page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39496-konspekt-zanyatiya
|
Домашние животные
|
Цель урока: активизировать словарь по теме, воспитывать умение слушать, умение называть детенышей животных.
|
Жетписова Алия Урумбаевна
|
2017-02-03
|
https://yadi.sk/d/Zk4YRW2l3Cm2AE
|
files/39496-konspekt-zanyatiya.docx
| 23,602 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38990-konspekta-zanyatiya-po-russkomu-yazyku-tema-zima-v-starshej-gruppe
|
Зима
|
Учить называть признаки зимыи отдельных явлений природы.Развивать логическое мышление. Воспитывать интерес к занятиям.
|
Смагулова Асель Маданиетовна
|
2017-01-29
|
https://yadi.sk/d/abER_OYw3KxuHm
|
files/38990-konspekta-zanyatiya-po-russkomu-yazyku-tema-zima-v-starshej-gruppe.docx
| 19,684 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38876-moya-odezhda
|
Моя одежда
|
Конспект урока для 1 класса на тему "Моя одежда"
|
Ескалиева Багдат Болатовна
|
2017-01-28
|
https://yadi.sk/d/-C09yDVf3BKj2n
|
files/38876-moya-odezhda.doc
| 67,072 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38875-nashi-domashnie-zhivotnye
|
Наши домашние животные
|
Коспект урока для 1 класса на тему "Наши домашние животные"
|
Сермахан Кымбат Кемалиевна
|
2017-01-28
|
https://yadi.sk/d/TqRz0FA43BKj6p
|
files/38875-nashi-domashnie-zhivotnye.doc
| 73,216 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39731-urok-russkogo-yazyka-sistema-d-b-elkonina-v-v-davydova
|
Какими буквами обозначается звук [Й`] в разных позициях. Система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
|
Цель: Отработать способы обозначения звука [Й'] в разных позициях.Задачи:Обучающая: систематизировать знания детей о способах обозначения звука [Й'] в разных позициях.Развивающая: развивать фонематический слух, сопоставлять, анализировать, логически мыслить, учить обосновывать свой выбор для обозначения звука [Й'] в разных позициях.Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру учащихся.Тип урока: Урок отработки учебной задачи.
|
Шишмарева Танзиля Фаатовна
|
2017-02-07
|
https://yadi.sk/d/6_ee4ver3DLpcg
|
files/39731-urok-russkogo-yazyka-sistema-d-b-elkonina-v-v-davydova.doc
| 118,272 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3933-zaglavnaya-bukva-b
|
Заглавная буква Б. Упражнения в чтении и письме слогов, слов, текста с буквой Б
|
Цели: формируем умение различать гласные и согласные звуки; формируем умение понимать роль заглавных букв в русском языке; формируем умение выделять звук в слове; формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов; формируем умение писать предложения; формируем умение анализировать текст.
|
Осипенко Вера Александровна
|
2015-01-13
|
https://yadi.sk/d/jSw2yGmTe6JLq
|
files/3933-zaglavnaya-bukva-b.doc
| 1,255,424 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/3808-strochnaya-bukva-ya
|
Строчная буква я
|
Цель: научить писать строчную букву я; учить писать букву в соединении с другими буквами;Задачи: познакомить с особенностями звуков [йа]; совершенствовать умение выделять звуки [йа] из слов, различать печатный и письменный шрифты; умение делить на слоги слова и отмечать в них опасные места; ставить ударение в словах, способствовать развитию логического мышления, связной речи детей; воспитывать усидчивость, аккуратность, наблюдательность.
|
Дубовая Елена Леонидовна
|
2015-01-11
|
https://yadi.sk/d/M0CFcN69e6SXU
|
files/3808-strochnaya-bukva-ya.docx
| 6,763,583 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39878-soglasnye-zvuki-l-l-m-m-bukvy-ll-mm
|
Согласные звуки [л] [л’], [м] [м’]. Буквы Лл, Мм
|
Данный урок раскрывает тему: Согласные звуки [л] [л’], [м] [м’]. Буквы Лл, Мм. по УМК "Гармония" в 1 классе.
|
Лебедева Ольга Дмитриевна
|
2017-02-09
|
https://yadi.sk/i/ROv-Na1Y3DbEhB
|
files/39878-soglasnye-zvuki-l-l-m-m-bukvy-ll-mm.docx
| 34,072 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39021-metodicheskaya-razrabotka-uroka-sinonimy-sinonimicheskij-ryad
|
Синонимы. Синонимический ряд
|
Конспект урока по данной теме предназначен для 6 класса с нерусским языком обучения.Цели урока следующие:познакомить учащихся с понятиями синоним и синонимический ряд;сформировать умение подбирать синонимы к словам;формировать умение использовать синонимы в устной и письменной речи;развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся;
|
Калимова Бибигул
|
2017-01-29
|
https://yadi.sk/d/-2pS0SSv3Bm8VU
|
files/39021-metodicheskaya-razrabotka-uroka-sinonimy-sinonimicheskij-ryad.doc
| 72,192 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39114-vydelenie-zvukov-v-slovakh-i-ikh-priznakov
|
Выделение звуков в словах и их признаков
|
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать ихпризнаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)1.3.12.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
|
Ермак Светлана Ваильевна
|
2017-01-30
|
https://yadi.sk/i/rhX_yAqi3KtRRk
|
files/39114-vydelenie-zvukov-v-slovakh-i-ikh-priznakov.docx
| 228,512 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39688-soglasnye-zvuki-m-m-bukvy-m-m
|
Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м
|
Тема урока: Согласные звуки [м], [м,], буквы М, мЦель: создать условия для формирования положительной мотивации к учебной деятельностиЛичностные УУД : развивать внутреннюю позицию, познавательный интерес к новому учебному материалу.Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие; осуществлять контроль по результату; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.Коммуникативные УУД слушать и понимать речь других, договариваться; учиться работать в парах; формулировать собственное мнение и позицию.Предметные УУД : Формирование умения выделять звук в слове, находить слова с заданным звуком, различать звуки и буквы, печатать слоги и слова на основе звукового анализа, составление слов из заданных звуков и слогов, чтение слов с новой буквойХод урока.I. Актуализация знаний.1 СлайдПроверим готовность к уроку. Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте "Азбука"- Почему важно навести порядок на местах и заранее открыть книгу?II. Чтение текста по цепочке «Повар»- О ком идет речь?- Чем занята Елена Петровна?- Как пишутся имена?- Какие овощи кладем в суп?Супы – это одни из немногих блюд, которые включают в себя практически все необходимые ингредиенты – животный белок, растительную клетчатку, жиры . Вот разве только углеводов в супах, если и есть, то мало. Особенно полезны супы в питании в зимний период, так как в это время года свежие овощи доступны не всем. А в супе, как минимум, содержится картофель, морковь и лук. Супы также выгодны тем, что для их приготовления необходимо потратить немного времени и относительно немного денежных средств. Регулярное включение супов в питание в зимние месяцы позволит обогатить организм многими полезными веществами.2 слайдЛОЖКА НУЖНА, ЧТОБЫ СУП ХЛЕБАТЬ, А ГРАМОТА, ЧТОБЫ ЗНАНИЯ ЧЕРПАТЬ.Владимир Иванович Даль обратиться ГРАМОТА - умение читать и писать, чаще умение читать.Сегодня у нас очередной урок обучения грамоте, на котором вы продолжите раскрывать секреты русского языка, знакомиться с новой буквой.III. Постановка учебной проблемыСегодня у нас очередной урок обучения грамоте, на котором вы продолжите раскрывать секреты русского языка, знакомиться с новой буквой.- Объясните , где возможно место новой буквы на «ленте букв»?- Где она может быть среди согласных?- А где ее можно встретить среди гласных?УточняемЖивет она в норке,Серая малышка,Котов боитсяКто же это? ..... (мышка)- Назовите первый звук.Он всю зиму в шубе спал,Лапу мощную сосал, а проснувшись, стал реветь.Этот зверь – лесной ...... (медведь)- Назовите первый звук.Определите тему урока . Цели урока.IV. Работа по теме урокаСлого-звуковой анализ словВ нём живёт моя родня,Мне без него не жить и дня.В него стремлюсь всегда и всюду,К нему дорогу не забуду.Я без него дышу с трудом,Мой кров, родимый, тёплый... ДОМСёстры—белочки сиделиВшестером в дупле на ели.К ним еще одна примчаласьОт дождя она спасалась.Все теперь сидят в тепле.Сколько белочек в дупле? СЕМЬГубы плотно сжимаются и разжимаютсяЗнакомство с буквой М– Какой буквой обозначаются звуки [м] и [м’] на письме?– На что похожа буква (эм) М?Палочка и палочка,Между ними галочка.И понятно сразу всемПолучилась буква М- В нашем классе есть ребята, имена которых начинаются на «М»- Где вы видели эту букву?- В каких месяцах спряталась буква э М- Попробуйте в паре составить букву МУ Владимир Степанов и Александр Шибаев есть стихотворение:Взявшись за руки, мы всталиИ на М похожи стали.Взялись за руки друзьяИ сказали: “Ты да я –это мы”Между тем , получилась буква М.Игра «Учим слоги»Прибежал веселый А – прочитали дети ... МАПрибежал хороший О – прочитали дети ... МОПрибежал упрямый У – прочитали дети ... МУПрибежал смышленый Ы – прочитали дети ... МЫПрибежал к нам добрый И – прочитали дети ... МИИгра в слова Придумать слова, которые начинались бы со слогов ма, мо, му, мы, миИГРА «Твердый- мягкий»- Какой звук? Приготовили синий и зеленый карандашНа полу скребется мышка.Спит в берлоге бурый мишка.Этот мишка очень мил,Только лапы он не мыл.Убежала в норку мышка.Спать залёг в берлогу мишка.Мальчик мал, но очень мил,Он водичкой руки мыл.Работа по книге.Прочитайте слова и объясните их значение.Мама — женщина , у которой есть ребенокМетро- подземный транспортМосква — столица РоссииСлово- сочетание звуков, имеющих смыслСтроители — люди, которые строят дома, заводыМир- наша земля ; дружеские, хорошие отношения между кем-нибудь, отсутствие вражды или ссоры, отсутствие войныСоставьте рассказ, используя словаЯ с мамой ходил в метро как-то на днях. Там к нам подошел дяденька и сказал то что в Московское метро самое большое в мире по количеству перевезенных человек за сутки . Его строили очень долго. Строители потрудились на славу. Ведь такое красивое метро!Слова этого дяденьки мне очень понравились. Я не знал что наше метро самое большое в мире. Очень удобно метро. Последнее слово дяди было таким: метро это чудо.У Московской системы метро, открытой в 1934м году, общая длина составляет 325.4 километра. Её услугами пользуются почти 2.5 миллиарда человек каждый год. Но Московское метро стоит особняком в этом списке. Станции можно назвать скорее “Подземными дворцами”. Красивые подземные холлы украшены, словно произведения искусства, являясь одной из самых популярных достопримечательностей Москвы.Придумайте предложение со словом Москва1 уровень Переставить буквы так, чтобы получились слова. Слова записать. Подчеркнуть букву м имр ломы ломоко2 уровень Составить предложение из слов. В классе первом Рома.Работа над текстом «На уроке»Чтение сильным учеником- Где учится Рома?Чтение по ролям.С кем общается Рома?Выборочное чтение- Прочитайте предложение, в котором говорится о том, что написал Рома.- Найдите слова с новой буквой.- Найдите слова односложные/ двухсложные/- Почему некоторые слова написаны с большой буквы?Работа с иллюстрацией3 -5 слайдПосмотрите иллюстрацию. Как можно подписать иллюстрацию?Сейчас трудно представить, что когда-то там, где красуется наша столица, не было домов и улиц, а шумели дремучие леса, не было площадей, а были лесные поляны. И вот сюда пришли люди, посмотрели, места им понравились, и они здесь поселились. Но места около реки были болотистыми, и чтобы добраться до воды, приходилось строить маленькие мостики, или мостки. Поэтому реку они назвали сначала Моствой, а потом -Москвой.И вот однажды охотился в сосновых лесах на Москве-реке князь Юрий Долгорукий. / Долгорукий – это долгая или по-другому длинная рука. А дали князю такое прозвище за то, что он старался к землям, где он был главным, присоединить другие земли, те, которые находились от него далеко. Юрий Долгорукий считается основателям Москвы. / Приглянулись князю эти места, особенно холмы – над рекой. И вот здесь, на месте небольшого села, и решил Юрий основать новый город, назвали по имени реки – Москва.Времена тогда были неспокойные, людям часто приходилось защищаться от врагов. Жители строили крепости и зорко следили за окрестностями – не идет ли враг.Во время нападения врагов кремль не раз сжигали, поэтому построили из белого камня. С тех пор Москву стали называть белокаменной. Москва со временем стала большим городом, и другой князь – Иван 111 решил построить новый кремль. Но такой, чтобы он был не только сильной крепостью, но ещё и самым красивым кремлём в России.6 слайдУ кремля есть 20 башенКак называется самая старая из этих башен? Тайницкая архитектор решил устроить в ней колодец-тайник со скрытым выходом, ведущим к Москве-реке. Зачем это было нужно? Архитектор понимал, что в случае осады Кремля врагами колодец обеспечит здание водой. За такой «секрет» башню и нарекли Тайницкой.