поставленными задачами?- Кто работал очень хорошо?- повторение.- светофор.- называют задание.- да, оставляем на следующие уроки.- получают закладку «Молодец!» Л.: Оценивают свою работуна урокеР.: адекватно воспринимать оценку,П.:проводить сравнение, строить рассужденияК.: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях Фронтальный. Устные ответы
|
Зайцева Надежда Александровна
|
2016-04-26
|
https://yadi.sk/d/2kJ72XDYrJ2TC
|
files/27432-pismo-slov-s-izuchennymi-bukvami.doc
| 89,088 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27235-oboznachenie-myagkosti-soglasnykh-s-pomoshchyu
|
Обозначение мягкости согласных с помощью Ь
|
Цели и задачи урока:1) предметные• систематизировать и повторить материал по теме «Фонетика. Орфография»;• способствовать закреплению знаний особенностей образования согласных звуков, их состав, пары согласных по твёрдости –мягкости, а также непарные согласные, элементы транскрипции, правило употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных;• способствовать закреплению умения различать в словах твёрдые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; находить в словах мягкий согласный, употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарём, разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, ь в неопределённой форме глагола и разделительным ь;
|
Перфилова В.Ф.
|
2016-04-20
|
https://yadi.sk/d/xxPS0Assr9eM8
|
files/27235-oboznachenie-myagkosti-soglasnykh-s-pomoshchyu.rar
| 110,131 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27243-konspekt-uroka
|
Имена собственные
|
УУД: проявлять интерес к занятиям по русскому языку; принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; искать нужную информацию в учебнике; знать правила общения в школе, в классе; формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные.
|
Жакупова Райса Тлектесовна
|
2016-04-20
|
https://yadi.sk/d/FUqEmdCCrA4rZ
|
files/27243-konspekt-uroka.docx
| 21,046 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27686-slova-pomoshchniki-umk-pnsh
|
Слова - помощники
|
Цели: Закрепить и расширить представления о словах помощниках (предлогах), сформировать понятие о значении слов – помощников, закрепить и расширить знания детей о раздельном написании предлогов с другими словами. Способствовать развитию коммуникативных навыков обучающихся, развитию речи. Способствовать развитию навыков работы с учебником и тетрадью.Планируемые результаты:Предметные: научатся распознавать предлоги (слова –помощники) в предложении, составлять схемы предложений с предлогами, составлять и записывать предложения c предлогами, закрепят правило раздельного написания предлогов со словами.Метапредметные (УУД):Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, участвуют в планировании этапов урока, подводят итог урока.Познавательные:принимают и используют знаки, модели, символы, приведенные в тетради, учебнике, моделируют предложения. Составляют схемы, составляют предложения, используя предлоги.Коммуникативные: учатся общаться при работе в паре, учатся формулировать связное предложение при ответе.Личностные:проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
Пивоварова Анжела Анатольевна
|
2016-05-04
|
https://yadi.sk/d/xCe2paS2rUzX4
|
files/27686-slova-pomoshchniki-umk-pnsh.doc
| 65,024 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27720-zakreplenie-izuchennogo-bukvy-ya-yu
|
Закрепление изученного. Буквы Я, Ю
|
Технологическая карта урока
|
Элляева Людмила Владимировна
|
2016-05-05
|
https://yadi.sk/d/GgbIwu7ZrWBQN
|
files/27720-zakreplenie-izuchennogo-bukvy-ya-yu.doc
| 70,656 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27766-zvuk-u-bukva-uu-ped-koll
|
Звук у, буква Уу
|
Цель: познакомить учащихся с гласным звуком [у] и способом его обозначения на письме с помощью букв У, у.Задачи:-Вырабатывать навык четкого произношения звука «у».-Познакомить с буквой «У»-Познакомить с графическим обозначением звука [у]-Научить соотносить звук и букву
|
Шульга Арина Сергеевна
|
2016-05-07
|
https://yadi.sk/d/a4gVrgP5rYtZf
|
files/27766-zvuk-u-bukva-uu-ped-koll.docx
| 15,665 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27863-tema-pismo-strochnoj-bukvy-u-i-vse-voprosy
|
Письмо строчной буквы У
|
Цель: научить писать строчную букву «У»Задачи:1) продолжить работу по каллиграфическому письму2) продолжить работу по формированию речи имся с написанием ещё одной буквы нашего алфавита. А для того, чтобы узнать букву отгадайте загадку.
|
Шульга Арина Сергеевна
|
2016-05-09
|
https://yadi.sk/d/bQ7KPcABraeWH
|
files/27863-tema-pismo-strochnoj-bukvy-u-i-vse-voprosy.docx
| 45,327 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27761-pismo-zaglavnoj-bukvy-m-ped-koll
|
Письмо заглавной буквы М
|
Класс: 1Цель: Научить писать заглавную букву М.Задачи:1. Познакомить с элементами написания заглавной буквы М.2. Учить различать написание строчной и заглавной буквы М.3. Сформировать связь элементов буквы М с окружающей нас средой.4. Продолжить работу над формированием каллиграфического письма.
|
Шульга Арина Сергеевна
|
2016-05-07
|
https://yadi.sk/d/CGgP5Jn1rYtaD
|
files/27761-pismo-zaglavnoj-bukvy-m-ped-koll.docx
| 21,197 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27764-zvuki-c-s-bukva-ss-ped-koll
|
Звуки [c] [с']. Буква Сс
|
Цель: Познакомить детей со звуками [с] [с'], буквой Сс.Задачи:1. Упражняться в звуко-буквенном анализе слов;2. Развивать фонематический слух, внимание и память;3. Закреплять умения работать по схемам;4. Формировать устную речь детей.
|
Шульга Арина Сергеевна
|
2016-05-07
|
https://yadi.sk/d/mSdlt8tCrYtZs
|
files/27764-zvuki-c-s-bukva-ss-ped-koll.docx
| 21,275 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/28133-zvuki-i-bukvy-glasnykh
|
Звуки и буквы гласных
|
Конспект открытого урока по русскому языку 1 класс по теме "Звуки и буквы гласных". Тип урока: урок закрепления.Цель урока: показать смыслоразличительную роль звуков; способствовать развитию фонематического слуха учащихся; научить выполнять частичный фонетический анализ слова; обобщить знания учащихся об особенностях гласных и согласных звуков; дать представление о фразеологическом словаре;развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.Личностные УУД: мотивация учения;2) познавательные УУД: поиск и выделение информации, выбор оснований для сравнения, классификации объектов;3) коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;4) регулятивные УУД: контроль, планирование, способность к мобилизации сил.
|
Малинкина Наталья Александровна
|
2016-05-14
|
https://yadi.sk/d/KhcfMvfcri2Nu
|
files/28133-zvuki-i-bukvy-glasnykh.docx
| 16,680 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27611-razrabotka-uroka-tsitata-osnovnye-sposoby-tsitirovaniya
|
Цитата.Основные способы цитирования
|
Разработка урока с использованием ИКТ (презентация). Данный урок построен с использованием технологии критического мышления.Цель: познакомить учащихся с правилами употребления и оформления цитат.Задачи:ориентироваться в учебнике, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы; развивать умение слушать, понимать, выделять главное,формулировать свои мысли; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и парной работе.
|
Мухамеджанова Эльмира Бакытовна
|
2016-05-02
|
https://yadi.sk/d/K3Zb6T98rSQKj
|
files/27611-razrabotka-uroka-tsitata-osnovnye-sposoby-tsitirovaniya.docx
| 85,788 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/28284-zvuk-ts-bukva-ts
|
Звук [ц]. Буква Ц
|
Познакомить детей с глухим согласным звуком [ц], и буквой для его обозначения.Учить читать слова с новой буквой. Закрепить изученные буквы. Развивать фонематический слух, память, внимание.
|
Золотых Анастасия Сергеевна
|
2016-05-17
|
https://yadi.sk/d/r-UVWV-grmbJB
|
files/28284-zvuk-ts-bukva-ts.docx
| 15,893 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/28826-osobennosti-proverochnykh-i-proveryaemykh-slov
|
Особенности проверочных и проверяемых слов
|
Тема урока: Особенности проверочных и проверяемых слов.Класс: 1 «А»Цель:Создание условий для ознакомления, что такое проверочное и проверяемое слово.Учебные задачи:Направленные на достижение личностных результатов:1.Принятие и освоение социальной роли обучающегося.2.Развитие мотивов учебной деятельности3.Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассникамиНаправленные на достижение метапредметных результатов обучения:1.Овладение навыками смыслового чтения текстов.2.Овладение логическими действиями сравнения.3.Построение рассуждения.Направленные на достижение предметных результатов обучения:1. Овладение первоначальными представлениями об проверочных и проверяемых слов.2.Осознание безошибочного письма как одного из проявления собственного уровня культуры.Оснащение урока:Материалы для учащихся:Учебник, письменные принадлежности.Материалы для учителя:Учебник, правила какие слова проверочные, а какие проверяемые, загадка, презентация
|
Соловей Карина Андреевна
|
2016-05-31
|
https://yadi.sk/d/nNGUcriVs9ubT
|
files/28826-osobennosti-proverochnykh-i-proveryaemykh-slov.docx
| 31,305 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/28619-zaglavnaya-bukva-sh
|
Заглавная буква Ш
|
Программа: Школа 2100. Тема: Заглавная буква Ш. Тип урока: Урок открытия нового знания. Класс: 1 «А» Цель: Познакомить с заглавной буквой Ш. Сформировать умение писать и употреблять заглавную букву Ш в именах людей и в кличках животных. Планируемые результаты: Предметные: Закрепить полученные знания на предыдущих уроках. Создать условия для знакомства детей с написанием новой буквы. Совершенствовать навык чтения про себя. Метапредметные: Регулятивные УУД: Создать положительную мотивацию учащихся к учебной деятельности. Сформировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; Сформировать умение осуществлять самоконтроль. Сформировать умение высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: Сформировать умение извлекать информацию из текста, иллюстраций. Сформировать умение ориентироваться на страницах учебника. Сформировать умение находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД: Сформировать умение слушать и понимать других. Сформировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Сформировать умение оформлять свои мысли в устной форме. Личностные УУД: Сформировать умения открыто выражать свою позицию на уроках. Сформировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Сформировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Оборудование: «Букварь» Р. Н. Бунеев, пропись, презентация, интерактивная доска.
