page_url
stringlengths 22
450
| title
stringlengths 0
248
| description
stringlengths 0
35.1k
| author
stringlengths 0
124
| date_published
stringlengths 0
11
| download_url
stringlengths 31
32
⌀ | filepath
stringlengths 15
243
⌀ | filesize
int64 0
44.9M
⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/119561-metodicheskaya-razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-pravopisanie-tsya-i-tsya-v-glagolakh-v-5-klasse-obshcheobrazovatelnoj-shkoly
|
Правописание -ться и - тся в глаголах
|
Цель урока: уметь распознавать окончание -ть в начальной форме глагола, вспомнить ПДД для пешехода.Задачи Познавательная: уметь анализировать объекты с целью выделения признаков, подбирать примеры глаголов и ставить к ним вопросы, актуализировать знания ПДД для пешехода. Регулятивная: уметь выражать свои мысли, правильно выполнить действия по алгоритму. Коммуникативная: уметь находить ошибки у себя и одноклассников и анализировать их, взаимодействуя с учителем и классом.
|
Муртазалиева Лариса Леонидовна
|
2024-01-27
|
https://yadi.sk/d/VdJa19PvUFnN7A
|
files/119561-metodicheskaya-razrabotka-uroka-russkogo-yazyka-pravopisanie-tsya-i-tsya-v-glagolakh-v-5-klasse-obshcheobrazovatelnoj-shkoly.docx
| 59,180 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/116117-urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-tema-uroka-antonimy
|
Антонимы
|
Цели урока: дать понятие об антонимах; показать роль антонимов в речи.
|
Антонова Ольга Александровна
|
2023-10-11
|
https://yadi.sk/d/TPt9v2u5o6PdaA
|
files/116117-urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-tema-uroka-antonimy.docx
| 27,290 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/120024-stili-rechi-razgovornaya-i-knizhnaya-rech
|
Стили речи. Разговорная и книжная речь
|
Цели урокаОбразовательная:познакомить учащихся с разговорным и книжным (в частности научным) стилями речи; выявить признаки разговорной и книжной речи; показать особенности языковых средств разговорного стиля речи.Воспитательная:воспитывать интерес к русскому языку, настойчивость, целеустремленность в достижении успешных результатов в выполнении заданий.Развивающая: развивать связную устную речь, творческое мышление, внимание, память учащихся, умение работать с текстом, воспринимать его на слух; формировать коммуникативную культуру, приобщать к компьютерным технологиям.
|
Иванова Надежда Викторовна
|
2024-02-17
|
https://yadi.sk/d/RWqRx_luzjpb4w
|
files/120024-stili-rechi-razgovornaya-i-knizhnaya-rech.docx
| 15,429 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/120445-obuchayushchee-izlozhenie-khitryj-zayats
|
Хитрый заяц. Обучающее изложение
|
Цель: обучение изложению.Задачи:1) развивать письменную речь учащихся;2) формировать умение воспроизводить содержание текста с сохранением стилистического единства и авторских выразительных средств;3) воспитывать любовь к животным; сочувствие, отзывчивость.
|
Белозёрова Инна Николаевна
|
2024-03-08
|
https://yadi.sk/d/8k1CE_C_2xIymg
|
files/120445-obuchayushchee-izlozhenie-khitryj-zayats.docx
| 19,387 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/120231-imena-sushchestvitelnye-naritsatelnye-i-sobstvennye
|
Имена существительные нарицательные и собственные
|
Цели:- познакомить с понятием собственные и нарицательные имена существительные;- углубить представления учащихся об именах существительных, о правописании и грамматических признаках собственных имен существительных;- учить решать проблемные задачи;-з акреплять ранее изученный материал;- обогащать словарный запас, развивать речь;- развивать мышление, внимание, речь учащихся;- воспитывать интерес к урокам русского языка.Задачи Образовательные: формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные (с заглавной буквы, в кавычках).Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, монологическую речь, творческие способности обучающихся, общеучебные умения и навыки.Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию, воспитание усидчивости, самостоятельности, чувства патриотизма.
