ID
int64 10.1B
31.2B
| Sentence
stringlengths 2
1.15k
| Word_Count
int64 1
163
| Word
stringlengths 2
992
| Lex
stringlengths 2
779
| D3Tok
stringlengths 2
1.21k
| D3Lex
stringlengths 2
1.15k
| Readability_Level
stringclasses 19
values | Readability_Level_19
int64 1
19
| Readability_Level_7
int64 1
7
| Readability_Level_5
int64 1
5
| Readability_Level_3
int64 1
3
| Annotator
stringclasses 6
values | Document
stringlengths 20
68
| Source
stringclasses 26
values | Book
stringclasses 600
values | Author
stringclasses 215
values | Domain
stringclasses 3
values | Text_Class
stringclasses 3
values |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
30,500,250,001 |
أُسمّعَ الآياتِ الكريمةَ مراعيًا أحكامَ التّلاوةِ.
| 7 |
أسمع الآيات الكريمة مراعيا أحكام التلاوة .
|
سمع آية كريم مراعيا حكم تلاوة .
|
أسمع ال+ آيات ال+ كريمة مراعيا أحكام ال+ تلاوة .
|
سمع ال+ آية ال+ كريم مراعيا حكم ال+ تلاوة .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,002 |
أُفسّرَ مفرداتِ الآياتِ الكريمةِ.
| 5 |
أفسر مفردات الآيات الكريمة .
|
فسر مفردات آية كريم .
|
أفسر مفردات ال+ آيات ال+ كريمة .
|
فسر مفردات ال+ آية ال+ كريم .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,003 |
أعدّدَ التّدابيرَ الوقائيّةَ من جريمةِ الزّنا.
| 7 |
أعدد التدابير الوقائية من جريمة الزنا .
|
عدد تدبير وقائي من جريمة زنى .
|
أعدد ال+ تدابير ال+ وقائية من جريمة ال+ زنا .
|
عدد ال+ تدبير ال+ وقائي من جريمة ال+ زنى .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,004 |
أُبيّنُ ضوابطَ دخولِ بيوتِ الآخرينَ.
| 6 |
أبين ضوابط دخول بيوت الآخرين .
|
بين ضابط دخول بيت آخر .
|
أبين ضوابط دخول بيوت ال+ آخرين .
|
بين ضابط دخول بيت ال+ آخر .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,005 |
أستنتجَ ثمراتِ غضِّ البصرِ على الفردِ والمجتمعِ.
| 8 |
أستنتج ثمرات غض البصر على الفرد والمجتمع .
|
ٱستنتج ثمر غض بصر على فرد مجتمع .
|
أستنتج ثمرات غض ال+ بصر على ال+ فرد و+ ال+ مجتمع .
|
ٱستنتج ثمر غض ال+ بصر على ال+ فرد و+ ال+ مجتمع .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,007 |
أتعلمُ منْ هذا الدرسِ أنْ:
| 6 |
أتعلم من هذا الدرس أن :
|
تعلم من هذا درس أن :
|
أتعلم من هذا ال+ درس أن :
|
تعلم من هذا ال+ درس أن :
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,008 |
أبادرُ؛ لأتعلّمَ
| 3 |
أبادر ؛ لأتعلم
|
بادر ؛ تعلم
|
أبادر ؛ ل+ أتعلم
|
بادر ؛ ل+ تعلم
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,009 |
إضاءاتٌ
| 1 |
إضاءات
|
إضاءة
|
إضاءات
|
إضاءة
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,011 |
مَنْ عَادَ مَرِيضًا أَوْ زَارَ أَخًا لَهُ فِي اللَّهِ نَادَاهُ مُنَادٍ: أَنْ طِبْتَ وَطَابَ مَمْشَاكَ وَتَبَوَّأْتَ مِنْ الْجَنَّةِ مَنْزِلا.
| 21 |
من عاد مريضا أو زار أخا له في الله ناداه مناد : أن طبت وطاب ممشاك وتبوأت من الجنة منزلا .
|
من عاد مريض أو زار أخ ل في الله نادى منادي : أن طب طاب ممشاك تبوأ من جنة منزل .
|
من عاد مريضا أو زار أخا ل +ه في الله نادى +ه مناد : أن طبت و+ طاب ممشاك و+ تبوأت من ال+ جنة منزلا .
|
من عاد مريض أو زار أخ ل +ه في الله نادى +ه منادي : أن طب و+ طاب ممشاك و+ تبوأ من ال+ جنة منزل .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,012 |
رواه الترمذي
| 2 |
رواه الترمذي
|
روى ترمذي
|
روى +ه ال+ ترمذي
|
روى +ه ال+ ترمذي
|
15-sin
| 15 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,013 |
إنّ الإنسانَ بطبعِه كائنٌ اجتماعيٌّ يحبُّ تكوينَ العلاقاتِ والتّعاملاتِ معَ الآخرينَ.
| 12 |
إن الإنسان بطبعه كائن اجتماعي يحب تكوين العلاقات والتعاملات مع الآخرين .
|
إن إنسان طبع كائن ٱجتماعي أحب تكوين علاقة تعامل مع آخر .
|
إن ال+ إنسان ب+ طبع +ه كائن اجتماعي يحب تكوين ال+ علاقات و+ ال+ تعاملات مع ال+ آخرين .
|
إن ال+ إنسان ب+ طبع +ه كائن ٱجتماعي أحب تكوين ال+ علاقة و+ ال+ تعامل مع ال+ آخر .
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,014 |
والزّيارةُ وسيلةٌ منَ الوسائلِ التي يحقّقُ بها تلك الحاجةَ.
| 10 |
والزيارة وسيلة من الوسائل التي يحقق بها تلك الحاجة .
|
زيارة وسيلة من وسيلة الذي حقق ب ذلك حاجة .
|
و+ ال+ زيارة وسيلة من ال+ وسائل التي يحقق ب +ها تلك ال+ حاجة .
|
و+ ال+ زيارة وسيلة من ال+ وسيلة الذي حقق ب +ها ذلك ال+ حاجة .
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,015 |
وعلى الرّغمِ من أنَّ زيارةَ الأقاربِ والجيرانِ والأصدقاءِ تساهمُ بفاعليّةٍ في تقويةِ أواصرِ المحبّةِ والتّعاونِ، وتنشرُ الألفةَ بينَ النّاسِ إلّا أنّها أحيانًا تكونُ عبئًا على المضيفِ، أو سببًا للوقوعِ في الحرجِ،
| 34 |
وعلى الرغم من أن زيارة الأقارب والجيران والأصدقاء تساهم بفاعلية في تقوية أواصر المحبة والتعاون , وتنشر الألفة بين الناس إلا أنها أحيانا تكون عبئا على المضيف , أو سببا للوقوع في الحرج ,
|
على رغم من أن زيارة أقرب جار صديق ساهم فاعلية في تقوية آصرة محبة تعاون , نشر ألفة بين ناس إلا أن حين كان عبء على مضيف , أو سبب وقوع في حرج ,
|
و+ على ال+ رغم من أن زيارة ال+ أقارب و+ ال+ جيران و+ ال+ أصدقاء تساهم ب+ فاعلية في تقوية أواصر ال+ محبة و+ ال+ تعاون , و+ تنشر ال+ ألفة بين ال+ ناس إلا أن +ها أحيانا تكون عبئا على ال+ مضيف , أو سببا ل+ ال+ وقوع في ال+ حرج ,
|
و+ على ال+ رغم من أن زيارة ال+ أقرب و+ ال+ جار و+ ال+ صديق ساهم ب+ فاعلية في تقوية آصرة ال+ محبة و+ ال+ تعاون , و+ نشر ال+ ألفة بين ال+ ناس إلا أن +ها حين كان عبء على ال+ مضيف , أو سبب ل+ ال+ وقوع في ال+ حرج ,
|
13-mim
| 13 | 5 | 3 | 2 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,016 |
وقد يؤدّي ذلك للقطيعةِ بينَ النّاسِ.