Как вы думаете, почему ее так назвали? Выскажите свои предположения- Как называется самая красивая из башен Московского Кремля? Спасская Спасские ворота в давние времена были поистине культовым местом - они считались святыми в прямом смысле этого слова. Мужской половине населения вменялось в обязанность, проходя через Спасские ворота, снимать головные уборы.8 слайд На территории Кремля находятся Царь-пушка / пушка самая красивая, самая старая, самая большая, в длину она достигает почти 5 м) Но, не думайте, этими ядрами и с этого лафета Царь-пушка стрелять не может, и не смогла бы никогда. Царь-пушка – это вообще-то не пушка как таковая, а бомбарда. Бомбарды стреляли большими глыбами камней и предназначались для разбивания стен крепостей во время их осады. Царь-пушка также предназначалась для стрельбы камнями весом до 800кг. Чтобы зарядить подобную бомбарду требовались сутки, а чтобы выстрелить строили специальные стены для погашения отката. При чём выстрелить тоже надо было уметь. Это не как в кино, когда подносят факел к запальному отверстию пушки – бабах, и ядро полетело. Нет, тут всё не так просто. Нужно было взять шнур, пропитанный специальным горючим составом, аккуратно воткнуть его в запальник, поджечь и быстро бежать в ближайший окоп. Случалось, что бомбарды взрывались, забирая с собой на тот свет не очень шустрых пушкарей.Царь-колокол- памятник литейному искусству .У Царь-колокола трагическая история. В него так ни разу и не звонили, потому что во время пожара от него отвалился большой кусок 11,5 тонн И даже если его сейчас поставить на место и закрепить, то звон будет не такой, как если бы он изначально был цельнолитой.И стоит этот Кремль – красавец до сир пор. Все, кто приезжает в Москву, прежде всего, идут на Красную площадь и любуются московским Кремлём.Колокольчик зазвенел, всем руками помахать велел.Колокольчик зазвенел, всем кружиться он велел.Колокольчик зазвенел, весело всем петь велел.Колокольчик зазвенел, всем учиться он велел.Театр им. Владимира ДуроваЦирк на цветном бульвареСобор Василия Блаженного Собор Покрова Святой Богородицы зодчие были ослепленыМосква — столица Российской Федерации. Крупнейший промышленно- транспортный центр, центр науки и культуры. Крупнейший по численности населения город России (население на 1 января 2015 года — 12 197 596 человек ), второй по величине город Европы, входит в десятку крупнейших городов мира. Историческая столица Великого княжества Московского, Русского царства, Российской империи . За массовый героизм и мужество во время Великой Отечественной войны городу присвоено звание город- герой. МГосУнивер включает в себя 15 научно-исследовательских институтов, 40 факультетов, более 300 кафедр. «Белым домом» иногда называют Правительство РФ.Работа над выразительным чтением стихотворения.Отдельное место Москва занимала в жизни А. С. Пушкина. Восторженно писал о Москве Пушкин. Москва, ее быт, различные моменты ее истории отразились во многих произведениях Пушкина. Отрывок из стихотворения Евгений Онегин . Как говорит А. С. Пушкин о Москве .- Что значит слилось?- Кто готов прочитать так , чтобы мы почувствовали гордость за нашу страну, величие нашего народа, восхищение нашей столицей.Напрасно ждал НаполеонПоследним счастьем упоенныйМосквы коленопреклоненнойС ключами старого Кремля.Нет, не пошла Москва мояК нему с повинной головой,Не праздник, не приемный дар -Она готовила пожарНетерпеливому герою.Какой момент описан в стихотворении ? Пожар В Москве 1812 год. Наполеон думал, что если возьмет Москву, то так сказать завоюет и Россию, в чем очень сильно ошибался.Придумайте с другом рассказ о Москве, используя слова: столица, Красная площадь, разные народы, Кремль, красивоЧтение рассказа о Москве учителем.- Что значит велика?- Подберите слова , близкие по значению к слову ВЕЛИКА / крупная, громадная, большущая?Конкурсное чтение рассказа / по желанию/Работа с пословицамимир строит, а война разрушаетМало хотеть, надо уметь. Если ты чего-то хочешь - этого мало чтобы это получить. Надо еще уметь этого добиться/сделать.V. Рефлексия учебной деятельностиКакие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?На все ли задачи удалось найти ответ?Сегодня вы отлично поработали!Какие новые знания приобрели сегодня?
|
Дмитриева Светлана Викторовна
|
2017-02-06
|
https://yadi.sk/d/XIjWqDgl3DCyvw
|
files/39688-soglasnye-zvuki-m-m-bukvy-m-m.doc
| 69,120 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/38715-soglasnye-zvuki-z-z-bukvy-z-z
|
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з
|
Цель: знакомство с согласными звуками [з], [з] и буквой “з”Планируемые результаты:Предметные:· формировать умение выделять звуки [з ] [ з’], характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученными буквами;· читать текст вслух; определять место новой буквы ; соотносить все изученные буквы со звуками.Метапредметные:Регулятивные:понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;действовать по образцу и заданному правилу.Познавательные:· развитие знаково - символических действий: моделирования и преобразования модели· Рефлексия способов и условий действия· Контроль и оценка процесса и результатов деятельностиКоммуникативные:· уметь осуществлять коммуникативное общение со сверстниками.· слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.· обосновывать и доказывать собственное мнение.Личностные:· проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
|
Зинякова Ольга Евгеньевна
|
2017-01-25
|
https://yadi.sk/d/3hsxakUr3AvnLF
|
files/38715-soglasnye-zvuki-z-z-bukvy-z-z.zip
| 978,280 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/41197-slozhnoe-predlozhenie
|
Сложное предложение
|
Работа представлена по гуманитарному направлению. Урок русского языка в 5 классе по теме «Сложное предложение» является результатом проектирования учебного занятия в соответствии с системно- деятельностным подходом, который является методологической основой ФГОС нового поколения. Урок был дан как открытое занятие в рамках Недели русского языка и литературы в декабре 2016 года. Разработка предназначена для использования в работе учителей гуманитарного цикла
|
Самойлова Светлана Александровна
|
2017-03-01
|
https://yadi.sk/d/8YsN7_1H3Erhyq
|
files/41197-slozhnoe-predlozhenie.doc
| 145,920 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39707-vsyakij-trud-polezen
|
Всякий труд полезен
|
Класс:4Урок:42Тема:Всякий труд полезен.Цель:закрепить новые слова: труд, трудиться, выполнять, выполнить, лётчик, вертолёт, продавец, после; развивать память, наблюдательность, воспитывать культуру общения; познакомить с предложениями с отрицанием.Обору-дование:карточки к новым словам: труд, трудиться, выполнять, выполнить, лётчик, вертолёт, продавец, после; методический материал на стр. 48-49.Тип урока:комбинированный (І вариант).План урокаІ.Организационный этап (2-3 мин.)ІІ.Работа над связным текстом (10 мин.)ІІІ.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций (10 мин.)ІҮ.Работа над развитием продуктивной речи по лексической теме (10 мин.)Ү.Этап информации о домашнем задании (2-3 мин.)ҮІ.Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.
|
Балтабекова Макпал Бакытовна
|
2017-02-07
|
https://yadi.sk/d/DXV-T98d3DJqXS
|
files/39707-vsyakij-trud-polezen.docx
| 157,045 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/40759-odezhdy
|
Одежды
|
Расширить и активизировать словарь по теме. Совершенствовать грамматический строй речи. Развитие зрительного внимания и восприятия. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, ответственности
|
Матразова Гюльназ Кайпназаровна
|
2017-02-21
|
https://yadi.sk/d/jL9wq5wM3EL2ag
|
files/40759-odezhdy.docx
| 20,845 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39921-razrabotka-uroka-po-russkomu-yazyku-v-1-klasse-po-teme-slogi
|
Слоги
|
Дидактическая цель урока: развивать умение определять количество слогов в слове; рассмотреть правила переноса слов.
|
Максимкина Екатерина Алексеевна
|
2017-02-09
|
https://yadi.sk/d/cWhCyKwt3DfZFy
|
files/39921-razrabotka-uroka-po-russkomu-yazyku-v-1-klasse-po-teme-slogi.docx
| 34,814 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/414-rechevaya-situatsiya-obsuzhdenie-interesov-sochetaniya-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu
|
Речевая ситуация: обсуждение интересов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
Педагогические цели: создать условия для составления небольших рассказов о своих друзьях и увлечениях; научить задавать вопросы к словам , называющим предметы и признаки, применять правила написания и обозначения гласных после шипящих.
|
Гонышева Светлана Владимировна
|
2014-09-14
|
https://yadi.sk/d/_xgmzmPCe8S2Z
|
files/414-rechevaya-situatsiya-obsuzhdenie-interesov-sochetaniya-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu.doc
| 40,448 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/40141-avtoportret
|
Автопортрет
|
Цели обучения: 1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на неё;1.2.2.1.Создавать высказывание из 2-3 предложений;
|
Каниева Зауре Сагадинкызы
|
2017-02-13
|
https://yadi.sk/d/cRSltjXY3DzCjf
|
files/40141-avtoportret.doc
| 499,200 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39760-bukvy-i
|
Буквы Ь и Ъ
|
Цель урока - познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для разделительного произношения согласного и гласного звуков, а также для обозначения твердости (мягкости) согласного звука.
|
Евлейкина Жанна Сергеевна
|
2017-02-07
|
https://yadi.sk/d/0I5BjzUe3KfWXb
|
files/39760-bukvy-i.docx
| 218,625 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/41292-podrobnoe-izlozhenie-po-deformirovannomu-tekstu-zabotlivyj-zverek
|
Подробное изложение по деформированному тексту Заботливый зверек
|
Цель:- формировать знания о жизни и повадках диких животных.- развивать умение определять последовательность частей в повествовательном тексте, составлять план текста, умение использовать средства языковой выразительности дня передачи авторского отношения.- воспитывать уважительное и бережное отношение к «братьям нашим меньшим».
|
Дуля Елена Владимировна
|
2017-03-03
|
https://yadi.sk/d/jEqToc323Exofg
|
files/41292-podrobnoe-izlozhenie-po-deformirovannomu-tekstu-zabotlivyj-zverek.doc
| 35,328 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/4071-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi
|
Существительное как часть речи
|
Цель: расширить и повторить сведения об общем значении имен существительных и их основных морфологических признаках (о роде, числе, падеже, типах склонения существительных), умение находить существительные в словосочетании и предложении по вопросам, определить в каком роде, числе и падеже употреблено существительное, производить выборочный морфологический анализ.
|
НОВИКОВА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА
|
2015-01-16
|
https://yadi.sk/i/rMHWEPYae68mt
|
files/4071-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi.docx
| 35,788 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39089-sravnenie-obraza-lisy-v-russkikh-narodnykh-skazkakh-i-lisy-kak-lesnogo-zverya
|
Сравнение образа лисы в русских народных сказках и лисы как лесного зверя
|
Тема урока:Сравнение образа лисы в русских народных сказках и лисы как лесного зверя.Цель:На основе русских народных сказок сравнить образ лисы как сказочного и лесного зверяЗадачи урока: создать условия для расширения представлений о лисе, как сказочном и лесном хищном звере;1) Развивать умение сравнивать, анализировать2) Воспитывать культуру речи, коммуникативные умения работать в паре ,группе.Тип урока: решение частной задачи
|
Дашибалова Эржэна Батожаргаловна
|
2017-01-30
|
https://yadi.sk/d/opeGlFG33KttiP
|
files/39089-sravnenie-obraza-lisy-v-russkikh-narodnykh-skazkakh-i-lisy-kak-lesnogo-zverya.doc
| 7,724,544 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/40366-plan-uroka-po-russkomu-yazyku-po-teme-narodnye-skazki-1-klass
|
Народные сказки
|
Цели.1.1.2.1.Понимать ,о ком/о чём говорится в прослушанном тексте1.2.2.1.Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке.1.2.4.1. Пересказывать короткие тексты12.5.1. Описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами.1.3.3.1.Различать тексты разных жанров (стихотворение,сказка,загадка)1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) истрочные буквы и их соединения,писатьразборчиво,в соответствии с санитарно-гигиеническимитребованиями.