|
Косова Лариса Васильевна
|
2016-05-25
|
https://yadi.sk/d/nqlDgFtQry3JN
|
files/28619-zaglavnaya-bukva-sh.docx
| 30,823 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/29013-opisanie-vneshnosti-slova-otvechayushchie-na-voprosy-kakoj-kakaya-kakoe-kakie
|
ОПИСАНИЕ ВНЕШНОСТИ
|
Педагогические задачи: создать условия для сочинения небольших рассказов, связанных с описанием собственной внешности; научить выделению слов, называющих признаки, письму предложений с соблюдением гигиенических норм.
|
Бережная Марина Викторовна
|
2016-06-06
|
https://yadi.sk/d/TfqVt7pQsJVvU
|
files/29013-opisanie-vneshnosti-slova-otvechayushchie-na-voprosy-kakoj-kakaya-kakoe-kakie.docx
| 22,723 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/27760-pismo-strochnoj-bukvy-u-ped-koll
|
Письмо строчной буквы У
|
Цель: научить писать строчную букву «У»Задачи:1) продолжить работу по каллиграфическому письму2) продолжить работу по формированию речи
|
Шульга Арина Сергеевна
|
2016-05-07
|
https://yadi.sk/d/azEbKKdsrYtaJ
|
files/27760-pismo-strochnoj-bukvy-u-ped-koll.docx
| 17,234 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/29927-soglasnye-zvuki-m-m-bukva-m
|
Согласные звуки [m],[m*], буква М
|
Тема: согласные звуки [м], [м'], буква М.Тип урока: изучение нового материалаЦель: создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [м], [м'], буквой М. Оборудование: учебник «Азбука» Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева, напечатанная буква М, картон, пластилин.
|
Зайцева Ирина Вячеславовна
|
2016-07-14
|
https://yadi.sk/d/Sc0o2wFQtJc2Z
|
files/29927-soglasnye-zvuki-m-m-bukva-m.doc
| 51,712 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/29379-tekhnologicheskaya-karta-po-russkomu-yazyku
|
Технологическая карта по русскому языку
|
Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.Тип урока Урок решения учебной задачиУсловияЕлочка, снежинки, свечки,елочные игрушки, шары с буквами.Предмет Русский языкТема урока Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн, щн, нч.Место и роль урока в изучаемой теме Данный урок 36 в разделе « Звуки и буквы». Данный урок логически связан с предыдущими уроками и работает на последующие уроки.Цель урока (образовательная, развивающая, воспитательная) Способствовать формированию умения правильно писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нчРазвивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.Методы, приемы и формы обучения Методы: наглядный, игровой, словесный,Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, самостоятельная работа, индивидуальная работа.Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, самостоятельная работа.Планируемые результаты (предметные)Универсальные учебные действия ( метапредметные) Личностные: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершен
|
Антонюк Наталья Алексеевна
|
2016-06-16
|
https://yadi.sk/d/ZirqVOVwsXFXt
|
files/29379-tekhnologicheskaya-karta-po-russkomu-yazyku.docx
| 1,002,281 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/30180-myagkij-glukhoj-soglasnyj-zvuk-shch-bukvy-shch-shch-shcha
|
Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ. Ща
|
Цель урока: познакомить учащихся с мягким глухим согласным звук [щ'],буквами Щ, щ. (Ща). совершенствовать навыки чтения с этим звуком.Задачи:- обучающие - совершенствовать навыки чтения с этим звуком, работать с текстом; продолжить работу по классификации букв, звуков;- развивающие – развивать у учащихся фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; умение работать в группах;- воспитательные - формировать у учащихся чувства любви и бережного отношения к животным; умение видеть красоту окружающего мира; развивать умение фантазировать, сопоставлять по сказкам вымысел и реальность; воспитывать чувство товарищества.Обучение УУД: умение планировать свою учебную деятельность на уроке, умение оценивать свою работу на уроке и работу своего товарища.
|
Чернова Нина Дмитриевна
|
2016-08-09
|
https://yadi.sk/d/lDtROeQVu58vM
|
files/30180-myagkij-glukhoj-soglasnyj-zvuk-shch-bukvy-shch-shch-shcha.docx
| 25,601 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/30837-pismo-slov-s-sochetaniyami-zhi-shi
|
Письмо слов с сочетаниями жи-ши
|
Цели урока:• освоение орфографического правила написания сочетаний «жи-ши»;• развитие графической зоркости, необходимой для совершенствования навыка письма, культуры письма и умения работать по образцу; развитие потребности в соблюдении необходимых гигиенических требований во время письма;• воспитание потребности в получении знаний.
|
Никитина Ирина Викторовна
|
2016-09-04
|
https://yadi.sk/d/SX6VLuHCuk8Hr
|
files/30837-pismo-slov-s-sochetaniyami-zhi-shi.doc
| 59,904 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/30469-delenie-slov-na-slogi
|
Деление слов на слоги
|
Цель: Создать условия для осознания и осмысления обучающимися информации о делении слов на слоги.Задачи:Образовательные: Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умения учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; Вывести алгоритм деления слов на слоги. Развивающие: 1. Продолжить развитие умений и навыков сравнительного анализа, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.Воспитательные: Развивать коммуникативные способности учащихся; Воспитывать личность через взаимодействие в коллективе, обучать самоанализу.
|
Кондратова Ирина Геннадьевна
|
2016-08-23
|
https://yadi.sk/d/OEXSbP7xuS6Vx
|
files/30469-delenie-slov-na-slogi.doc
| 51,712 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3130-pismo-strochnoj-bukvy-yu
|
Письмо строчной буквы «Ю»
|
Цели урока : образовательные: формирование чёткого зрительно-двигательного образа строчной буквы «Ю» воспитательные: воспитать интерес к предмету, аккуратность; формировать умения контролировать свои действия. развивающие: развить речь учащихся; развить мышление (операция сравнение) Ожидаемые результаты:Предметные: научиться писать прописную строчную и заглавную букву «Ю», соединения и слова с прописной буквой ю находить букву ю в словах, отличать печатную и прописную букву ю составлять звуковую модель слова, находить модель, соответствующую слову. Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение, оценивать результат своего труда Личностные; формирование умения личностного самоопределения к различным видам учебной деятельности Материалы к уроку:Учителя: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. – М.: Баласс; Школьный дом, 2010 (стр.150); Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях.- М.: Баласс, 2011 (Ч.5 стр.33)Ученика:, Пронина О.В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях.- М.: Баласс, 2011 (Ч.5 стр.33), карточки со слогами и словами, карточки с печатной и строчной буквами «Ю», тетрадь в узкую линейку.
|
Грачёва Татьяна Сергеевна
|
2014-12-22
|
https://yadi.sk/d/AgjZ7Cple6rc9
|
files/3130-pismo-strochnoj-bukvy-yu.docx
| 31,458 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/29890-differentsiatsiya-glasnykh-o-jo
|
Дифференциация гласных О - Ё
|
Конспект логопедического занятия для детей 1 класса: Дифференциация гласных О Ё. Развитие фонематического восприятия и формирование четких фонематических представлений, навыков анализа и синтеза.Цель: учить детей различать гласные О Ё устно и на письме.
|
Кравченко Марина Александровна
|
2016-07-12
|
https://yadi.sk/d/GHDbmTyitD4CQ
|
files/29890-differentsiatsiya-glasnykh-o-jo.docx
| 93,992 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/30792-perenos-slov
|
Перенос слов
|
Цель урока: создать условия для формирования новых умений (правильность переноса слогов в слове)Задачи:Образовательные:- формируем умение делить слова на части для переноса;- формируем умение переносить слова по слогам.Воспитательные:- воспитываем чувство сопричастности, готовности помочь в трудной ситуации;- формируем умение работать в паре, слушать и понимать речь других, совместно договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.Развивающие:– развиваем речь (оформление мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам), умение работать с ЭОР;- развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
|
Марадудина Маргарита Юрьевна
|
2016-09-02
|
https://yadi.sk/d/68iM6lPouiTJx
|
files/30792-perenos-slov.docx
| 31,104 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31542-skazka-kurochka-ryaba
|
Курочка Ряба
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке Слушание 1.5 Понимание аудиовизуального материала Говорение 2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала Чтение 3.2 Понимание содержания текста Письмо 4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений Письмо 4.2 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного материала
|
Каусова Нурия Кубашовна
|
2016-09-24
|
https://yadi.sk/d/p9JzBaoxvcjhA
|
files/31542-skazka-kurochka-ryaba.docx
| 20,522 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31598-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-tema-tolkovanie-slov-udarenie
|
Толкование слов. Ударение
|
Цели:Помочь детям усвоить понятия “слово”, “слог”, “ударение”;Выработать умение самостоятельно применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях. Познакомить с толкованием слов.Задачи:Актуализировать знания, полученные на уроках русского языка;Показать значимость ударения путем наблюдения, сравнения слов;Развивать у учащихся орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, память;Учить детей рассуждать, анализировать, строить умозаключения; развивать письменную речь;Дать учащимся возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;Формировать интерес к изучению русского языка.Воспитывать любовь к русскому языку, пытливость, любознательность.Технологии: развивающая, здоровьесберегающая, проблемно-поисковая технологияОборудование: Наглядные материалы, модели слов с различными случаями постановки ударения, толковый словарь.