| 7 |
وقد يؤدي ذلك للقطيعة بين الناس .
|
قد أدى ذلك قطيعة بين ناس .
|
و+ قد يؤدي ذلك ل+ ال+ قطيعة بين ال+ ناس .
|
و+ قد أدى ذلك ل+ ال+ قطيعة بين ال+ ناس .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,017 |
ومن أجلِ أنْ تحقّقَ الزّيارةُ أهدافَها النبيلةَ شرعَ الإسلامُ آدابًا للزيارةِ.
| 12 |
ومن أجل أن تحقق الزيارة أهدافها النبيلة شرع الإسلام آدابا للزيارة .
|
من أجل أن حقق زيارة هدف نبيل شرع إسلام أدب زيارة .
|
و+ من أجل أن تحقق ال+ زيارة أهداف +ها ال+ نبيلة شرع ال+ إسلام آدابا ل+ ال+ زيارة .
|
و+ من أجل أن حقق ال+ زيارة هدف +ها ال+ نبيل شرع ال+ إسلام أدب ل+ ال+ زيارة .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,018 |
بالتّعاونِ معَ مجموعتي:
| 4 |
بالتعاون مع مجموعتي :
|
تعاون مع مجموعة :
|
ب+ ال+ تعاون مع مجموعة +ي :
|
ب+ ال+ تعاون مع مجموعة +ي :
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,019 |
نستقصي أكبرَ عددٍ ممكنٍ من أنواعِ الزّياراتِ.
| 8 |
نستقصي أكبر عدد ممكن من أنواع الزيارات .
|
ٱستقصى أكبر عدد ممكن من نوع زيارة .
|
نستقصي أكبر عدد ممكن من أنواع ال+ زيارات .
|
ٱستقصى أكبر عدد ممكن من نوع ال+ زيارة .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,020 |
نختارُ ثلاثَ زياراتٍ، ونحدّدُ أفضلَ وقتٍ مناسبٍ لإتمامِها.
| 10 |
نختار ثلاث زيارات , ونحدد أفضل وقت مناسب لإتمامها .
|
ٱختار ثلاث زيارة , حدد أفضل وقت مناسب إتمام .
|
نختار ثلاث زيارات , و+ نحدد أفضل وقت مناسب ل+ إتمام +ها .
|
ٱختار ثلاث زيارة , و+ حدد أفضل وقت مناسب ل+ إتمام +ها .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,021 |
أستخدمُ مهاراتي لأتعلّمَ
| 3 |
أستخدم مهاراتي لأتعلم
|
ٱستخدم مهارة تعلم
|
أستخدم مهارات +ي ل+ أتعلم
|
ٱستخدم مهارة +ي ل+ تعلم
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,023 |
أتعرفُ تفسيرَ المفرداتِ القرآنيةِ:
| 5 |
أتعرف تفسير المفردات القرآنية :
|
تعرف تفسير مفردات قرآني :
|
أتعرف تفسير ال+ مفردات ال+ قرآنية :
|
تعرف تفسير ال+ مفردات ال+ قرآني :
|
9-ta
| 9 | 3 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,024 |
المفردةُ
| 1 |
المفردة
|
مفرد
|
ال+ مفردة
|
ال+ مفرد
|
3-jim
| 3 | 1 | 1 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,025 |
تفسيرُها
| 1 |
تفسيرها
|
تفسير
|
تفسير +ها
|
تفسير +ها
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,026 |
تستأذنوا.
| 2 |
تستأذنوا .
|
ٱستأذن .
|
تستأذنوا .
|
ٱستأذن .
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,027 |
أطيبُ وأطهرُ.
| 3 |
أطيب وأطهر .
|
أطيب اطهر .
|
أطيب و+ اطهر .
|
أطيب و+ اطهر .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,028 |
يكفوا النّظرَ عمّا لا يحلّ النّظرُ إليهِ.
| 8 |
يكفوا النظر عما لا يحل النظر إليه .
|
كفى نظر عن لا حل نظر إلى .
|
يكفوا ال+ نظر عن +ما لا يحل ال+ نظر إلى +ه .
|
كفى ال+ نظر عن +ما لا حل ال+ نظر إلى +ه .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
IAA
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,029 |
جمعُ خمارٍ، وهو غطاءُ الرّأسِ للمرأةِ.
| 8 |
جمع خمار , وهو غطاء الرأس للمرأة .
|
جمع خمار , هو غطاء رأس مرأة .
|
جمع خمار , و+ هو غطاء ال+ رأس ل+ ال+ مرأة .
|
جمع خمار , و+ هو غطاء ال+ رأس ل+ ال+ مرأة .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,030 |
لا يظهرْنَ.
| 3 |
لا يظهرن .
|
لا أظهر .
|
لا يظهرن .
|
لا أظهر .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,031 |
فتحةَ الصّدرِ.
| 3 |
فتحة الصدر .
|
فتحة صدر .
|
فتحة ال+ صدر .
|
فتحة ال+ صدر .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,032 |
أزواجهنَّ.
| 2 |
أزواجهن .
|
زوج .
|
أزواج +هن .
|
زوج +هن .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,033 |
الرّجالُ الّذين لا حاجةَ لهم في النّساءِ.
| 8 |
الرجال الذين لا حاجة لهم في النساء .
|
رجل الذي لا حاجة ل في نساء .
|
ال+ رجال الذين لا حاجة ل +هم في ال+ نساء .
|
ال+ رجل الذي لا حاجة ل +هم في ال+ نساء .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,034 |
أفهمُ دلالةَ الآياتِ
| 3 |
أفهم دلالة الآيات
|
فهم دلالة آية
|
أفهم دلالة ال+ آيات
|
فهم دلالة ال+ آية
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,035 |
تدابير وقائية تمنع الوقوع في الزنا:
| 7 |
تدابير وقائية تمنع الوقوع في الزنا :
|
تدبير وقائي منع وقوع في زنى :
|
تدابير وقائية تمنع ال+ وقوع في ال+ زنا :
|
تدبير وقائي منع ال+ وقوع في ال+ زنى :
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,036 |
تنظيمُ طرائقِ التّواصلِ بينَ النّاسِ يُزيدُ منْ تعاونِهم وتفاهمِهم، ويحفظُ علاقاتِهم ومصالحَهم، ويُجنّبُ المجتمعَ المنازعاتِ، ويحدُّ منِ انتشارِ الجريمةِ.