|
Игнатович Ольга Анатольевна
|
2024-02-24
|
https://yadi.sk/d/cCnCPYIMASlHcQ
|
files/120231-imena-sushchestvitelnye-naritsatelnye-i-sobstvennye.doc
| 48,640 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/119481-bukvy-o-jo-e-posle-shipyashchikh-v-korne-slova-seriya-urokov-urok-2
|
Буквы о, ё ( е ) после шипящих в корне слова. Урок №2
|
Цель. Продолжить дифференцированное изучение букв о – ё после шипящих в корне, формировать умение правильно писать буквы о – ё после шипящих в корне; развивать умение сопоставлять произношение и написание. Развивать умение ставить и решать орфографические задачи. Вырабатывать речевые навыки и навыки самостоятельной работы.
|
Ткачева Елена Петровна
|
2024-01-24
|
https://yadi.sk/d/7OSxV_B0mwvgJw
|
files/119481-bukvy-o-jo-e-posle-shipyashchikh-v-korne-slova-seriya-urokov-urok-2.docx
| 82,946 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/120412-glasnye-i-u-a-posle-shchipyashchikh
|
Гласные И,У,А после щипящих
|
Цель: актуализировать и восстановить знания о правописании гласных и, у, а после шипящих, отработать умения правильно писать гласные и, у, а осле шипящих.Задачи Обеспечить усвоение учащимися правописания гласных после шипящих, добиться усвоения учащимися правильного применения правила при письме. Формировать навыки правописания и самоконтроля. Расширять словарный запас учащихся. Развитие умения обосновывать правильность написания. Воспитывать активную личность. Развивать речь, орфографическую зоркость. Развивать внимание, наблюдательность, познавательную активность учащихся.
|
Маликова Любовь Ивановна
|
2024-03-05
|
https://yadi.sk/i/eOSpqaZ77aV_jA
|
files/120412-glasnye-i-u-a-posle-shchipyashchikh.docx
| 24,331 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/119480-bukvy-o-jo-e-posle-shipyashchikh-v-korne-slova-seriya-urokov-urok-1
|
Буквы о, ё ( е ) после шипящих в корне слова. Урок №1
|
Цель. Познакомить учащихся с правилом написание буквы о – е после шипящих в корне, сформировать навыки его применения на практике; расширять словарный запас с учащимися; развивать умение ставить и решать орфографические задачи, составлять алгоритмы; вырабатывать речевые умения и навыки самостоятельной работы; воспитывать интерес к урокам русского языка.
|
Ткачева Елена Петровна
|
2024-01-24
|
https://yadi.sk/d/OqiUTOUv_wUCHQ
|
files/119480-bukvy-o-jo-e-posle-shipyashchikh-v-korne-slova-seriya-urokov-urok-1.docx
| 94,397 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/120462-gruppy-slov-po-znacheniyu-sinonimy-i-antonimy
|
Группы слов по значению: синонимы и антонимы
|
Цели урока: систематизировать знания обучающихся по лексикологии как разделе науки о языке; формировать умение грамотно использовать в речи синонимы и антонимы; познакомить с градацией.
|
Шишина Нина Николаевна
|
2024-03-10
|
https://yadi.sk/d/PhNz0YOTfzLG8A
|
files/120462-gruppy-slov-po-znacheniyu-sinonimy-i-antonimy.docx
| 340,560 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/120549-ustnoe-sochinenie-opisanie-predmeta-po-kartine
|
Устное сочинение-описание предмета по картине
|
Цели урока: ⦁ совершенствовать устную речь;⦁ учить находить и устранять речевые ошибки;⦁ развивать творческие способности;⦁ формировать умение структурировать высказывание;⦁ повторить алфавит;⦁ учить описывать, подбирая эпитеты, создавая связное высказывание;⦁ воспитывать любознательность, интерес к окружающему миру.
|
Шишина Нина Николаевна
|
2024-03-13
|
https://yadi.sk/d/ycjA7J2xRh5KTQ
|
files/120549-ustnoe-sochinenie-opisanie-predmeta-po-kartine.docx
| 67,921 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1204-z-s-na-kontse-pristavok
|
З-С на конце приставок
|
Данный урок разработан для 5 класса и является первым в теме «Правописание приставок, оканчивающихся на – з, - с». Урок смоделирован в рамках деятельностного подхода с учётом необходимости формирования универсальных учебных действий, обозначенных во ФГОСе.На всех этапах урока предполагается вовлечение обучающихся в деятельность различного рода: самостоятельная работа, оценивание границ собственного знания и незнания, постановка проблемы, целеполагание, исследование, выполнение дифференцированных разноуровневых заданий, рефлексия, оценочная деятельность.