|
Носкова Ольга Александровна
|
2016-09-26
|
https://yadi.sk/d/AChdwOaivhwin
|
files/31598-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-tema-tolkovanie-slov-udarenie.docx
| 24,700 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31271-avtoportret
|
Автопортрет
|
Цели изадачи:Все смогут внимательно слушать.Большинство смогут понимать речь и реагировать на нее через мимику и жесты, выполнять действия.Некоторые смогут соблюдать речевые нормы.
|
Карабжанова Диана Назымбековна
|
2016-09-16
|
https://yadi.sk/d/9wCOO43MvFx6g
|
files/31271-avtoportret.docx
| 260,955 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31091-pravopisanie-klichek-zhivotnykh-nazvanij-ulits-sel-dereven-gorodov-i-rek
|
Правописание кличек животных, названий улиц, сел, деревень, городов и рек
|
Технологическая карта урока.Цели:1) обобщить и систематизировать знания учащихся об употреблении в письменной речи заглавной буквы в именах собственных;2) продолжить словарную работу: познакомить с новым словом из словаря и ввести его в активный словарь учащихся;3) развивать внимание, логическое мышление и интеллектуальное развитие учащихся.4) формировать навыки сотрудничества;5) прививать любовь к родной стране.1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:- воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:- развитие умения работать с информацией;- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);- развитие умения использовать различные способы поиска информации;- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД);- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД)- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов);- формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения;- формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разно уровневых карточек) (коммуникативные УУД).3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:- закреплять написание с заглавной буквы имён, отчеств, фамилий;.- познакомить с правописанием кличек животных, названий улиц, сёл, деревень, городов и рек.- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;- освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка;- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема;- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
|
Волкова Екатерина Юрьевна
|
2016-09-12
|
https://yadi.sk/i/2WIDWOpvv4Dzv
|
files/31091-pravopisanie-klichek-zhivotnykh-nazvanij-ulits-sel-dereven-gorodov-i-rek.doc
| 313,856 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/30800-chasti-tela
|
Части тела
|
Урок составлен по новой обновленной программе. Основные цели урока:1.1.2.1 Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.
|
Жумабаева Татьяна Маратовна
|
2016-09-02
|
https://yadi.sk/d/xN5NWE8auihJf
|
files/30800-chasti-tela.doc
| 209,408 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/30885-pravopisanie-slov-s-sochetaniyami-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu-chk-chn-zakreplenie
|
Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Закрепление
|
Цель урока:обобщение знаний о правописании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.Задачи:- обобщить знания учащихся о правописании гласных после шипящих согласных звуков;- совершенствовать практические навыки в написании орфограмм жи - ши, ча - ща, чу – щу, чк, чн;- способствовать развитию орфографической зоркости учащихся;- способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала;- обогащать словарный запас детей;- формировать мотивацию к учению;- развивать умение вести диалог, внимание, орфографическую зоркость, умение логически мыслить.
|
Севрюкова Валерия Валерьевна
|
2016-09-05
|
https://yadi.sk/d/c1rbpJV9uozEo
|
files/30885-pravopisanie-slov-s-sochetaniyami-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu-chk-chn-zakreplenie.docx
| 29,470 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31006-rech-slovo-predlozhenie
|
Речь, слово, предложение
|
Цель:- ознакомление с такими понятиями, как "речь", "слово", "предложение".
|
Матвеева Виктория Игоревна
|
2016-09-09
|
https://yadi.sk/d/H6dUQy7ruv5Js
|
files/31006-rech-slovo-predlozhenie.docx
| 1,544,540 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31883-tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-povtorenie-izuchennogo-ob-imeni-prilagatelnom
|
Повторение изученного об имени прилагательном
|
Цель деятельности учителя: повторить и систематизировать знания об имени прилагательном, основных орфографических правилах, с ним связанных; подготовиться к контрольной работе; формировать навыки объяснения зависимости написания слова от его значения и строения.
|
Воробьева Юлия Васильевна,
|
2016-10-02
|
https://yadi.sk/d/DH8GqKuaw5exU
|
files/31883-tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-povtorenie-izuchennogo-ob-imeni-prilagatelnom.doc
| 86,016 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/32345-oformlenie-predlozheniya
|
Оформление предложения
|
Задачи: продолжить формировать у учащихся знания о предложении; развивать умение составлять предложения; вырабатывать навыки грамотного письма.
|
Стародубцева Ксения Викторовна
|
2016-10-13
|
https://yadi.sk/d/RKgmcts9wo4ip
|
files/32345-oformlenie-predlozheniya.doc
| 31,232 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31736-pravopisanie-glasnykh-v-udarnykh-i-bezudarnykh-slovakh
|
Правописание гласных в ударных и безударных словах
|
Цели:1) создать условия для отработки навыка осознанного написания проверяемых безударных гласных в слове;2) содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;3) воспитывать коммуникативную культуру.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов: развитие мотивов учебной деятельности; формирование умения оценивать свою работу; формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
Горбачева Татьяна Алексеевна
|
2016-09-28
|
https://yadi.sk/d/yoHrmP4AvrzrF
|
files/31736-pravopisanie-glasnykh-v-udarnykh-i-bezudarnykh-slovakh.docx
| 18,642 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/2970-g-g-avazlary-m-g-g-kh-refl-re
|
Знакомство с буквой Г г
|
Урок разработан в соответствии с содержанием программы по обучению грамоте в 1 классе (УМК "Перспективная начальная школа").Обучающие цели: Формирование умения правильно обозначать звуки [г, г'] буквами « Г, г.» Формирование навыка правильного, сознательного, выразительного чтения слов и предложений. Создание условий по организации деятельность учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности; на умение разрешать поставленные проблемы. Расширение активного и пассивного словаря детей. Цели, ориентированные на развитие личности учащегося: Создание условия для развития у школьников основных психических процессов – памяти, внимания, мышления. Создание условий для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; развития умения кратко излагать свои мысли. Создание условий для развития фантазии, воображения, наблюдательность, фонематического слуха, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Способствовать развитию умения анализировать звуки, развитию фонематического слуха, Воспитательные цели: Раскрытие для детей красоты и богатства родного языка. Обучение умению общаться между собой. Воспитывать чувство взаимопомощи, поддержки, учить детей сотрудничать. Тип урока: урок объяснения нового материала.Технологии: игровая, здоровьесберегающая.Методы: наглядный словесный репродуктивный частично-поисковый Формы организации урока: индивидуальная фронтальная парная Оборудование: презентация к уроку набор звуковых карточек Методической особенностью урока, является использование проблемно-исследовательского метода. Важно то, что проблемно-исследовательский метод предполагает не только индивидуальный, но и групповой, совместный поиск неизвестного учащимися. Индивидуальное творчество ребёнка, самостоятельные эксперименты и совместные формы группового исследования становятся в таком случае необходимыми составляющими обучения. При таком построении процесса обучения обеспечивается развитие коммуникативной сферы у детей, их способностей к сотрудничеству, пониманию других людей и самого себя. Дети приобретают такие мыслительные и исследовательские умения, без которых невозможно более или менее самостоятельное выполнение исследовательской или проектной работы, а в конечном итоге умение учиться, и не только в школе, а в течение всей жизни.ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т. е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.ИКТ использовались также в процессе подготовки к уроку как средство извлечения информации и наглядного материала, для этого использовали Интернет. Наглядный материал оформлен в виде презентации в Рower Point.
|
Самигуллина Ляйсан Зиннуровна
|
2014-12-18
|
https://yadi.sk/d/7Y5-4xpye6tCb
|
files/2970-g-g-avazlary-m-g-g-kh-refl-re.docx
| 23,442 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/32027-imya-sushchestvitelnoe
|
Имя существительное
|
Цели урока:Учебно-познавательные:закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы.Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки.Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества
|
Карабжанова Диана Назымбековна
|
2016-10-06
|
https://yadi.sk/d/oSRkINAcwNXop
|
files/32027-imya-sushchestvitelnoe.docx
| 24,692 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/32696-znakomstvo-s-pravilom-pravopisaniya-sochetanij-chk-chn
|
Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн
|
• Личностных: проявлять устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.• Предметных: научатся различать твердые и мягкие согласные звуки, кратко характеризовать звуки русского языка (согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие); решать учебные и практические задачи – правильно писать сочетания ЧК, чн; получат возможность научиться выявлять слова, и уточнять значения по тексту или с помощью толкового словаря.