| 23 |
تنظيم طرائق التواصل بين الناس يزيد من تعاونهم وتفاهمهم , ويحفظ علاقاتهم ومصالحهم , ويجنب المجتمع المنازعات , ويحد من انتشار الجريمة .
|
تنظيم طريقة تواصل بين ناس زاد من تعاون تفاهم , حفظ علاقة مصلحة , جنب مجتمع منازعة , حد من ٱنتشار جريمة .
|
تنظيم طرائق ال+ تواصل بين ال+ ناس يزيد من تعاون +هم و+ تفاهم +هم , و+ يحفظ علاقات +هم و+ مصالح +هم , و+ يجنب ال+ مجتمع ال+ منازعات , و+ يحد من انتشار ال+ جريمة .
|
تنظيم طريقة ال+ تواصل بين ال+ ناس زاد من تعاون +هم و+ تفاهم +هم , و+ حفظ علاقة +هم و+ مصلحة +هم , و+ جنب ال+ مجتمع ال+ منازعة , و+ حد من ٱنتشار ال+ جريمة .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,037 |
لذلكَ حدّدتِ الآياتُ بعضَ الضّوابطِ والأسسِ الّتي تضمنُ استمرارَ العلاقاتِ السّليمةِ بينَ أفرادِ المجتمعِ، وتمنعُ الجريمةَ ودوافعَها،
| 19 |
لذلك حددت الآيات بعض الضوابط والأسس التي تضمن استمرار العلاقات السليمة بين أفراد المجتمع , وتمنع الجريمة ودوافعها ,
|
ذلك حدد آية بعض ضابط أساس الذي ضمن ٱستمرار علاقة سليم بين فرد مجتمع , منع جريمة دافع ,
|
ل+ ذلك حددت ال+ آيات بعض ال+ ضوابط و+ ال+ أسس التي تضمن استمرار ال+ علاقات ال+ سليمة بين أفراد ال+ مجتمع , و+ تمنع ال+ جريمة و+ دوافع +ها ,
|
ل+ ذلك حدد ال+ آية بعض ال+ ضابط و+ ال+ أساس الذي ضمن ٱستمرار ال+ علاقة ال+ سليم بين فرد ال+ مجتمع , و+ منع ال+ جريمة و+ دافع +ها ,
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,038 |
ومنْ هذهِ الأسسُ: أوّلًا: الاستئذانُ عندَ دخولِ بيوتِ الآخرينَ
| 11 |
ومن هذه الأسس : أولا : الاستئذان عند دخول بيوت الآخرين
|
من هذا أساس : أول : ٱستئذان عند دخول بيت آخر
|
و+ من هذه ال+ أسس : أولا : ال+ استئذان عند دخول بيوت ال+ آخرين
|
و+ من هذا ال+ أساس : أول : ال+ ٱستئذان عند دخول بيت ال+ آخر
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,039 |
روي أن رجلاً قال للنبي: أأستأذنُ على أمّي؟!
| 11 |
روي أن رجلا قال للنبي : أأستأذن على أمي ؟ !
|
روى أن رجل قال نبي : ااستاذن على أم ؟ !
|
روى أن رجلا قال ل+ ال+ نبي : ااستاذن على أم +ي ؟ !
|
روى أن رجل قال ل+ ال+ نبي : ااستاذن على أم +ي ؟ !
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,040 |
فقالَ: نعمْ، قالَ: إنّها ليسَ لها خادمٌ غيري أأستأذنُ عليها كلّما دخلتُ؟
| 16 |
فقال : نعم , قال : إنها ليس لها خادم غيري أأستأذن عليها كلما دخلت ؟
|
قال : نعم , قال : إن ليس ل خادم غير ااستاذن على كلما دخل ؟
|
ف+ قال : نعم , قال : إن +ها ليس ل +ها خادم غير +ي ااستاذن على +ها كلما دخلت ؟
|
ف+ قال : نعم , قال : إن +ها ليس ل +ها خادم غير +ي ااستاذن على +ها كلما دخل ؟
|
13-mim
| 13 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,042 |
قالَ: لا، قالَ: فاستأذنْ عليها.
| 9 |
قال : لا , قال : فاستأذن عليها .
|
قال : لا , قال : ٱستأذن على .
|
قال : لا , قال : ف+ استأذن على +ها .
|
قال : لا , قال : ف+ ٱستأذن على +ها .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,043 |
رواه البيهقي
| 2 |
رواه البيهقي
|
روى بيهقي
|
روى +ه ال+ بيهقي
|
روى +ه ال+ بيهقي
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,044 |
منْ أعظمِ النّعمِ التي أنعمَ اللّهُ بها على الإنسانِ نعمةَ السّكنِ،
| 12 |
من أعظم النعم التي أنعم الله بها على الإنسان نعمة السكن ,
|
من أعظم نعمة الذي أنعم الله ب على إنسان نعمة سكن ,
|
من أعظم ال+ نعم التي أنعم الله ب +ها على ال+ إنسان نعمة ال+ سكن ,
|
من أعظم ال+ نعمة الذي أنعم الله ب +ها على ال+ إنسان نعمة ال+ سكن ,
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,046 |
وإنّما سُمّي البيتُ مسكنًا لأنّه محلُّ السّكينةِ والاطمئنانِ؛
| 9 |
وإنما سمي البيت مسكنا لأنه محل السكينة والاطمئنان ؛
|
إنما سمى بيت مسكن أن محل سكينة ٱطمئنان ؛
|
و+ إنما سمي ال+ بيت مسكنا ل+ أن +ه محل ال+ سكينة و+ ال+ اطمئنان ؛
|
و+ إنما سمى ال+ بيت مسكن ل+ أن +ه محل ال+ سكينة و+ ال+ ٱطمئنان ؛
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,047 |
وقد جعلَ الشّرعُ الحكيمُ للبيوتِ حرمةً فلا يُحلُّ الدخولَ إليها إلّا بإذنِ أهلِها تحقيقًا لحفظِ العوراتِ، وهذا تقرّهُ الأعرافُ والقوانينُ جميعًا.
| 23 |
وقد جعل الشرع الحكيم للبيوت حرمة فلا يحل الدخول إليها إلا بإذن أهلها تحقيقا لحفظ العورات , وهذا تقره الأعراف والقوانين جميعا .
|
قد جعل شرع حكيم بيت حرمة لا حل دخول إلى إلا إذن أهل تحقيق حفظ عورة , هذا أقر عرف قانون جميع .
|
و+ قد جعل ال+ شرع ال+ حكيم ل+ ال+ بيوت حرمة ف+ لا يحل ال+ دخول إلى +ها إلا ب+ إذن أهل +ها تحقيقا ل+ حفظ ال+ عورات , و+ هذا تقر +ه ال+ أعراف و+ ال+ قوانين جميعا .
