page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/69143-pristavki
|
Приставки
|
Урок изучение нового матариала, изучение приставок.
|
Серова Ирина Владимировна
|
2019-03-21
|
https://yadi.sk/d/roLYMMjzqwhqpA
|
files/69143-pristavki.docx
| 28,027 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/69440-otkrytyj-urok-po-russkomu-yazyku
|
Разбор слова по составу
|
Цель:2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их; отвечать на закрытые вопросы;2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.
|
Куликовская Людмила Николаевна
|
2019-03-28
|
https://yadi.sk/d/3kdn6IsJ54BPpA
|
files/69440-otkrytyj-urok-po-russkomu-yazyku.doc
| 80,384 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/62213-pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-v-korne-slova
|
Правописание безударных гласных в корне слова
|
Цели: отработать умение распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне, правильно подбирать проверочные слова; развивать орфографическую зоркость, мышление, речь и память уч-ся.
|
Чмарина Светлана Николаевна
|
2018-10-15
|
https://yadi.sk/d/B4ROVgx6mG4tWw
|
files/62213-pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-v-korne-slova.doc
| 50,688 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/67068-vneklassnoe-meropriyatie
|
Полиглот
|
Кандарбекова Бибигуль кандарбековна
|
2019-01-30
|
https://yadi.sk/d/_O46IzS0v5rr1Q
|
files/67068-vneklassnoe-meropriyatie.docx
| 154,401 |
|
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/69746-bezudarnyj-glasnyj-v-korne-slova
|
Безударный гласный в корне слова
|
Обобщение знаний учащихся в форме игры " Счастливый случай".
|
Урюпина Елена Александровна
|
2019-04-04
|
https://yadi.sk/d/w90Ok2RNt7Qu0w
|
files/69746-bezudarnyj-glasnyj-v-korne-slova.docx
| 19,112 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/690-puteshestvie-po-strane-slov
|
Путешествие по стране слов
|
Знакомство с фразеологизмами, воспитание любви к родному языку, сплочение коллектива.
|
Краснова Алия Шамилявна
|
2014-10-11
|
https://yadi.sk/d/Vgacg9B2e8LnB
|
files/690-puteshestvie-po-strane-slov.doc
| 54,784 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/68195-grammaticheskaya-osnova-predlozheniya
|
Грамматическая основа предложения
|
Развитие умения находить грамматическую основу предложения
|
Захарова Светлана Ивановна
|
2019-02-25
|
https://yadi.sk/d/WxgmJFvLqYPxeg
|
files/68195-grammaticheskaya-osnova-predlozheniya.doc
| 101,376 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/68373-tema-uprazhneniya-v-napisanii-slov-otvechayushchikh-na-voprosy-kto-chto
|
Упражнения в написании слов, отвечающих на вопросы кто? что
|
Цель:упражнять учащихся в написании слов,которые отвечают на вопросы кто?что?;закреплять умения выделять слова,обозначающие предметы в речи и на письме;воспитывать аккуратность,усидчивость, дисциплину в классе,дружеские отношения; развивать фонематический слух, зрительную память, речь, мелкие мышцы рук.
|
Соловьёва Ольга Алексеевна
|
2019-03-01
|
https://yadi.sk/d/8mbxWFpMQ1hlYw
|
files/68373-tema-uprazhneniya-v-napisanii-slov-otvechayushchikh-na-voprosy-kto-chto.docx
| 16,806 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/68372-bolshaya-bukva-v-imenakh-familiyakh-lyudej-klichkakh-zhivotnykh
|
Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных
|
Цель:— обобщить и систематизировать знания учащихся по теме урока;— развивать каллиграфические навыки, орфографическую зоркость, развивать речь, внимание, память, обогащать словарный запас;— воспитывать уважительное общение, любовь к животным.
|
Соловьёва Ольга Алексеевна
|
2019-03-01
|
https://yadi.sk/d/OM1fe8sn96xx3A
|
files/68372-bolshaya-bukva-v-imenakh-familiyakh-lyudej-klichkakh-zhivotnykh.docx
| 18,058 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/69913-sposoby-oboznacheniya-myagkosti-soglasnykh
|
Способы обозначения мягкости согласных
|
Цель: совершенствование умений различать буквы мягких согласных звуков и определять способ обозначения мягкости буквами гласных звуков.Задачи:Образовательные: актуализировать знания о гласных и согласных звуках; развивать умение различать буквы мягких согласных звуков; совершенствовать навык каллиграфического письма; развивать орфографическую зоркость.Развивающие:Направленные на развитиеРегулятивных УУД: развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; развивать умение анализировать проделанную работу (составлять алгоритм); развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.Познавательных УУД: развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; развивать умение выявлять сущность, особенности объектов; развивать умение на основе анализа объектов делать выводы.Коммуникативных УУД: развивать умение слушать и понимать других; развивать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; развивать умение оформлять свои мысли в устной форме; развивать умение работать в группе, учиться договариваться.Воспитательные:Личностные УУД: прививать интерес к родному языку; развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; воспитывать самостоятельность, развивать навыки сотрудничества.
|
Садовникова Татьяна Алексеевна
|
2019-04-08
|
https://yadi.sk/d/TV2k6DfTcPGYiA
|
files/69913-sposoby-oboznacheniya-myagkosti-soglasnykh.docx
| 42,833 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/63939-sochetanie-imjon-sushchestvitelnykh-s-imenami-prilagatelnymi
|
Сочетание имён существительных с именами прилагательными
|
План урока по русскому языку в 2B классе.Тема урока: Сочетание имён существительных с именами прилагательными.Дата проведения: 22.02.2018Тип урока: урок изучения новых знанийВид урока: смешанныйЦель урока: Знать связь имени существительного с именем прилагательным, уметь определить эту связьЗадачи:Образовательные Научиться ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определённой орфограммой Коррекционно-развивающие учить подбирать имена прилагательные к словам, обогащать речь детей. Активизировать словарь учащихся, орфографическую зоркость; осознание ответственности за произнесенное и написанное слово Воспитательные интерес к изучению языка Слушать и понимать речь других; Учиться работать в паре, в группе;
|
Селезнёва Елена Константиновна
|
2018-11-25
|
https://yadi.sk/d/Q0wEXaX9voi1VA
|
files/63939-sochetanie-imjon-sushchestvitelnykh-s-imenami-prilagatelnymi.docx
| 8,533,008 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/67376-koren-slova-obrazovanie-odnokorennykh-slov
|
Корень слова, образование однокоренных слов
|
Тема: «Корень слова, образование однокоренных слов».Форма урока: урок – практикум.Тип урока: урок закрепления и обобщения материалаЦели:Обучающая:- формирование представления о родственных и однокоренныхсловах, о корне слова;- формирование умений подбирать однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах;- совершенствовать умения различать однокоренные слова и разные формыодного и того же слова;Развивающая:-развивать орфографическую зоркость, слуховое и зрительное восприятие, долгосрочную память, концентрацию внимания, воображение, кругозор, устную речь учащихся, умение высказывать свои идеи и умозаключенияВоспитательная:-воспитывать любовь и уважение ко всему окружающему миру и чтению.Ход урока Организационный момент Учитель: Здравствуйте, ребята, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения. Я вам тоже желаю успехов. Присядьте на свои места, запишите в тетрадях: число и классная работа. Урок начнем с минутки чистописания. Чистописание. На момент чистописанияЯ приготовила вам заданиеВы с закрытыми глазамиУгадаете букву сами.(Ученик с закрытыми глазами достает вырезанную из картона букву, на ощупь, узнает ее.).Учитель: Верно, это буква пэ.- Какой звук она обозначает? Дайте характеристику этому звуку.Минута чистописания- Из каких элементов состоит заглавная буква «пэ »?- Из каких элементов состоит строчная буква «пэ »?- Пропишите в тетради строчку букв, чередуя прописную и строчную буквы.- Для чего нам нужна заглавная буква? (ответы детей) Работа со словарём Какое слово из словаря, которое начинается с данного звука можно подобрать к данным прилагательным: Солнечная, дождливая, ветреная… Работа со словарным словом «погода». Учитель: Как вы понимаете значение слова «погода»? (Это состояниеатмосферы в данном месте, в данное время).– Пропишите в тетради словарное слово «погода» (работа учащихся втетрадях). Выделите корень в слове. Учитель: Что называется корнем слова? (Общая часть родственных слов).Родственные слова – это (слова с общей (одинаковой) частью и общимзначением).– Как называют родственные слова? (Однокоренные слова).Учитель: Как вы думаете, над чем мы будем с вами работать на уроке? (мнение учащихся). Сообщение темы и целей урока. Учитель: Верно, мы сегодня будем учиться подбирать родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах. Работа над темой урока Работа по карточкам а) Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения.Учитель: Перед вами упражнение. Прочитайте данное упражнение.Ст.итч.деснаяп.года. Пёстрыми цв.тами покрыты л.сныеп.ляны.Цв.точнаяросп.сьукр.шаеттр.пинки и д.ро.ки. В т.нистомл.суцв.тутЛандыш.. Ланды.– это подаро. в.сны.– Что вы прочитали и докажите почему? (Текст, предложения связаны посмыслу).– Какого вида данный текст? (Текст – повествование).– Вставьте пропущенные орфограммы в тексте.– Озаглавьте данный текст?– Найдите в тексте родственные слова, запишите их в тетрадь и продолжитеданный ряд своим словом, выделив корень в родственных словах._ Что же такое родственные слова? Как образовать родственное слово?б) Работа с учащимися с ОВЗ.Учитель: Перед вами упражнение. Прочитайте данное упражнение.Стоит чудесная погода. Пёстрыми цветами покрыты лесные поляны.Цветочная роспись украшает тропинки и дорожки. В тенистом лесу цветутландыши. Ландыш – это подарок весны.- Объясните написание выделенных слов.- Что общего у подчёркнутых слов?- Выпишите однокоренные слова и выделите корень слов. Закрепление материала. Учитель: Что такое корень, однокоренные слова? Работа по карточкам а) Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения.Учитель: Из ряда слов найдите лишнее слово, в однокоренных словах выделите корень.а) Лесочек, лесной, лиса, лесник, лесовичок. (Лишнее – лиса).б) Зелень, зелёный, зеленеть, земляника, озеленение (лишнее – земляника).в) Берёза, берёзовый, берёзонька, береста, подберёзовик (лишнее – береста).б) Работа с учащимися с ОВЗ.