|
Савельева Татьяна Сергеевна
|
2016-10-20
|
https://yadi.sk/d/h5LASu-lxLjQo
|
files/32696-znakomstvo-s-pravilom-pravopisaniya-sochetanij-chk-chn.docx
| 28,494 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31849-pryamoe-i-perenosnoe-znachenie-slova
|
Прямое и переносное значение слова
|
Урок открытия новых знаний и новых способов деятельности.- по достижению предметных результатов:- развивать умения владения основными стилистическими ресурсами лексики, основными лексическими нормами литературного языка, нормами речевого этикета; приобретения опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремления к речевому самосовершенствованию;- развивать умение работать с разными видами толковых словарей: быстрый поиск слова, используя знание о принципах составления словаря; умение быстро найти в словарной статье ту информацию, ради которой обратился к словарю.- по достижению матапредметных результатов:- развивать способность свободно пользоваться толковым словарём;- развивать умение навыки самоанализа и самоконтроля;-способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и парной), последовательность действий,- по достижению личностных результатов:- уважительное отношение к родному языку, гордость за него;- стремление к речевому самосовершенствованию.
|
Потёмкина Татьяна Михайловна
|
2016-10-01
|
https://yadi.sk/d/E-sQ4nLOw2LAn
|
files/31849-pryamoe-i-perenosnoe-znachenie-slova.doc
| 74,240 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3278-urok-obucheniya-gramote-po-teme-bukvy-d-d-zaglavnaya-bukva-d
|
Буква Д д, звуки [д], [д,,]. Письмо заглавной буквы Д
|
Цель урока Продолжить знакомство со звуками [д,д,] и буквой Д д. Научить писать заглавную букву Д. Формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Развивать мелкую моторику рук.
|
Петрова Валентина Николаевна
|
2014-12-24
|
https://yadi.sk/d/l5q7eVQje6okr
|
files/3278-urok-obucheniya-gramote-po-teme-bukvy-d-d-zaglavnaya-bukva-d.doc
| 65,536 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/33186-urok-russkogo-yazyka-pismo-strochnoj-b
|
Письмо строчной б
|
Цель урока: создание условий для формирования навыка написания строчной бЗадачи урока: сформировать умение писать строчную букву б, слова и слоги с нейРазвивать умение определять буквы ударных и безударных звуков, делить слова на слогиСовершенствовать каллиграфический навык письма, умение находить в слове «опасное место»Способствовать совершенствованию умения работать со звуковой схемой слова, определять место каждого звука в словеРазвивать мелкую моторику руки, глазомер, пространственные соотношения букв-знаков.содействовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке для лучшего усвоения материала.воспитывать аккуратность в работе; интерес к предмету, положительное отношение к учебной деятельности
|
Несветайло Ирина Владимировна
|
2016-10-31
|
https://yadi.sk/d/N26V-Oi7xtngV
|
files/33186-urok-russkogo-yazyka-pismo-strochnoj-b.docx
| 28,294 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/31747-razbor-slova-po-sostavu
|
Разбор слова по составу
|
Цель урока: систематизировать предметные знания, полученные в разделе «Морфемика».
|
Андреева Наталья Александровна
|
2016-09-29
|
https://yadi.sk/d/y46fTCp7vsLiQ
|
files/31747-razbor-slova-po-sostavu.zip
| 431,015 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/33754-nestandartnye-zadaniya-na-urokakh-russkogo-yazyka
|
Нестандартные задания на уроках русского языка
|
Методическая разработка
|
Мельникова Лариса Владимировна
|
2016-11-10
|
https://yadi.sk/d/AwGYsK_1yLf9y
|
files/33754-nestandartnye-zadaniya-na-urokakh-russkogo-yazyka.docx
| 16,625 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/28789-pochemu-slova-kotorye-zvuchat-odinakovo-napisany-po-raznomu-s-bolshoj-i-s-malenkoj-bukvy
|
Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному: с большой и с маленькой буквы?
|
Цели:Расширить знания обучающихся об именах собственных; совершенствовать навык правописания заглавной буквы в именах собственных; формировать умение отличать имена собственные от сходных по звучанию названий.Способствовать развитию умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме; договариваться о совместной работе, слушать других, коллективно выполнять задания, проверять и оценивать друг друга.Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.Планируемые результаты:Метапредметные:- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);– уметь оформлять и выражать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничать в группе; оценивать действия партнёра (коммуникативные УУД);– уметь проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;- находить и исправлять ошибки; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);– уметь ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; соотносить и классифицировать объекты (познавательные УУД).Предметные: – знать правило написания имён собственных, уметь писать заглавную букву в именах собственных, уметь различать написание слов с большой и маленькой буквы.Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 1 кл./ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. ПронинаЦели:Расширить знания обучающихся об именах собственных; совершенствовать навык правописания заглавной буквы в именах собственных; формировать умение отличать имена собственные от сходных по звучанию названий.Способствовать развитию умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме; договариваться о совместной работе, слушать других, коллективно выполнять задания, проверять и оценивать друг друга.Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.Планируемые результаты:Метапредметные:- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);– уметь оформлять и выражать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничать в группе; оценивать действия партнёра (коммуникативные УУД);– уметь проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;- находить и исправлять ошибки; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);– уметь ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; соотносить и классифицировать объекты (познавательные УУД).Предметные: – знать правило написания имён собственных, уметь писать заглавную букву в именах собственных, уметь различать написание слов с большой и маленькой буквы.Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 1 кл./ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. ПронинаЦели:Расширить знания обучающихся об именах собственных; совершенствовать навык правописания заглавной буквы в именах собственных; формировать умение отличать имена собственные от сходных по звучанию названий.Способствовать развитию умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме; договариваться о совместной работе, слушать других, коллективно выполнять задания, проверять и оценивать друг друга.Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.Планируемые результаты:Метапредметные:- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);– уметь оформлять и выражать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничать в группе; оценивать действия партнёра (коммуникативные УУД);– уметь проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;- находить и исправлять ошибки; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);– уметь ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; соотносить и классифицировать объекты (познавательные УУД).Предметные: – знать правило написания имён собственных, уметь писать заглавную букву в именах собственных, уметь различать написание слов с большой и маленькой буквы.Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 1 кл./ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина
|
Кузнецова Людмила Куприяновна
|
2016-05-30
|
https://yadi.sk/d/vHLMlFUhs8Dey
|
files/28789-pochemu-slova-kotorye-zvuchat-odinakovo-napisany-po-raznomu-s-bolshoj-i-s-malenkoj-bukvy.docx
| 25,616 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/33747-sinonimy
|
Синонимы
|
Цели урока: 1. Систематизировать знания учащихся по лексикологии как разделе науки о языке,2. Совершенствовать умение работать с толковым словарем, развивать творческое мышление, память, речь учащихся;3. Познакомить учащихся с градацией, научить определять роль синонимов в речи,4. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности, коммуникативности
|
Смаилова Толеухан Туруспаевна
|
2016-11-10
|
https://yadi.sk/d/5AtpCo17yLfD8
|
files/33747-sinonimy.doc
| 69,120 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/34128-morfemika
|
Морфемика
|
Урок « Морфемный разбор слова»Цель урока: Закрепить понятие о порядке морфемного разбора;развивать навыки устного и письменного морфемного разбора ; научить проводить морфемный разбор слова; формировать навыки самоконтроля, рефлексии.Тип урока : Комбинированный урокФормы обучения: индивидуальная, групповая, индивидуальная.Задачи: научиться выделять в слове разные морфемы, определять часть речи, придумывать слова по схемам, собирать слова из разных морфем, отработать устный разбор слов, воспитывать любовь к русскому языку.Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать связь между морфемикой и орфографией; проводить морфемный анализ слова, морфемный разбор; применять полученные знания и умения на практике.
|
Позднякова Маргарита Николаевна
|
2016-11-17
|
https://yadi.sk/d/klwaDG_6ypZie
|
files/34128-morfemika.docx
| 30,921 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3339-pismo-slogov-i-slov-s-izuchennymi-bukvami
|
Письмо слогов и слов с изученными буквами
|
Конспект урока письма в 1 классе по системе Л.В. Занкова.Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся в написании букв, слогов, слов и предложений; развитие мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков самостоятельной работы и работы в паре. Этот урок проводится в период обучения грамоте. Соответствует требованиям ФГОСа.
|
Калинкина Любовь Анатольевна
|
2014-12-27
|
https://yadi.sk/d/jTB_k2IPe6nHQ
|
files/3339-pismo-slogov-i-slov-s-izuchennymi-bukvami.doc
| 146,432 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/34149-glagol
|
Глагол
|
Тип урока: урок обучения умениям и навыкам.Цель урока: применение знаний на практике.Задачи:1.обучающая: учащиеся научатся определять время и вид глагола, закрепят умения и навыки работы с глаголом.2.воситательная: патриотическое воспитание, вовлечение в активную деятельность, воспитывать интерес к изучению великого русского языка, формировать культуру, совершенствовать навыки общения.3.развивающая: развивать коммуникативные качества, память, письменную речь, каллиграфический навык, умение отстаивать свою точку зрения.