|
Размыслова Светлана Васильевна
|
2014-11-07
|
https://yadi.sk/d/zmwNb1UHe86Gf
|
files/1204-z-s-na-kontse-pristavok.docx
| 83,335 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/120097-urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-koren-slova-odnokorennye-slova
|
Корень слова. Однокоренные слова
|
Обучающая Цель Дать понятие о корне слова как о морфеме. Формировать умение находить корень через подбор однокоренных слов и разбор лексического значения слов. Формировать навыки разграничения в словах корней-омонимов, совпадающих по звучанию, но различных по лексическому значению. Развивающая цель Развитие наблюдательности и логического мышления. Развитие орфографической зоркости. Развивать умения анализировать, сравнивать в процессе тренировочных упражнений. Развивать интерес к предмету через проведение урока-путешествия. Воспитательная цель Способствовать воспитанию у детей личностных качеств, обеспечивающих успешность индивидуалистической и творческой деятельности. Воспитание интереса к здоровому образу жизни посредством формы урока-путешествия, влечения к туризму. Здоровьесбережение – воспитание интереса к активному отдыху.
|
Говоруха Ирина Александровна
|
2024-02-19
|
https://yadi.sk/d/pdBDqwSWRB7V6w
|
files/120097-urok-russkogo-yazyka-v-5-klasse-koren-slova-odnokorennye-slova.docx
| 28,190 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/121093-povtorenie-temy-glagol
|
Глагол. Повторение
|
Применение модульной технологии помогает разнообразить урок повторения по теме "Глагол" при подготовке к ВПР.Цели урока:- закрепить знания по теме «Глагол»;-отработать навыки правописания изученных правил;- продолжить работу по развитию монологической речи учащихся.
|
Стальмак Нина Анатольевна
|
2024-03-30
|
https://yadi.sk/d/0KKltrokvoKNqA
|
files/121093-povtorenie-temy-glagol.docx
| 18,771 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/120579-morfemika-i-slovoobrazovanie-orfografiya
|
Морфемика и словообразование. Орфография
|
Цель: формировать орфографические умения обучающихся; закрепить ЗУН, связанные с определением вида орфограммы в корне и приставке слова; повторить и закрепить умения применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор чередующейся гласной в корнях слов -кас- -кос- , -лаг-, -лож-, -зар -зор-, -гар- -гор- ,-раст- ,- ращ-, -рос-, -бир-(бер-),-дир-(-дер-),- мир(-мер-), -пир-(пер-),-тир-(-тер-). –стил-(-стел-), -блист-(-блест-).-жиг-(- жег-) и приставках –при-(-пре-).
|
Бабурина Любовь Тимофеевна
|
2024-03-14
|
https://yadi.sk/d/s9DftI5wgaw8Lg
|
files/120579-morfemika-i-slovoobrazovanie-orfografiya.docx
| 674,480 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12084-rabochaya-programma-po-russkomu-yazyku-5-klass-fgos
|
Русский язык 5 класс. ФГОС
|
Данная рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии со всеми современными требованиями. Она содержит и календарно-тематическое планирование, рассчитанное на 175 часов (5 часов в неделю).
|
Бритвина Ирина Владимировна
|
2015-07-29
|
https://yadi.sk/d/uf4FqwIFi9myA
|
files/12084-rabochaya-programma-po-russkomu-yazyku-5-klass-fgos.docx
| 206,029 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/121207-morfologicheskij-razbor-chastej-rechi-shablon
|
Морфологический разбор частей речи. Шаблон
|
Помогает ученикам быстро запомнить план морфологического разбора различных частей речи.