Учитель: Прочитайте слова, почему подчёркнутое слово «лишнее»? В однокоренных словах выделите корень.а) Лесочек, лесной, лиса, лесник, лесовичок.б) Зелень, зелёный, зеленеть, земляника, озеленение.– Как вы понимаете значение слова «земляника»?– Как вы понимаете значение слова «озеленение»?в) Берёза, берёзовый, берёзонька, береста, подберёзовик.Учитель: Как вы понимаете значение слова «береста»?VII. ФизкультминуткаУчитель: Последите за лучиками солнышка (физкультминутка для глаз).– Что спряталось в солнышке? (Мнение учащихся).– Сколько букв «П» в солнышке? (8).Последите за бабочкой на ромашках. А теперь давайте разомнемся:Солнце глянуло в тетрадку – раз, два, три, четыре, пять.Все мы делаем зарядку – потянуться и привстать.Руки вытянуть по шире – раз, два, три, четыре, пять.Повернуться – три, четыре.И на место все опять.2.Работа в группах1 группа (учащиеся с ОВЗ) – Подберите однокоренные слова к слову «солнце». Запишите и определите общий корень2 группа (учащиеся со средними способностями) - Из набора слов необходимо найти родственные слова и записать их по порядку – существительное, прилагательное, глагол:– пестреть, песенный, песня, петь (песня, песенный, петь).– свет, светить, свист, светлый (свет, светлый, светить).– тёплый, терпение, потепление, теплеть (потепление, тёплый, теплеть).3 группа (сильные учащиеся) - Прочитайте и составьте рассказ, используя все слова:Ярко засветило солнце зазвенели ручьи прилетели домики для пернатых певцов мастерят ребята скворцы и грачиК слову «домики» подберите родственные слова и выделите корень (Домик – дом, домовой, домашняя, домовничать, домишко, домовитый, надомный, бездомный; общий корень – дом). VIII. ФизкультминуткаУчитель: Ребята, а какое время года, находится между зимой и летом? – … (весна). Встанем, отдохнём.Весна! Весна! Пришла весна! (Хлопки в ладоши)Тепло на крыльях принесла. (Взмахи руками)И вот на самом солнцепёке (ходьба на месте)Расцвел подснежник голубой. (Руки в стороны) Игра Учитель: Ребята, давайте поиграем, только будьте очень внимательны…Я буду называть пары слов, если слова родственные – хлопайте в ладоши, а если нет, то - приседайте:Весна – весенний, лужа – лужайка, подснежник – снеговая, река – ручей,поле – полюшко, почка – почтовая, скворец – скворечник, апрель – апрельский, куст – лист. Обобщение материала Учитель: Вспомните, какое словарное слово мы записывали в начале урока? Подберите к нему однокоренные слова и запишите в тетрадь.(Погодный, непогода, погодка, погожий; общий корень – погод, погож).4.Упражения на развитие памяти и вниманияа) Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения.Учитель: Рассмотрите ещё раз предложение (на доске): «Стоит чудесная погода».– Прочитайте предложение и запишите его в тетрадь по памяти(Проверка).– Определите части речи в данном предложении (работа в тетрадях).– Разберите данное предложение по членам предложения (работа в тетрадях).б) Работа с учащимися с ОВЗ.Учитель: Выберите причину и объясните ответ: «Стоит чудесная погодапотому, что … » (ярко светит солнце, наступила весна, повысилась температура воздуха и т.д.). Запишите в тетрадь получившееся предложение. (Проверка) Итог урока Учитель: Над чем мы с вами работали на уроке? (Мнение учащихся).– Какие слова называются родственными словами? (Слова, которые имеютОбщую (одинаковую) часть и общее значение).– Что называется корнем слова? (Общая часть родственных слов).– Как называют родственные слова? (Однокоренные слова).– Что больше всего запомнилось на уроке? (Мнение учащихся). Рефлексия Учитель: Оцените свою работу на уроке (ученик на листе закрашивает круг в цвете):– Урок понятен, все усвоил, активно работал на уроке.– Есть затруднения, не всё понял, старался включиться в работу на уроке.
|
Ивлева Екатерина Владимировна
|
2019-02-07
|
https://yadi.sk/d/SjKM611KFZeCag
|
files/67376-koren-slova-obrazovanie-odnokorennykh-slov.docx
| 19,739 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/63068-urok-russkogo-yazyka
|
Корень слова. Повторение
|
Цель:– развитие умения находить корень слова, подбирать и группировать однокоренные слова.Задачи: - учить выделять корень в словах;– развитие умения составлять устный рассказ по картинке;- развивать орфографическую зоркость; - воспитывать чувство коллективизма, умение работать в паре.
|
Горшкова Елена Анатольевна
|
2018-11-06
|
https://yadi.sk/d/PhdNhoH4gvWu4A
|
files/63068-urok-russkogo-yazyka.docx
| 41,531 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/68402-uchimsya-pisat-suffiksy-onok-jonok
|
Учимся писать суффиксы -онок-, -ёнок-
|
Целеполагание для ученика Целеполагание для учителя 1. Повторить правописание суффиксов -иц- и -ец-. 2. Познакомиться с новой пословицей. 3. Повторить морфологические признаки имен существительных. 4. Учиться писать суффиксы -онок- и -ёнок-. Образовательные цели:Закрепить знания об имени существительном как о части речи.Учить анализировать языковой материал.Учить правильно писать суффиксы -ёнок-и -онок-.Развивающие цели:Развивать навык работы в группе.Развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, делать выводы.Воспитательные цели:Показать необходимость знаний русского языка.Воспитывать умение работать в коллективе.
|
Трофимова Наталья Николаевна
|
2019-03-02
|
https://yadi.sk/i/flcrbIiWxsR7jQ
|
files/68402-uchimsya-pisat-suffiksy-onok-jonok.docx
| 20,071 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/70194-imya-prilagatelnoe-kak-chast-rechi
|
Имя прилагательное как часть речи
|
Цель: знакомство с именем прилагательным как частью речи.Планируемые результаты Предметные: 1) научаться находить прилагательные в тексте;2) устанавливать связь между существительными и прилагательным.Личностные: мотивация к учебной деятельности.
|
Пашкова Светлана Николаевна
|
2019-04-15
|
https://yadi.sk/d/SEGQXeS4cCg5iw
|
files/70194-imya-prilagatelnoe-kak-chast-rechi.docx
| 24,413 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/70168-utochnyaem-kak-reshat-orfograficheskie-zadachi-v-korne-slova
|
Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова
|
Обобщить и систематизировать знания по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова», обеспечить применение учащимися знаний способов действий при решении орфографических задач.
|
Рябова Оксана Викторовна
|
2019-04-15
|
https://yadi.sk/d/AdvVYzpQFxOS1A
|
files/70168-utochnyaem-kak-reshat-orfograficheskie-zadachi-v-korne-slova.docx
| 28,474 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72701-pravopisanie-slov-s-suffiksom-ost-kontrolnyj-slovarnyj-diktant
|
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С СУФФИКСОМ -ОСТЬ-. КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
|
Педагогическая цель Способствовать развитию умения распознавать слова с суффиксом -ость-, выделять суффикс в слове, определять значение суффикса; создать условия для правописания словарных слов, действия по алгоритму и по образцу Тип урока Комбинированный Планируемые результаты (предметные) Распознают слова с суффиксом -ость-. Выделяют суффикс в слове. Определяют значение суффиксов. Знают правописание словарных слов. Действуют по алгоритму и по образцу Личностные результаты Расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него Универсальные учебные действия (метапредметные) П – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.Р – определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат действия. К – понимают речь других Основное содержание темы, понятия, термины Суффикс -ость-. Выделение суффикса в слове. Значение суффикса. Слова, противоположные по значению. Безударный гласный звук в корне слова. Непроизносимые согласные
|
Газизова Айгуль Римовна
|
2019-06-19
| null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/68022-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi
|
Имя существительное как часть речи
|
Цели: 1) Изучить имя существительное, как часть речи, умение определять предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?Повторить знакомые орфограммы. Письмо под диктовку. Дать понятие о названии данной части речи, как о чем-то существующем. Уметь писать небольшой текст по картине и ключевым словам.
|
Супчук Анна Александровна
|
2019-02-20
|
https://yadi.sk/d/pZJpEbHESOIDKw
|
files/68022-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi.doc
| 46,080 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/69935-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi
|
Имя существительное как часть речи
|
Дать представление об имени существительном
|
Орусбиева Милана Ханалиевна
|
2019-04-09
|
https://yadi.sk/d/p0oT4LRRI4klvQ
|
files/69935-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi.doc
| 39,936 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/70242-avtorskij-urok-po-teme-znakomstvo-s-predlogami
|
Знакомство с предлогами
|
Аннотация: Работа представляет собой авторский урок по русскому языку, включающий интересные приемы, позволяющие решить большой спектр педагогических задач. Приемы вызывают интерес у детей. Каждый этап урока содержит разъяснение. Урок соответствует требованиям ФГОС.Цели урока: Познакомиться с предлогами, научить детей правильно использовать предлоги в устной речи, а затем и в письменной. Развивать словарный запас, самоконтроль учащихся, систематизировать знания.Задачи урока:- Обучающие: научить находить предлоги в предложении, систематизировать знания по данной теме.- Развивающие: развивать умение анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы, систематизировать их, развивать устную и письменную речь учеников.- Воспитательные: создать познавательный интерес учащихся к русскому языку.
|
Лупандина Диана Николаевна
|
2019-04-17
|
https://yadi.sk/d/CqKg68BpsCi6DA
|
files/70242-avtorskij-urok-po-teme-znakomstvo-s-predlogami.docx
| 18,491 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/68329-sposoby-oboznacheniya-myagkosti-soglasnykh-zvukov-na-pisme
|
Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме
|
Главная особенность обучающих структур в том, что на уроке с их использованием не удастся отсидеться никому, каждого школьника спросят и каждого оценят. Центром класса будет являться ученик, а не учитель. Активные структуры призваны развивать в учащихся множество личностных качеств, которые должны помочь им во взрослой жизни, - отметила Диляра Ганиева. - Этому способствуют четыре основных принципа: позитивная взаимозависимость, индивидуальная ответственность, равное участие, одновременное взаимодействие.