|
Сузбакиева Рамзия Максутовна
|
2016-11-17
|
https://yadi.sk/d/SVF9lmXPzWE5d
|
files/34149-glagol.docx
| 24,094 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3408-myagkij-glukhoj-soglasnyj-zvuk-shch-bukvy-shch-shch-shch
|
Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ. Щ
|
Тип урока: урок ознакомление с новым материалом (УОНМ) с применением ИКТ и СОТ.Цель урока: познакомить учащихся с мягким глухим согласным звук [щ'], буквами Щ, щ. (Ща).совершенствовать навыки чтения с этим звуком.Задачи: обучающие - совершенствовать навыки чтения с этим звуком, работать с текстом; продолжить работу по классификации букв, звуков; развивающие–развивать у учащихся фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; умение работать в группах; воспитательные - формировать у учащихся чувства любви и бережного отношения к животным; умение видеть красоту окружающего мира; развивать умение фантазировать, сопоставлять по сказкам вымысел и реальность; воспитывать чувство товарищества. Обучение УУД: умение планировать свою учебную деятельность на уроке, умение оценивать свою работу на уроке и работу своего товарища.Техническое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбуки, электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого Обучение грамоте.
|
Чернова Нина Дмитриевна
|
2014-12-30
|
https://yadi.sk/d/lpT5fdo6e6jit
|
files/3408-myagkij-glukhoj-soglasnyj-zvuk-shch-bukvy-shch-shch-shch.doc
| 40,960 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/33933-prichastie
|
Причастие
|
презентация по теме
|
Соколова Марина Сергеевна
|
2016-11-14
|
https://yadi.sk/d/VYC1TcvvyddTu
|
files/33933-prichastie.rar
| 642,213 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/33279-bukva-t
|
Буква т
|
Познакомить учащихся с согласными глухими звуками /т/ и /т,/ и буквами, их обозначающими Т,т.Научить школьников писать буквы Т, т, слоги, слова, предложения; правильно выполнять соединения букв.
|
Яндоло Наталья Владимировна
|
2016-11-02
|
https://yadi.sk/d/t3vI7mtOxxKSe
|
files/33279-bukva-t.docx
| 780,236 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/33984-zvuki-v-v-bukvy-v-v
|
Звуки [в], [в,]. Буквы В, в
|
Урок обучения грамоте разработан по букварю "Мой первый учебник" (УМК "Гармония")Цель: создание условий для самостоятельного открытия детьми нового знания.Задачи: знакомство с новыми звуками [в], [в,];формирование умений выделять звуки;упражнение в чтении слогов, слов и текстов;развитие фонетического слуха.Оборудование: лента букв, компьютерная презентация
|
Аровина Галина Ивановна
|
2016-11-15
|
https://yadi.sk/d/eDXJsE6zyfiL8
|
files/33984-zvuki-v-v-bukvy-v-v.docx
| 24,347 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3527-osh-keldi-zha-a-zhyl
|
Қош келдің, Жаңа жыл
|
Тақырыбы Қош келдің,Жаңа жылМақсатыОқушыларға жаңа жыл мерекесі туралы тереңіректүсінік беру.Көрнекелігі Жаңа жыл суреттері
|
Абилова Асемгул Аскеровна
|
2015-01-05
|
https://yadi.sk/d/Wm6yFYdYe6djM
|
files/3527-osh-keldi-zha-a-zhyl.docx
| 19,788 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3380-zvuki-m-m-bukvy-m-m-pismo-strochnoj-bukvy-m-soedinenij-etoj-bukvy-s-drugimi-bukvami
|
Звуки [м], [м'], буквы М, м; письмо строчной буквы м, соединений этой буквы с другими буквами
|
Это комбинированный урок обучения чтению и письму в первом классе.Цель этих двух уроков: познакомить учащихся с новыми звуками [м], [м'], буквами М, м; научить писать строчную букву м, соединения этой буквы с другими буквами.Задачи урока: Образовательные: познакомить с буквой Мм и звуками [м], [м1],формирование умения правильно производить фонетический разбор на элементарном уровне; учить ребят писать букву м и слова с этой буквой; расширять знания учащихся о столице России — Москве. Развивающие: развивать устную речь учащихся, фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, обогащать словарный запас учащихсяю Воспитательные: воспитание положительной мотивации к учению; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство патриотизма. Тип урока: урок изучения нового материала, комбинированный.Структура урока: «дробная», (т.е. включение разных видов деятельности чтение - печатание - письмо - игровая деятельность - аудирование - видеопросмотр).Технологии: коммуникационные технологии, компьютерные технологии, здоровьесберегающие технологии способом чередования чтения и письма, проведения физкультминуток.
|
Малышева Ольга Леонидовна
|
2014-12-29
|
https://yadi.sk/d/xEFlIUxbe6kUf
|
files/3380-zvuki-m-m-bukvy-m-m-pismo-strochnoj-bukvy-m-soedinenij-etoj-bukvy-s-drugimi-bukvami.doc
| 105,472 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/35155-ponyatie-o-mestoimenii-lichnye-mestoimeniya
|
Понятие о местоимении. Личные местоимения
|
План- конспект урока. Тема «Понятие о местоимении. Личные местоимения.» 3 класс.Это первый урок в теме. Базовый учебник Русский язык 3 класс. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Тип урока; изучение нового материала.Цель урока: Ввести понятие о личных местоимениях 1 ,2, 3 лица ед. и мн. числаЗадачи:- обучающиеØ наблюдение за ролью местоимений в предложении, тексте, за особенностями употребления личных местоимений;Ø развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности.-развивающиеØ развивать умение заменять имя существительное местоимением соответствующего рода;Ø развивать словарный запас учащихся.-воспитательныеØ воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать её более богатой и точной.На этом уроке дети знакомятся с личными местоимениями, выполняют задания по замене имён существительных на личные местоимения, и находят у них общие признаки. На уроке вводится понятие «личные местоимения». Ученики тренируются в нахождении личных местоимений в тексте и делают вывод о значении личных местоимений в речи. В конспекте урока есть гиперссылки на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР.
|
Соловьева Марина Михайловна
|
2016-12-04
|
https://yadi.sk/d/_yWPtH8W329gRc
|
files/35155-ponyatie-o-mestoimenii-lichnye-mestoimeniya.doc
| 83,968 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/35046-tema-uroka-imya-sobstvennoe
|
Имя собственное
|
Планируемые результатыПредметные: учить различать имена нарицательные (термин не вводится) и имена собственные, употреблять заглавные буквы в написании имен собственных; учить подбирать слова – имена собственные; объяснять этимологию кличек животных (простейшие случаи).Метапредметные:регулятивные – в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, на доске); фиксировать в конце урока удовлетворенность своей работой на уроке;познавательные – ориентироваться в информационном материале учебника; осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения; при выполнении заданий проводить сравнение;коммуникативные – вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, строить небольшие высказывания, отвечать на вопросы учителя.Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету, осознавать его значение, проявлять интерес к учебному материалу; формировать уважительное отношение к мнению товарищей.
|
Муравьева Елена Евгеньевна
|
2016-12-01
|
https://yadi.sk/d/bM8LvqQgzwKbR
|
files/35046-tema-uroka-imya-sobstvennoe.doc
| 60,928 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/35592-zvuki-i-bukvy-urok-puteshestvie
|
Звуки и буквы. Урок - путешествие
|
Тип урока: урок обобщения и систематизации знанийЦель урока: обобщить знания учащихся о звуках и буквах русского алфавита; формировать умения выполнять фонетический анализ слова.Задачи образовательная (формирование умения делить слова на слоги) развивающая (развивать коммуникативные навыки при работе; способствовать развитию) орфографической зоркости воспитательная (воспитывать организованность; содействовать воспитанию культуры учебного труда)
|
Назарова Анастасия Сергеевна
|
2016-12-10
|
https://yadi.sk/d/Mt0tFqCn32qmqZ
|
files/35592-zvuki-i-bukvy-urok-puteshestvie.docx
| 20,745 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/35789-konspekt-uroka-po-obucheniyu-gramote-i-pismu-soglasnye-zvuki-g-g-bukvy-g-g-i-zaglavnaya-i-strochnaya-bukvy-g-g
|
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [Г], [Г′]. БУКВЫ Г, г. ЗАГЛАВНАЯ И СТРОЧНАЯ БУКВЫ Г,г
|
Урок сегодня очень отличается от урока, проведённого по этой же теме, но четыре года назад. Поменялось многое: расширились цели и задачи, стоящие на этом уроке, как перед учителем, так и перед учащимися, отличаются формы и методы, используемые на уроке. Материал этого урока рассчитан на прочный запас уже имеющихся у детей знаний и навыков. Поэтому урок начинается с актуализации знаний учащихся. В ходе урока дети расширяют и углубляют свои знания о неизвестных еще тайнах и загадках родного языка. Такая работа способствует более глубокому изучению языка учащимися, а также развивает познавательную активность детей. Задачи: познакомить учащихся с буквами Г, г; совершенствовать навыки чтения; учить сравнивать произношение и написание слов; закреплять представление об однокоренных словах; развивать фонематический слух, речь, мышление, внимание; формировать орфографическую зоркость.