|
Тюхно Елена Николаевна
|
2024-04-06
|
https://yadi.sk/d/t34k11FpsJIK3g
|
files/121207-morfologicheskij-razbor-chastej-rechi-shablon.docx
| 29,365 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/121216-omonimy
|
"Омонимы"
|
Технологическая карта разработана в соответствии с требованиями ФГОС
|
Верховых Марина Сергеевна
|
2024-04-07
|
https://yadi.sk/d/2RHC1az-n5eYSA
|
files/121216-omonimy.docx
| 240,338 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/122359-didakticheskaya-razrabotka-5-klass-itogovyj-test
|
Дидактическая разработка _5 класс_ Итоговый тест
|
Дидактическая разработка для учащихся 5 классов по русскому языку. Итоговый тест
|
Балякина Елена Владимировна
|
2024-05-27
|
https://yadi.sk/d/fZhQjOVMroVj9w
|
files/122359-didakticheskaya-razrabotka-5-klass-itogovyj-test.docx
| 26,082 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12196-tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse
|
Основные способы образования слов в русском языке
|
Цели: познакомить учащихся со способами образования слов в русском языке; научить определять способы образования слов.
|
Захаров Сергей Михайлович
|
2015-08-04
|
https://yadi.sk/d/R1-uHvDxiFia9
|
files/12196-tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse.docx
| 33,225 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/121822-tekst-a-tsunan-bashkhallash-a
|
Текст а, цуьнан башхаллаш а
|
текстан тайпана а, башхаллаш а гайтар
|
Хидаева Барет Ханмирзаевна
|
2024-05-07
|
https://yadi.sk/d/0GQ0hNB2GmBihQ
|
files/121822-tekst-a-tsunan-bashkhallash-a.docx
| 24,766 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/121824-tekst-a-tsunan-bashkhallash-a
|
Текст а, цуьнан башхаллаш а
|
текстан башхаллаш гайтар
|
Хидаева Барет Ханмирзаевна
|
2024-05-07
|
https://yadi.sk/d/P21-w_J8IsQaVQ
|
files/121824-tekst-a-tsunan-bashkhallash-a.docx
| 24,766 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/121208-kontrolnaya-rabota-sintaksis-i-punktuatsiya
|
Контрольная работа "Синтаксис и пунктуация"
|
Контрольная работа по теме "Синтаксис и пунктуация"
|
Тюхно Елена Николаевна
|
2024-04-06
|
https://yadi.sk/d/ITFB4V_Jjpcfww
|
files/121208-kontrolnaya-rabota-sintaksis-i-punktuatsiya.doc
| 38,912 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/122225-konspekt-uroka-povtorenie-po-teme-glagol
|
Конспект урока "Повторение по теме "Глагол""
|
Тема урока: Повторение по теме «Глагол»»Тип урока: урок – повторения (систематизация и обобщение знаний)Технология урока: ТРКМ (технология развития критического мышления), ИКТ – технология, здоровьесберегающая, игровая, групповая.Цель урока: систематизировать знания о глаголе и орфограммах в глаголах.Задачи: - повторить и обобщить знания учащихся о глаголе; - способствовать развитию умений учащихся: самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, работать в парах, анализировать, формулировать вопросы, делать самостоятельно умозаключения, систематизировать изученный материал через приемы технологии ТРКМ; - воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение.
|
Наталия Алексеевна Ковтун
|
2024-05-23
|
https://yadi.sk/d/i6r7_GuCutSIJw
|
files/122225-konspekt-uroka-povtorenie-po-teme-glagol.docx
| 295,422 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/122312-sochinenie-azbuka-vyborov
|
Сочинение "Азбука выборов"
|
Сочинение "Азбука выборов"
|
Гайбадуллина Алсу Ягафаровна
|
2024-05-26
|
https://yadi.sk/d/NJRfT_yGVLkNjQ
|
files/122312-sochinenie-azbuka-vyborov.doc
| 60,416 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/123095-kartochka-sintaksicheskij-razbor
|
Карточка "Синтаксический разбор"
|
Отработка умений разбора.