|
Урюпина Елена Александровна
|
2019-02-28
|
https://yadi.sk/d/-nefhQ3h0F6iCQ
|
files/68329-sposoby-oboznacheniya-myagkosti-soglasnykh-zvukov-na-pisme.docx
| 29,784 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/70442-parnye-zvonkie-i-glukhie-soglasnye-na-kontse-slov
|
Парные звонкие и глухие согласные на конце слов
|
Данный урок разработан по программе "Школа России"2 класс, учебник «Русский язык 2 класс» издательство «Просвещение», 2011 г; Л.Ф.Климановой, Т.В.БабушкинойТема: Парные звонкие и глухие согласные на конце слов.Тип урока: открытие нового знания. Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению парного согласного звука на конце слова Задачи:актуализировать знания о парных согласныхорганизовать деятельность по выбору способа определения парного согласного на конце слова Оборудование: учебник русского языка Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной, мультимедийное оборудование, карточки с заданием Планируемые результаты: ● Предметные: - знание о парных согласных;- умение применять знания в жизненных ситуациях;- умение определять парную согласную на конце слова; ● Метапредметные:- умение принимать и сохранять цель урока;- умение находить способы решения поставленной цели по определению парного согласного на конце слова- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; - умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;- умение провести рефлексию своих действий на уроке● Личностные- осознание учащимися ценности изучаемого способа определения парного согласного на конце слова- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
|
Косова Елена Викторовна
|
2019-04-22
|
https://yadi.sk/d/xXPYrXGMKCp0rg
|
files/70442-parnye-zvonkie-i-glukhie-soglasnye-na-kontse-slov.docx
| 32,708 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/63621-russkij-yazyk-2-klass
|
Гласные буквы Е, е
|
Цель урока: организовать деятельность (совместную и самостоятельную) учащихся, направленную у учащихся на формирование умения выделять в словах звуки [э], [й'э] и обозначать их на письме. Совершенствовать навык чтения, умения работать с текстом.
|
Демченко Елена Анатольевна
|
2018-11-18
|
https://yadi.sk/d/UhIJJGCsDBZPlA
|
files/63621-russkij-yazyk-2-klass.docx
| 1,002,306 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/70374-odushevlennye-imena-sushchestvitelnye
|
Одушевленные имена существительные
|
Цель: организация деятельности учащихся, направленная на обобщение и систематизацию знаний по теме «Одушевленные имена существительные».Задачи: -формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости, как грамматического признака;-формировать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;- прививать интерес и любовь к родному языку.
|
Бельская Марина Сергеевна
|
2019-04-21
|
https://yadi.sk/d/9adna2Pota63Cg
|
files/70374-odushevlennye-imena-sushchestvitelnye.docx
| 20,642 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/67689-bukvosochetaniya
|
Буквосочетания
|
Конспект урока разработан в соответствии с требованиями ФГОС
|
Сидоряко Татьяна Викторовна
|
2019-02-14
|
https://yadi.sk/d/2dHmV18XY021Lw
|
files/67689-bukvosochetaniya.zip
| 291,559 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7059-uprazhneniya-v-raspoznavanii-vremeni-glagola
|
7059-uprazhneniya-v-raspoznavanii-vremeni-glagola
|
Представлен конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме "Упражнения в распознавании времени глагола".На уроке обучающиеся учатся распознавать время глагола, развивают речь и логическое мышление путём подбора синонимов и антонимов; развивают умения работать в парах.
|
Грищук Любовь Александровна
|
2015-03-15
|
https://yadi.sk/d/dwq-Ac6_fGVY3
|
files/7059-uprazhneniya-v-raspoznavanii-vremeni-glagola.doc
| 34,816 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/70839-chto-takoe-antonimy
|
Что такое антонимы
|
Цель Изучение и первичное осознание нового учебного материала. Задачи 1. Формировать предметные умения: - выявлять слова, значение которых требует уточнения;- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении.2. Формировать УУД:- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки ; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД);- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям (Познавательные УУД);- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (Коммуникативные УУД).
|
Нигметзянова Гульназ Рифнуровна
|
2019-05-05
|
https://yadi.sk/d/o9bzoT65sySEUQ
|
files/70839-chto-takoe-antonimy.docx
| 39,674 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7074-odushevljonnye-i-neodushevljonnye-imena-sushchestvitelnye
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
|
Цели: формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов,отвечающих на вопрос что?; развивать умения находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
|
Седусова Ольга Владимировна
|
2015-03-15
|
https://yadi.sk/d/trJDh-TsfGime
|
files/7074-odushevljonnye-i-neodushevljonnye-imena-sushchestvitelnye.zip
| 566,855 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7100-imya-sushchestvitelnoe
|
Имя существительное
|
Цели: познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами; формировать умение изменять имена существительные по вопросам; обобщить знания о имени существительном; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к русскому языку.
|
Соловьева Татьяна Николаевна
|
2015-03-16
|
https://yadi.sk/d/yDcLOkbnfH3j7
|
files/7100-imya-sushchestvitelnoe.doc
| 37,376 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71183-obobshchenie-sistematizatsiya-znanij
|
Орфографические задачи
|
Обобщить и систематизировать знания по теме «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова», обеспечить применение учащимися знаний способов действий при решении орфографических задач.
|
Рябова Оксана Викторовна
|
2019-05-15
|
https://yadi.sk/i/gkxO0ht5_vOH5w
|
files/71183-obobshchenie-sistematizatsiya-znanij.docx
| 28,474 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71322-ya-vybirayu-zdorove
|
Я выбираю здоровье
|
2.4.2.1 на основе прослушанного /прочитанного/, увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;2.5.1.4.использовать глаголы настоящего времени.
|
Сейтенова Зухра Кожановна
|
2019-05-19
|
https://yadi.sk/d/M8unJUZCmZ73qA
|
files/71322-ya-vybirayu-zdorove.docx
| 20,848 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71041-chto-takoe-glagol
|
Что такое глагол
|
Цель урока: овладение понятием «глагол» и умением находить его отличительные признаки. Формирование представления о функции глагола.
|
Вареникова Татьяна Вассильевна
|
2019-05-13
|
https://yadi.sk/i/ek15daBu7MMGXA
|
files/71041-chto-takoe-glagol.docx
| 22,729 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71936-chto-takoe-glagol
|
Что такое глагол
|
Цель урока: овладение понятием «глагол» и умением находить его отличительные признаки. Формирование представления о функции глагола.
|
Вареникова Татьяна Васильевна.
|
2019-05-31
|
https://yadi.sk/i/hF25N1QeuRVpfQ
|
files/71936-chto-takoe-glagol.docx
| 22,729 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71941-ponyatie-o-slovakh-oboznachayushchikh-dejstviya-predmetov
|
Понятие о словах, обозначающих действия предметов
|
Цель: организация деятельности учащихся, направленная на обобщение и систематизацию знаний по теме «Одушевленные имена существительные».Задачи:-формировать понятие одушевлённости и неодушевлённости, как грамматического признака;-формировать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные;- прививать интерес и любовь к родному языку.
|
Соколовская Ксения Игоревна
|
2019-05-31
|
https://yadi.sk/d/UniHhPDN0qkhRg
|
files/71941-ponyatie-o-slovakh-oboznachayushchikh-dejstviya-predmetov.doc
| 68,608 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71771-sintaksis
|
Синтаксис
|
Тема урока: Связь слов в предложенииТип урока: Урок усвоения новых знанийОборудование: Интерактивная доска, карточки с заданиями для работы в парах, карточки и рисунки словарных словЦель урока: Формирование умения определять связь слов в предложении с помощью вопросов. Овладение понятием о предложении, раскрывая его существенные признаки; законченность мысли, интонационная законченность, главные члены, связь слов в предложенииПланируемые результатыРегулятивные: Уметь делать простые выводы с выделением существенных признаков, прогнозировать предстоящую работу, оценивать проделанную работу(осуществлять рефлексию)Коммуникативные: Продолжать развивать умение слышать и слушать окружающих, уметь формулировать мысли и излагать их в устной форме, развивать умение работать в коллективе.Познавательные: Уметь применять словесные и схематичные способы фиксации информации, выявлять особенности объектов, уметь проводить анализ объектов и на их основе делать выводы, классифицировать и обобщать их по признакамЛичностные: Продолжать формировать у учеников положительного отношения к учебной деятельности, любви к Родине, к родному языку. Учитывать точку зрения окружающих
|
Каськова Кристина Евгеньевна
|
2019-05-28
|
https://yadi.sk/d/HTKIfqRYY1xKzQ
|
files/71771-sintaksis.docx
| 26,133 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72927-uchimsya-pisat-bukvy-soglasnykh-v-korne-slova
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Технологическая карта урока русского языка УМК «Начальная школа ХХI века” во 2 классе на тему: «Учимся писать буквы согласных в корне слова»Урок обобщения и систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Учимся писать буквы согласных в корне слова». Планируемый результатУметь находить орфограмму в словах, применять правильный способ проверки орфограммы и выбирать нужную букву.
|
Костромитина Мария Александровна
|
2019-06-27
|
https://yadi.sk/d/XSMqXg4Dl3OKzA
|
files/72927-uchimsya-pisat-bukvy-soglasnykh-v-korne-slova.docx
| 33,617 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72226-glasnye-bukvy-i-e-jo-yu-ya
|
Гласные буквы и, е, ё, ю, я
|
Цель урока: Закреплять умение писать слова с гласными буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.Задачи:Образовательные:1.Упражнять в написании слов с гласными буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.2.Закреплять навыки деления слов на слоги.3.Формировать навыки комментированного письма.Коррекционно-развивающие: Работать над развитием процессов анализа и синтеза через выполнение задания «слова-родственники», отгадывание загадки, проведение звукобуквенного анализа слова, деление слов на слоги. Корригировать и развивать зрительное восприятие в ходе просмотра мультимедийной презентации. Работать над развитием произвольного внимания при выполнении задания по карточке. Развивать устную связную речь при составлении предложения, выполнения задания «назови правильно». Работать над развитием навыков диалогической речи при ответах на вопросы. 6.Развивать навыки самоконтроля при проведении минутки чистописания и при оценивании выполненной работы.7.Развивать воображение обучающихся в ходе игры «Грамматическая рыбалка» с помощью компьютерной презентации.Воспитательные:1.Воспитывать положительную мотивацию у учащихся к урокам русского языка посредством использования мультимедийной презентации, проведения урока в форме игры «Грамматическая рыбалка».2.Воспитывать аккуратность при выполнении заданий в тетрадях.
|
Шуванова Елена Александровна
|
2019-06-10
|
https://yadi.sk/d/8q59-nQuzYIN2w
|
files/72226-glasnye-bukvy-i-e-jo-yu-ya.docx
| 41,297 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72208-nachalnaya-forma-slova
|
Начальная форма слова
|
Тема: Начальная форма слова.Цели: показать, что слова-признаки изменяются по родам;Объяснить, как определить начальную форму слов-признаков;Учить сравнивать разные формы одного и того же слова;Формировать умение определять начальную форму слов-признаков. Тип урока: знакомство с новой темой.