|
Зяблова Екатерина Николаевна
|
2016-12-12
|
https://yadi.sk/d/75VL-NJ-33Jcw2
|
files/35789-konspekt-uroka-po-obucheniyu-gramote-i-pismu-soglasnye-zvuki-g-g-bukvy-g-g-i-zaglavnaya-i-strochnaya-bukvy-g-g.doc
| 35,328 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/34947-koren-slova
|
Корень слова
|
Тема: «Корень слова и однокоренные слова»Цели урока:Метапредметная : Расширить изучение понятия «однокоренные слова»Предметная: Обобщить знания обучающихся о корне словаМетапредметные задачиРазвитие универсальных учебных действий обучающихся:ПознавательныхОбщеучебных:1. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы;2. Искать и выделять необходимую информациюЛогических:3. Устанавливать причинно-следственные связи;4. Строить логические цепи рассуждений;5. Выдвигать гипотезыПостановка и решение проблем:6. Самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера;Личностных1. Уметь слушать и вступать в диалог;2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;4. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.Коммуникативных1.Проявлять любознательность при получении знаний;2.Проявлять интерес к изучению родного языка;3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в обсуждениях.Регулятивных1. Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;2.Контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;3. Корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата;4. Оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания;Предметные задачиОбразовательные:конкретизация полученных знаний о корне и однокоренных словах;закрепить умение распознавать однокоренные слова;обогащать речь детей.Развивающие:развивать орфографическую зоркость;развивать познавательные процессы: мышление (все виды), логическое, ассоциативное, критическое; внимание, память (зрительную, ассоциативную);развивать кругозор учащихся.
|
Бордзикули Нино Отариевна
|
2016-11-30
|
https://yadi.sk/d/Qb6WKOS6zpKxN
|
files/34947-koren-slova.docx
| 30,003 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/35291-ovoshchi-i-frukty
|
Овощи и фрукты
|
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урокаЧ2 Понимать значение знакомых словГ3 Понимать о чём говорит собеседник, реагировать на услышанное различными способами и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.Ч4 Формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.Цели урока- учащиеся смогут понять значение знакомых слов, понимать о чём говорит собеседник;- учащиеся смогут формулировать вопросы к тексту;- смогут составить предложенияЯзыковые целиКонкретно-предметная лексика по теме: фрукты, овощи, сад, огород, грядка.Предварительные знанияЭто 1-ый урок данной темы. Основное внимание будет уделяться теме урока. Деятельность учеников будет строиться на дальнейшем развитии навыков чтения и говорения.
|
Айтжанова Алмагуль Рыскалиевна
|
2016-12-05
|
https://yadi.sk/d/IPF9YWVN36V5aT
|
files/35291-ovoshchi-i-frukty.doc
| 59,904 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/35669-povtorenie-uchebnogo-materiala
|
Повторение учебного материала
|
Тема урока: «Повторение изученного материала»Тип урока: закрепление пройденного материалаЦель урока: обобщение и закрепление знаний по русскому языку за 1 класс, развитие орфографической зоркости , развитие формирования интереса к изучению родного русского языка.Задачи:· Образовательная: формировать умение проверки написания слов· Развивающая: развивать коммуникативные навыки при работе, способствовать развитию орфографической зоркости , речевой слух у учащихсяВоспитательная: воспитывать организованность, содействовать воспитанию культуры учебного труда, формирование навыков контроля и самоконтроля
|
Каюмова Виктория Эркиновна
|
2016-12-11
|
https://yadi.sk/d/8Ph2fLxh36Jr4m
|
files/35669-povtorenie-uchebnogo-materiala.docx
| 58,210 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/34932-konspekt-uroka-i-tekhnologicheskaya-karta-po-russkomu-yazyku-parnye-soglasnye-zvuki-v-kontse-slova-1-klass
|
Парные согласные звуки в конце слова
|
Цель урока: развивать умения различать парные звонкие и глухие согласные в конце слов, подбирать проверочные слова. Урок составлен в соответствии со стандартами ФГОС, содержит разноуровневые, игровые, интересные задания. В конспекте содержится краткий самоанализ урока.
|
Доля Елена Анатольевна
|
2016-11-30
|
https://yadi.sk/d/zjIjU0rzznfNY
|
files/34932-konspekt-uroka-i-tekhnologicheskaya-karta-po-russkomu-yazyku-parnye-soglasnye-zvuki-v-kontse-slova-1-klass.doc
| 7,090,688 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/35653-zaglavnaya-bukva-v-imenakh-sobstvennykh
|
Заглавная буква в именах собственных
|
Данный материал по типу: урок обобщения и систематизации знанийЦель: обобщить знания учащихся о правописании слов- имен собственных, стимулировать интерес к наблюдению за речью.Задачи:Образовательная: формировать умении писать имена собственные с заглавной буквы, расширять кругозор учащихся.Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию;Развивающая: развивать умение находить в тексте имена собственные и аргументировать в них написание заглавной буквы, развивать у обучающихся логическое мышление, внимание.
|
Кудряшова Дарья Васильевна
|
2016-12-11
|
https://yadi.sk/d/Hbr4ZVJg36MFEf
|
files/35653-zaglavnaya-bukva-v-imenakh-sobstvennykh.doc
| 45,056 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36392-glasnye-bukvy-kotorye-oboznachayut-myagkost-soglasnykh-zvukov-na-pisme
|
Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме
|
Урок открытия нового знания в технологии деятельностного метода обучения
|
Власова Тамара Сергеевна
|
2016-12-20
|
https://yadi.sk/d/-KDdKXPE35sars
|
files/36392-glasnye-bukvy-kotorye-oboznachayut-myagkost-soglasnykh-zvukov-na-pisme.docx
| 46,320 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36707-glasnye-zvuki
|
Гласные звуки
|
Тема: гласные звукиЦель: формирование умения различать гласные звуки на слухи и буквы.Задачи:· Развивать умения наблюдать за произношением слов, производить их звуковой анализ;· Развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения;· Воспитание культуры учебного труда.
|
Самаркина Галина Андреевна
|
2016-12-25
|
https://yadi.sk/d/B3ewoSsM34pgyx
|
files/36707-glasnye-zvuki.docx
| 17,057 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36346-urok-russkogo-yazyka
|
Слова с разделительным ь
|
Цели деятельности учителя:развитие личности ребёнка;формирование УУД:Личностные - обеспечение ценностной ориентации детей, через-привитие чувства прекрасного, любовь к природе;-воспитание взаимопомощи, ответственности;-поддержание желания и умения ответить на вопрос.Регулятивные - обеспечение младшему школьнику организацию учебной деятельности:- формулирование учебной задачи на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;- контроль выполненного действия и его результата;- саморегуляция - умение начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент.Коммуникативные:- планирование учебного сотрудничества со сверстниками - распределение ролей при групповой работе;- умение выражать свои мысли;- умение принимать решение, брать ответственность на себя.Познавательные:- применение действия исследования;- поиск и отбор необходимой информации;- выполнение логических действий, алгоритмов.предметные цели:- развитие умений систематизировать знания о написании слов с разд ь;- совершенствование орфографических навыков;- развитие речи учащихся.
|
Дыдаева Марианна Иннокентьевна
|
2016-12-20
|
https://yadi.sk/d/_TaOlQCF346ntP
|
files/36346-urok-russkogo-yazyka.docx
| 21,566 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36599-napisanie-slov-s-parnymi-soglasnymi-na-kontse-slova
|
Написание слов с парными согласными на конце слов
|
Цель урока: Повторить изученный материал .Задачи:• Образовательная: формировать умение проверки написания слов• Развивающая: развивать коммуникативные навыки при работе, способствовать развитию орфографической зоркости• Воспитательная: воспитывать организованность, содействовать воспитанию культуры учебного труда
|
дрондиной екатерины александровной
|
2016-12-23
|
https://yadi.sk/d/J1iewMKr34VndF
|
files/36599-napisanie-slov-s-parnymi-soglasnymi-na-kontse-slova.docx
| 24,718 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36144-tema-obobshchayushchij-urok-po-teme-fonetika-v-5klasse
|
Фонетика
|
Цели: - обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Фонетика»; - отработка умения выполнять фонетический разбор, различать звук и букву, определять разницу в буквенном и звуковом составе слова; - воспитание у учащихся любви к литературе.