|
و+ قد جعل ال+ شرع ال+ حكيم ل+ ال+ بيت حرمة ف+ لا حل ال+ دخول إلى +ها إلا ب+ إذن أهل +ها تحقيق ل+ حفظ ال+ عورة , و+ هذا أقر +ه ال+ عرف و+ ال+ قانون جميع .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,048 |
والمقصودُ هنا طلبُ الإذنِ في الدّخولِ لمحلٍّ لا يملُكه المستأذنُ،
| 11 |
والمقصود هنا طلب الإذن في الدخول لمحل لا يملكه المستأذن ,
|
مقصود هنا طلب إذن في دخول محل لا ملك مستاذن ,
|
و+ ال+ مقصود هنا طلب ال+ إذن في ال+ دخول ل+ محل لا يملك +ه ال+ مستاذن ,
|
و+ ال+ مقصود هنا طلب ال+ إذن في ال+ دخول ل+ محل لا ملك +ه ال+ مستاذن ,
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,049 |
وقدْ عبّرَتْ عنه الآياتُ الكريمةُ بالاستئناسِ لكيْ يوحي بلطفِ الاستئذانِ، الّذي يُحدثُ أنسًا للضّيفِ والمضيفِ، ويمنحُ صاحبَ البيتِ فرصةَ الاستعدادِ لاستقبالهِ، فلا يكونُ عبئًا ثقيلاً على ربِّ المنزلِ أو سببًا للحرجِ،
| 35 |
وقد عبرت عنه الآيات الكريمة بالاستئناس لكي يوحي بلطف الاستئذان , الذي يحدث أنسا للضيف والمضيف , ويمنح صاحب البيت فرصة الاستعداد لاستقباله , فلا يكون عبئا ثقيلا على رب المنزل أو سببا للحرج ,
|
قد عبر عن آية كريم استئناس كي أوحى لطف ٱستئذان , الذي حدث إنس ضيف مضيف , منح صاحب بيت فرصة ٱستعداد ٱستقبال , لا كان عبء ثقيل على رب منزل أو سبب حرج ,
|
و+ قد عبرت عن +ه ال+ آيات ال+ كريمة ب+ ال+ استئناس ل+ كي يوحي ب+ لطف ال+ استئذان , الذي يحدث أنسا ل+ ال+ ضيف و+ ال+ مضيف , و+ يمنح صاحب ال+ بيت فرصة ال+ استعداد ل+ استقبال +ه , ف+ لا يكون عبئا ثقيلا على رب ال+ منزل أو سببا ل+ ال+ حرج ,
|
و+ قد عبر عن +ه ال+ آية ال+ كريم ب+ ال+ استئناس ل+ كي أوحى ب+ لطف ال+ ٱستئذان , الذي حدث إنس ل+ ال+ ضيف و+ ال+ مضيف , و+ منح صاحب ال+ بيت فرصة ال+ ٱستعداد ل+ ٱستقبال +ه , ف+ لا كان عبء ثقيل على رب ال+ منزل أو سبب ل+ ال+ حرج ,
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,050 |
والاستئذانُ ثلاثُ مرّاتٍ، ويكونُ بينَها وقتٌ كافٍ لردِّ صاحبِ البيتِ.
| 12 |
والاستئذان ثلاث مرات , ويكون بينها وقت كاف لرد صاحب البيت .
|
ٱستئذان ثلاث مرة , كان بين وقت كافي رد صاحب بيت .
|
و+ ال+ استئذان ثلاث مرات , و+ يكون بين +ها وقت كاف ل+ رد صاحب ال+ بيت .
|
و+ ال+ ٱستئذان ثلاث مرة , و+ كان بين +ها وقت كافي ل+ رد صاحب ال+ بيت .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,051 |
وهناكَ حالتانِ:
| 3 |
وهناك حالتان :
|
هناك حالة :
|
و+ هناك حالتان :
|
و+ هناك حالة :
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,052 |
الأولى: أنْ لا يكونَ في البيتِ أحدٌ، فلا يجوزُ دخولُه في غيبةِ ساكنيهِ إلّا بإذنٍ منْهم.
| 19 |
الأولى : أن لا يكون في البيت أحد , فلا يجوز دخوله في غيبة ساكنيه إلا بإذن منهم .
|
أول : أن لا كان في بيت أحد , لا جاز دخول في غيبة ساكن إلا إذن من .
|
ال+ أولى : أن لا يكون في ال+ بيت أحد , ف+ لا يجوز دخول +ه في غيبة ساكني +ه إلا ب+ إذن من +هم .
|
ال+ أول : أن لا كان في ال+ بيت أحد , ف+ لا جاز دخول +ه في غيبة ساكن +ه إلا ب+ إذن من +هم .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,053 |
الثّانيةُ: وجودُ أهلِ البيتِ فيهِ، وهذا له حالتان:
| 11 |
الثانية : وجود أهل البيت فيه , وهذا له حالتان :
|
ثاني : وجود أهل بيت في , هذا ل حالة :
|
ال+ ثانية : وجود أهل ال+ بيت في +ه , و+ هذا ل +ه حالتان :
|
ال+ ثاني : وجود أهل ال+ بيت في +ه , و+ هذا ل +ه حالة :
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,054 |
أنْ يسمحوا بالدخولِ، فيُسلّمُ ويدخلُ.
| 7 |
أن يسمحوا بالدخول , فيسلم ويدخل .
|
أن سمح دخول , سلم دخل .
|
أن يسمحوا ب+ ال+ دخول , ف+ يسلم و+ يدخل .
|
أن سمح ب+ ال+ دخول , ف+ سلم و+ دخل .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,055 |
أنْ لا يسمحوا بالدخولِ (بالكلامِ صراحةً أو عدمَ الرّدِّ)، فيرجعُ.
| 14 |
أن لا يسمحوا بالدخول ( بالكلام صراحة أو عدم الرد ) , فيرجع .
|
أن لا سمح دخول ( كلام صراحة أو عدم رد ) , رجع .
|
أن لا يسمحوا ب+ ال+ دخول ( ب+ ال+ كلام صراحة أو عدم ال+ رد ) , ف+ يرجع .
|
أن لا سمح ب+ ال+ دخول ( ب+ ال+ كلام صراحة أو عدم ال+ رد ) , ف+ رجع .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,056 |
أمّا الأماكنَ منْ غيرِ المساكنِ؛ كالمستشفياتِ والمدارسِ والأنديةِ والمحالِّ والمتاجرِ العامّةِ، والّتي فيها للإنسانِ منفعةٌ أو مَصلحةٌ، فيُستحبُّ الاستذانُ عندَ دخولِها لما لهُ منْ أثرٍ طيّبٍ على الآخرينَ،
| 32 |
أما الأماكن من غير المساكن ؛ كالمستشفيات والمدارس والأندية والمحال والمتاجر العامة , والتي فيها للإنسان منفعة أو مصلحة , فيستحب الاستذان عند دخولها لما له من أثر طيب على الآخرين ,
|
أما مكان من غير مسكن ؛ مستشفى مدرسة نادي محل متجر عام , الذي في إنسان منفعة أو مصلحة , ٱستحب استذان عند دخول ما ل من إثر طيب على آخر ,
|
أما ال+ أماكن من غير ال+ مساكن ؛ ك+ ال+ مستشفيات و+ ال+ مدارس و+ ال+ أندية و+ ال+ محال و+ ال+ متاجر ال+ عامة , و+ التي في +ها ل+ ال+ إنسان منفعة أو مصلحة , ف+ يستحب ال+ استذان عند دخول +ها ل+ ما ل +ه من إثر طيب على ال+ آخرين ,
|
أما ال+ مكان من غير ال+ مسكن ؛ ك+ ال+ مستشفى و+ ال+ مدرسة و+ ال+ نادي و+ ال+ محل و+ ال+ متجر ال+ عام , و+ الذي في +ها ل+ ال+ إنسان منفعة أو مصلحة , ف+ ٱستحب ال+ استذان عند دخول +ها ل+ ما ل +ه من إثر طيب على ال+ آخر ,
|
13-mim
| 13 | 5 | 3 | 2 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,057 |
ويُستثنى من ذلكَ الأماكنَ العامّةَ الّتي تتقاضى رسومَ دخولٍ، فلا يجوزُ دخولُها دونَ إذنٍ، ودفعِ الرّسومِ يُعتبرُ استئذانًا.