|
Бычкова Ольга Викторовна
|
2019-06-09
|
https://yadi.sk/d/8VE6yt3ABHe8hw
|
files/72208-nachalnaya-forma-slova.docx
| 17,301 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72472-soglasnye-zvuki
|
Согласные звуки
|
Цель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по закреплению знаний о: согласных звуках твердых и мягких, звонких и глухих
|
Умбиталиева Алтынганым Санцызбаевна
|
2019-06-15
|
https://yadi.sk/d/7wVOs2CPSmmTRQ
|
files/72472-soglasnye-zvuki.doc
| 67,072 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72688-tema-chto-takoe-mestoimenie-itogovoe-povtorenie-po-teme-chasti-rechi
|
Что такое местоимение
|
Кудашкина Татьяна Александровна
|
2019-06-19
|
https://yadi.sk/d/CgGE3jjk5sC9EQ
|
files/72688-tema-chto-takoe-mestoimenie-itogovoe-povtorenie-po-teme-chasti-rechi.docx
| 36,010 |
|
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/716-predlog
|
Предлог
|
Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.Задачи урока: Образовательные: познакомить учащихся с предлогом, как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы. Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка. Учащиеся должны: уметь находить предлоги в предложении знать, для чего нужны предлоги в русском языке; как пишутся предлоги с другими частями речи.
|
Богдевич Татьяна Михайловна
|
2014-10-14
|
https://yadi.sk/d/TcBm12Kfe8Lcu
|
files/716-predlog.doc
| 62,464 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/64431-russkij-yazyk-2-klass
|
Звук и буква Ф
|
Цель:познакомить детей с новой буквой русского алфавита и звуками, которые эта буква обозначает;учить писать строчную букву ф, слоги и слова с буквой ф;учить детей находить звуки [ф - ф’] в словах;закреплять умение читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
|
Демченко Елена Анатольевна
|
2018-12-04
|
https://yadi.sk/d/ZepQli9MORg8FQ
|
files/64431-russkij-yazyk-2-klass.docx
| 1,223,093 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72717-predlogi-i-soyuzy
|
Предлоги и союзы
|
Цель. Создать условия для знакомства с понятием о словах-связках как служебных частей речи.Задачи. Организовать наблюдение над смысловыми оттенками предлогов и союзов. Учить различать и выделять в тексте служебные части речи. Развивать умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы. Развивать орфографическую зоркость. Воспитывать любовь к родному языку, осознавать богатства выразительных средств русского языка.Тип урока. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Планируемые результаты:Предметные: Различать в тексте служебные части речи Воспринимать предлог и союз как часть речи Синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы Устанавливать связь слов в предложении Определять части речи и члены предложения Метапредметные:Познавательные: Анализировать , наблюдать, сравнивать языковый материал Классифицировать и задавать вопросы Составлять слова, предложения и тексты Выделять из текста определённые части речи Регулятивные: Анализировать, устанавливать причинно- следственные связи Работать с источниками информации Действовать по плану и планировать свои учебные действия Контролировать процесс и результаты деятельности Оценивать свои достижения Осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления Коммуникативные Формулировать понятные высказывания Комментировать собственные действия при выполнении задания Согласовывать позиции и находить общее решение Координировать работу с партнёром Осознавать речь как способ устного и письменного общения Личностные: Осознание языка как основного средства человеческого общения Положительное отношение к изучению русского языка Понятие мысли о том, что правильная устная и письменная речь – это показатели культуры человека Проявление желания умело пользоваться языком
|
Салимгареева Флорида Закиевна
|
2019-06-19
|
https://yadi.sk/d/_wR4XJR3p-I9HQ
|
files/72717-predlogi-i-soyuzy.docx
| 24,079 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/65124-bukva-j-kratkoe-zvuk-j
|
Буква Й краткое, звук й
|
Цели: уточнение представлений учащихся о согласном звуке [й’]; развивать умения различать гласный звук и и согласный звук й, правильно писать слова с й; конкретизировать представление об особенностях звука [й’] и буквы й; правильно произносить данный звук и верно записывать слова с этой буквой; формировать опыт звуко - буквенного анализа слов со звуком [й’] и буквой й.
|
Курынова Юлия Юрьевна
|
2018-12-17
|
https://yadi.sk/d/TxnmfgOY6RHKcA
|
files/65124-bukva-j-kratkoe-zvuk-j.docx
| 25,118 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71172-pravopisanie-predlogov
|
Правописание предлогов
|
Цель: Формирование навыков правописания предлогов.
|
Валькова Наталия Борисовна
|
2019-05-15
|
https://yadi.sk/d/7w5VpxomUv_rTw
|
files/71172-pravopisanie-predlogov.docx
| 23,057 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/62336-rodstvennye-slova
|
Родственные слова
|
Родственные слова и формы слов. Родственные и однокоренные слова, в чем отличие? Чередование согласных и гласных в корне родственных слов. Безударный гласный в корне. Примеры родственных слов. Читать ещё
|
Беляева Каролина Юрьевна
|
2018-10-18
|
https://yadi.sk/d/vz20IBJKd0imzw
|
files/62336-rodstvennye-slova.docx
| 24,041 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/718-rabota-slov-v-predlozhenii-i-tekste
|
Работа слов в предложении и тексте
|
Педагогические цели: систематизировать признаки предложения, выполнять упражнения в составлении предложений с опорой на схемы разного типа, учить называть признаки текста в отличие от набора отдельных предложений, делить текст на предложения, составлять текст из предложений.Планируемые результаты: личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности.Метапредметные: регулятивные- научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу, получат возможность оценивать выполнение задания; познавательные- получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); коммуникативные- научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
|
Шентерякова Галина Михайловна
|
2014-10-14
|
https://yadi.sk/d/tADqleyae8Lch
|
files/718-rabota-slov-v-predlozhenii-i-tekste.rar
| 1,161,361 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/69543-otkrytyj-uro-po-russkomu-yazyku
|
Завтрак полезен или нет
|
Цели обучения, которым посвящен урок 2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
Гадилжанова Жазира Гадилжановна
|
2019-03-29
|
https://yadi.sk/d/BXxgzfpKmzPq1A
|
files/69543-otkrytyj-uro-po-russkomu-yazyku.docx
| 2,092,494 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/66193-imya-sushchestvitelnoe
|
Имя существительное
|
Конспект по русскому языку по теме:"Имя существительное" для 2 класса.
|
Лупандина Диана Николаевна
|
2019-01-13
|
https://yadi.sk/d/n4pQ-H2prPIwLg
|
files/66193-imya-sushchestvitelnoe.docx
| 20,148 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/73903-yazyk-i-rech-ikh-znachenie-v-zhizni-lyudej
|
Язык и речь, их значение в жизни людей
|
Предметные цели: создать условия для развития умения наблюдать за собственной речью, оценивать ее, различать виды речи, характеризовать человека по его речи; способствовать ознакомлению с требованиями к речи.
|
Гордо Светлана Алексеевна
|
2019-09-01
|
https://yadi.sk/d/JRL9h-Qzcw-IZQ
|
files/73903-yazyk-i-rech-ikh-znachenie-v-zhizni-lyudej.doc
| 47,616 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/67646-odnokorennye-slova
|
Однокоренные слова
|
Технологическая карта урока в рамках ФГОС Ф.И.О. педагога: Шпагина Елена АлександровнаКласс: 2 УМК " Школа России"Предмет: русский языкТема урока: Однокоренные словаЦель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию монопроекта по теме: «Однокоренные слова» Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык; формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие умения работать с информацией; развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта); развитие умения использовать различные способы поиска информации; развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД); формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД) формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее; формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов); формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения; формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД). Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка; овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь Педагогические технологии: проблемное обучение здоровьесберегающие Оборудование (создание информационной, подготовительной предметно-развивающей среды):Для учителя: учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение», проектор, мультимедийная приставка, ноутбук.Для учеников: учебник «Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М, «Просвещение», рабочая тетрадь, карточки для работы в группе
|
Шпагина Елена Александровна
|
2019-02-13
|
https://yadi.sk/d/yIBrsT5ZKDZAqA
|
files/67646-odnokorennye-slova.docx
| 31,424 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/73907-vidy-rechi-znakomstvo-s-uchebnikom
|
Виды речи. Знакомство с учебником
|
Предметные цели: Способствовать ознакомлению учащихся с учебником, видами речи (устная, письменная), формированию представления о значении родного языка в жизни людей и роли русского языка.
|
Гордо Светлана Алексеевна
|
2019-09-01
|
https://yadi.sk/d/bOKZ8gykKijiDA
|
files/73907-vidy-rechi-znakomstvo-s-uchebnikom.doc
| 49,664 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/66910-predlogi
|
Предлоги
|
Конспект урока
|
Козлова Ирина Юрьевна
|
2019-01-27
|
https://yadi.sk/d/XuE0S_ljtDwfBA
|
files/66910-predlogi.docx
| 27,080 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74254-konspekt-uroka
|
Предложение как единица речи
|
Цель: создать условия для усвоения знаний о предложении как единице речи.Задачи: Образовательные: · учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, употреблять заглавную букву в начале предложения, определять границы предложения в деформированном тексте. Развивающие: · развивать умение распознавать в тексте отдельные предложения; · развивать орфографическую зоркость; · развивать устную и письменную речь. Воспитательные: · воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения; · воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать; · воспитывать целеустремлённость. Учащиеся научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение оценивать свою работу на уроке. Деятельность учащихся работа в парах, индивидуальная, групповая.
|
Анпилогова Елена Сергеевна
|
2019-09-16
|
https://yadi.sk/d/tbOdbFgY77JHEw
|
files/74254-konspekt-uroka.docx
| 23,206 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/73641-chasti-rechi
|
Части речи
|
Цели:Обучающая: дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголеРазвивающая: обогащать словарный запас детей; развивать умение находить слова данных частей речи в текстеВоспитывающая: воспитывать интерес и любовь к русскому языку
|
Грачёва Екатерина Вадимовна
|
2019-08-20
|
https://yadi.sk/d/jjDlmFJoOmmfnQ
|
files/73641-chasti-rechi.doc
| 5,751,808 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7012-pravopisanie-suffiksov
|
Правописание суффиксов
|
Цель: создание условий для усвоения правописания суффиксов существительных-ик-, -ек-.Задачи:Предметные УУД: содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания; Метапредметные: способствовать формированию УУД: Регулятивных: формировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; контролировать и оценивать учебные действия; Познавательных: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации.