|
Лила Жанна Павловна
|
2016-12-16
|
https://yadi.sk/d/tAmGbTWt33mM3b
|
files/36144-tema-obobshchayushchij-urok-po-teme-fonetika-v-5klasse.docx
| 27,076 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3666-obuchenie-punktuatsii-i-sintaksisu
|
Психологическое обоснование сенсорно-визуальных методов в обучении пунктуации и синтаксису
|
О необходимости задействовать в обучении все органы чувств говорил еще Пестолоцци, однако современные методы обучения русскому языку опираются в основном на визуальное восприятие материала. Причем, ученику предлагается проделать с поступившей визуальной информацией довольно сложные логические операции, которые в свою очередь, базируются на умении оперировать абстрактными понятиями. Это требование программы, именно так построены учебники, и именно наглядные пособия составляют основную массу ТСО в обучении предмету. Такова теория, идеал, образец. Что же показывает практика? Многолетний опыт преподавания русского языка заставляет прийти, увы, к следующим неутешительным выводам: ученикам трудно понять и усвоить абстрактные, чисто теоретические научные выкладки учебников (это касается не только пятиклассников, которые в силу возраста затрудняются это сделать; это касается всего среднего звена школьного образования, а зачастую и старшей школы) растет количество учеников способных только воспроизвести правило или только применить его на практике, т.е. на лицо разрыв в цепи “теория-практика” увеличивается количество старшеклассников, которые начинают, понимая изучать русский язык только с 10 класса, а иногда лишь уже при подготовке в вуз уровень реальной грамотности падает год от года. Чем можно объяснить эти факты? Я считаю, здесь несколько причин: Падение престижа гуманитарных наук в обществе (поэтому дети мало читают, ходят в театр, т.е. мало соприкасаются с красотой, а грамотное письмо, с моей точки зрения, это и есть умение создать гармонию из слов и предложений, но ведь, чтобы создать гармонию, нужно обладать представлением о ней; красота звука, слова, речи в современной жизни заменяется красотой “холодной”, “механической”, но материальной, более понятной, осязаемой. Умение грамотно писать предлагается заменить общением с компьютерным корректором. Нельзя сбрасывать со счетов и такие реалии, как: ухудшение экологической обстановки, увеличение темпа жизни, увеличение требований общества к человеку как его составляющий (здесь я имею в виду родителей). Из чего, безусловно, вырастает ухудшение физического здоровья детей, снижение внимание, неумение мыслить логически и абстрактно, иногда задержка умственного развития, психологический дискомфорт в семье, желание (а зачастую оно является у многих преобладающим во время пребывания в школе) сбросить накопившийся нервный стресс любой ценой. Отсюда следует вывод: обучение русскому языку по старым методикам и учебникам становится все менее результативным и все более проблематичным. Поэтому, опираясь на свои многолетние наблюдения, я предлагаю подключить к системе обучения русскому языку сенсорику. В данной статье рассмотрим визуально-сенсорные методы в обучении синтаксису и пунктуации на завершающем этапе, когда ученик уже обладает основами знаний о возможных структурных элементах предложения, и ему предлагается перейти от анализа к синтезу, т. е. к пониманию общей структуры предложения и возможных ее вариаций.Оборудованием для такого обучения должны стать:1. Объемные геометрические фигуры (в идеале из разного материала и разные по весу). “Почему не плоские?” - спросите вы. Отвечу. Для обеспечения тактильного контакта, ведь если фигуры будут плоскими, они превратятся в обычное привычное наглядное пособие. Теперь о форме.Однородные члены предложения – красные шары. Обособленные члены предложения – зеленые параллелепипеды. Грамматическая основа предложения – коричневые кубы. Обращение, вводные слова – призмы различного цвета (применяются на первом этапе при обучении синтаксису).2. Белые разделительные барьеры забора (применяются на втором этапе, при обучении пунктуации).3. Таблички с написанными на них союзами и союзными словами (для освоения тем “Однородные члены” и “Сложное предложение”) – тоже участвуют в строительстве фразы.Работу по обучению предлагаю разбить на два этапа: Обучение синтаксису Обучение пунктуации. На первом этапе отсутствует как таковое упоминание понятие “ знаки препинания” (так как с ними во многих случаях связан подсознательный страх: отсутствие запятой – ошибка – плохая оценка). На этом этапе учим видеть структуру фразы, выкладывая, строя ее схему из предложенных фигур. Предлагается снабдить “коричневые кубы” (грамматическую основу) вынимающимися элементами для объяснения понятия “односоставное предложение” и “зеленые параллелепипеды” (обособленные члены предложения) такими же заменяемыми вкладышами. (, , ) и т. д. Начинаем с анализа простых фраз, ликвидируя пробелы, накопленные за время обучения и формируя стойкую тактильно – ассоциативную память.На втором этапе рассказываем о законах пунктуации. Используем белые разделительные барьеры (заборы) и союзы. * Более подробную методику не представляю ввиду ограниченного объема статьи.Используя данную методику обучения, мы решаем сразу несколько задач: Материализуем абстрактные понятия синтаксиса и пунктуации. (Ведь очень важно, когда ученик может не только увидеть, услышать, но и подержать в руках, прочувствовать ее грани). Включаем в работу неиспользованные резервы сенсорики. Формируем стойкие ассоциативные цепочки. И как следствие, получаем в результате твердые знания, опирающиеся не только на механическое и логическое запоминание, но и на мышечную, сенсорную память. Данная методика с успехом применяется мною при обучении (начиная с 5 класса) и подготовке в вузы и дает поразительные результаты. Нельзя сбрасывать со счетов и эмоционально – положительный настрой, рождающийся в результате конструирования, а также формирующуюся уверенность в собственных силах и самостоятельность в принятии решения. В процессе работы ученик представляет себя строителем, что особенно важно в современном мире, когда СМИ, да и реалии нашего времени, конструируют (а иногда навязчиво пропагандируют) разрушение. И еще несколько слов в защиту сенсорных, тактильных методов обучения русскому языку (предвидя возражения многих и помня из институтских учебников психологии и педагогики о том, что такого рода восприятие характерно для детей дошкольного возраста).Отказ от таких методов не оправдывается практикой школьного обучения. Методика обучения русскому языку (традиционная), опять же, как показывает практика, дает положительные результаты только в классах специально гуманитарных или специально подобранных по результатам обучения. Все больший процент школьников превращается из ученика в стороннего наблюдателя на уроке, т.к. в силу разных причин на том или ином этапе обучения перестает (отказывается) воспринимать абстрактно-словесную цепочку фактов и теории. Считаю, у этого метода большое будущее, и предлагаю использовать его и при изучении других тем русского языка, создав для этого другие объемные пособия.
|
Ислякова Равиям Нурдуновна
|
2015-01-09
|
https://yadi.sk/d/0KQ9gBnWe6YRn
|
files/3666-obuchenie-punktuatsii-i-sintaksisu.docx
| 22,853 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36204-ksp-uroka-obucheniya-gramote-na-temu-v-gosti-k-ptitsam-napisanie-zaglavnoj-bukvy-k
|
В гости к птицам. Написание заглавной буквы К
|
Все учащиеся смогут:Определять на слух особенности произношения звуков [к], [к'].Приводить примеры слов со звуками [к], [к") в начале, середине, конце слова.Соотносить звуки [к], [к'] и букву, их обозначающую.Большинство учащихся смогут:Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (сук, сосны, кукушка, крот, кит).Доказывать, что звук [к] - согласный, твердый, глухой, [к ] - согласный, мягкий, глухой.Слышать звуки [к], [к'] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.Некоторые учащиеся смогут:Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию.Пересказать прослушанный материал с помощью учителя, сохраняя последовательность событий.Назвать отличительные особенности жанров: рассказа, сказки и стихотворения.Составить рассказ о птицах, проживающих в данной местности.Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
|
Ахмадеева Нейля Тавафовна
|
2016-12-18
|
https://yadi.sk/d/9v-rBHl533vdr7
|
files/36204-ksp-uroka-obucheniya-gramote-na-temu-v-gosti-k-ptitsam-napisanie-zaglavnoj-bukvy-k.doc
| 81,920 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36027-zaglavnaya-bukva-e
|
Заглавная буква Е
|
Цель урока: Знакомство с заглавной буквой ЕЗадачи урока: Образовательная: научить учащихся узнавать и писать заглавную букву ЕРазвивающая: развивать орфографическую зоркость, чувство юмора ,развивать навыки письма;Воспитательная: способствовать развитию мотивации к письму.
|
Алексеева Светлана Ивановна
|
2016-12-15
|
https://yadi.sk/d/3Nc6ZG0D33dNDJ
|
files/36027-zaglavnaya-bukva-e.docx
| 17,495 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36824-tekhnologicheskaya-karta-uroka-pisma-pismo-zaglavnoj-bukvy-j
|
Письмо заглавной буквы Й
|
Задачи.Научить писать заглавную букву Й.Научить писать соединения буквы Й с другими изученными буквами. Научить писать слова –имена нарицательные и собственные.Работать над лексическим значением слова.Воспитывать внимание и интерес к русскому языку.содействовать воспитанию культуры поведения, взаимопонимания, умения дружить. Развивать внимание, монологическую речь, память, наблюдательность, фонематический слух, навык письма.
|
Давыдова Ольга Викторовна
|
2016-12-26
|
https://yadi.sk/d/LFc50qrV3587ND
|
files/36824-tekhnologicheskaya-karta-uroka-pisma-pismo-zaglavnoj-bukvy-j.docx
| 28,097 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36015-sochetaniya-chk-chn
|
Сочетания ЧК, ЧН
|
1. Цель: Сформировать у учащихся навыки правописания сочетаний: ЧК, ЧН2. Задачи:1) Образовательные:ü помочь детям усвоить, что [ ч'] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать2) Развивающие:ü развивать внимание, интерес к предмету, русскому слову; орфографическую зоркостьü формировать навыки каллиграфического письма;ü обогащать словарный запас3) Воспитательные:воспитывать умение слушать, аккуратность
|
Калягина Екатерина Николаевна
|
2016-12-15
|
https://yadi.sk/d/yLCROgmL33ubEY
|
files/36015-sochetaniya-chk-chn.docx
| 30,693 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36536-pismo-strochnoj-bukvy-z
|
Письмо строчной буквы з
|
ЦельСоздание условий для формирования в памяти обучающихся четко дифференцированного зритель-двигательного образа строчной буквы «з».ЗадачиОбразовательные:Содействовать формированию умения делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове, перекодировать звуко-фонемную форму слова в буквенную и наоборот, выполнять виды соединений букв в слове (верхнее, среднеплавное, нижнее);способствовать развитию внимания, памяти, речевых умений, умения анализировать и обощать;формировать у учащихся привычки правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями;· формировать умения выделять важные признаки;Развивающие:Развитие у детей мыслительных операций; познавательной активности и интереса к предмету; мелкой моторики ребёнка; таких психических процессов, как произвольное внимание, двигательная память;развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность.Воспитательные:Содействовать воспитанию у обучающихся аккуратности, четкости и правильности при оформлении работ в тетрадях;Воспитывать организованность и умение слушать других; интерес к процессам познания;Содействовать воспитанию таких черт характера, как усидчивость, аккуратность, самостоятельность.