| 21 |
ويستثنى من ذلك الأماكن العامة التي تتقاضى رسوم دخول , فلا يجوز دخولها دون إذن , ودفع الرسوم يعتبر استئذانا .
|
ٱستثنى من ذلك مكان عام الذي تقاضى رسم دخول , لا جاز دخول دون إذن , دفع رسم ٱعتبر ٱستئذان .
|
و+ يستثنى من ذلك ال+ أماكن ال+ عامة التي تتقاضى رسوم دخول , ف+ لا يجوز دخول +ها دون إذن , و+ دفع ال+ رسوم يعتبر استئذانا .
|
و+ ٱستثنى من ذلك ال+ مكان ال+ عام الذي تقاضى رسم دخول , ف+ لا جاز دخول +ها دون إذن , و+ دفع ال+ رسم ٱعتبر ٱستئذان .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,058 |
أتوقّعُ: المفاسدَ المترتبةَ على دخولِ بيوتِ الآخرينَ دونَ استئذانٍ.
| 11 |
أتوقع : المفاسد المترتبة على دخول بيوت الآخرين دون استئذان .
|
توقع : مفسدة مترتب على دخول بيت آخر دون ٱستئذان .
|
أتوقع : ال+ مفاسد ال+ مترتبة على دخول بيوت ال+ آخرين دون استئذان .
|
توقع : ال+ مفسدة ال+ مترتب على دخول بيت ال+ آخر دون ٱستئذان .
|
8-Ha
| 8 | 3 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,059 |
أستنتجُ الدّلالةَ:
| 3 |
أستنتج الدلالة :
|
ٱستنتج دلالة :
|
أستنتج ال+ دلالة :
|
ٱستنتج ال+ دلالة :
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,061 |
أُبيّنُ:
| 2 |
أبين :
|
ابين :
|
ابين :
|
ابين :
|
2-ba
| 2 | 1 | 1 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,063 |
أذكرُ: ثلاثَ حالاتٍ طارئةٍ يجوزُ فيها للمسلمِ دخولُ البيوتِ المسكونةِ دونَ استئذانٍ.
| 14 |
أذكر : ثلاث حالات طارئة يجوز فيها للمسلم دخول البيوت المسكونة دون استئذان .
|
ذكر : ثلاث حالة طارئ جاز في مسلم دخول بيت مسكون دون ٱستئذان .
|
أذكر : ثلاث حالات طارئة يجوز في +ها ل+ ال+ مسلم دخول ال+ بيوت ال+ مسكونة دون استئذان .
|
ذكر : ثلاث حالة طارئ جاز في +ها ل+ ال+ مسلم دخول ال+ بيت ال+ مسكون دون ٱستئذان .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,064 |
أفكرُ، وأستنتجُ: صفتينِ لمن يحرصُ دائمًا على الاستئذانِ قبلَ الدّخولِ.
| 13 |
أفكر , وأستنتج : صفتين لمن يحرص دائما على الاستئذان قبل الدخول .
|
فكر , ٱستنتج : صفة من حرص دائم على ٱستئذان قبل دخول .
|
أفكر , و+ أستنتج : صفتين ل+ من يحرص دائما على ال+ استئذان قبل ال+ دخول .
|
فكر , و+ ٱستنتج : صفة ل+ من حرص دائم على ال+ ٱستئذان قبل ال+ دخول .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,065 |
ثانيًا: غضُّ البصرِ وحفظُ الفرجِ
| 6 |
ثانيا : غض البصر وحفظ الفرج
|
ثاني : غض بصر حفظ فرج
|
ثانيا : غض ال+ بصر و+ حفظ ال+ فرج
|
ثاني : غض ال+ بصر و+ حفظ ال+ فرج
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,066 |
أمرَ اللّهُ الرّجالَ والنّساءَ بغضِّ الأبصارِ عمّا لا يحلُّ لهم، وعن كلِّ ما يثيرُ الشّهواتِ، لأنّ غضَّ البصرِ وسيلةٌ لحفظِ الفرجِ، وطهارةِ النّفسِ منْ وساوسِ الشّيطانِ، وهوَ أزكى للمؤمنينَ في الدّنيا والآخرةِ.
| 37 |
أمر الله الرجال والنساء بغض الأبصار عما لا يحل لهم , وعن كل ما يثير الشهوات , لأن غض البصر وسيلة لحفظ الفرج , وطهارة النفس من وساوس الشيطان , وهو أزكى للمؤمنين في الدنيا والآخرة .
|
أمر الله رجل نساء غض أبصار عن لا حل ل , عن كل ما أثار شهوة , أن غض بصر وسيلة حفظ فرج , طهارة نفس من وسوسة شيطان , هو ازكي مؤمن في دنيا اخره .
|
أمر الله ال+ رجال و+ ال+ نساء ب+ غض ال+ أبصار عن +ما لا يحل ل +هم , و+ عن كل ما يثير ال+ شهوات , ل+ أن غض ال+ بصر وسيلة ل+ حفظ ال+ فرج , و+ طهارة ال+ نفس من وساوس ال+ شيطان , و+ هو ازكي ل+ ال+ مؤمنين في ال+ دنيا و+ ال+ اخره .
|
أمر الله ال+ رجل و+ ال+ نساء ب+ غض ال+ أبصار عن +ما لا حل ل +هم , و+ عن كل ما أثار ال+ شهوة , ل+ أن غض ال+ بصر وسيلة ل+ حفظ ال+ فرج , و+ طهارة ال+ نفس من وسوسة ال+ شيطان , و+ هو ازكي ل+ ال+ مؤمن في ال+ دنيا و+ ال+ اخره .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,067 |
كما أنَّ النّظرَ المحرّمَ سهمٌ من سهامِ إبليسَ حذّرتنا منه الشّريعةُ الإسلاميّةُ، لما يترتّبُ عليه من خطورةٍ قد تؤدّي في بعضِ الأحيانِ إلى الزّنا، فضلًا عنِ اشغالِ الإنسانِ عن واجباتِه أو ما ينفعُه.
| 36 |
كما أن النظر المحرم سهم من سهام إبليس حذرتنا منه الشريعة الإسلامية , لما يترتب عليه من خطورة قد تؤدي في بعض الأحيان إلى الزنا , فضلا عن اشغال الإنسان عن واجباته أو ما ينفعه .
|
كما أن نظر محرم سهم من سهم إبليس حذر من شريعة إسلامي , ما ترتب على من خطورة قد أدى في بعض حين إلى زنى , فضل عن شغل إنسان عن واجب أو ما نفع .