|
Шейко Ирина Николаевна
|
2024-06-27
|
https://yadi.sk/d/_-ROxFDSz2LANw
|
files/123095-kartochka-sintaksicheskij-razbor.doc
| 31,744 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/122551-spryazhenie-glagolov
|
Спряжение глаголов
|
Учитель: Тарасова Эвелина АлександровнаКласс: 5 АТема: Спряжение глаголовУМК: Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовойцель: Практическое освоение и углубление темы: «спряжение глаголов»тип: Урок комплексного применения знаний и уменийПланируемые результаты:Личностные:Метапредметные результаты: Регулятивные:Обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи;Обучающийся получит возможность самостоятельно выбирать средства достижения целей;Познавательные:Научится самостоятельно делать выводы на основе предложенного языкового материала;Обучающийся научится самостоятельно написать миниатюру на предложенную тему;Коммуникативные:Обучающийся научится взаимодействию с одноклассниками для решения учебных задач;Обучающийся научится самоконтролю и сомооцениванию;Обучающийся обучится признавать возможность различных точек зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать своё мнение;Предметные:Обучающийся научится применять алгоритм выбора наиболее эффективного способа определения верного написания безударного личного окончания глагола;Обучающийся научится графически обозначать условия выбора орфограммы;Обучающийся научится применять полученные знания;Обучающийся актуализирует знания по теме: «Предложения с прямой речью»
|
Тарасова Эвелина Александровна
|
2024-06-03
|
https://yadi.sk/d/rEm8Mi7mHl2_Jg
|
files/122551-spryazhenie-glagolov.docx
| 22,796 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12282-obobshchayushchee-povtorenie-po-teme-slozhnoe-predlozhenie
|
Сложное предложение
|
Цели урока: формирование навыков распознавания сложного предложения и видов сложных предложений по средствам связи; умения определять границы простых предложений в составе сложного; совершенствование пунктуационных умений и навыков.
|
Мелякова Людмила Викторовна
|
2015-08-09
|
https://yadi.sk/d/RpdJ7qSKiM5ew
|
files/12282-obobshchayushchee-povtorenie-po-teme-slozhnoe-predlozhenie.doc
| 97,792 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/122394-prilagatelnoe
|
Прилагательное
|
Тема урока: «Имя прилагательное как часть речи» Цель деятельности учителя: актуализировать и восстановить знания об имени прилагательном, углубить понятия о роли прилагательных в речи, формировать умения правильного выбора падежных окончаний прилагательных.Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; роль употребления прилагательных в речи; уметь рассказать об имени прилагательном в форме рассуждения; определять морфологические признаки прилагательного; употреблять прилагательные в речи.Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.Личностные: испытывать желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.Методы и формы обучения: наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальнаяОборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, таблицы на доску.Ход урока1.Мотивация к учебной деятельности.- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Погода сегодня ненастная, а вот настроение у нас поднимется от улыбки. Улыбнитесь себе, подарите улыбку друг другу, улыбнитесь мне. И давайте на такой замечательной ноте начнем наш урок.Хорошо проверь, дружок,Ты готов начать урок?Всё ль на месте,Всё ль в порядке,Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Каждый хочет получатьТолько лишь отметку … (хором: «Пять!»)Мы будем работать активно, творчески, с интересом и с удовольствием, не бойтесь ошибиться! Помогайте друг другу! Помните: не ошибается тот, кто ничего не делает. Внимательно выслушивайте выступления своих одноклассников, мы ведь учимся друг у друга. И, конечно же, постарайтесь сделать работу интересной и полезной для себя и других.Открыли тетради, записали число, классная работа.2. Актуализация знаний.- Проверим, как вы усвоили теоретический материал. Отвечайте на вопросы полным ответом.- Что такое морфология?- На какие группы делятся части речи?- Назовите самостоятельные части речи.- Назовите служебные части речи.- Чем отличаются самостоятельные и служебные части речи?- Что такое орфография?- Что такое морфологический разбор?- Какой цифрой он обозначается?- Что такое имя существительное?- Назовите общее грамматическое значение имени существительного.- Назовите начальную форму имени существительного.