|
Баландина Ирина Михайловна
|
2015-03-14
|
https://yadi.sk/d/fhNwuu5pfFmGg
|
files/7012-pravopisanie-suffiksov.docx
| 19,194 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72984-pravopisanie-sochetanij-zhi-shi-zhe-she-cha-shcha-chu-shchu
|
Правописание сочетаний жи-ши, же-ше, ча- ща, чу-щу
|
Цель: планируется, что к концу урока учащиеся будут уметь правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ча- ща, чу-щуЗадачи:создать условия для формирования орфографической зоркости, навыка каллиграфического письма;способствовать развитию устной и письменной речи учащихся; навыка самооценки и самоанализа своей деятельностисодействовать воспитанию интереса к изучению русского языкаХод урока: I. Организация класса Ребята, на чём космонавты отправляются в полёт? На космическом корабле.Сегодня мы с вами тоже совершим космическое путешествие. Только оно будет воображаемым. Представьте себе, что вы находитесь на борту космического корабля. Видите, наш корабль оборудован специальным экраном, который будет помогать нам на протяжении всего урока. Во время путешествия нас ожидает много испытанийII. Чистописание (разноуровневое)III.Обобщение изученногоВыполнение разнообразных заданий по теме урокаIV.Подведение итогов урока
|
Кулик Людмила Леонидовна
|
2019-06-28
|
https://yadi.sk/d/CnpbKjeSSizF-A
|
files/72984-pravopisanie-sochetanij-zhi-shi-zhe-she-cha-shcha-chu-shchu.docx
| 18,451 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/64482-edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-imen-sushchestvitelnykh
|
Единственное и множественное число имен существительных
|
Цель Задачи Создание условий:- для получения обучающимися новых знаний по теме,- для формирования УУД учащихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных)- для формирования интереса к предмету Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов: - определять число имен существительных;- употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных.
|
Архипова Лариса Николаевна
|
2018-12-05
|
https://yadi.sk/d/2JksAmga81yTZA
|
files/64482-edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-imen-sushchestvitelnykh.doc
| 108,032 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/70963-avtorskij-urok-po-teme-znakomstvo-s-predlogami
|
Знакомство с предлогами
|
Цели урока: познакомиться с предлогами, научить детей правильно использовать предлоги в устной речи, а затем и в письменной. Развивать словарный запас, самоконтроль учащихся, систематизировать знания.Задачи урока: - Обучающие: научить находить предлоги в предложении, систематизировать знания по данной теме.- Развивающие: развивать умение анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы, систематизировать их, развивать устную и письменную речь учеников.- Воспитательные: создавать познавательный интерес учащихся к русскому языку.
|
Лупандина Диана Николаевна
|
2019-05-11
|
https://yadi.sk/d/pVWxLWFPT-jpcg
|
files/70963-avtorskij-urok-po-teme-znakomstvo-s-predlogami.docx
| 18,538 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/6938-zvonkie-i-glukhie-soglasnye-zvuki-oboznachenie-ikh-na-pisme
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме
|
Решаемые проблемы: Чем звуки различаются? А все ли звонкие и глухие согласные записаны на доске?Цель: формировать представление о парных звонких и глухих согласных звуках; ввести алгоритм проверки и написания слов с парными звонкими и глухими согласными звуками в середине и в конце слова; научить использовать приобретенные знания и умения при проверке написания стихотворения.
|
Даутова Алсу Камиловна
|
2015-03-10
|
https://yadi.sk/d/9wkLSImPf9yBk
|
files/6938-zvonkie-i-glukhie-soglasnye-zvuki-oboznachenie-ikh-na-pisme.doc
| 48,128 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72698-obrazovanie-slov-pri-pomoshchi-suffiksov
|
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ СУФФИКСОВ
|
Педагогическая цель Создать условия для определения значения суффиксов, овладения понятием «суффиксальный способ образования слов», осознания роли суффиксов при образовании новых слов; способствовать развитию умения образовывать слова при помощи суффиксов; содействовать ознакомлению со словарными словами ягода, иней Тип урока Применение знаний и способов действий Планируемыерезультаты (предметные) Определяют значение суффиксов. Владеют понятием «суффиксальный способ образования слов». Понимают роль суффиксов при образовании новых слов Личностные результаты Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; имеют адекватную позитивную самооценку; считаются с мнением другого человека; выполняют основные правила гигиены чтения и письма; Универсальные учебные действия (метапредметные) П – умеют действовать по алгоритму, образцу.Р – ориентируются в целях, задачах, средствах решения учебной задачи.К – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач Основное содержание темы, понятия, термины Значение суффиксов. Понятие «суффиксальный способ образования слов». Роль суффиксов при образовании новых слов. образование слов при помощи суффиксов. Ягода, иней
|
Зиннатуллина Зинфира Зуфаровна
|
2019-06-19
|
https://yadi.sk/d/DPcDmcOuq-GYpA
|
files/72698-obrazovanie-slov-pri-pomoshchi-suffiksov.docx
| 43,365 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71532-sostavlenie-predlozhenij-po-predmetnoj-kartinke
|
Составление предложений по предметной картинке
|
Цель урока: закрепить понятия о признаках предложения; учить составлять связные предложения, опираясь на знания о признаках предложения.
|
Ромазанова Гульзана Оразбековна
|
2019-05-22
|
https://yadi.sk/d/tZDPdaZdaMj2DQ
|
files/71532-sostavlenie-predlozhenij-po-predmetnoj-kartinke.docx
| 15,153 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/73877-okonchanie
|
Окончание
|
Планируемые результаты: личностные: проявляют прилежание в учёбе; расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль: соотносят собственный ответ с предложенным вариантом;предметные:научатся исправлять грамматические ошибки в предложении, определять значимые части слова;получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемамиметапредметные:регулятивные – научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали; познавательные – научатся строить схему предложения; получат возможность научиться осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений); коммуникативные – научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;.
|
Токарева Екатерина Викторовна
|
2019-08-31
|
https://yadi.sk/d/s62v0E8_PVPjLw
|
files/73877-okonchanie.docx
| 82,065 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/69397-edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-sushchestvitelnykh
|
Единственное и множественное число существительных
|
Урок русского языка во 2 классе . раздел: Традиции и фольклор.лексическая тема: Жанры устного народного творчества.тема: Единственное и множественное число имен существительных.(закрепление)
|
Теселева Светлана Леонидовна
|
2019-03-27
|
https://yadi.sk/d/fPoUfRdT21D8Rw
|
files/69397-edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-sushchestvitelnykh.doc
| 52,224 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/72404-gruppy-slov-s-obshchim-znacheniem
|
Группы слов с общим значением
|
Тема: Группы слов с общим значением.Цель: Учить проводить анализ текста загадки, составлять свои загадки, словосочетания по данной схеме, наблюдать над словесными образами, использованными в загадке; словарные слова.
|
Чугунова Ольга Викторовна
|
2019-06-14
|
https://yadi.sk/d/qR67OcCf8pXEFg
|
files/72404-gruppy-slov-s-obshchim-znacheniem.doc
| 56,320 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/71081-ponyatie-o-slovakh-oboznachayushchikh-dejstviya-predmetov
|
Понятие о словах, обозначающих действия предметов
|
Тема: «Понятие о словах, обозначающих действия предметов».Цель: – развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.Ознакомление учащихся с новой частью речи – глаголом.Формирование представления о функциях глагола в речи.Повторение и обобщение знаний об уже известной части речи – имени существительном.Развитие логического мышления, внимания, памяти, устной речи.Воспитание любви к малой родине, чувства товарищества, взаимопомощи
|
Соколовская Ксения Игоревна
|
2019-05-13
|
https://yadi.sk/d/ZFAQFEWSpqmvjw
|
files/71081-ponyatie-o-slovakh-oboznachayushchikh-dejstviya-predmetov.doc
| 76,288 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/69548-imya-sushchestvitelnoe
|
Имя существительное
|
план урока по русскому языку 2 класс
|
Исмаилова Юпират Алиевна
|
2019-03-30
|
https://yadi.sk/d/2Fn6rle-l1jA5w
|
files/69548-imya-sushchestvitelnoe.rar
| 759,169 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/73401-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
|
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»Педагогические цели Способствовать обобщению и закреплению знаний об имени прилагательном; создать условия для применения имеющихся знаний при выполнении устных и письменных заданийУниверсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.Коммуникативные: используют в общении правила вежливости
|
Муравьева Татьяна Алексеевна
|
2019-08-05
|
https://yadi.sk/d/Nj5WsDIEjG8Fig
|
files/73401-konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku.doc
| 6,613,504 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74305-glagol
|
Глагол
|
СДО. Урок русского языка во 2 классе. Тема: Что такое глагол? Урок выведения новых знаний.Цели урока: Образовательно-развивающие: Выведение и усвоение обучающимися новых понятий: глагол. Применение обучающихся опорных знаний: грамматические признаки. Формирование предметных умений: правописные умения: оформлять предложения на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения); каллиграфически правильно писать; учебно-языковые умения: находить корень в группе однокоренных слов; речевые умения: правильно списывать слова и предложения; проверять написанное, сравнивая с образцом. Развитие у обучаемых УУД: оперировать понятиями (определять, делить, сравнивать, формулировать суждения, умозаключения), объективно оценивать свои учебные достижения. Развивать мобильность и творческую самостоятельность учащихся, соединяя игровую и обучающую формы деятельности, развитие внимания, зрительной памяти, активности учащихся на уроке. Развитие специальных умений: распознавать глаголы среди других частей речи ; выделять подлежащее и сказуемое в предложениях, способы их выражения. Воспитательная: Формирование у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: единство-многообразие, общее-особенное-единичное. Формирование коммуникативных умений при работе в группе. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки, воспитывать прилежание, активность, сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой товарищами, учителем. Формирование УУД:Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, принимать и осваивать социальную роль ученика, определять общие для всех правила поведения, осознавать роль языка и речи в жизни людей, применять правила делового сотрудничества.Регулятивные: планирование, корректировать деятельность : вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения, готовить рабочее место, всё необходимое для включения в учебную деятельность; определять и формировать цель деятельности на уроке, работать по плану, инструкции; высказывать своё предположение на основе учебного материала; отличать верное выполненное задание от неверного; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками ,давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.Коммуникативные: уважительное отношение друг к другу, слушать и понимать речь других, учиться работать в парах, в коллективе, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации , планирование вопросов.
|
Корнева Надежда Анатольевна
|
2019-09-17
|
https://yadi.sk/d/_DmQG5yJGeYZsA
|
files/74305-glagol.doc
| 87,040 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/73222-slova-kotorye-vyrazhayut-chuvstva-i-ikh-rol-v-rechi
|
Слова, которые выражают чувства, и их роль в речи
|
Урок открытия новых знаний. Цель урока: познакомить учащихся со словами, которые выражают чувства, раскрыть их роль в речи.Планируемые результатыПредметные:Умет находить слова, которые выражают чувства, и определять характер чувства.Личностные: Умет проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.Метапредметные: Высказывает своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию;(Регулятивные УУД).Умет оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; уметь работать в паре, группе (КоммуникативныеУУД)Умет извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам (ПознавательныеУУД).