|
كما أن ال+ نظر ال+ محرم سهم من سهام إبليس حذرت +نا من +ه ال+ شريعة ال+ إسلامية , ل+ ما يترتب على +ه من خطورة قد تؤدي في بعض ال+ أحيان إلى ال+ زنا , فضلا عن أشغال ال+ إنسان عن واجبات +ه أو ما ينفع +ه .
|
كما أن ال+ نظر ال+ محرم سهم من سهم إبليس حذر +نا من +ه ال+ شريعة ال+ إسلامي , ل+ ما ترتب على +ه من خطورة قد أدى في بعض ال+ حين إلى ال+ زنى , فضل عن شغل ال+ إنسان عن واجب +ه أو ما نفع +ه .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,068 |
أربطُ: بينَ آيةِ الاستئذانِ وآيةِ غضِّ البصرِ.
| 9 |
أربط : بين آية الاستئذان وآية غض البصر .
|
ربط : بين آية ٱستئذان آية غض بصر .
|
أربط : بين آية ال+ استئذان و+ آية غض ال+ بصر .
|
ربط : بين آية ال+ ٱستئذان و+ آية غض ال+ بصر .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,069 |
أُناقشُ:
| 2 |
أناقش :
|
ناقش :
|
أناقش :
|
ناقش :
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,070 |
قالَ: @Q@ ،
| 6 |
قال : @ Q @ ,
|
قال : @ Q @ ,
|
قال : @ Q @ ,
|
قال : @ Q @ ,
|
6-waw
| 6 | 2 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,071 |
ما مخاطرُ النّظرةِ المحرّمةِ على الفردِ والمجتمعِ:
| 8 |
ما مخاطر النظرة المحرمة على الفرد والمجتمع :
|
ما مخاطر نظرة محرم على فرد مجتمع :
|
ما مخاطر ال+ نظرة ال+ محرمة على ال+ فرد و+ ال+ مجتمع :
|
ما مخاطر ال+ نظرة ال+ محرم على ال+ فرد و+ ال+ مجتمع :
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,072 |
مخاطرُ النّظرةِ المحرّمةِ على الفردِ
| 5 |
مخاطر النظرة المحرمة على الفرد
|
مخاطر نظرة محرم على فرد
|
مخاطر ال+ نظرة ال+ محرمة على ال+ فرد
|
مخاطر ال+ نظرة ال+ محرم على ال+ فرد
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,073 |
مخاطرُ النّظرةِ المحرّمةِ على المجتمعِ
| 5 |
مخاطر النظرة المحرمة على المجتمع
|
مخاطر نظرة محرم على مجتمع
|
مخاطر ال+ نظرة ال+ محرمة على ال+ مجتمع
|
مخاطر ال+ نظرة ال+ محرم على ال+ مجتمع
|
7-zay
| 7 | 2 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,074 |
أستنتجُ:
| 2 |
أستنتج :
|
ٱستنتج :
|
أستنتج :
|
ٱستنتج :
|
4-dal
| 4 | 1 | 1 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,076 |
أُعلّلُ:
| 2 |
أعلل :
|
علل :
|
أعلل :
|
علل :
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,080 |
حفظُ الفرجِ منَ الزّنا.
| 5 |
حفظ الفرج من الزنا .
|
حفظ فرج من زنى .
|
حفظ ال+ فرج من ال+ زنا .
|
حفظ ال+ فرج من ال+ زنى .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,081 |
سترُ العورةِ عنِ الآخرينَ.
| 5 |
ستر العورة عن الآخرين .
|
ستار عورة عن آخر .
|
ستر ال+ عورة عن ال+ آخرين .
|
ستار ال+ عورة عن ال+ آخر .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,082 |
ثالثًا: نهيُ النّساءِ عن إبداءِ الزّينةِ لغيرِ المحارمِ
| 9 |
ثالثا : نهي النساء عن إبداء الزينة لغير المحارم
|
ثالث : نهي نساء عن إبداء زينة غير محرم
|
ثالثا : نهي ال+ نساء عن إبداء ال+ زينة ل+ غير ال+ محارم
|
ثالث : نهي ال+ نساء عن إبداء ال+ زينة ل+ غير ال+ محرم
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,083 |
نهى اللّهُ المرأةَ أنْ تُبديَ زينتَها لغيرِ محارمِها،
| 9 |
نهى الله المرأة أن تبدي زينتها لغير محارمها ,
|
نهى الله مرأة أن أبدى زينة غير محرم ,
|
نهى الله ال+ مرأة أن تبدي زينة +ها ل+ غير محارم +ها ,
|
نهى الله ال+ مرأة أن أبدى زينة +ها ل+ غير محرم +ها ,
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,084 |
واستثنى منَ الزّينةِ ما يتعذّرُ إخفاؤُه، إذ تحتاجُ المرأةُ لمزاولةِ بعضِ الأشياءِ الكشفَ عنْ يديها، أو مخالطَةِ النّاسِ والتّعاملِ معَهم، فتحتاجُ للكشفِ عن وجهِها.
| 28 |
واستثنى من الزينة ما يتعذر إخفاؤه , إذ تحتاج المرأة لمزاولة بعض الأشياء الكشف عن يديها , أو مخالطة الناس والتعامل معهم , فتحتاج للكشف عن وجهها .
|
ٱستثنى من زينة ما تعذر إخفاء , إذ ٱحتاج مرأة مزاولة بعض شيء كشف عن يد , أو مخالطة ناس تعامل مع , ٱحتاج كشف عن وجه .
|
و+ استثنى من ال+ زينة ما يتعذر إخفاء +ه , إذ تحتاج ال+ مرأة ل+ مزاولة بعض ال+ أشياء ال+ كشف عن يدي +ها , أو مخالطة ال+ ناس و+ ال+ تعامل مع +هم , ف+ تحتاج ل+ ال+ كشف عن وجه +ها .
|
و+ ٱستثنى من ال+ زينة ما تعذر إخفاء +ه , إذ ٱحتاج ال+ مرأة ل+ مزاولة بعض ال+ شيء ال+ كشف عن يد +ها , أو مخالطة ال+ ناس و+ ال+ تعامل مع +هم , ف+ ٱحتاج ل+ ال+ كشف عن وجه +ها .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,085 |
والزّينةُ ما تزيّنَتْ بهِ المرأةُ من حليٍّ أو كحلٍ أو خضابٍ، وتُقسمُ إلى نوعينِ:
| 16 |
والزينة ما تزينت به المرأة من حلي أو كحل أو خضاب , وتقسم إلى نوعين :
|
زينة ما تزين ب مرأة من حلي أو كحل أو خضاب , قسم إلى نوع :
|
و+ ال+ زينة ما تزينت ب +ه ال+ مرأة من حلي أو كحل أو خضاب , و+ تقسم إلى نوعين :
|
و+ ال+ زينة ما تزين ب +ه ال+ مرأة من حلي أو كحل أو خضاب , و+ قسم إلى نوع :
|
10-ya
| 10 | 4 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,086 |
الأوّلُ: الزّينةُ الخفيّةُ: (كالسّوارِ والقلادةِ والقرطِ) وهذه لا يجوزُ إظهارُها إلّا للزّوجِ والمحارمِ ومَنْ ذُكِرَ في الآيةِ الكريمةِ.