|
Абжанова Гульнар Дошановна
|
2017-02-16
|
https://yadi.sk/d/pdjP-KqF3EADSG
|
files/40366-plan-uroka-po-russkomu-yazyku-po-teme-narodnye-skazki-1-klass.doc
| 58,880 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/415-rechevaya-situatsiya-utochnenie-znacheniya-neznakomykh-slov-znakomstvo-s-pravilom-pravopisaniya-sochetanij-chn-chk
|
Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чн, чк.
|
Цель: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебной деятельности по определению и применению способов действий при правописании сочетаний ЧН-ЧК. Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать грамотному использованию изученной орфограммы, помочь усвоить, что звук (ч) всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
|
Гонышева Светлана Владимировна
|
2014-09-14
|
https://yadi.sk/d/q4wOhe64e8S2M
|
files/415-rechevaya-situatsiya-utochnenie-znacheniya-neznakomykh-slov-znakomstvo-s-pravilom-pravopisaniya-sochetanij-chn-chk.docx
| 24,358 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/39495-edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-imen-sushchestvitelnykh
|
Единственное и множественное число имен существительных
|
Урок русского языка. 2 класс.Цель:формировать знания об изменении имён существительных по числам.
|
Полещук Татьяна Валентиновна
|
2017-02-03
|
https://yadi.sk/d/gPyHWt_U3Cm2BR
|
files/39495-edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-imen-sushchestvitelnykh.docx
| 26,676 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/40310-sekrety-imjon-chislitelnykh
|
Секреты имён числительных
|
Цель урока: создание условий для формирования у учащихся первичных представлений о правописании мягкого знака в именах числительных.Задачи:Образовательные:• Создать оптимальные условия для знакомства учащихся с особенностями правописания мягкого знака в именах числительных и создания алгоритма доказательства его написания;• Учить правильному написанию числительных, различению количественных и порядковых числительных; простых, сложных и составных числительных;Развивающие:• Формировать умение рассуждать, произвольное внимание,• Активизировать мыслительную деятельность учащихся;• Формировать гибкость мышления через моделирование правила.Воспитательные:• Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;• Учить работать в парах;• Создать условия для воспитания чувства взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы, патриотизма.
|
Корочкова Ирина Николаевна
|
2017-02-15
|
https://yadi.sk/d/UNqJCa9_3E8FX5
|
files/40310-sekrety-imjon-chislitelnykh.docx
| 32,919 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/41674-konspekt-uroka-po-teme-pravopisanie-chu-shchu
|
Правописание чу-щу
|
Задачи: формировать у учащихся знание о правописании чу -щу; закрепить знание о звуках ч, щ (они всегда мягкие, поэтому их мягкость не нужно обозначать); продолжить формирование умения грамотно писать; обогащать словарный запас; обучать навыкам словарно – орфографической работы.
|
Буянкина Нина Александровна
|
2017-03-12
|
https://yadi.sk/d/ywHrC77t3Fe39W
|
files/41674-konspekt-uroka-po-teme-pravopisanie-chu-shchu.docx
| 17,886 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/4164-tema-pismo-slogov-zha-zhu-zho-zhi
|
Письмо слогов жа, жу, жо, жи
|
Цель: закрепить умение детей писать строчную и прописную букву " ж, Ж" по двигательным элементам, сформировать у детей четкий зрительный образ этой буквы.Задачи: Упражнять в написании слогов жа, жу, жо, жи, слов жук, ужи, жаба, писать слоги слитно, правильно по образцу учителя. Совершенствовать слоговой и звукобуквенный анализ, умение ориентироваться на листе бумаги. Развивать речь, внимание. Воспитывать аккуратность при выполнении работ в тетради.
|
Ветлугина Вера Павловна
|
2015-01-17
|
https://yadi.sk/d/x8_V4-pUe5uyS
|
files/4164-tema-pismo-slogov-zha-zhu-zho-zhi.doc
| 37,888 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/20858-statya-issledovatelskaya-rabota-na-urokakh-russkogo-yazyka
|
Исследовательская работа на уроках русского языка
|
Цели: обогащать словарный запас; учить объяснять лексическое значение слов с использованием толкового словаря; наблюдать Толковый словарь русского языка В.И. Даля над переносным значением слов по смежности и сходству.
|
Дианова Алена Вадимировна
|
2015-12-30
|
https://yadi.sk/d/dnOavRrdmawB9
|
files/20858-statya-issledovatelskaya-rabota-na-urokakh-russkogo-yazyka.doc
| 4,345,837 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/41799-konspekt-uroka-po-obucheniyu-gramote-v-1-klasse-znakomstvo-s-bukvami-kh-kh-i-zvukami-kh-kh
|
Знакомство с буквами Х х и звуками х
|
Цели обучения: Выделять звуки в словах и различать их признаки (согласные твердые/мягкие). Читать схемы слов/предложений ; составлять предложения по заданной схеме.Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими требованиями.
|
Стельмашук Марина Николаевна
|
2017-03-14
|
https://yadi.sk/d/-JmYWHXI3FoTZT
|
files/41799-konspekt-uroka-po-obucheniyu-gramote-v-1-klasse-znakomstvo-s-bukvami-kh-kh-i-zvukami-kh-kh.docx
| 157,288 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/41644-urok-dlya-doshkolnikov
|
Урок для дошкольников
|
Открытое заключительное занятие для родителей дошкольников на базе школы. Цель:показать уровень подготовки детей по окончанию подготовительных занятий перед 1 классом.
|
Белостоцкая Людмила Валерьевна
|
2017-03-12
|
https://yadi.sk/d/vGlOhsqf3Fbccb
|
files/41644-urok-dlya-doshkolnikov.rar
| 385,999 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/41504-zvuk-shch-bukva-shch-napisanie-strochnoj-shch
|
Звук Щ. Буква Щ. Написание строчной щ
|
1.1.2.1 Определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)
|
Гурштейн Татьяна Геннадьевна
|
2017-03-09
|
https://yadi.sk/d/HtGSyG863FQjP4
|
files/41504-zvuk-shch-bukva-shch-napisanie-strochnoj-shch.docx
| 32,118 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/40311-rabota-nad-slovom-i-zvukom
|
Работа над словом и звуком
|
Цель: закрепление и обобщение знания учащихся в написании букв, слов и предложений; развитие мотивации учебной деятельности на основе освоения навыков самостоятельной работы и работы в группе.Задачи: образовательные: закрепить знания о звуках и буквах, формировать умение печатать слова с изученными буквами; работать с предложениями;коррекционно-развивающие: развивать мышление (операции анализ, синтез, обобщение, рассуждение, речь, память, внимание); развитие навыков сотрудничества со сверстниками;воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к обучению; воспитание качеств личности: чуткости, сопереживания, доброты, трудолюбия, терпения, коммуникативной культуры и умения учащихся работать в группе.
|
Сумжанова Гульжан Жанбуршановна
|
2017-02-15
|
https://yadi.sk/d/ChKqXOrA3E8FWW
|
files/40311-rabota-nad-slovom-i-zvukom.docx
| 23,822 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/41519-napisanie-elementov-bukv-i-p-n
|
Написание элементов букв и, п, н
|
Написание элементов букв и п нНаучить писать элементы букв и, п, н.ПредметныеУметь писать элементы букв Н,П,ИУметьписать наклонные линии , уметь ориентироваться в тетради.Метапредметные и личностные результаты.Развитие мотивации к учебе, проявление интереса к учебному материалуНачало формирования самооценкиОсуществлять поиск нужной информации в тетрадяхСтроить речевые высказывания в устной речиПринимать и сохранять учебную задачуДействовать с учетом выделенных учителем ориентира действияВыносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения, выполнять учебные действия в материале в устной речи в умеАдекватно воспринимать оценки учителя товарища.
|
Просвирякова Ирина Владимировна
|
2017-03-09
|
https://yadi.sk/d/CwZ-XHEb3FQ9FR
|
files/41519-napisanie-elementov-bukv-i-p-n.docx
| 66,262 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/4237-urok-russkogo-yazyka
|
Письмо строчной буквы «Ч»
|
Цель: познакомить с письмом строчной буквы «Ч».Ожидаемые результаты: уметь писать каллиграфически правильно изученные буквы.
|
Аксенова Татьяна Анатольевна
|
2015-01-19
|
https://yadi.sk/d/Bb40CeqNe5kgc
|
files/4237-urok-russkogo-yazyka.docx
| 39,961 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/42414-almaty
|
Алматы
|
1) познакомить учащихся с содержанием текста «Алматы», ввести в активный словарь учащихся словаберёза, яблоня, учить диалогической и монологической речи, активизировать в речи учащихся модель:Город какой? Улица какая? учить выразительному чтению;2) развивать логическое мышление, память, разговорную речь учащихся;3) прививать любовь к Родине, к родному городу
|
Исенова
|
2017-03-24
|
https://yadi.sk/d/1nZZd7vS3GKhhD
|
files/42414-almaty.docx
| 14,025 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/4264-bukva-v
|
Буква в
|
Урок обучения грамоте по программе "Школа России". Урок введения нового материала. Знакомство с новой буквой. Работа над развитием речи. Работа с текстом.
|
Шабалдина Елена Владимировна
|
2015-01-20
|
https://yadi.sk/d/OXrURoFse6h3d
|
files/4264-bukva-v.doc
| 38,400 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/42741-bukvy-yu-yu-oboznachayushchie-zvuki-j-u
|
Буквы Ю, ю, обозначающие звуки й’у
|
Урок разработан в соответствии с требованиями по ФГОС. Игровые моменты и конструирование букв детям очень нравятся. Цели данного урока: создать условия для знакомства с функцией буквы «ю» обозначать два звука [й’], [у] в определенных позициях: в начале слова и после гласных в слове; упражнять в чтении слов с буквой «ю»; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; воспитывать уважение друг к другу.