|
Филитович Яна Андреевна
|
2016-12-22
|
https://yadi.sk/d/CtexBJhJ34PKda
|
files/36536-pismo-strochnoj-bukvy-z.docx
| 61,547 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3752-propisnaya-bukva-ya
|
Прописная буква Я
|
Цель: Формирование навыка письма заглавной буквы Я.Познавательные УУД: соединение с другими буквами. нахождение путей выхода из проблемной ситуации. Коммуникативные УУД: сотрудничество учеников в паре. планирование совместной деятельности. умение донести свою позицию и понять других. Регулятивные УУД контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания. Личностные УУД умение оценивать свои и чужие действия, стремления к созидательной деятельности. Оборудование: интер.активная доска, тексты, рисунок, калька, пластилин.
|
Балаева Саният Махматовна
|
2015-01-10
|
https://yadi.sk/d/Hc-KYCabe6Umg
|
files/3752-propisnaya-bukva-ya.docx
| 60,336 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3799-plan-konspekt-po-russkomu-yazyku-na-temu-soglasnye-zvuki-zh-sh-z-s-v-kontse-slova-i-oboznachenie-ikh-bukvami-zh-sh-z-s
|
Согласные звуки [ж],[ш],[з],[с] в конце слова и обозначение их буквами ж,ш,з,с
|
Цели: Образовательная: формирование умение подбирать проверочное слово и обосновывать написани проверяемой орфограммы. Воспитательная: формирование культуры поведения на уроке; осознание роли обучающегося. Формировать УУД: Личностные: установлени связи между целью, учебной деятельностью и ее мотовом. Регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные:– извлечение необходимой информации из материалов учебника.– формирование умения доказывать свою точку зрения. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свою помощь. Планируемые результаты: Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками. Метапредметные: овладение логическими действиями в построении доказательств. Предметные: осознание безошибочного письма слов с парными согласными ж, ш, з, с на конце слова. Основные понятия: парные согласные, орфограмма, способ проверки.
|
Шевцова Виктория Викторовна
|
2015-01-11
|
https://yadi.sk/d/Lk8MFm53e6TEc
|
files/3799-plan-konspekt-po-russkomu-yazyku-na-temu-soglasnye-zvuki-zh-sh-z-s-v-kontse-slova-i-oboznachenie-ikh-bukvami-zh-sh-z-s.doc
| 49,664 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/37105-tvjordyj-soglasnyj-zvuk-sh-bukvy-sh-sh-sochetanie-shi
|
Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши
|
Цель:Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ш], буквами Ш, ш, развития речи, памяти, логического мышления.Дети распознают в словах и характеризуют звук [ш] как глухой и всегда твёрдый, обозначают буквой, устанавливают на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; пересказывают текст; анализируют пословицыПонимают важность различения «красивого» и «некрасивого», эмоционально «проживают» текст, иллюстрации соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. общеучебные – отличают новое от уже известного; логические – характеризуют букву ш.учатся выполнять различные роли в коллективеОсновное содержание темы, понятия и термины: Твердый глухой согласный звук [ш]; буквы Ш, ш; слого-звуковой анализ слов; правописание ши, ше
|
Бульдина Зоя Михайловна
|
2017-01-05
|
https://yadi.sk/d/8K3lj8zW3739aU
|
files/37105-tvjordyj-soglasnyj-zvuk-sh-bukvy-sh-sh-sochetanie-shi.docx
| 25,166 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38138-pravopisanie-parnykh-soglasnykh-na-kontse-slova
|
Правописание парных согласных на конце слова
|
Данный конспект урока построен в соответствии с ФГОС. В конспекте чётко прослеживается каждый этап урока. Подобраны интересные задания. Каждый заинтересовавшийся педагог может реализовать данный конспект на своём уроке!Цель методическая: - ознакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов и формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.- учить различать на слух звонкие и глухие согласные, добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных.
|
Лыкина Надежда Владимировна
|
2017-01-18
|
https://yadi.sk/d/Q63nGsAQ39Xv3r
|
files/38138-pravopisanie-parnykh-soglasnykh-na-kontse-slova.doc
| 60,928 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38377-omonimy-sinonimy-antonimy
|
Омонимы.Синонимы.Антонимы
|
Цель урока: повторить основные понятия лексики: синонимы и антонимы, омонимы;Задачи: усовершенствовать знания, закрепить умения употреблять синонимы, антонимы,омонимы в речи;развить речь, обогащать словарный запас языка;способствовать воспитанию культуры речи.
|
Камажанова Мадина Тулюкановна
|
2017-01-20
|
https://yadi.sk/d/ZI6-Wchv3A4otG
|
files/38377-omonimy-sinonimy-antonimy.doc
| 71,168 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/37705-ponyatie-o-mestoimenii
|
Понятие о местоимении
|
Тема - "Понятие о местоимении". Урок ознакомления с новым материалом. Связан с предыдущими уроками «Части речи», «Глагол», «Имя существительное», «Имя прилагательное» а также с последующим уроком как один из этапов подготовки к контрольной работе «Части речи».
|
Сахипова Регина Рамилевна
|
2017-01-12
|
https://yadi.sk/d/aLJssFlm3LHFVn
|
files/37705-ponyatie-o-mestoimenii.doc
| 161,792 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38508-pravopisanie-bezudarnykh-padezhnykh-okonchanij-imen-sushchestvitelnykh-v-edinstvennom-chisle
|
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе
|
Цель урока: закрепление и коррекция изученных способов действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.Задачи урока:- создать условия для расширения представлений обучающихся о грамматических признаках имен существительных с целью практического умения писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа;- формировать у обучающихся способность к рефлексии;- систематизировать знания о грамматических признаках имен существительных;- научить безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных;- отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности.Формирование УУД:Познавательные УУД1. Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.2. Представлять информацию в виде схемы.3. Выявлять сущность, особенности объектов.4. На основе анализа объектов делать выводы.5. Обобщать и классифицировать по признакам.Регулятивные УУД1.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Коммуникативные УУД1. Развиватьумение слушать и понимать других.2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.3. Оформлять свои мысли в устной форме.4.Умение работать в паре, группе.Оборудование: проектор, презентация, заготовленные карточки с заданиями.
|
Пряженцова Наталья Александровна
|
2017-01-22
|
https://yadi.sk/d/6ejEyKaL3ALYrD
|
files/38508-pravopisanie-bezudarnykh-padezhnykh-okonchanij-imen-sushchestvitelnykh-v-edinstvennom-chisle.docx
| 27,992 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36624-vtorostepennye-chleny-predlozheniya-dopolnenie
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение
|
Цели: дать понятие о дополнении, о способах его выражения; научить разграничивать подлежащее и дополнение в В.п.; развивать навыки монологической речи, навыки синтаксического разбора, мотивацию к исследовательской деятельности; воспитывать любовь к родине.Планируемые результаты: учащиеся научатся различать главные и второстепенные члены предложения; определять способы распространения членов предложения, признаки дополнения, его роль в предложении; научатся разграничивать подлежащее и дополнение в В.п.; строить рассуждение; объяснять языковые явления.
|
Хайруллина Лейла Саубановна
|
2016-12-23
|
https://yadi.sk/d/kKghzSHq34aD4N
|
files/36624-vtorostepennye-chleny-predlozheniya-dopolnenie.rar
| 134,300 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38589-obuchenie-gramote
|
Обучение грамоте
|
Тема. Слог. Деление слов на слоги. Слог ударный и безударный. Работа со стихотворениями Ю.Полякова «Щенок», В.Лунина «Кто с кем дружит?»Цель. Формировать понятие слог. Учить делить слова на слоги, находить ударный и безударный слог. Воспитывать интерес к детской книге. Развивать наблюдательность и внимание.
|
Щербакова Наталья Васильевна
|
2017-01-23
|
https://yadi.sk/d/dc1tLAUl3AVppE
|
files/38589-obuchenie-gramote.docx
| 20,918 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38051-differentsiatsiya-bukv-o-a
|
Дифференциация букв О-А
|
Закрепить умение различать буквы О-А.
|
Ким Ольга
|
2017-01-17
|
https://yadi.sk/d/ueKXtnn_39MjNG
|
files/38051-differentsiatsiya-bukv-o-a.docx
| 20,494 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38646-bukva-v-i-zvuki-v-v
|
Буква В и звуки в
|
Цель: познакомить детей с буквой В и со звуками [в], [в'].Предметные УУД:знают:-букву В, звук [в] [в'].умеют:- осмысленно, правильно читать целыми словами;- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;- составлять устный рассказ по картинке.Личностные УУД:- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;- осознавать роль языка и речи в жизни людей.Регулятивные УУД:- определять и формулировать тему урока с помощью учителя;- умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Познавательные УУД:- умения ориентироваться на развороте учебника;- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;- умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.Коммуникативные УУД:-умение слушать и понимать других;-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;- оформлять свои мысли в устной форме.
|
Воронова Анна Александровна
|
2017-01-24
|
https://yadi.sk/d/AmjKa6yB3AjEGe
|
files/38646-bukva-v-i-zvuki-v-v.docx
| 28,804 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.