| 23 |
الأول : الزينة الخفية : ( كالسوار والقلادة والقرط ) وهذه لا يجوز إظهارها إلا للزوج والمحارم ومن ذكر في الآية الكريمة .
|
أول : زينة خفي : ( سوار قلادة قرط ) هذا لا جاز ظهر إلا زوج محرم من ذكر في آية كريم .
|
ال+ أول : ال+ زينة ال+ خفية : ( ك+ ال+ سوار و+ ال+ قلادة و+ ال+ قرط ) و+ هذه لا يجوز أظهار +ها إلا ل+ ال+ زوج و+ ال+ محارم و+ من ذكر في ال+ آية ال+ كريمة .
|
ال+ أول : ال+ زينة ال+ خفي : ( ك+ ال+ سوار و+ ال+ قلادة و+ ال+ قرط ) و+ هذا لا جاز ظهر +ها إلا ل+ ال+ زوج و+ ال+ محرم و+ من ذكر في ال+ آية ال+ كريم .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,087 |
الثّاني: الزّينةُ الظّاهرةُ: (إلّا ما ظهرَ منها)، وهيَ كلُّ ما يتعذّرُ إخفاؤُه، كزينةِ الوجهِ والكفّينِ (الخاتمِ والكحلِ والخضابِ).
| 27 |
الثاني : الزينة الظاهرة : ( إلا ما ظهر منها ) , وهي كل ما يتعذر إخفاؤه , كزينة الوجه والكفين ( الخاتم والكحل والخضاب ) .
|
ثاني : زينة ظاهر : ( إلا ما ظهر من ) , هي كل ما تعذر إخفاء , زينة وجه كف ( خاتم كحل خضاب ) .
|
ال+ ثاني : ال+ زينة ال+ ظاهرة : ( إلا ما ظهر من +ها ) , و+ هي كل ما يتعذر إخفاء +ه , ك+ زينة ال+ وجه و+ ال+ كفين ( ال+ خاتم و+ ال+ كحل و+ ال+ خضاب ) .
|
ال+ ثاني : ال+ زينة ال+ ظاهر : ( إلا ما ظهر من +ها ) , و+ هي كل ما تعذر إخفاء +ه , ك+ زينة ال+ وجه و+ ال+ كف ( ال+ خاتم و+ ال+ كحل و+ ال+ خضاب ) .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,088 |
ثمّ أوجبَتِ الآياتُ على المرأةِ المسلمةِ سترَ جميعِ بدنِها عدا الوجهِ والكفّينِ، عمّنْ يحلُّ لهُ منَ الرّجالِ أنْ يتزوجَ منها،
| 22 |
ثم أوجبت الآيات على المرأة المسلمة ستر جميع بدنها عدا الوجه والكفين , عمن يحل له من الرجال أن يتزوج منها ,
|
ثم أوجب آية على مرأة مسلم ستار جميع بدن عدا وجه كف , عن حل ل من رجل أن تزوج من ,
|
ثم أوجبت ال+ آيات على ال+ مرأة ال+ مسلمة ستر جميع بدن +ها عدا ال+ وجه و+ ال+ كفين , عن +من يحل ل +ه من ال+ رجال أن يتزوج من +ها ,
|
ثم أوجب ال+ آية على ال+ مرأة ال+ مسلم ستار جميع بدن +ها عدا ال+ وجه و+ ال+ كف , عن +من حل ل +ه من ال+ رجل أن تزوج من +ها ,
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,089 |
أمّا محارِمُها الّذينَ لا يجوزُ لهمُ الزّواجَ منها كالأبناءِ والأخوةِ، فلها أنْ تُخفّفَ من ثيابِها أمامَهم.
| 18 |
أما محارمها الذين لا يجوز لهم الزواج منها كالأبناء والأخوة , فلها أن تخفف من ثيابها أمامهم .
|
أما محرم الذي لا جاز ل زواج من ٱبن أخ , ل أن خفف من ثوب أمام .
|
أما محارم +ها الذين لا يجوز ل +هم ال+ زواج من +ها ك+ ال+ أبناء و+ ال+ إخوة , ف+ ل +ها أن تخفف من ثياب +ها أمام +هم .
|
أما محرم +ها الذي لا جاز ل +هم ال+ زواج من +ها ك+ ال+ ٱبن و+ ال+ أخ , ف+ ل +ها أن خفف من ثوب +ها أمام +هم .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,250,090 |
كما نهتِ الآياتُ المرأةَ أيضًا عنْ تعمّدِ القيامِ بما يلفتُ الانتباهَ إلى زينتِها ولوْ كانتْ مخفيّةً بالثّيابِ.
| 18 |
كما نهت الآيات المرأة أيضا عن تعمد القيام بما يلفت الانتباه إلى زينتها ولو كانت مخفية بالثياب .
|
كما نها آية مرأة أيضا عن تعمد قيام ما لفت ٱنتباه إلى زينة لو كان مخفي ثوب .
|
كما نهت ال+ آيات ال+ مرأة أيضا عن تعمد ال+ قيام ب+ ما يلفت ال+ انتباه إلى زينة +ها و+ لو كانت مخفية ب+ ال+ ثياب .
|
كما نها ال+ آية ال+ مرأة أيضا عن تعمد ال+ قيام ب+ ما لفت ال+ ٱنتباه إلى زينة +ها و+ لو كان مخفي ب+ ال+ ثوب .
|
13-mim
| 13 | 5 | 3 | 2 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_slm_t1_u03_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Islamic Studies
|
#
|
Arts & Humanities
|
Specialized
|
30,500,270,001 |
مدخل الوحدة الأولى
| 3 |
مدخل الوحدة الأولى
|
مدخل وحدة أول
|
مدخل ال+ وحدة ال+ أولى
|
مدخل ال+ وحدة ال+ أول
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,002 |
الإسلام السياسي بين الواقع والخرافة
| 5 |
الإسلام السياسي بين الواقع والخرافة
|
إسلام سياسي بين واقع خرافة
|
ال+ إسلام ال+ سياسي بين ال+ واقع و+ ال+ خرافة
|
ال+ إسلام ال+ سياسي بين ال+ واقع و+ ال+ خرافة
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,003 |
الوحدة
| 1 |
الوحدة
|
وحدة
|
ال+ وحدة
|
ال+ وحدة
|
3-jim
| 3 | 1 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,004 |
يناقش المفاهيم والمصطلحات الواردة في الرؤية.
| 7 |
يناقش المفاهيم والمصطلحات الواردة في الرؤية .
|
ناقش مفهوم مصطلح وارد في رؤية .
|
يناقش ال+ مفاهيم و+ ال+ مصطلحات ال+ واردة في ال+ رؤية .
|
ناقش ال+ مفهوم و+ ال+ مصطلح ال+ وارد في ال+ رؤية .
|
7-zay
| 7 | 2 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,005 |
يناقش الاختلاف بين البشر والتمييز بكافة أنواعه.
| 8 |
يناقش الاختلاف بين البشر والتمييز بكافة أنواعه .