|
Саетгалиева Ильмира Фаниловна
|
2017-03-29
|
https://yadi.sk/d/I7el_fpX3GUFb5
|
files/42741-bukvy-yu-yu-oboznachayushchie-zvuki-j-u.docx
| 33,042 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/42029-bukva-shch
|
Буква Щ
|
Открытый урок по обучению грамоте в 1 классе.План урока № 135Предмет: обучение грамотеРаздел долгосрочного плана:Традиции и фольклор.Школа: Куломзинская НШДата: 28.02.2017гФИО учителя: Егорочкина Г.П.Класс: 1Количество присутствующих:отсутствующих:Тема урокаЗвук [щ*]. Буква Щ щ. Написание строчной щЦели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме,Развитие навыков:1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного текста.1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.2.1 Использование видов чтения.2.9 Ориентирование в графической форме слов.3.S Совладение каллиграфических и графических норм.3.9 Соблюдение орфографических нормКритерии успехаВсе учащиеся смогут:Познакомиться со звуком [щ'] и буквами 1Ц, щ, получить представление о том, что звук всегда мягкий.Находить букву на ленте букв.Читать слоги и слова с новыми буквами.Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.Большинство учащихся смогут:Научиться составлять звуко-буквенные модели слов с изучаемым звуком. Определять место буквы в слове. Писать строчную щ. Прочитать текст.Некоторые учащиеся смогут:Рассказывать сказку. Определять основную мысль текста.Языковые целиТрехъязычие: әже, апа, бабушка, ата, дедушка,Ключевые слова: фольклор, сказка.Стиль языка, подходящий для диалога/ письмаВопросы для обсуждения:-Что вы знаете о фольклоре?-Знаете ли вы сказку «Колобок»?-Кого мы называем чудовищем? Как оно выглядит?Можете ли Вы сказать почему...мышка приняла лисенка за чудовище?ПодсказкиПредыдущее обучениеРечь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, сочетание -ши-, к, п, б, б-п, г, г-к, д, д-т, з, з-с, ж, сочетание - жи е, е, в, й, ь - показатель мягкости, э, я, ю, х, ц, ч.Межпредметные связиАнглийский язык, казахский язык, художественный труд, самопознание физическая культура, музыка.Связи с ценностямиПлан урокаЗапланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на урокеРесурсыНачало урока1.Создание положительного эмоционального настроя.- Доброе утро всем! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем пожелания кому-то из ребят или всем нам. (Дети говорят пожелания).- А я вам желаю на этом уроке хорошего настроения, чтобы вы многому научились на этом уроке. Садимся на свои места.2.Повторение изученных букв.- Вспомним буквы, которые мы изучили. Прочитайте по ленте букв гласные. С какими гласными согласные читаются твердо? С какими мягко? Прочитайте звонкие согласные. Прочитайте глухие согласные. Назовите парные согласные. А какая буква не обозначает звука? Для чего нужен мягкий знак?- Ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Мы с вами вспомним русский фольклор, а именно, одну известную русскую народную сказку. А вот какую сказку, вы узнаете, когда все вместе выполните задание на карточках.Работа в группе.Задание: подпиши картинки, поставь в словах ударение. (Сильные учащиеся записывают по 2 слова, дополнительно делят слова на слоги, слабые записывают по 1 слову.) (см. Приложение)1Кукла2Очки3Лиса4Осы5Бочка6Окно7КошкаНа доске запишите первые буквы слов под соответствующей цифрой. Прочитайте название сказки. («Колобок»)1234567- Правильно. Мы с вами отправляемся в русскую народную сказку «Колобок». (Слайд 1)Картинки: щука, борщ.Карточки «Подпиши картинки».На доске таблица с цифрами.Слайды сказки «Колобок».Середина урока3.Знакомство с новой буквой. (Слайд 2)- Ребята, как начинается сказка? (Жили-были дед да баба...)Запомним, как звучат слова дед и баба на разных языках:АтаДедушкаGrandfatherӘжеБабушкаGrandmother- Молодцы! А теперь вспоминаем сказку.Жили-были дед да баба. Просит как-то дед бабу: «Испеки мне, баба, колобок». А баба ему говорит: «А ты сначала отгадай мои загадки, тогда испеку тебе колобок!»- Ребята, помогите деду отгадать загадки.- 1.Рыба зубастая в пруду шастает. (Щука) (Картинки).2.Какое блюдо я варю из картошки, капусты, свёклы, лука? (Борщ)«Правильно, дед. А теперь составь для слов – отгадок звуковые схемы.» (Двое детей составляют схемы у доски.)«Молодец, дед. А теперь расскажи, с какой новой буквой сегодня должны познакомиться ребята?» (Буква Щ (ща), звук [щь] – согласный, глухой, мягкий, непарный).«Хорошо. Так и быть. Испеку тебе колобок. А ты в это время поучись с ребятами читать слоги с новой буквой.» (Учебник с.6)4.Игра «Хлопки».Учитель: Я продолжу сказку, а вы как услышите звук [щь], хлопайте в ладоши.«Пошла баба в амбар, по сусекам поскребла, из щелей щеткой вымела, набрала щепотку муки. Замесила тесто. Истопила печку щепками. Испекла колобок и положила его на подоконник остывать.» (Слайд 3)- Молодцы, ребята! Все прекрасно справились с заданием.5.Работа в паре. Чтение слов.Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше. (Слайд 4)Катится и песенку поет:Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Катится Колобок по дороге, навстречу ему Заяц: (Слайд 5)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Не ешь меня, Заяц, я тебе песенку спою:Заяц говорит: «Не хочу я твою песенку слушать. Прочитаешь слова с новой буквой, я тебя отпущу.»- Ребята, поможем колобку прочитать слова?Работаем в паре. Задание 3.- Спасибо, ребята. Отпустил заяц колобка. Покатился колобок дальше. Катится и песенку поет:Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Я от зайца ушел.ФизминуткаРусская народная песня «Заинька за садочком». (2 куплета)Дети водят хоровод, прыгают как зайки.6.Письмо строчной буквы щ.Катится Колобок, навстречу ему Волк: (Слайд 6)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:«Не надо песенку, - говорит волк. Научишься писать строчную букву щ и слоги с этой буквой, отпущу».Работаем в Прописи. Письмо буквы щ и слогов с буквой щ.Отпустил волк колобка. Запел колобок и покатился по дороге — только Волк его и видел!7.Письмо предложений.Катится Колобок, навстречу ему Медведь: (Слайд 7)— Колобок, Колобок, я тебя съем!— Где тебе, косолапому, съесть меня!Я Колобок, Колобок,Я по коробу скребен,По сусеку метен,На сметане мешонДа в масле пряжон,На окошке стужон.Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Я от зайца ушел,Я от волка ушел,От тебя, медведь, подавно уйду!- Нет, не уйдешь! Прочитай предложение в тетради, посчитай количество слов в нем. Да правильно его напиши. Тогда я тебя отпущу. (Сильные учащиеся пишут два предложения).- Спасибо, ребята, помогли колобку. Отпустил медведь колобка. Запел он и дальше покатился — только Медведь его и видел!Физминутка для пальчиков.Чок, чок, чок разомну я кулачок.Будем пальчики считать:Раз, два, три, четыре, пять.8. Чтение и пересказ сказки «Чудовищная история».Катится Колобок, навстречу ему Лиса: (Слайд 8)— Колобок, Колобок, куда катишься?— Качусь по дорожке.— Колобок, Колобок, прочитай-ка ты мне текст в учебнике! (Задание 5)Учитель:- О ком этот текст? Кого мы называем чудовищем? Как вы себе представляете чудовище? Чему научила нас сказка? Какая пословица подходит к этой сказке?Лиса говорит: «Ах, интересная история, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да расскажи эту историю, погромче.»Колобок вскочил Лисе на нос и рассказал историю погромче.Пересказ текста.А Лиса опять ему:— Колобок, Колобок, сядь ко мне на язычок да расскажи в последний разок.Колобок прыг Лисе на язык, а Лиса его — гам! — и съела. (Слайд 9. КОНЕЦ)Конец урока9. Итог урока. Составление постера.-Вот и закончилась сказка. Вам понравилось помогать деду и колобку?Работа в группе.-Обсудите в группе, с какой буквой и звуком вы сегодня познакомились. Что о них узнали?Составьте в группе постер про букву Щ. (Нарисуйте предметы на эту букву или напишите слова на эту букву).Презентация постеров.10.Рефлексия.Оцените смайликом свою работу на уроке:Красный – мне было трудно;Желтый – были некоторые затруднения;Зеленый – я легко справился с заданиями.9. Итог урока. Составление постера.-Вот и закончилась сказка. Вам понравилось помогать деду и колобку?Работа в группе.-Обсудите в группе, с какой буквой и звуком вы сегодня познакомились. Что о них узнали?Составьте в группе постер про букву Щ. (Нарисуйте предметы на эту букву или напишите слова на эту букву).Презентация постеров.10.Рефлексия.Оцените смайликом свою работу на уроке:Красный – мне было трудно;Желтый – были некоторые затруднения;Зеленый – я легко справился с заданиями.Дополнительная информация для урокаДифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?Здоровье и соблюдение техники безопасности, ИКТ компетентность1.Подпишут слова-картинки. Поделят слова на слоги. Поставят ударение.2.Напишут второе предложение.Словесная похвала в течение урока.Смайлики в конце урока.Две физминутки. Наблюдение за посадкой учащихся.Слайды.Рефлексия по урокуСоставьте сами вопросы по урокуБыли ли цели урока/цели обучения реалистичными?И.т.дИспользуйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.Итоговая оценкаКакие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?1254367
|
Егорочкина Галина Петровна
|
2017-03-19
|
https://yadi.sk/d/2TkACY8D3KQckf
|
files/42029-bukva-shch.docx
| 83,312 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/42492-pravopisanie-zhi-shi
|
Правописание жи-ши
|
Цель
|
Аскерова Айнур Эйваз кызы
|
2017-03-26
|
https://yadi.sk/d/NR-zMEP23HpBM4
|
files/42492-pravopisanie-zhi-shi.docx
| 19,185 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/43276-kak-pisat-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu
|
Как писать жи – ши, ча- ща, чу –щу
|
К концу урока учащиеся смогут:- отвечать на поставленные вопросы учителем по картинкам;- находить в тексте слова на правила жи-ши, ча-ща, чу-щу;- объяснять принцип группировки слов по изученным правилам.
|
Садчикова Юлия Александровна
|
2017-04-09
|
https://yadi.sk/d/-djsLTN13GnuY3
|
files/43276-kak-pisat-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu.docx
| 160,406 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/43111-staraya-loshad
|
Старая лошадь
|
Цель урока:Образовательная:Расширить кругозор учащихся, познакомиться с творчеством и биографией Л.Н. Толстого.Развивающая:Научить учащихся осмысливать прочитанное произведение, выработать умение выделять из текста основную мысль, проблемуВоспитывающая:Формирование нравственных качеств, любовь к животным , уважение к старшим, сострадание к слабым и беззащитным животным.Тип урока: знакомство с новой темойОборудование: портрет Л.Н. Толстого, сюжеты из жизни писателя, цветные карточки, высказывания, интерактивная доска- слайды.Ход урокаI. Психологический настрой. Деление на группы.1- Автор стихотворения «Утес»2- Кто написал басню «Лебедь Щука и рак»?3- Автор стихотворения «Зимнее утро»4- Кто перевел на каз. язык стих/е Лермонтова «Горные вершины»?5- Название стих/я В.Берестова6- Самое любимое время года у А.С.Пушкина.Сегодня мы поговорим о лошади.. Лошадь-это какое животное ? Какую пользу приносит человеку лошадь? (Дает молоко-кумыс, мясо,казы, перевозит людей)Показ слайда « Масти лошадей»II. Нет в мире прекраснее чувства, чем ощущение, что ты сделал людям хоть каплю добра Л.Н.Толстой- Вопрос: Что вы знаете о Л.Н. Толстом? Какие произведения читали? (на интерактивной доске демонстрируется портрет писателя, сюжеты из его жизни)Недалеко от старинного русского города Тулы, расположенного в 160 км южнее Москвы находится известная на весь мир усадьба Ясная Поляна.28 августа 1828 года здесь родился и прожил большую часть своей жизни великий русский писатель и мыслитель Лев Николаевич Толстой.В Ясной Поляне Толстой создал большинство- около двухсот- самых замечательных своих произведений.В Ясной Поляне Толстой организовал школу для крестьянских детей. Полное знакомство с биографией Толстого мы узнаем в старших классах. Для вашего возраста он написал много поучительных рассказов.И один из таких рассказов «Старая лошадь»Лев Николаевич Толстой придавал большое значение воспитанию доброты, сострадания, жалости к беззащитным слабым, больным старым людям.А сейчас мы познакомимся с произведением Л.Н. Толстого «Старая лошадь». Будьте внимательны. Послушайте! ( через экран показываются сюжетные картины)III. Словарная работа.Учитель:Ребята, обратите внимание,что в рассказе есть незнакомые слова, вам нужно запомнить его лексические значения.Семантическая картаНезнакомое словоЛексическое значениеСинонимДядька (устаревшее слово)Слуга в дворянских семьях, занимающийся воспитанием мальчиковВоспитательКучерТот, кто правит, запряженными в экипаже лошадьмиИзвозчикХлыстТонкий и гибкий прутПалкаIV .Ребята вы познакомились с текстом рассказа .Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?(Заполнение постеров по группам І Пимен Петрович,ІІ Воронок)V.Комплексный анализ текста:1 Автор рассказа: Л.Н. Толстой2 Тема: Любовь к животным3 Герои рассказа: Пимен Петрович, братья4 Идея: Призыв делать добро5 Воспитательное значение: Чувство уважения к животным6 Сравнения: Старик и старая лошадьVІ Занимательная минутка:Почему лошадь назвали лошадью?Можно, пожалуй, удивиться тому , что в русском языкеодно и тоже животное обозначается двумя словами-иконь, и лошадь.Оказывается, так пошло от древних славян.Они еше с глубокой древности разводили лошадей, причем самые быстроногие ,сильные и рослые из них предназначались для войнов и гонцов. Именно их называли « благородным» словом «конь». А тем ,что были поменьше и похуже приходилось трудиться на крестьянских работах.Они-то и назывались лошадьми-от славянского слова «лошая» т.е. плохая.VІІ.Игра ПОЛОВИНКА(закончить пословицы )Злой плачет от зависти, а добрый от радости.Не делай другим того, что себе не желаешьДоброе дело два века живёт.Добрые слова дороже богатств.Делай добро и жди добраVIII Защита постеров (Пимен Петрович , Воронок)IХ. Учитель: 1. Что нового вы узнали на уроке?1. Что вам больше всего понравилось?Учитель: Да, ребята, добрая книга учит добру. Теперь мы будем добрее и будем делать только хорошие и добрые дела.Дети встают в круг, приговаривая слова» «Добро в тебе, добро во мне, добро кругом, добро везде.Х. Домашнее задание: прочитать, составить план, ответить на вопросы, написать эссе о животных, как о братьях наших меньших.