|
Дегелева Надежда Николаевна
|
2019-07-17
|
https://yadi.sk/d/Ib6ixKWSL5y-Ww
|
files/73222-slova-kotorye-vyrazhayut-chuvstva-i-ikh-rol-v-rechi.docx
| 427,713 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74793-uchimsya-perenosit-slova
|
Учимся переносить слова
|
Конспект урока русского языка во 2 классе по теме "Учимся переносить слова". Урок открытия нового знания.
|
Артюхина Екатерина Дмитриевна
|
2019-09-27
|
https://yadi.sk/d/kTuAzK26VWwJpg
|
files/74793-uchimsya-perenosit-slova.docx
| 29,323 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74695-rabota-s-tekstom-vasiliya-sukhomlinskogo-babushka-otdykhaet
|
Василий Сухомлинский. Бабушка отдыхает. Работа с текстом
|
Пронина Ольга Сергеевна
|
2019-09-25
|
https://yadi.sk/d/8RMBe6VZraKHVg
|
files/74695-rabota-s-tekstom-vasiliya-sukhomlinskogo-babushka-otdykhaet.docx
| 191,298 |
|
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74285-viktorina
|
Занимательный русский язык
|
Викторина по русскому языку.
|
Кузнецова Татьяна Алексеевна
|
2019-09-16
|
https://yadi.sk/d/KHaZg1OVXCQn5w
|
files/74285-viktorina.doc
| 40,960 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74643-kak-sostavit-iz-slov-predlozhenie
|
Как составить из слов предложение
|
Учебный предмет:Класс: Русский язык2 «В» Цели урока: Деятельностная: создать условия для формирования УУД.Содержательная: актуализировать знания о предложении, познакомить со связью слов в предложении Технологии, методы: ПДО Основные понятия, термины: Связь слов в предложении, интонация, важные слова, главная мысль. Тип урока: Урок открытия нового знания Планируемый результат: Предметныйü Углубляют знания о предложении.ü Формируют знания о составлении предложений.ü Формируют умение правильно писать заглавную и строчную букву Ц.ü Знают лексическое значение новых слов.ü Умеют находить орфограммы в словах. Личностный:· Владеют навыками сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки;· Развивают умение выполнять задания в соответствии с целью.Метапредметный:Познавательный:· Развивают познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;· Развивают речь, память, мышление.Регулятивный:· Умеют работать по плануКоммуникативные:· Развивают умения слушать и понимать других;· Умение работать в сотрудничестве с учителем и класса;· Умеют слышать и слушать своих товарищей;· Развивают умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форм Организация пространства: Формы работы по организации деятельности детей: · Фронтальная· Индивидуальная· Парная Ресурсы:Карточки с заданием, учебник, презентация
|
Драпиковская Яна Сергеевна
|
2019-09-24
|
https://yadi.sk/d/7PFjsA0Q-GCsMw
|
files/74643-kak-sostavit-iz-slov-predlozhenie.docx
| 156,230 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74710-glavnye-i-vtorostepennye-chleny-predlozheniya
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Актуализировать знания о грамматических признаках предложения; главных и второстепенных членах предложения.
|
Ярощук Ирина Петровна
|
2019-09-25
|
https://yadi.sk/d/GKBHmsarRnjzcQ
|
files/74710-glavnye-i-vtorostepennye-chleny-predlozheniya.docx
| 53,141 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74746-razbor-slova-po-sostavu
|
Разбор слова по составу
|
Урок: русский язык.Тема: «Разбор слова по составу» Школа: Одесская СШ Дата:14 ноября Ф.И.О. преподавателя: Андриасян Лилия Ивановна КЛАСС: 2 Количествоприсутствующих: Количествоотсутствующих: Цели обучения, которым посвящен урок 1. -Умение выделять части слова и последовательно выполнять разбор слова по составу. ----- Развитие умения самостоятельно анализировать и оценивать свою работу.Предметные: систематизировать знания о частях слова, повторить понятия “приставка”, “корень”, “суффикс”, “окончание”, “основа” слова; тренировать способность находить части слова, сформировать умение разбирать слова по составу на основе алгоритма;Метапредметные: создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, выполнять различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения)· создать условия для формирования регулятивных универсальных действий, развивать умение ставить цель, осуществлять оценку результативности-Способствование создания атмосферы хорошего настроения при организации работы на уроке. Воспитание активности и любознательности учащихся. Интеграция: русский язык, естествознание, математика, познание мира, музыка. Учебные цели - Развивать орфографическую зоркость, память, логическое мышление. -развивать умение ставить цель, осуществлять оценку результативности; -обогащать словарный запас. -преобразование письменной информации в знаковую; -создать условия для формирования гражданской сознательности. - воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи. Предполагаемыйрезультат Все учащиеся смогут: 1. Работать в группе, выполнять различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения; 2. Различать части слова. 3. Правильно определять порядок разбора слов по составу. Языковая цель Полиязычие: слово-сөз-wordОсновные термины и словосочетания:корень-түбірі-root, приставка-префикс-prefix, суффикс-суффиксi-suffix. План Планируемоевремя Запланированная деятельность Начало урока 3 мин.Серединаурока30 мин.Конец урока 7 мин 1. Организационный момент.Приветствие учащихся на трех языках.Здравствуйте, ребята! – Сәлеметсіңдерме, балалар! Hello, children! Отвечают на 3-х языках.Здравствуйте, учитель! Сәлеметсізбе, мұғалімі! Hello a teacher!Садитесь. Какое у вас настроение в начале урока? Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению и приклейте его на дерево настроения.Розовый – У меня хорошее настроениеЗеленый – У меня плохое настроение.- Итак, с хорошим настроением мы начинаем урок.Сообщение темы урока.Чтобы тему урока узнать,Надо запись расшифровать.РКАШЗЛБЗОТРССОЛСОТВААВПУОГСФОЧСЯТЬАДВЮУ- Правильно, тема нашего урока РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ-Начнем урок с игры «Четвертый лишний». Перед вами на доске слова: ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ГЛАГОЛ, КОРЕНЬ, ОКОНЧАНИЕ. Найдите лишнее слово и объясните свой выбор.Постановка цели урока- Как вы думаете, какова цель нашего урока?(Повторить всё о частях слова и учиться правильно разбирать слова по составу).- Работать мы будем под девизом:Тот, кто знает части слова,Тот напишет их толково!- Что значит – разобрать слова по составу? (Находить части слов и выделять их)- Какие части слов вы знаете? (окончание, основа слова, приставка, суффикс и корень)- Сегодня на уроке мы закрепим знания о составе слов.Итак, что выполняется сначала?1. Подобрать однокоренное слово2. Выделить окончание3. Выделить основу.4. Обозначить корень.5. Выделить приставку и суффикс- Открываем тетради.Я тетрадочку открою,Под наклоном положу.Я от вас друзья не скрою,Ручку я вот так держу.Сяду прямо, не согнусь.За работу я возьмусь.Сядьте ровно, аккуратно запишите число и классная работа.- Ребята, сегодня у нас будет необычный урок, мы отправимся в путешествие. Посмотрите на слайд и попробуйте догадаться куда мы отправимся. Кто догадался?(в космос)- С какой буквы начинается это слово? (с согласной буквы К)Дайте характеристику этой букве(буква Ка имеет два звука: твёрдый – к, мягкий – кь. Согласный, глухой, парный (г-к).Каллиграфическая минутка- Посмотрите внимательно на слайд, найдите закономерность в написании букв и элементов. Аккуратно пропишите до конца строки. -А теперь обратите ваше внимание на слова, которые написаны наслайде: ж…раф, ш…шка, ч…йка, щ…вель, ч…до, щ…ка. - Итак, мы отправляемся с вами в космос. А кто знает значение этого слова?(Космос – это пространство за пределами нашей планеты Земля).- Посмотрите на слайд. Подумайте, какое слово «лишнее» и почему? Космический, космонавт, косметика, космос.(Косметика – это средства, с помощью которых люди ухаживают за собой, приводят себя в порядок) - Какие слова остались? (однокоренные)- Почему эти слова можно назвать однокоренными? (Они имеют общий корень и являются родственными, т.е. близкими по значению)- Назовите общий корень в словах.(косм)- Как вы думаете, что мы сможем увидеть в космосе? (планеты, спутники, звезды…)Работа в карточках(звезд, звезды, звездами, звездой)- Адия прочти задание. (Выделите в словах окончание и основу слова)- Что в слове нужно выделить в первую очередь? (окончание)- Что такое окончание? Как его выделить в слове?(окончание – изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Чтобы выделить окончание в слове, нужно изменять слово)- После окончание нужно выделить …… (основу слова)- Что такое основа слова? (основа-это всё слово без окончания)- Выполняйте задание в карточке. Работайте в парах, советуйтесь.- Проверим. Прочитаем по очереди.Возле каждого из вас на парте лежит ракета – это лист оценок. Если вы выполнили работу верно, приклейте зелёный иллюминатор. Если есть одна или две ошибки, то приклейте жёлтый иллюминатор. Если задание выполнено неверно, нужно ещё подучить. Приклейте красный иллюминатор.- Ребята, на этой планете очень интересно. Здесь растут необычные растения.- Посмотрите на цветы. Один очень похож на цветок, который растет в нашей местности. Какой? (ромашка)- А на этой планете такой цветок называется приставочным.- Как вы думаете, почему? (на лепестках приставки)- Что такое приставка? (приставка - это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)- Образуйте с помощью этих приставок и корня -лить- новые слова, запишите их на новой строке, выделяя приставку. (Налить, перелить, пролить, вылить, залить, слить, долить, полить.)- Проверьте друг у друга работу и оцените её. ВЗАИМОПРОВЕРКА КАРУСЕЛЬОцените работу. Если вы выполнили работу верно, приклейте зелёный иллюминатор. Если есть одна или две ошибки, то приклейте жёлтый иллюминатор. Если задание выполнено неверно, нужно ещё подучить. Приклейте красный иллюминатор.ФизминуткаВстаньте дружно из-за партРазминке каждый будет рад!Буратино подтянулся,Раз нагнулся, два нагнулся,Руки в стороны развёлКлючик, видно не нашёл.Чтобы ключик нам достать-Нужно на носочки встать.Улыбнёмся: день хороший,И похлопаем в ладоши! (ИКТ-физминутка)- Ребята, посмотрите, за нами кто-то наблюдает. Это жители этой планеты. Им нужна наша помощь.У них сломался мостик через реку. На одном берегу остались слова, а на другом – суффиксы.- Ребята, давайте вспомним, что такое суффикс. (Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов)- Чтобы восстановить мостик, нужно присоединить суффиксы к словам. (устно)(гнездо, сова, ветер, берёза, коза)-ышк-, -ёнок-, -ок-, -к-, -очк-Как превратить……- А теперь запишите полученные слова на новой строке и выделите суффикс.Проверьте и оцените работу друг друга. (меняются др. с др.)- Мост построен. Инопланетяне очень рады. Они говорят вам спасибо за помощь.- Посмотрите на слайд. Прочитайте. Найдите однокоренные слова с корнем –снег- (-снеж-). Спишите. Эти слова разберите по составу.Скоро зима. Замелькают в воздухе первые снежинки. Теплым одеялом укроет снег землю. Снежные метели заметут лесные тропы. А детям - радость. Будут лепить снеговика, играть в снежки, строить крепости.Вернёмся к листу оценок. Если вы выполнили работу верно, приклейте зелёный иллюминатор. Если есть одна или две ошибки, то приклейте жёлтый иллюминатор. Если задание выполнено неверно, нужно ещё подучить. Приклейте красный иллюминатор.- Ребята у вас на партах лежат карточки с частями слов. Возьмите их, постройтесь у доски в таком порядке, в каком нужно выполнять разбор слова по составу. (окончание, основа слова, корень, приставка, суффикс). Молодцы. Присаживайтесь.- Ребята, давайте у человечков узнаем, как называется их планета. Чтобы узнать название планеты, надо отгадать кроссворд. Помните правило поднятой руки.1. Пространство за пределами нашей планеты Земля.(космос)2. Всё слово без окончания. (основа)3. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.(приставка)4. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.(суффикс)5. Общая часть однокоренных слов.(корень)6.Средства, с помощью которых люди ухаживают за собой.(косметика)7. Изменяемая часть слова.(окончание)- Планета, на которой мы сегодня побывали, называется Планетой МОРФЕМ.Морфемы – это части слов, которые мы сегодня выделяли.- Как называются части слов? (МОРФЕМЫ)- Какие морфемы вы знаете?Возвращаться нам пора,По местам мои друзья!Из полета возвратились,Мы на землю приземлились.- Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?Выставление оценок:- А теперь посмотрите на свои листы оценок. Как вы оцените свою работу на уроке и почему?Рефлексия- Вам понравилось путешествие? Какое настроение у вас в конце урока? Покажите мне. Приклейте стикер.Зелёный – мне было интересно на уроке. Я всё понял.Жёлтый – испытываю равнодушие. Я не всё понял.Голубой – Мне было не интересно. Я ничего не понял.Домашнее задание.-Домашнее задание я для вас приготовила на карточках, которые лежат на партах.· Прочитайте предложения. Спишите, в однокоренных словах выделите корень.Под осиной растут подосиновики. В лесу работает лесник. Рыбак ловит рыбу. Муравьи живут в муравейнике.- Спасибо за урок. До свидания!- Сабаққа рахмет. Сау болыңдар!- Thank you for the lesson. Goodbye! (Сенкю фо зе лессон. Гудбай.) Учащиеся здороваются с учителемУчащиеся угадывают тему урокаУченики отвечают на вопросы.Учащиеся прописывают букву К.