- Назовите постоянные морфологические признаки имени существительного.- Назовите непостоянные морфологические признаки имени существительного.- Какова синтаксическая роль имени существительного?- Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили материал.3. Формулировка темы урока.- А теперь послушайте стихотворение. В нём спряталась тема нашего сегодняшнего урока. Я слово ищу необычное, звучное, Особое, сильное, самое лучшее, Короткое, длинное, красное, синее, Неброское, яркое, очень красивое, Оно уменьшительное или ласкательное, Его называют ещё …(прилагательное)- Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока?- Правильно, «Имя прилагательное». Запишите тему в тетрадь.4. Определение цели урока.- Что будет целью нашего урока?- Правильно, наша цель: вспомнить → узнать → научиться. На уроке мы вспомним то, что изучили о прилагательном в начальной школе и узнаем много интересного, сделаем выводы о роли прилагательных в нашей речи.5. Работа по теме урока. 1) Обсуждение вопросов:- Что называется прилагательным?- Начальная форма прилагательного?- С какой частью речи согласуются прилагательные?- Как изменяются прилагательные?- Какова синтаксическая роль прилагательных в предложении?2) Работа с учебником «Теория»Выборочное чтение п. 5.3) Наблюдение. Упр. 74 (у доски и в тетрадях)- Прочитайте текст стихотворения.- Как вы понимаете слова «овин», «ток»?(Ови́н — хозяйственная постройка, в которой сушили снопы перед молотьбой.Ток – площадка, где взвешивают, очищают, сушат и временно хранят зерно.)- Укажите в тексте прилагательные.- Как вы это определили?- Выпишите прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. В скобках запишите вопрос, обозначьте орфограмму «Безударные гласные в окончаниях прилагательных» (с.29).4) Тренировочные упражнения. Игра «Кто больше?» (по вариантам)- Запишите как можно больше прилагательных к данному слову, выделите окончания.1 вариант – котёнок (мягкий, теплый, пушистый, забавный, маленький, прехорошенький, усатый, игривый, шустрый, очаровательный, шаловливый)2 вариант – яблоко (круглое, душистое, вкусное-превкусное, сочное, ароматное, краснобокое)Составление словосочетаний «прил.+сущ.)Аккуратный погодаФарфоровая рассказИнтересный чашкаНенастная ученикВкусный хвостЛисий пирогФизкультминутка«Руки подняли и покачали…»Задание «Просклоняй-ка» (у доски и в тетрадях)1 ряд – осенний день2 ряд – чудесное утро3 ряд – золотая осеньМорфологический разбор прилагательного (у доски и в тетрадях) Упр. 78.- Запишите предложение из упр. 78, найдите прилагательные, произведите их морфологический разбор.Работа в группах.Задание: вставьте вместо точек подходящие по смыслу прилагательные в нужной форме, выделите окончания. Определите род, число, падеж прилагательных.… осенью выпадает первый снег. Земля словно наряжается в … платье. Первый снег делает чудеса. Увидишь реку в это время и остановишься в изумлении. … вода темнеет среди … берегов. А как красив … лес!(Поздний, белый, синий, белоснежный, лиственный)Творческое задание.- Придумайте и запишите три предложения про осень, используя прилагательные. Подчеркните прилагательные как члены предложения, выделите окончания.6.Рефлексия деятельности (итог урока): - Какую цель мы ставили на уроке?1.Узнавать имя прилагательное.2.От существительного задавать вопрос к прилагательному, чтобы определить род, число, падеж имени прилагательного.- Достигли её? Докажите. Оцените свою деятельность и своих одноклассников.- Что называется прилагательным?- С какой частью речи согласуются прилагательные?- Как изменяются прилагательные?- Как можно использовать прилагательные в речи?1.Прилагательные можно использовать в прямом и переносном значении.2.В описании живой природы можно использовать приём олицетворения, звукописи.3. При помощи определений-прилагательных можно характеризовать человека, героев художественного произведения.Закончите фразы Сегодня я узнал … Мне понравилось… Мне было трудно выполнить … Чтобы достичь лучшего результата, мне нужно… Оцените свою работу на уроке (таблица).Красный кружок: Отлично!Зелёный квадратик: Хорошо!Синий треугольник: Пока не очень хорошо, но я буду стараться.
|
Чумакова Виолетта Николаевна
|
2024-05-28
|
https://yadi.sk/d/lCwXxOTMbi6lrQ
|
files/122394-prilagatelnoe.docx
| 26,525 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/123314-sushchestvitelnoe-obobshchenie-znanij
|
Существительное. Обобщение знаний
|
Материал содержит конспект урока по русскому языку в формате Русской ярмарки.