|
Сулейменова Гулжаннат Ниязбековна
|
2017-04-05
|
https://yadi.sk/d/-Gedry4W3Gh4za
|
files/43111-staraya-loshad.docx
| 865,940 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/44652-razdelitelnyj
|
Ь разделительный
|
Цель: развитие умения осуществлять наблюдение за произношением и написанием слов с разделительным ь знаком, умение работать с учебным материалом.Задачи: упражнять в списывание слов с разделительным ь знаком, образовывать формы слов, таким образом, чтобы в них появлялся разделительный ь знак.Проявлять интерес к изучению русского языка.Формировать собственное мнение, умение слушать других , работать в парах, группах.
|
Тарасова Анна Федоровна
|
2017-05-17
|
https://yadi.sk/d/FZkhBfNe3JMevn
|
files/44652-razdelitelnyj.docx
| 27,075 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/43606-strochnaya-bukva-f-soglasnye-zvuki-f-bukva-f
|
Строчная буква ф. Согласные звуки ф, буква ф
|
Цели.Образовательные:Формировать умение писать в словах строчную букву ф; Совершенствовать умение объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию). Объяснять значение слов – флора и фауна.Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.Формировать УУД:- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
|
Петлякова Эльвира Николаевна
|
2017-04-17
|
https://yadi.sk/d/lDj9O5rI3H5oKQ
|
files/43606-strochnaya-bukva-f-soglasnye-zvuki-f-bukva-f.docx
| 33,174 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/44181-moya-semya
|
Моя семья
|
Все учащиеся смогут : проявлять интерес к общению на уроке. Способны откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев.Большинство учащиеся смогут : выделять события, видеть их последовательность в произведении.Некоторые уч-ся смогут : оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя.
|
Байдуллаева Жанар Амановна
|
2017-05-04
|
https://yadi.sk/d/j9R765wZ3HfzHQ
|
files/44181-moya-semya.docx
| 17,169 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/44883-konspekt-zanyatiya-sostavlenie-rasskaza-s-ispolzovaniem-predlozhennykh-predmetov
|
Составление рассказа с использованием предложенных предметов
|
Цель:упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами.Задачи:Упражнять в образовании посуды.Учить правильно произносить звук (ч), отчетливо проговаривать слова с этим звуком.
|
Филкова Светлана Сергеевна
|
2017-05-22
|
https://yadi.sk/d/CuwUWQh23JYpXJ
|
files/44883-konspekt-zanyatiya-sostavlenie-rasskaza-s-ispolzovaniem-predlozhennykh-predmetov.docx
| 14,789 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/44670-russkij-yazyk-tema-tsennosti-druzhba-i-lyubov-proslushivanie-i-chtenie-rasskaza-o-druzhbe-i-lyubvi-skazka-s-mikhalkov-kak-druzya-poznayutsya
|
С. Михалков. Как друзья познаются
|
Цели урокаВсе учащиеся смогут:создавать высказывание с опорой на планОтветить на вопросы, опираясь на аудиовизуальный материал (картинки, игрушки).
|
Кажибаева Лязат Исаиновна
|
2017-05-17
|
https://yadi.sk/d/vmjVKU_43JFPyQ
|
files/44670-russkij-yazyk-tema-tsennosti-druzhba-i-lyubov-proslushivanie-i-chtenie-rasskaza-o-druzhbe-i-lyubvi-skazka-s-mikhalkov-kak-druzya-poznayutsya.docx
| 28,025 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/44232-sravnivaem-rabotu-bukv-e-jo-yu-ya
|
Сравниваем «работу» букв:Е, Ё, Ю, Я
|
Конспект урока обучения грамотеПровела: Рудых Людмила ЕвдокимовнаТема урока: Сравниваем «работу» букв:Е, Ё, Ю, Я.Цель урока: закрепить изученное о звуке [й*], способах его обозначения буквами Е, Ё, Ю,Я и их роли в словах; формировать навыки чтения на всём диапазоне букв алфавита.Задачи: 1) учить различать на слух сочетания [й*э], [й*о], [й*у], [й*а].2) воспитывать интерес культуру учебного труда, прививать интерес к родному языку.3) способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной речи и фонематического слуха.Формируемые УУД:Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке, оценивать правильность выполнения задания, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы.Коммуникативные:формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учебе, умение участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Материалы: рабочие таблицы для групп; карточки со словами; карточки –фишки с условными обозначениями звуков; тексты сказки; презентация.1. Организационный момент.Создание положительного на урок.(2 слайд)С добрым утром!Начат день.Первым делом гоним лень.На уроке не скучать,А работать и читать!- Сегодня на уроке мы будем читать, наблюдать, всё повторять.2.Актуализация знаний. (3 - 4слайды)- Отгадайте загадки.1) Носит перья яркие,Любит страны жаркие.Не поёт, но говорит,Что услышит, повторит. (попугай)2) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,Больше греться не хочу.Крышка громко загремела:«Пейте чай, вода вскипела!». (чайник)- Прочитайте слова – отгадки и скажите, что их объединяет в одну группу? (есть буква Й)- Где находится буква Й? (в конце и в середине слов, после букв гласных звуков)- Какой звук она обозначает? ([й*])- Проговорим слово по слогам и понаблюдаем место звука [й*] в слоге. (находится в конце слога, после гласного и никогда от него не отрывается)3.Мотивация или создание проблемной ситуации(слова на карточках)–Прочитайте 4 группы слов.1) Веник, тёрка, клюква, мясо.2) Енот, ёрш, юбка, яхта.3) Морское, поёт, белую, красная.4) Платье, шью, съёмка, объят.– Что объединяет все 4 группы слов? (Во всех словах есть буквы Е, Ё, Ю,Я.)- Что мы знаем об этих буквах? (Они обозначают гласные звуки.)- Что можете сказать о их «работе»? (Обозначают мягкость предшествующего согласного звука.)- Можно ли сказать, что и в этих группах слов есть звук [й*]?Цель урока: проверить, могут ли буквы Я, Е, Ё, Ю обозначать звук [й*], может ли быть у этих букв одна и та же «работа»?(слайд 5)Предположения детей:- Как можно проверить ваши предположения? (Сделать звуко – буквенный анализ слов.)- Как тогда будем проверять ваши предположения? (Нужно искать буквы в словах, определять их нахождение.)4.Исследование в группах. Составление плана действий.- Слов очень много, чтобы дело шло быстрее и легче, как вам лучше работать? (Распределить обязанности каждому: 4 исполнителя – составляют схему одного слова; 1 редактор – собирает информацию и заносит результат в таблицу; вывод – делают все вместе; 1 лектор – выступает с результатом работы.)- Повторим правила работы группой и составим план действий.План действий:(слайд 6)1. – Прочитать слово;2. – найти буквы в слове, определить их местонахождение;3. –на схеме показать «работу» этих букв;4. –сделать вывод (обозначают ли буквы Я, Е, Ё, Ю звук [й*]?);5. – результат работы группы занести в таблицу.5.Работа группой. Обмен информацией- Заносим в таблицу результаты исследования групповой работы.(таблица в папке «Материалы к уроку»)6.ФизкультминуткаРуки в стороны поставим,Правой левую достанем,А потом наоборот –Будет вправо поворот.Раз хлопок, два хлопок,Повернись ещё разок,1, 2, 3, 4 –Плечи выше, руки шире.Опускаем руки вниз –И на корточки садись.7. Организация информации. Выступление групп с результатом работы.- Вывод, который вы сделали группой в результате исследования будет объектом оценивания звёздочкой.1 группа– Этибуквы не обозначают звук [й*], т.к. находятся в слове после буквы согласного звука. Буква Е- звук [э], Ё - звук [о], Ю - звук [у], Я - звук [а].2 группа – Эти буквы стоят в начале слова. Они обозначают два звука, первый звук [й*]. Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].3 группа – Эти буквы стоят в середине или в конце слов после букв гласных звуков. Они обозначают два звука, первый звук [й*]. Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].4 группа –: Эти буквы стоят после разделительных Ь и Ъ знаков. Они обозначают два звука, первый звук [й*]). Буква Е- звук [й*э], Ё - звук [й*о], Ю - звук [й*у], Я - звук [й*а].- Найдите признак сходства в ваших работах. (в словах 2, 3, 4 групп буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука, первый звук [й*])- Оцените информацию с точки зрения этого признака и выделите сходную группу фактов.8.Связывание информации, обобщение- Какая была цель урока? (проверить, могут ли буквы Я, Е, Ё, Ю обозначать звук [й*], может ли быть у них одна и та же «работа»?)Вывод: у букв Я, Ё, Е, Ю одна и та же работа обозначать звук Й, когда эти «хитрые» буквы стоят в начале слова, в середине или в конце после букв гласных звуков, также после разделительных Ь и Ъ знаков.9. Чтение сказки «Рыбка для братьев»Поймал кот Котофей на реке рыбу. Одну рыбку он съел сам. Другие повёз своим братьям на ужин.Сначала Котофей подъехал к высокой горе. Подъём был трудным. А вниз Котофей съехал быстро.Впереди был въезд в лес. Вот уже близко знакомая поляна. Там его ждут братья Емельян и Кирьян. Каждому он везёт по две рыбки. А ещё одну - для себя.- Прочитайте сказку. (про себя, по «цепочке»)- Чему она вас учит?- На что похожа эта сказка? (на условие задачи)- Что нужно придумать, чтобы этот текст можно было назвать задачей? (вопрос)- Найдите в тексте слова, в которых встречается звук [й*].- Работаем «парой». Отметьте эти слова галочкой.- Сколько слов нашли?- Проверим результат по эталону.*Поймал, Котофей, братьев, съел, другие, братьям, подъехал, высокой, подъём, съехал, въезд, знакомая, его, братья, Емельян, Кирьян, ещё, своим.- В чём сомневались, выполняя это задание? (может ли буква И обозначать звук Й*)- В каком слове? (своим)- Какую учебную задачу можно поставить на следующий урок?10.Игра «Путаница». (7слайд)Начинаю повторять:В печке выпечен бутон,А в петлицу вдет батон.По траве ползёт бидон.Молоко течёт в бетон,А на стройке есть питон.- Что заметили читая эти строки?- Какие слова созвучны? (бутон, батон, бидон, бетон, питон)- Чем они созвучны? (слог – тон)11. Рефлексия. Самооценка деятельности учащихся. (8слайд)- Оцените с помощью звёздочки свои достижения на уроке. Возьмите зелёную звёздочку те, кто на уроке работал отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал себя уверенно и помогал другим. Жёлтую звёздочку возьмите те дети, которые работали хорошо, но им удалось не всё. Красную берут те, для кого задания на уроке оказались слишком трудными и вам нужна помощь! Продолжаем зажигать наш «Небосклон успеха». Приклеим свои звёзды на наш небосклон.
|
Рудых Людмила Евдокимовна
|
2017-05-06
|
https://yadi.sk/d/v_S0iN6b3HkGZP
|
files/44232-sravnivaem-rabotu-bukv-e-jo-yu-ya.docx
| 21,497 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/44905-soglasnye-zvuki-b-b-bukvy-b-b
|
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
|
Цели:Образовательная: познакомить с согласными звуками [б], [б’], буквой Б, б.Развивающая: развивать речь учащихся, логическое мышление, познавательную активность, расширять кругозор.Воспитательная: воспитывать уважение друг к другу, любовь к живой природе, прививать дружелюбие.Задачи: способствовать развитию фонематического слуха, умению находить и выделять изучаемые звуки в словах, давать им характеристику.Оборудование: учебник «Русская Азбука» В. Г. Горецкого, карточки с изображениями белки, бабочки, барабана, Буратино; карточки с изображением буквы Б, б.
|
Култаева Диана Бекмуратовна
|
2017-05-22
|
https://yadi.sk/d/0YrpH_sR3JRVBh
|
files/44905-soglasnye-zvuki-b-b-bukvy-b-b.docx
| 22,687 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/4478-otkrytyj-urok-mestoimeniya
|
Местоимения
|
Совершествовать навык правильного употробления местоимений в речи.