|
ناقش ٱختلاف بين بشر تمييز كافة نوع .
|
يناقش ال+ اختلاف بين ال+ بشر و+ ال+ تمييز ب+ كافة أنواع +ه .
|
ناقش ال+ ٱختلاف بين ال+ بشر و+ ال+ تمييز ب+ كافة نوع +ه .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,006 |
يستنتج أهمية التعايش السلمي بين شعوب العالم.
| 8 |
يستنتج أهمية التعايش السلمي بين شعوب العالم .
|
ٱستنتج أهمية تعايش سلمي بين شعب عالم .
|
يستنتج أهمية ال+ تعايش ال+ سلمي بين شعوب ال+ عالم .
|
ٱستنتج أهمية ال+ تعايش ال+ سلمي بين شعب ال+ عالم .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,007 |
ترسيخ قيم التعايش الإنساني في تعامله مع الآخرين.
| 9 |
ترسيخ قيم التعايش الإنساني في تعامله مع الآخرين .
|
ترسيخ قيمة تعايش إنساني في تعامل مع آخر .
|
ترسيخ قيم ال+ تعايش ال+ إنساني في تعامل +ه مع ال+ آخرين .
|
ترسيخ قيمة ال+ تعايش ال+ إنساني في تعامل +ه مع ال+ آخر .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,008 |
يقدر دور دولة الإمارات العربية المتحدة في تعزيز التسامح الديني.
| 11 |
يقدر دور دولة الإمارات العربية المتحدة في تعزيز التسامح الديني .
|
قدر دور دولة إمارة عربي متحد في تعزيز تسامح ديني .
|
يقدر دور دولة ال+ إمارات ال+ عربية ال+ متحدة في تعزيز ال+ تسامح ال+ ديني .
|
قدر دور دولة ال+ إمارة ال+ عربي ال+ متحد في تعزيز ال+ تسامح ال+ ديني .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,009 |
يشرح (إشكالية الكتاب وأهميته).
| 7 |
يشرح ( إشكالية الكتاب وأهميته ) .
|
شرح ( إشكالية كتاب أهمية ) .
|
يشرح ( إشكالية ال+ كتاب و+ أهمية +ه ) .
|
شرح ( إشكالية ال+ كتاب و+ أهمية +ه ) .
|
12-lam
| 12 | 5 | 3 | 2 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,010 |
يستنتج الغاية من وجود الإنسان في هذا الكون.
| 9 |
يستنتج الغاية من وجود الإنسان في هذا الكون .
|
ٱستنتج غاية من وجود إنسان في هذا كون .
|
يستنتج ال+ غاية من وجود ال+ إنسان في هذا ال+ كون .
|
ٱستنتج ال+ غاية من وجود ال+ إنسان في هذا ال+ كون .
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,011 |
يقارن بين عصور الظلام الأوروبية والجماعات السياسية الدينية الحديثة.
| 10 |
يقارن بين عصور الظلام الأوروبية والجماعات السياسية الدينية الحديثة .
|
قارن بين عصر ظلام أوربي جماعة سياسي ديني حديث .
|
يقارن بين عصور ال+ ظلام ال+ أوروبية و+ ال+ جماعات ال+ سياسية ال+ دينية ال+ حديثة .
|
قارن بين عصر ال+ ظلام ال+ أوربي و+ ال+ جماعة ال+ سياسي ال+ ديني ال+ حديث .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,012 |
يحلل الرسوم والأشكال البيانية الواردة في الرؤية.
| 8 |
يحلل الرسوم والأشكال البيانية الواردة في الرؤية .
|
حلل رسم شكل بياني وارد في رؤية .
|
يحلل ال+ رسوم و+ ال+ أشكال ال+ بيانية ال+ واردة في ال+ رؤية .
|
حلل ال+ رسم و+ ال+ شكل ال+ بياني ال+ وارد في ال+ رؤية .
|
7-zay
| 7 | 2 | 1 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,013 |
يفسر مفهوم الإحياء الإسلامي.
| 5 |
يفسر مفهوم الإحياء الإسلامي .
|
فسر مفهوم حي إسلامي .
|
يفسر مفهوم ال+ أحياء ال+ إسلامي .
|
فسر مفهوم ال+ حي ال+ إسلامي .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A4
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,014 |
يتعرف على منجزات دولته في جميع المجالات.
| 8 |
يتعرف على منجزات دولته في جميع المجالات .
|
تعرف على منجز دولة في جميع مجال .
|
يتعرف على منجزات دولة +ه في جميع ال+ مجالات .
|
تعرف على منجز دولة +ه في جميع ال+ مجال .
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A5
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,015 |
يناقش جهود دولة الإمارات العربية المتحدة في توفير الأمن والأمان للجميع.
| 12 |
يناقش جهود دولة الإمارات العربية المتحدة في توفير الأمن والأمان للجميع .
|
ناقش جهد دولة إمارة عربي متحد في توفير أمن أمان جميع .
|
يناقش جهود دولة ال+ إمارات ال+ عربية ال+ متحدة في توفير ال+ أمن و+ ال+ أمان ل+ ال+ جميع .
|
ناقش جهد دولة ال+ إمارة ال+ عربي ال+ متحد في توفير ال+ أمن و+ ال+ أمان ل+ ال+ جميع .
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,016 |
الرؤية الأولى
| 2 |
الرؤية الأولى
|
رؤية أول
|
ال+ رؤية ال+ أولى
|
ال+ رؤية ال+ أول
|
7-zay
| 7 | 2 | 1 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,017 |
الإسلام دين الوسطية والاعتدال
| 4 |
الإسلام دين الوسطية والاعتدال
|
إسلام دين وسطية ٱعتدال
|
ال+ إسلام دين ال+ وسطية و+ ال+ اعتدال
|
ال+ إسلام دين ال+ وسطية و+ ال+ ٱعتدال
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A2
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,018 |
الرؤية الثانية
| 2 |
الرؤية الثانية
|
رؤية ثاني
|
ال+ رؤية ال+ ثانية
|
ال+ رؤية ال+ ثاني
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,019 |
الاستخلاف وعمارة الأرض
| 3 |
الاستخلاف وعمارة الأرض
|
استخلاف عمارة أرض
|
ال+ استخلاف و+ عمارة ال+ أرض
|
ال+ استخلاف و+ عمارة ال+ أرض
|
14-nun
| 14 | 6 | 4 | 3 |
A1
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,020 |
الرؤية الثالثة
| 2 |
الرؤية الثالثة
|
رؤية ثالث
|
ال+ رؤية ال+ ثالثة
|
ال+ رؤية ال+ ثالث
|
5-ha
| 5 | 2 | 1 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
30,500,270,021 |
قيادة حكيمة لرؤية مستقبلية
| 4 |
قيادة حكيمة لرؤية مستقبلية
|
قيادة حكيم رؤية مستقبلي
|
قيادة حكيمة ل+ رؤية مستقبلية
|
قيادة حكيم ل+ رؤية مستقبلي
|
11-kaf
| 11 | 4 | 2 | 1 |
A3
|
BAREC_Curriculum_12_soc_t1_u01_001.txt
|
Emarati Curriculum
|
Grade 12 Social Sciences
|
#
|
Social Sciences
|
Specialized
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.