|
Шевченко Лариса Григорьевна
|
2024-07-22
|
https://yadi.sk/d/GENkXOg1zAhtFw
|
files/123314-sushchestvitelnoe-obobshchenie-znanij.docx
| 598,942 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/123333-vneurochnoe-meropriyatie-v-5-klasse-puteshestvie-v-stranu-lingvistika
|
Внеурочное мероприятие в 5 классе «Путешествие в страну Лингвистика»
|
Цели урока:Расширить, систематизировать знания учащихся в соответствии с изученным по разделам «Орфография», «Словообразование», «Фонетика и орфоэпия», «Лексика», «Морфология», «Морфемика», «Синтаксис и пунктуация».Развивать логическое и образное мышление, формировать умения и навыки применения знаний на практике, развивать коммуникативные способности, умение работать самостоятельно и в командах.Воспитывать бережное отношение к родному языку, интерес к предмету. Форма проведения: урок – путешествие
|
Носуля Наталья Евгениевна
|
2024-07-23
|
https://yadi.sk/d/wwjdWxxqJp5ksA
|
files/123333-vneurochnoe-meropriyatie-v-5-klasse-puteshestvie-v-stranu-lingvistika.docx
| 32,788 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/123456-konspekt-uroka-prostye-i-slozhnye-predlozheniya-sintaksicheskij-razbor-slozhnogo-predlozheniya
|
Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения
|
Знакомство обучающихся с порядком синтаксического разбора сложного предложения; формирование познавательной активности.
|
Банюшевич Любовь Николаевна
|
2024-08-09
|
https://yadi.sk/d/GVmwadQ70x4jpw
|
files/123456-konspekt-uroka-prostye-i-slozhnye-predlozheniya-sintaksicheskij-razbor-slozhnogo-predlozheniya.docx
| 25,620 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/122358-podlezhashchee
|
Подлежащее
|
Цель урока - развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего.
|
Игнатенко Татьяна Петровна
|
2024-05-27
|
https://yadi.sk/d/QIG02gPK_TLNSg
|
files/122358-podlezhashchee.docx
| 1,499,663 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/123311-odnorodnye-chleny-predlozheniya
|
Однородные члены предложения
|
Цели: Обучающая:– формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки находить однородные члены в речи; отделять однородные члены на письме запятыми, в устной речи – интонационно;– формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное использование однородных членов в речи;Развивающая:– развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию;– развивать способности анализировать, делать оптимальный выбор в зависимости от ситуации;– развивать способность классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации;Воспитательная:– формировать отношение к языку как к основному средству общения;– формировать интерес к русскому языку;– формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизненных ситуациях;– формировать умение работать в команде с целью создания коллективного творческого продуктаТип урока: усвоение новых знаний.
|
Носуля Наталья Евгениевна
|
2024-07-22
|
https://yadi.sk/d/YQJROBrVMGFvkg
|
files/123311-odnorodnye-chleny-predlozheniya.docx
| 21,738 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/123790-proverochnaya-rabota-5-klass
|
Проверочная работа 5 класс
|
проверка знаниипо синтексису
|
Расиля Рауфовна Хисамиева
|
2024-09-04
|
https://yadi.sk/d/iDrv6RGMmG80kg
|
files/123790-proverochnaya-rabota-5-klass.docx
| 13,414 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/123729-orfoepiya
|
Орфоэпия
|
дать понятие орфоэпии и орфоэпической нормы; -формировать навыки правильной речи (нормы ударения и произношения); -развивать общеучебные умения: -находить и применять изучаемые орфоэпические правила
|
Елена Мавлавиевна Айрих
|
2024-08-29
|
https://yadi.sk/d/fP2t6w-ZOEajkQ
|
files/123729-orfoepiya.docx
| 520,726 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/123806-statya-rabota-nad-oshibkami
|
Статья. Работа над ошибками
|