|
Сыдыкова Мадина Анарбаевна
|
2015-01-23
|
https://yadi.sk/d/fY-7yNkBeC4aV
|
files/4478-otkrytyj-urok-mestoimeniya.rar
| 12,539 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/44945-pravopisanie-imen-sobstvennykh
|
Правописание имен собственных
|
Каждый должен знать, как правильно писать!
|
Пшеничникова Дарья Жаныбековна
|
2017-05-23
|
https://yadi.sk/d/-xGT8ANi3JT6ya
|
files/44945-pravopisanie-imen-sobstvennykh.docx
| 17,848 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/43695-pravopisanie-bukvosochetanij-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu
|
Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
|
Материал предназначен для учителей, работающих по программе "Школа России""
|
Федяева Светлана Ивановна
|
2017-04-19
|
https://yadi.sk/d/Ncg67Ant3H9JJ2
|
files/43695-pravopisanie-bukvosochetanij-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu.docx
| 14,482 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/44906-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-na-temu-zaglavnaya-bukva-v-slovakh
|
Заглавная буква в словах
|
Цель: создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных и формирования умения отличать имена собственные от имён нарицательных.Задачи урока:образовательная: формировать знания о правилах написания имён, отчеств, фамилий людей, кличек животных, названий городов, рек, деревень, улиц, персонажей сказок; учить использовать полученные знания на практике;развивающая: содействовать развитию речи учащихся, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводывоспитательная: способствовать воспитанию уважительного отношения к другим людям, вызвать интерес к изучению названий населённых пунктов своей страны.
|
Букреева Кристина Александровна
|
2017-05-22
|
https://yadi.sk/d/opZ4lB9p3JRJee
|
files/44906-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-na-temu-zaglavnaya-bukva-v-slovakh.docx
| 26,867 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45043-urok-zvuki-i-bukvy
|
Звуки и буквы
|
Формирование умения определять количество звуков в слове, их последовательность; учить различать гласные и согласные звуки; развивать внимание, логическое мышление, фонематический слух; совершенствовать речь, воспитывать любознательность.
|
Сагандыкова Амина Садатовна
|
2017-05-26
|
https://yadi.sk/d/Sccxzy743JXpzo
|
files/45043-urok-zvuki-i-bukvy.docx
| 31,715 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45102-vse-obo-mne-sezonnaya-odezhda
|
Все обо мне. Сезонная одежда
|
1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания по теме моя одежда, сообщения о своей одежде1.4.1.1. Писать слова – признаки к одежде, изображенному на картинкеУчащиеся смогутВсе: внимательно слушать, понимать речь при использовании жестов, действий и картинокБольшинство: внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нееНекоторые: Использовать в речи знакомые слова, словосочетания для описания одежды и подбирать слова - признаки
|
Хасенова Сабила Орынбасаровна
|
2017-05-28
|
https://yadi.sk/d/WuJ62jMM3JadzM
|
files/45102-vse-obo-mne-sezonnaya-odezhda.docx
| 41,239 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45042-urok-glasnye-zvuki
|
Гласные звуки
|
Цели.Закрепить понятия о гласных звуках и буквах.Учить выделять гласный звук в слове.Учить находить различия между звуками и буквами.
|
Сагандыкова Амина Садатовна
|
2017-05-25
|
https://yadi.sk/d/Ts9S3sVM3JXpzq
|
files/45042-urok-glasnye-zvuki.docx
| 31,180 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45317-glagol-kak-chast-rechi
|
Глагол как часть речи
|
Краткосрочное планирование по русскому языку для 5 класса
|
Смадьяров Кайсар Сатыбалдинович
|
2017-05-30
|
https://yadi.sk/d/TjhSr7iF3JfM8P
|
files/45317-glagol-kak-chast-rechi.doc
| 52,224 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/46321-abvgdejka-intellektualnaya-igra-po-russkomu-yazyku
|
АБВГДейка
|
Цели и задачи. Закреплять, расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, литературному чтению, расширять кругозор, побуждать к познанию нового, воспитывать любовь к родному языку, развивать мышление, память, воображение.
|
Козел Вера Владимировна
|
2017-07-04
|
https://yadi.sk/d/fOklVFbo3KifbH
|
files/46321-abvgdejka-intellektualnaya-igra-po-russkomu-yazyku.docx
| 22,680 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45204-urok-russkogo-yazyka-po-teme-spryazhenie-glagolov-i-i-ii-spryazhenie-glagola
|
Спряжение глаголов. I и II спряжение глагола
|
Цель:помочь учащимся «открыть» наличие у глаголов двух спряжений и запомнить окончания каждого; показать зависимость личного окончания глагола от спряжения.Задачи:образовательная: формировать умение распознавать спряжения глаголов настоящего и будущего времени, развивающая: развивать внимание, устную и связную письменную речь на казахском, русском языках. воспитательная: воспитывать внимательное отношение к животному миру.
|
Прецер Галина Васильевна
|
2017-05-29
|
https://yadi.sk/d/_-jptyhO3K3Mg3
|
files/45204-urok-russkogo-yazyka-po-teme-spryazhenie-glagolov-i-i-ii-spryazhenie-glagola.doc
| 156,160 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45796-zvonkie-i-glukhie-soglasnye
|
Звонкие и глухие согласные
|
Цель: овладение навыком правописания звонких и глухих согласных в слове.Задачи: 1) обучающая: повторить способы образования глухих и звонких согласных, вспомнить пары согласных по глухости и звонкости, по твёрдости и мягкости, освоить приёмы проверки согласных фонем в слабой позиции. 2) развивающая: развивать устную речь обучающихся, мышление, воображение, память, коммуникативные способности. 3) воспитывающая: воспитывать интерес к родному языку, чувство коллективизма, сопереживания.
|
Рязанцева Наталия Петровна.
|
2017-06-10
|
https://yadi.sk/d/onKw31KA3JzPWN
|
files/45796-zvonkie-i-glukhie-soglasnye.docx
| 31,089 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45542-oboznachenie-myagkosti-soglasnykh
|
Обозначение мягкости согласных
|
Цель: закрепить знания учащихся о правописании и обозначении мягкости согласных на письмеЗадачи:вспомнить , как обозначается мягкость согласных на письме узнать новое о правописании мягких согласных потренироваться в правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных на письмеУсловия обеспечения учебной деятельности (УМК, используемая технология, материально-техническое обеспечение): УМК Е.А.Быстровой Русский язык. 5 класс.- М., «Русское слово», 2013., дидактические материалы.
|
Малыхина Ирина Анатольевна
|
2017-06-04
|
https://yadi.sk/d/ZgAO15Ck3JzEGG
|
files/45542-oboznachenie-myagkosti-soglasnykh.docx
| 28,933 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/4545-bukvy-e-i-v-kornyakh-s-cheredovaniem
|
Буквы Е-И в корнях с чередованием
|
Цель урока: познакомиться с чередованием гласных Е-И в корнях и способом действия при выборе орфограммы Е-И в корне слова, формировать орфографические умения и навыки по правописанию букв Е–И в корнях с чередованием.Задачи: научить правильно писать чередующиеся корни; развивать творческие способности, логическое мышление учащихся; формировать навыки самостоятельной работы, самопроверки и самооценки учебного труда; развивать орфографическую зоркость учащихся; развивать умение комментировать орфограмму; воспитывать дисциплинированность учащихся.
|
Матвеева Наталья Юрьевна
|
2015-01-24
|
https://yadi.sk/d/Zu1Gk6Y3eCxDe
|
files/4545-bukvy-e-i-v-kornyakh-s-cheredovaniem.doc
| 37,888 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/46102-povtorenie-urok-na-temu-eto-vechnoe-slovo-rossiya
|
Это вечное слово- Россия
|
Цели этого урока:1) исследовать слово "Россия" с разных сторон науки о языке;2) формировать у детей чувство гордости за свою Родину,уважения к Отчизне;3) способствовать развитию кругозора детей,привитию познавательного интереса.
|
Храмченкова Галина Васильевна
|
2017-06-19
|
https://yadi.sk/d/j1Qm3owV3KGZb8
|
files/46102-povtorenie-urok-na-temu-eto-vechnoe-slovo-rossiya.docx
| 30,653 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/4641-urok-v-1-klasse-zvuk-i-bukvy-tsts
|
Звук и буквы Ц,ц
|
Цель: формирование навыка правильного, сознательного, выразительного чтения слов и предложений.Задачи: формировать навык звукобуквенного анализа; развивать познавательные процессы (мышление, воображение, внимание); расширять кругозор учащихся; формировать интерес к родному языку; воспитывать любовь к животным и растениям.
|
Оганджанян Светлана Анатольевна
|
2015-01-26
|
https://yadi.sk/d/ffJfmi_WeEZpk
|
files/4641-urok-v-1-klasse-zvuk-i-bukvy-tsts.rar
| 20,326 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/46559-razvitie-rechi
|
Развитие речи. Прогулка в лесу
|
Урок русского языка в 1 классе по программе "Школа России". Перед уроком поставлены следующие цели- продуцировать текст с использованием имён существительных в разных падежах, продолжить работу над развитием речи. Урок построен в форме путешествия.
|
Петрухина Наталья Викторовна
|
2017-07-26
|
https://yadi.sk/d/OO3BgSp73LRkkQ
|
files/46559-razvitie-rechi.doc
| 86,528 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45954-glagol
|
Глагол
|
Цель: повысить у детей уровень заинтересованности в изучении русского языка.Задачи:1) Закрепить тему «Глагол»;2) развить умение употреблять глаголы в речи, развивать творческое мышление, орфографическую зоркость.3) научить детей работать в команде, принимать решения, коллективно приходить к решению поставленной задачи;4) Воспитать интерес к родному языку.
|
Скачко Юлия Сергеевна
|
2017-06-15
|
https://yadi.sk/d/uuyWaR4x3K8vYP
|
files/45954-glagol.docx
| 18,415 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/46822-urok-russkogo-yazyka-v-1-klasse-po-teme-perenos-slov
|
Перенос слов
|
Цель: познакомить детей с правилами переноса слов; сформировать представление о правилах переноса слов.УУД: Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. Познавательныеумения: переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил; умение применять правила переноса на письме, давать оценку своим действиям, оценивать результат. Регулятивныеумения: работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий; формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию. Коммуникативные умения:оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения. Предметные умения:усвоение правил переноса слов; умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил. Межпредметные связи:окружающий мир, литературное чтение.
|
Черных Оксана Митрофановна
|
2017-08-17
|
https://yadi.sk/d/z9oMtTar3M6aNe
|
files/46822-urok-russkogo-yazyka-v-1-klasse-po-teme-perenos-slov.docx
| 20,978 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/46396-napisanie-slov-s-neproveryaemoj-bukvoj-bezudarnogo-glasnogo-zvuka
|
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
|
Урок русского языка в 1 классе 2015-2016 год Тема : Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.Цель: формировать умение писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять проверочные слова. Оценивать свои результаты.
|
Сидорова Светлана Анатольевна
|
2017-07-09
|
https://yadi.sk/d/SWG1TWoF3KtoUU
|
files/46396-napisanie-slov-s-neproveryaemoj-bukvoj-bezudarnogo-glasnogo-zvuka.rar
| 2,430,501 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/45501-otkrytyj-urok-pochemu-polezna-kasha
|
Почему полезна каша
|
Цели.Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/ тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.