|
Андриасян Лилия Ивановна
|
2019-09-26
|
https://yadi.sk/d/Xo7CTjuow0eJ_w
|
files/74746-razbor-slova-po-sostavu.docx
| 34,049 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74950-parnye-zvonkie-i-glukhie-soglasnye
|
Парные звонкие и глухие согласные
|
Конспект урока. Русский язык 2 класс. УМК "Школа России"Тема: Парные звонкие и глухие согласные.Цель: обобщить знания о согласных звуках; закреплять понятие о звонких и глухих согласных звуках и особенностях их произношения в слабой позиции.Задачи урока:-развивать умения распознавать парные звонкие и глухие согласные звуки, правильно писать слова с парными согласными,-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками;-сравнивать буквенный и звуковой состав слова;-развивать орфографическую зоркость, фонематический слух .
|
Манджиева Байрта Александровна
|
2019-10-01
|
https://yadi.sk/d/fysoz8zE3uN2NA
|
files/74950-parnye-zvonkie-i-glukhie-soglasnye.docx
| 19,357 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/74969-otkrytyj-urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-obobshchenie-izuchennogo-po-teme-predlog
|
Предлог
|
Цель: закрепить и систематизировать знания о предлоге.Планируемые результаты:Личностные:-понимать практическую значимость полученных знаний по русскому языку;-решать проблемные вопросы;-оценивать свои успехи в освоении языка.Предметные:-распознавать предлоги;-правильно употреблять их в речи;-писать предлоги отдельно от других частей речи.Универсальные учебные действия:Регулятивные:-определять цель деятельности на уроке;-учиться работать по предложенному учителем плану.Познавательные:-сравнивать, обобщать информацию;-последовательно выполнять действия, используя установленные правила;-выбирать наиболее эффективный способ решения.Коммуникативные:-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
|
Автушенко Анастасия Александровна
|
2019-10-02
|
https://yadi.sk/d/wRs1h1KX6pEUJg
|
files/74969-otkrytyj-urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-obobshchenie-izuchennogo-po-teme-predlog.docx
| 26,559 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7617-chto-takoe-leksicheskoe-znachenie-slova
|
Лексическое значение слова
|
Цель урока: знакомство учащихся с понятием лексическое значение слова. Задачи: развитие УУД.Планируемые результаты: учащиеся научатся определять лексическое значение слов,аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
|
Арзуманова Любовь Ильинична
|
2015-03-24
|
https://yadi.sk/d/ef_4_wcQfVP8Q
|
files/7617-chto-takoe-leksicheskoe-znachenie-slova.doc
| 28,160 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7702-sobstvennye-imena-sushchestvitelnye
|
Собственные имена существительные
|
Цель: формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры собственных имен самостоятельно. Задачи:Обучающие формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные. Развивающие: создать условия для развития познавательного интереса младших школьников, способствовать развитию воображения, умению анализировать, сравнивать; развивать внимание, зрительную память учащихся. Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры общения, умение работать самостоятельно и коллективно. Для определения темы и цели урока, учащимся предлагается просмотреть видео, в котором первоклассник обращается за помощью к второклассникам. Просмотрев видео, второклассники выяснили, какую орфограмму не знал первоклассник, а затем, чтобы ему помочь отправились в виртуальное путешествие. Во время путешествия, учащиеся познакомились с группами собственных имен существительных. В конце урока помогли первокласснику грамотно написать письмо другу.
|
Фадеева Галина Ивановна
|
2015-03-26
|
https://yadi.sk/d/Pxw1eaJLfWzXE
|
files/7702-sobstvennye-imena-sushchestvitelnye.docx
| 35,904 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/76631-glavnye-i-vtorostepennye-predlozheniya
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Уточнить представления учащихся о подлежащем и сказуемом в предложениях, рассказать об их признаках и взаимосвязи; формирование первоначальных представлений о распространенном и нераспространённом предложениях.
|
Гатина Рамзия Кашифовна
|
2019-11-10
|
https://yadi.sk/d/llg16gZd7f-fCg
|
files/76631-glavnye-i-vtorostepennye-predlozheniya.docx
| 24,058 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/76867-sobstvennye-i-naritsatelnye-imena-sushchestvitelnye
|
Собственные и нарицательные имена существительные
|
Цель: формировать знания обучающихся об именах существительных собственных и нарицательных.Задачи:образовательные: формировать осмысленность усвоения учебного материала по теме «Собственные и нарицательные имена существительные, правописание собственных имён существительных, осознание различия имён собственных и нарицательных, умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные», закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;развивающие: обеспечить развитие у учащихся умения ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;воспитательные: способствовать формированию интереса к предмету, Уважения друг к другу.Планируемые предметные результаты:- понимание сути понятий «имена собственные», «имена нарицательные», умение различать имена существительные собственные и нарицательные, умение писать собственные имена существительные с заглавной буквы. Планируемые метапредметные результаты:личностные: сформировано положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;регулятивные: сформировано умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;познавательные: сформировано умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;коммуникативные: сформировано умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.
|
Захарова Ирина Вениаминовна
|
2019-11-13
|
https://yadi.sk/d/hdOSPb7af4_feQ
|
files/76867-sobstvennye-i-naritsatelnye-imena-sushchestvitelnye.docx
| 33,045 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/76563-slova-s-dvojnymi-soglasnymi
|
Слова с двойными согласными
|
Цели урока:познакомить учащихся с двойными согласными в корне слова,начать работу по запоминанию слов с двойными согласными,способствовать развитию мышления, внимания, фонематического слуха, орфографической зоркости, речи,способствовать привитию любви к родному языку.
|
Марченко Светлана Владиславона
|
2019-11-08
|
https://yadi.sk/d/tKt6vr8fxYSokQ
|
files/76563-slova-s-dvojnymi-soglasnymi.docx
| 18,038 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/76599-konspekt-uroka-russkogo-yazyka
|
Корень – главная часть слова. Однокоренные слова
|
Цель урока: формирование умения подбирать однокоренные (родственные) слова, находить и выделять общую значимую часть слова- корень.
|
Муравьева Наталия Александровна
|
2019-11-10
|
https://yadi.sk/d/kF4vHbb1e39c0Q
|
files/76599-konspekt-uroka-russkogo-yazyka.docx
| 25,476 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7728-urok-po-russkomu-yazyku-slova-s-bezudarnymi-glasnymi-v-korne-slova
|
Слова с безударными гласными в корне слова
|
Данный урок предназначен для работы над безударными гласными в корне слова во 2 классе.Цель: Закрепить Научить умение проверять написание слов с безударными гласными. Предметные умения: сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова; подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными; расширить словарный запас учащихся. УУД: Личностные: осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.
|
Захарова Людмила Николаевна
|
2015-03-26
|
https://yadi.sk/d/IJtJHG71fXed8
|
files/7728-urok-po-russkomu-yazyku-slova-s-bezudarnymi-glasnymi-v-korne-slova.doc
| 180,224 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7699-zvuki-i-bukvy
|
Звуки и буквы
|
Педагогические цели: Создать условия для повторения и уточнения представлений учащихся о звуках и буквах, ознакомления с правописанием словарного слова ноябрь; способствовать формированию умения различать звуки и буквы, обозначать звуки буквами на письме, использовать условные звуковые обозначения слов. Тип урока: Решение частной задачи.
|
Никишанина Елена Валентиновна
|
2015-03-26
|
https://yadi.sk/d/hc1_vOGYfWvrL
|
files/7699-zvuki-i-bukvy.doc
| 88,576 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7691-slova-iskonnye-i-zaimstvovannye
|
Слова исконные и заимствованные
|
Задачи: Образовательные: наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся; учить определять значение слова с помощью словаря. Развивающие: развивать речь, словесно-логическое и наглядно-образное мышление; развивать умение работать в паре, в группе, самостоятельно, делать выводы. Воспитательные: воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной.