|
Майлыбаева Салтанат Куанышбековна
|
2017-06-02
|
https://yadi.sk/i/hoglBp_E3JmguM
|
files/45501-otkrytyj-urok-pochemu-polezna-kasha.docx
| 644,423 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47167-razrabotka-uroka-na-temu-bukvy-jo-o-posle-shipyashchikh-v-korne-slova
|
Буквы ё-о после шипящих в корне слова
|
Цели урока: образовательная: научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать; развивающая: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать словосочетания и предложения со словом на данную орфограмму; содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности; воспитательная: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать
|
Ярных Юлия Михайловна
|
2017-09-04
|
https://yadi.sk/i/kxbjAyEh3Maa4J
|
files/47167-razrabotka-uroka-na-temu-bukvy-jo-o-posle-shipyashchikh-v-korne-slova.docx
| 18,798 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47792-alfavit
|
Алфавит
|
Цели: Уточнить представления учащихся о буквах русского алфавита как знаках для обозначения звуков. Научить грамотно называть каждую букву и знать ее место в алфавите.Задачи: Воспитывать умение работать самостоятельно и в команде. Развивать речь, языковое чутье, воображение.Пример тестирования из конспекта урока:Задание 4.ТестыСколько в русском языке гласных букв: 10 6 12 8 Как пишутся имена людей? С большой буквы С маленькой буквы Сколько в русском языке гласных звуков: 6 8 12 10 Что такое алфавит? Перечень букв в определённой последовательности. Перечень звуков в определённой последовательности. Перечень букв в неопределённой последовательности
|
Петлякова Эльвира Николаевна
|
2017-09-26
|
https://yadi.sk/d/lDtvEJI03NVE3e
|
files/47792-alfavit.docx
| 17,305 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47374-rabochaya-programma-po-russkomu-yazyku
|
Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы
|
Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами: Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ); Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»; Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189; Положением о рабочей программе, разработанным в МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Усть-Курдюм Саратовского района Саратовской области»; Примерной программой по предмету русский язык. Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» разработана на основе авторской программы « Русский язык» Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Бойкиной М.В., Дементьевой М.Н., Стефаненко Н.А. 1-4 классы.– М.: Просвещение, 2015,( с.354),
|
Альбина Эркиновна Сабирджанова
|
2017-09-12
|
https://yadi.sk/d/Yw6y_h3m3Mpziz
|
files/47374-rabochaya-programma-po-russkomu-yazyku.docx
| 169,975 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47251-kak-pisat-chk-chn-nshch-shchn
|
Как писать чк, чн, нщ, щн
|
Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово. 1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения.1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове.1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами.1.3.9.2 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-.1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
|
Чайка Марина Владимировна
|
2017-09-07
|
https://yadi.sk/d/hKFdp0kW3Mh6oV
|
files/47251-kak-pisat-chk-chn-nshch-shchn.docx
| 24,357 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47773-urok-russkogo-yazyka-v-1-klasse-po-teme-tekst-obshchee-ponyatie
|
Текст
|
Цели: Сформировать у детей общее понятие о тексте. Познакомить с функцией предложения. Закрепить изученные орфограммы. Развивать внимание, мышление, речь учащихся. Воспитывать интерес к предмету, к сложным заданиям. Воспитывать любовь к русскому языку.
|
Черняк Татьяна Александровна
|
2017-09-26
|
https://yadi.sk/d/RrGfQ8XR3NDfVY
|
files/47773-urok-russkogo-yazyka-v-1-klasse-po-teme-tekst-obshchee-ponyatie.doc
| 38,912 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47336-metodika-zauchivaniya-stikhotvoreniya
|
Методика заучивания стихотворения
|
Заучивание стихов — один из испытанных приемов развития речи, но легко запоминать стихи могут только дети с хорошей памятью.В это понятие входят объем запоминаемой информации, быстрота и точность запоминания, а также время хранения информации.Память у детей развивается постепенно. С возрастом увеличивается роль опосредованной памяти: чем старше становится ребенок, тем большее количество материала усваивается именно благодаря этому виду памяти. С 5 лет уже можно развивать опосредованную память, которая представляет собой особую деятельность ума, специально направленную на запоминание чего-либо и связанную с использованием особых приемов запоминания.Для облегчения запоминания предлагаемого материала можно использовать дополнительные приемы, т.е. дошкольники должны учить стихи с опорой на наглядно- иллюстративный материал и так называемый ассоциативный метод.
|
Лукьянова Юлия Валентиновна
|
2017-09-11
|
https://yadi.sk/d/CPtJc9p23Mohat
|
files/47336-metodika-zauchivaniya-stikhotvoreniya.docx
| 134,919 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47476-tekhnologicheskaya-karta-po-obucheniyu-gramote
|
Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Строчная буква ч
|
Цель:Научить:- различать и обозначать при письме звуки [ч'], [ш] буквами Ч, ч, Ш, ш;- характеризовать звуки [ч'], [ш], находить места соответствующих букв на ленте букв;- находить звуки [ч'], [ш] в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить слова со слого-звуковыми схемами;- обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова, - писать сторочные и заглавные буквы Ч, ч, Ш, ш, ь по образцам в прописях;- писать слоги и слова с буквой ь в конце и середине слова,- читать тексты с изученными буквами, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинанияФормировать: - универсальные учебные действия.
|
Скорина Елена Александровна
|
2017-09-16
|
https://yadi.sk/i/JOe94mmj3MxRLU
|
files/47476-tekhnologicheskaya-karta-po-obucheniyu-gramote.doc
| 158,720 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/464-bukvy-ee-jojo-yuyu-yaya-v-nachale-slova
|
Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова
|
Данный урок знакомит учащихся с новой функцией уже изученных гласных букв: буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука, которые слышатся в их названиях, когда они стоят в начале слова; формирует навык плавного и осознанного чтения с буквами е, ё, ю, я – смотреть, где расположены эти буквы, если в начале слова – читать как два звука;
|
Василенко Анжелика Владимировна
|
2014-09-22
|
https://yadi.sk/d/Pwh6_0Fie8QCM
|
files/464-bukvy-ee-jojo-yuyu-yaya-v-nachale-slova.rar
| 4,578,299 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47944-puteshestvie-s-dashej
|
Путешествие с Дашей
|
Мақсаты (цель) - өткен лексикалық «Овощи - фрукты», «Домашние животные», «Цвета», «Профессии» тақырыптарды қайталау және бекіту. Орыс тілі мұғалімі: Акболина А.Е.
|
Акболина Актоты Ерканатовна
|
2017-10-02
|
https://yadi.sk/d/iXaWc0pH3NPSaq
|
files/47944-puteshestvie-s-dashej.docx
| 217,854 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/48920-pravopisanie-pristavok
|
Правописание приставок
|
Тема: Правописание приставок. Систематизируют знания о правописании приставок и их роли. Совершенствование умения работать в группе, самостоятельно; высказывать свое мнение; оценивать друг друга. Оказание содействия в воспитании организованности, привитие интереса к изучению предмета.
|
Касымова Гульниса Сайдоумрамовна
|
2017-10-26
|
https://yadi.sk/d/84474qv-3P7JWs
|
files/48920-pravopisanie-pristavok.docx
| 147,770 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/47080-pismo-strochnoj-bukvy-l
|
Письмо строчной буквы Л
|
учить писать строчную букву л отдельно и в соединении с другими буквами, отработать нижнее, среднее и верхнее соединение; развивать умение анализировать структуру письменной буквы л, сравнивать печатную и письменную буквы; развивать у учащихся орфографическую зоркость
|
Хочай Татьяна Александровна
|
2017-08-30
|
https://yadi.sk/d/dlddfJ-63MTJKQ
|
files/47080-pismo-strochnoj-bukvy-l.docx
| 37,578 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/46424-slova-nazvaniya-predmetov-priznakov-predmetov-dejstvij-predmetov
|
Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов
|
Цель: формирование образовательных компетенций: учебно-познавательных, коммуникационных учащихся в предметной области русский язык, по теме «Слова – название предметов, признаков предметов, действий предметов».Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, работу других учащихся; Формирование уважительного отношения к иной точке зрения. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Формирование умения работать с информацией; Вступать в диалоге; Формировать познавательную рефлексию. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: Познакомиться со словами – названиями предметов, признаков предметов и действий предметов; Научатся классифицировать и объединять слова в группы.
|
Рогожина Татьяна Вадимовна
|
2017-07-12
|
https://yadi.sk/d/bE_Gh_o_3Kxz7P
|
files/46424-slova-nazvaniya-predmetov-priznakov-predmetov-dejstvij-predmetov.doc
| 135,526 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/5194-puteshestvie-na-ostrov-glagola
|
Путешествие на остров Глагола
|
Цель и задачи урока: повторить грамматические признаки глагола,закрепить изученное по теме "Глагол",воспитывать интерес к предмету.
|
Байбусинова Динара Бейсенбаевна
|
2015-02-03
|
https://yadi.sk/d/WF16H7rjeSbeY
| null | null |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/49094-god-mesyatsy-igra-imenniny
|
Год, месяцы. Игра Именнины
|
Цель: закрепить и расширить представление детей о времени, развить мыслительные способности через игры; пополнить словарный запас новыми словами, продолжать учить составлять словосочетания и простые предложения; воспитывать в детях бережное отношение ко времени.
|
Салахиева Айгуль Тлеубековна
|
2017-10-31
|
https://yadi.sk/d/EaqXHziK3aDhb4
|
files/49094-god-mesyatsy-igra-imenniny.docx
| 20,043 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/36240-tri-skloneniya-imen-sushchestvitelnykh-morfologicheskij-razbor-imeni-sushchestvitelnogo
|
Три склонения имен существительных.Морфологический разбор имени существительного
|
Цели урока закрепление и обобщение знаний об имени существительном как о части речи;Задачи урокаОбразовательная: формировать умение определять склонение имён существительных, повторить признаки имени существительного, познакомить с алгоритмом морфологического разбора имени существительного;Развивающая: развивать орфографическую зоркость, память, навык грамотного письма, восприятие на слух,содействовать развитию навыков коллективной, индивидуальной и групповой работы,Воспитательная: воспитывать чувства патриотизма, коллективизма, интереса к изучению русского языка, приучать к аккуратности при работе в тетрадях и у доскиУУДЛичностные УУД умениеуправлять своей познавательной деятельностью; самоконтроль и самооценка.Коммуникативные УУД умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Познавательные УУД самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;Регулятивные УУД поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
|
Танаева Алена Александровна
|
2016-12-18
|
https://yadi.sk/d/1xOVfsbs364rDL
|
files/36240-tri-skloneniya-imen-sushchestvitelnykh-morfologicheskij-razbor-imeni-sushchestvitelnogo.docx
| 26,486 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/49297-pismo-zaglavnoj-bukvye
|
Письмо заглавной буквыЭ
|
Данный урок входит в серию уроков русского языка: обучение грамоте (письмо) 1 класс по УМК "Планета знаний", объединённые одним разделом "Букварный период". Урок № 29
|
Саулич Валентина Викторовна
|
2017-11-05
|
https://yadi.sk/d/S0jJvzMY3PRG3q
|
files/49297-pismo-zaglavnoj-bukvye.doc
| 47,104 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/49614-mnogo-u-menya-druzej
|
Много у меня друзей
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 5. С3. понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;5. Ч2. определять стилистические особенности художественного стиля (стихотворения) и типа речи;5.П.5 писать эссе по данной теме (объем 60-80 слов)5.ИЯЕ1.1использовать существительные, прилагательные правильно, согласовывая их по роду, падежу, числу. Цели урока Все учащиеся смогут:- понимает основное содержание текста; - составляет вопросы низкого порядка по прочитанному тексту;- отвечает на вопросы;- создает текст письма с поддержки учителя. Большинство учащихся смогут:- определять стили и типы текстов;- писать эссе по теме, выражая собственную позицию. Некоторые учащиеся смогут:- выделяет лексические и грамматические единицы в тексте;- составляет вопросы высокого порядка по прочитанному тексту;- создает текст письма, соблюдая структуру и жанр- определять стили и типы текстов; Языковая цель Учащиеся могут: отвечать на вопросы, образовывать новые слова, согласовывать именные части речи в роде, падеже, числе.Ключевые слова и фразы: дружить, не ссориться, приставка, корень, окончание, основа, суффикс. Вопросы для обсуждения: Почему не надо «ссориться друзьям», как вы думаете, как бабочка дружит с цветком?Письменные подсказки: Дерево живёт корнями, а человек корнями. Друга ищи, а найдёшь береги. Старый друг, лучше новых двух. Предыдущее обучение Ученики имеют представление о корне,окончании и основе,приставке и словарный запас по теме «Дружба» Ценности - Развитие критического мышления,- способствовать привитию таких качеств, как дружба, добропорядочность, верность. Критерии оценивания 5.Ч2 Определяет стиль и тип речи. 5.П5. Создает текст по теме, соблюдая структуру и жанр.5.ИЯЕ1.1.2 согласовывает существительные и прилагательные по роду, падежу План Планируемое время Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже) Ресурсы Начало8минут12 минут10 минут10 минут Приветствие (психологический настрой). Сообщение цели урока и критериев оценивания.1. Активно участвовать в процессе обучения;2. Распределять слова по морфемам и знать их значение, а особенно- суффикса;3. Определять стили и типы речи;4. Написать эссе по заданной теме,соблюдая структуру и жанр.1. Мозговой штурм. Стратегия «всплытие».Записывают и читают слова, имеющие следующее значение, пытаются понять с помощью какой морфемы образованы слова.1. Дети, которые учатся в одном классе.( один-класс-одноклассник)2. Часовой мастер.3. Спортсмен, занимающийся штангой.4. Детёныш слона.5. Тот, кто управляет машиной.Ответы записывают в тетради и находят суффиксы в словах.Ф. Обратная связь.Из каких частей может состоять слово? Правильно.А кто может сформировать определение суффиксу?Какова роль суффикса?Ф. Поощрение учителя. Критерий оценивания: Определяет стили и типы текстов Уровень мыслительных навыков: анализ Прослушайте стихотворение «Про дружбу» и определите его основную мысль. Дружит с солнцем ветерок, А роса с травою. Дружит с бабочкой цветок, Дружим мы с тобою. Всё с друзьями пополам Поделить мы рады! Только ссориться друзьям Никогда не надо!П.1. В чем заключается основная мысль стихотворения? 2. К какому стилю относится данный текст?А) разговорный в) публицистический с) художественный3. К какому типу речи оно относится?А) рассуждение в) повествование с) описание2. Приведите по 2 доказательства, аргументируя выбранный вами стиль и тип речи.Дескриптор обучающийся- определяет основную мысль;- правильно определяет стиль;- правильно определяет тип речи;- называет 2 характерных признака стиля речи; - называет 2 характерных признака типа речи. Менее способные учащиеся работают вместе с другими, участвуют в обсуждении, принимают совместное оценочное решение.Более способные учащиеся учатся измерять свои знания, сопоставлять результаты обучения с дескрипторами оценивания.4. П. «Найди своё место». Задание. Заполняют таблицу словами в соответствии со схемами, разбирают их. Корень, окончание Корень, суффикс, окончание Приставка, корень,суффиксокончание Ученица, пришкольный, берёза, смотрю, звёздочка, расчёска. Ф. Обратная связь.Какой частью является корень? Почему?Какие значимые части слова мы узнали?Чем отличается суффикс от окончания?Как пишутся приставки со словами? Молодцы! И. Критерий оценивания: Создает текст по теме, соблюдая структуру и жанр.Уровень мыслительных навыков: Применение знаний.Написать эссе на тему: «Мой друг», используя данные пословицы для начала. Например: Дружба не гриб, в лесу не найдёшь. Доброе братство, лучше богатства.....и др.Дескрипторы:Обучающийся· раскрывает заданную тему на основе личных наблюдений; соблюдает структуру (вступление, основная часть и заключение); · выдерживает жанр и заданный объем. Типовая учебная программ по учебному предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов уровня основного СО(с нерусским языком обучения)Пробный учебник для 5 класса «Русский язык и литература»Издательство «Атамұра», 2017г.Руководство по критериальному оцениваниюЕдиный языковой стандарт обучения трем языкамТексты сти хотворений Конец 5 минут Рефлексия по целям обучения, используя «светофорные карточки». Насколько мы достигли планируемых целей обучения?1. Распределять слова по морфемам и знать их значение, а особенно-суффикса;2. Определять стили и типы речи;3. Написать эссе по заданной теме, соблюдая структуру и жанр. Дополнительная информация Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? Поддерживать обучение с помощью вопросов, активных стратегии обучения. Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?Критериальное оценивание для расширения понимания и для развития практических умений. Обратную связь для углубления понимания. Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ ЦенностиКоммуникативные способности;Ответственность; РефлексияБыли ли цели обучения/урока достижимыми?Чему сегодня научились учащиеся?Какой была атмосфера обучения?Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.На основе микропреподавания:Ставить достижимые цели, обращать внимание на активизацию и вовлечение всех учащихся. Поддерживать обучение с помощью стратегий и различных заданий. · Привитие нравственных качеств: верность, ответственность,Бережное отношение к своему здоровью. Для сохранения здоровья и безопасности даются инструкции Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?1: Стратегия на говорение2: обратная связь с помощьюНазовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?1: улучшить постановку вопросов.2: наблюдение за обучающимися, использовать гибкий план.Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?
|
Сейдомарова Асем Сейтхадировна
|
2017-11-10
|
https://yadi.sk/d/BgTaqkoX3Pb5vK
|
files/49614-mnogo-u-menya-druzej.docx
| 30,890 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/5023-zvuki-f-f-i-bukvy-ff
|
Звуки [ф ] [ ф] и буквы Ф, ф
|
Цели:Образовательные: продолжить знакомство с новыми звуками и буквой, учить выделять данные звуки в словах, различать мягкие и твёрдые звуки, формировать умение выполнять звуковой анализ слов, формировать умение писать букву Ф, ф и соединения с ней, умения читать слоги, слова, предложения с этой буквой.Развивающие: развитие речи, мелкой моторики, пополнение словарного запаса.Воспитательные: формировать умение сотрудничать в группах, содействовать воспитанию чувств коллективизма, интереса к живот.мира нашей Казахстана.Оборудование: интерактивая доска, флипчарт, разноуровневые карточки, фото птиц, мультфильм, музыка, карточки со словами, таблица Ф,ф.
|
Жучкова Наталья Геннадьевна
|
2015-01-31
|
https://yadi.sk/d/RucrfRSyeN9f9
|
files/5023-zvuki-f-f-i-bukvy-ff.doc
| 93,184 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/50317-perenos-slov-1-klass
|
Перенос слов
|
Задачи: Формирование предметных умений: правописные умения: - делить слова на части для переноса; - оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения);- каллиграфически правильно писать; учебно-языковые умения: - делить слова на слоги, ставить ударение; речевые умения: - составлять предложения из слов;- правильно списывать слова и предложения; - проверять написанное, сравнивая с образцом.
|
Барашкова Людмила Павловна
|
2017-11-26
|
https://yadi.sk/d/GQ7IF2EG3aDMvV
|
files/50317-perenos-slov-1-klass.doc
| 280,576 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/50685-obuchenie-gramote-bukva-f
|
Буква Ф
|
Обучение грамоте.
|
Ипеева Фаина Сергеевна
|
2017-12-03
|
https://yadi.sk/i/lEGT4MZs3aCvu3
|
files/50685-obuchenie-gramote-bukva-f.docx
| 39,657 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/49557-padezhi-imen-sushchestvitelnykh
|
Падежи имен существительных
|
совершенствовать, умение определять падеж имен существительных; развивать умение определять текст; расширять знания о рыбах, обитающих в водоемах РК.
|
Искакова Наргиза Адилжановна
|
2017-11-09
|
https://yadi.sk/d/eM0JHeIQ3PZB22
|
files/49557-padezhi-imen-sushchestvitelnykh.docx
| 16,573 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/50672-kak-obrazuetsya-slog
|
Как образуется слог
|
Цель: формирование языковой и речевой компетенции учащихся на основе знакомства с образованием, особенностями произношения слога-слияния.Задачи:1)учить читать звуковую модель слога-слияния, определять порядок звуков в слогах;2) развивать умения различать согласные и гласные звуки, устную речь, внимание, фонематический слух учащихся;3)воспитывать эмоционально-личностное отношение к предмету.
|
Бломберус Татьяна Игоревна
|
2017-12-03
|
https://yadi.sk/d/xbMDK_f-3QGdA7
|
files/50672-kak-obrazuetsya-slog.docx
| 35,691 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/50686-prilagatelnoe-tekhnologiya-individualnogo-obucheniya
|
Прилагательное: технология индивидуального обучения
|
Конспект урока по русскому языку на тему: "Прилагательное", с использованием технологи индивидуального обучения.
|
Смертина Виктория Сергеевна
|
2017-12-03
|
https://yadi.sk/d/ofy9rXW_3aCvtY
|
files/50686-prilagatelnoe-tekhnologiya-individualnogo-obucheniya.docx
| 58,619 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/5038-konspekty-zanyatij-dlya-detej-s-onr
|
Занятия для детей с ОНР
|
Звуки Ф-Ф', В-В'. Буквы Ф-В. Автоматизация и дифференциация звуков и букв в устной и письменной речи. Уточнение звуков по артикуляции и звучанию. Характеристика и сравнение звуков и букв. Развитие фонематического восприятия. Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Работа над грамматическими и лексическим темами. Развитие внимания, памяти, мышления.
|
Душанина Любовь Ивановна
|
2015-01-31
|
https://yadi.sk/d/acr2uMBieNFrN
|
files/5038-konspekty-zanyatij-dlya-detej-s-onr.docx
| 2,088,583 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/49976-pismo-strochnoj-bukvy-a
|
Письмо строчной буквы А
|
Цели:обучающие: научить писать строчную букву, а.Развивающие: развивать устную грамматическую речь детей.Воспитывающие: воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, аккуратность в выполнении упражнения в прописях.
|
Журавлева Вера Владимировна
|
2017-11-20
|
https://yadi.sk/d/xH_0qIFN3Pqfbh
|
files/49976-pismo-strochnoj-bukvy-a.docx
| 19,020 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/49782-bukvy-o-e-posle-shipyashchikh-i-ts-v-suffiksakh-imjon-prilagatelnykh
|
Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных
|
Цель:1.Формирование знаний о правилах написания букв 0-Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных; формирование умения правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания.2.Развитие мышления, логики, умения сопоставлять, анализировать и обобщать.3. Воспитание взаимоуважения, любви к русскому языку, чувства прекрасного.Тип урока: урок «открытия» нового знания.
|
Ниязбекова Роза Калеевна
|
2017-11-14
|
https://yadi.sk/d/sov5ztPC3PhJiK
|
files/49782-bukvy-o-e-posle-shipyashchikh-i-ts-v-suffiksakh-imjon-prilagatelnykh.docx
| 20,312 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/4979-urok-po-russkomu-yazyku-v-1-klasse-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos-pravila-perenosa-slov
|
Правила переноса слов
|
Цели: Знакомство с правилами переноса слов. Совершенствование умения выполнять звукобуквенный анализ слова. Развитие умения слышать и видеть в словах «опасные» места (орфограмму). Воспитывать положительную мотивацию в обучении.
|
Тюрина Елена Васильевна
|
2015-01-31
|
https://yadi.sk/d/Qu5NqcA3eMf4D
|
files/4979-urok-po-russkomu-yazyku-v-1-klasse-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos-pravila-perenosa-slov.docx
| 90,510 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/51489-imya-sushchestvitelnoe
|
Имя существительное
|
Определить вместе с учащимися, что такое существительное как часть речи, отработать умение определять грамматические признаки существительного, формировать навыки употребления существительных в речи
|
Селиванова Лариса Михайловна
|
2017-12-17
|
https://yadi.sk/d/q-b7fOqP3TycSG
|
files/51489-imya-sushchestvitelnoe.docx
| 25,875 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/50696-konspekt-uroka-ponyatie-o-slozhnopodchinennom-predlozhenii
|
Понятие о сложноподчиненном предложении
|
Цели урока: уметь определять место придаточной части по отношению к главной в СПП.
|
Агибаева Гульбарам Хайдаровна
|
2017-12-03
|
https://yadi.sk/d/xk_RkdBg3QGwu7
|
files/50696-konspekt-uroka-ponyatie-o-slozhnopodchinennom-predlozhenii.docx
| 33,521 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/48431-urok-russkogo-yazyka-v-1-klasse-tema-pismo-slov-s-bolshoj-bukvy-geograficheskie-nazvaniya
|
Письмо слов с большой буквы. Географические названия
|
Цели и задачи: учить писать с большой буквы названия стран, городов, рек; объяснять написание больших букв в словах; называть слова, которые имеют два значения.
|
Леонова Татьяна Васильевна
|
2017-10-15
|
https://yadi.sk/d/KBwucA-43Nme8A
|
files/48431-urok-russkogo-yazyka-v-1-klasse-tema-pismo-slov-s-bolshoj-bukvy-geograficheskie-nazvaniya.docx
| 73,737 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/1-klass/file/5083-ll-dybysy-men-rpi
|
Лл дыбысы мен әрпі
|
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға Лл дыбысы мен әрпін таныстырып және оның дауыссыз дыбыс екенін түсіндіру, жаңа сөздермен таныстыру; Л дыбысымен өткен дыбыстарды байланыстыра отырып, буын құрауға жаттықтыру, баланың сөздік қорын,тіл байлығын дамыту; Оқушының ойын тыңдауға,ұйымшылдыққа тәрбиелеу. Сабақ түрі: аралас сабақ.Әдіс-тәсілі: түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу, көрнекілік.Көрнекілігі: Лл дыбысы мен әрпіне арналған кестелер, суреттер.
|
Рамазанова Гульдана Бауржановна
|
2015-02-01
|
https://yadi.sk/d/Xcypft31ePKTC
|
files/5083-ll-dybysy-men-rpi.doc
| 96,768 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.