|
Ивкина Ирина Анатольевна
|
2015-03-25
|
https://yadi.sk/d/l11nXakufWq7r
|
files/7691-slova-iskonnye-i-zaimstvovannye.docx
| 25,727 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/77294-bezudarnye-glasnye-zvuki-ikh-oboznachenie-na-pisme
|
Безударные гласные звуки, их обозначение на письме
|
При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов и реальные возможности учеников моего класса: это средняя работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, неустойчивая эмоционально - волевая сфера, средний уровень развития аналитико - синтетического мышления.Урок опирался на знания, умения учеников, полученные ранее. В ходе урока предусмотрены разные виды работ по формированию временных представлений ,развитию кругозора и речи учащихсяКонтроль на уроке был организован: через контроль учителя, самоконтроль и взаимоконтроль.Проверка выполненных работ проводилась коллективно, что даёт возможность всем детям повторить изученное.Знания учащихся были оценены объективно.На уроке использовался наглядно-иллюстративный метод, презентация с различными видами заданий, за счёт них обеспечивалась высокая работоспособность.Психологическая атмосфера, общение в классе реализуется через постоянную воспитательную работу на уроке и во внеурочное время (личностный подход учителя, знание детской психологии, индивидуальных особенностей ребёнка и семьи).Поставленные цели реализованы.Недостатки в том, что у детей мал словарный запас, и они не всегда могут подобрать проверочные слова, и недостаточно уверенны в работе. Над чем я работаю из урока в урок. Несмотря на трудности в обучении некоторых учащихся, поставленныеобучающие, развивающие и воспитывающие цели урока были выполнены.
|
Городкова Нина Николаевна
|
2019-11-23
|
https://yadi.sk/d/uWlPI1tcj91ynA
|
files/77294-bezudarnye-glasnye-zvuki-ikh-oboznachenie-na-pisme.docx
| 41,277 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/77468-odushevlennye-imena-sushchestvitelnye
|
Одушевленные имена существительные
|
КОНСПЕКТ УРОКА НА ТЕМУ "Одушевленные имена существительные".
|
Казанцева Софья Юрьевна
|
2019-11-26
|
https://yadi.sk/d/pHkAfo8mEi43aw
|
files/77468-odushevlennye-imena-sushchestvitelnye.docx
| 26,551 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/77120-chto-takoe-imya-prilagatelnoe
|
Что такое имя прилагательное
|
Цель: создать условия для формирования представлений о прилагательном как части речи.Тип урока: урок открытия нового знания.Задачи: формировать представлений о прилагательном как части речи , умение определять имена прилагательные и отличать от других частей речи; развивать умение распознавать имена прилагательные и подбирать к ним имена существительные; воспитывать уважительное отношение к русскому языку, к товарищам в коллективе
|
Кульба Олеся Андреевна
|
2019-11-20
|
https://yadi.sk/d/I4cH9xGQgJcGZw
|
files/77120-chto-takoe-imya-prilagatelnoe.rar
| 23,055 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/77616-koren-slova-odnokorennye-i-rodstvennye-slova
|
Корень слова. Однокоренные и родственные слова
|
УМК: Начальная школа 21 века.Тема урока: «Корень слова. Однокоренные и родственные слова» Тип урока: изучение нового материалаЦель урока: знакомство с новым понятием «корень» слова ,уметь находить однокоренные слова, выделять корень. .Задачи урока:Общеобразовательные: познакомить с новым термином, учить подбирать однокоренные слова, учить выделять корень..Развивающие: развивать логическое мышление, умение подбирать однокоренные и родственные слова, орфографическую зоркость.Воспитательные: формировать интерес к русскому языку, навыки культурного общения на уроке.Формировать УУД:Личностные: положительная мотивация к учебно-познавательной деятельности, понимание значимости учения.Регулятивные: умение ставить цель урока, действовать в соответствии с ней, сравнивать результат с поставленной целью, действовать согласно алгоритму.Коммуникативные: умение отвечать полным ответом, выслушивать своих одноклассников, высказывать и аргументировать свою точку зрения.Познавательные: умение понимать научный текст, выделять из него основную мысль
|
Комарова Ирина Николаевна
|
2019-11-30
|
https://yadi.sk/d/4ThaIAeCh21H7w
|
files/77616-koren-slova-odnokorennye-i-rodstvennye-slova.docx
| 33,446 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/78000-odushevlennye-imena-sushchestvitelnye
|
Одушевленные имена существительные
|
Конспект Урока
|
Казакавова Динара Хасболатовна
|
2019-12-05
|
https://yadi.sk/d/qAKVVXSndwV-8w
|
files/78000-odushevlennye-imena-sushchestvitelnye.doc
| 48,640 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/77565-mestoimenie
|
Местоимение
|
Данный урок содержит здоровьесберегающие технологии.Тип урока: открытие новых знанийТема: «Что такое местоимение»Цели урока: формировать представление о местоимении как части речи; его роли в предложении; -способствовать развитию умения распознавать личные местоимения среди других слов в предложении
|
Нужная Ирина Григорьевна
|
2019-11-29
|
https://yadi.sk/d/72Sex7Z60L6zyg
|
files/77565-mestoimenie.docx
| 32,319 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/77832-urok-puteshestvie-po-skazke-gusi-lebedi
|
Гуси - лебеди
|
Задачи1 Актуализировать знания учащихся о правописании мягкого знака в конце и середине слова.2.Мотивировать учащихся к учебной деятельности через участие в сказке.3 Закреплять навыки работы в паре, в группе.4 Формировать навыки самоконтроля, взаимоконтроля.
|
Оразакаева Менлибийке Язувовна
|
2019-12-03
|
https://yadi.sk/d/SH3W1_UmuTlAoQ
|
files/77832-urok-puteshestvie-po-skazke-gusi-lebedi.docx
| 194,277 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/77924-razvitie-umeniya-nakhodit-grammaticheskuyu-osnovu-predlozheniya
|
Развитие умения находить грамматическую основу предложения
|
Развивать умение находить в предложении грамматическую основу.Продолжить работу по развитию навыков орфографической зоркости.Учить составлению маленьких предложений по схемам с опорой на иллюстрацию.Упражнять в точном употреблении глаголов в речи.Воспитывать любовь к природе.
|
Мирзаханян Инна Рубеновна
|
2019-12-04
|
https://yadi.sk/d/N2HI_tQ4zFcTTA
|
files/77924-razvitie-umeniya-nakhodit-grammaticheskuyu-osnovu-predlozheniya.doc
| 50,176 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/78626-suffiks-beregi-shkolnye-veshchi
|
Суффикс. Береги школьные вещи
|
Все учащиеся смогут:вспомнить о назначении суффикса.Большинство учащихся смогут:называть и записывать профессии людей, которые построили школу, ис-пользуя слова для справок.Находить и выделять суффиксы.Исследовать разницу между приставкой и суффиксом.Правильно записывать слова с суффиксами.Определить художественные и нехудожественные тексты (стихотворение,рассказ, статья) и выделить их признаки.Некоторые учащиеся смогут:рассказать о профессиях, о бережном отношении к школе.
|
Омельченко Ольга Михайловна
|
2019-12-15
|
https://yadi.sk/d/KACd5tQ7EFM3Fg
|
files/78626-suffiks-beregi-shkolnye-veshchi.docx
| 61,239 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/83018-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-po-teme-zvonkie-iglukhie-soglasnye-oboznachenie-ikh-na-pisme
|
Звонкие и глухие согласные. Обозначение их на письме
|
Цель: формирование умений различать парные звонкие и глухие согласные в устной и письменной речи.Задачи: формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные ; отрабатывать навык сравнения, сопоставления, анализа звуков и букв; содействовать развитию правильной речи, логического мышления, внимания; способствовать воспитанию бережного отношения к природе, внимательного отношения друг к другу.
|
Керимова Патимат Багаутдиновна
|
2020-04-10
| null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/7871-pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-v-korne-slova
|
Правописание безударных гласных в корне слова
|
Цель: закреплять умения "видеть" орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять её написание; уметь пользоваться правилом написания безударных гласных в корне, основываясь на алгоритм; повторить ранее изученные орфограммы; обогащать словарный запас слов учащихся; прививать умение делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы; обучать использованию наиболее точных слов в выражении своих мыслей.
|
Богатырева Наталья Евгеньевна
|
2015-03-29
|
https://yadi.sk/d/WCw4FAfufaxrM
|
files/7871-pravopisanie-bezudarnykh-glasnykh-v-korne-slova.docx
| 25,170 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/79317-slova-nazvaniya-predmetov-raznogo-roda
|
Слова-названия предметов разного рода
|
Цели деятельности учителя 1 Показать, что смысл слова заключается в основе слова.2 Учить выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода.3 Формировать умение выделять окончания слов-названий предметов разного рода.
|
Штепенко Александра Борисовна
|
2019-12-28
|
https://yadi.sk/d/AZvmOWG_yGkIgw
|
files/79317-slova-nazvaniya-predmetov-raznogo-roda.docx
| 18,076 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/2-klass/file/78384-obrazovanie-novykh-slov-s-pomoshchyu-suffiksov
|
Образование новых слов с помощью суффиксов
|
Тип урока: урок применения знаний на практике.Цели: образовательные: создать условия для знакомства учащихся с суффиксальным способом образования новых слов, закрепления знания о правописании изученных суффиксов и их значении; развивающие: способствовать формированию умения делать умозаключения, находить выход из затруднения;воспитательные: способствовать воспитанию позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку; создавать условия для повышения познавательной активности на уроках русского языка.Планируемые результаты :(личностные результаты) дети будут учиться способности к самооценке на основе наблюдений над собственной речью.(метапредметные результаты) дети научатся адекватно оценивать результаты своей деятельности, активно использовать речь для решения разнообразных коммуникативных задач;(предметные результаты) овладение учащимися умения правильно выделять корень, суффикс, окончание в словах, образовывать новые слова суффиксальным способом, находить орфограммы, применять правила правописания;Формируемые УУД. Познавательные: учащиеся учатся строить свои высказывания, формулировать проблему; Регулятивные: определить цели, планировать свою деятельность, уметь оценивать; Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество; Личностные: уметь оценивать себя и своих товарищей.
|
Зиннатуллина Татьяна Александровна
|
2019-12-11
|
https://yadi.sk/d/Fv4A29KElCiUTQ
|
files/78384-obrazovanie-novykh-slov-s-pomoshchyu-suffiksov.doc
| 53,760 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.