Работа над ошибками в школе: основные способы проведения работы над ошибкамиРабота над ошибками — это работа учеников, направленная на анализ и исправление допущенных недочетов. Основной целью ее является разбор и проработка ошибок и неточностей, сделанных при выполнении проверяемого задания. Она обеспечивает дифференцированный подход к ученикам, позволяет своевременно ликвидировать пробелы в знаниях и навыках детей, формирует умение систематизировать и обобщать, закреплять полученные знания.При творческом подходе учителя к данной деятельности у ребенка можно развить правильное отношение к ошибкам, умение работать с ними. Проведение работы над ошибками способствует тому, что итоговая оценка отражает действительный уровень подготовленности. Некоторые учителя практикуют выставление оценок за каждую подобную работу, причем они должны быть хотя бы на балл выше, чем отметка за основное задание.Когда и где выполняется работа над ошибками?Работа над ошибками может проводиться в классе, совместно с учителем, или дома, возможно, под контролем родителей. Если учитель определяет работу над ошибками в качестве домашнего задания, он должен быть уверен в том, что все ученики знают и помнят основной алгоритм работы. Возможно, для этого понадобится каждому ребенку выдать памятку с порядком выполнения действий.Работу над ошибками проводят, как правило, после контрольных, самостоятельных или творческих работ. В практике отдельных учителей встречается планомерная деятельность по анализу и исправлению ошибок, допущенных в каждой классной или домашней работе. Основные этапы и формы организации работы над ошибками на урокеПри работе на уроке можно выделить несколько основных этапов: консультация, коррекция знаний и умений, диагностика результатов, оценочная деятельность. Работе над ошибками, проводимой на уроке, под контролем учителя может быть посвящено занятие полностью или его часть. Это решает учитель в зависимости от объема работы и способностей коллектива. В практике каждого учителя может присутствовать своя индивидуальная организация данной деятельности. Приведем несколько примеров, встречающихся наиболее часто в обучающем процессе. Учитель просит поднять руку тех учеников, которые допустили ошибки в первом предложении (задании, вопросе). По желанию или по решению педагога к доске выходит один из школьников и выполняет работу на доске. Все учащиеся делают то же самое у себя в тетрадях. Таким образом, дети прорабатывают ошибки, допущенные не только ими самими, но и всем классом, что может быть как плюсом, так и минусом данного способа. Использование данной формы организации возможно после проверочных работ (контрольных, самостоятельных, срезов). При данной форме организации урока один ученик выполняет работу над своими ошибками у доски, остальные учащиеся исправляют свои недочеты в тетрадях. С одной стороны, этот метод позволяет экономить время, затрачиваемое на данную деятельность, с другой — учитель теряет контроль над коллективом. Для того, чтобы этого избежать, нужно, чтобы каждый ребенок мог обратиться к педагогу за помощью, не отвлекая при этом остальных детей. При такой организации работы возникает необходимость чем-то занять учеников, которые выполнили работу на «отлично», не допустив в ней ошибок. Лучше всего, если это будет творческая деятельность. Данные учащиеся могут проверять или консультировать других ребят, решать задачи повышенной сложности, писать сочинение, составлять свои задания, наиболее интересные из которых потом можно выполнить всем классом. Иногда учителя, в целях экономии времени на уроке, выделяют для себя только типичные ошибки, допущенные учащимися при выполнении задания, и проводят работу только над ними. В этом случае анализ и исправление наиболее распространенных недочетов выполняет весь класс вместе. Для этого к доске вызываются школьники по желанию, по очереди или по решению преподавателя, в зависимости от того, кто какие ошибки допустил в своей работе. Алгоритм действийРабота над ошибками выполняется по определенному алгоритму, определенному учителем. Ещё в 5 классе рекомендуется, чтобы у каждого ученика была памятка о порядке выполнения действий.Например, на уроках русского языка алгоритм выглядит следующим образом: Просмотреть всю работу, обратить внимание на исправления учителя. Найти ошибку, верно выписать слово, вспомнив правило по данной теме. Поставить ударение, выделить орфограммы. Подчеркнуть то место, где была допущена ошибка. Подобрать одно или несколько слов/словосочетаний, аналогичных проверяемым. Подобным же образом происходит работа над синтаксическими ошибками. Нужно выписать предложение, в котором допущена ошибка, выделить члены предложения (все или основные — по усмотрению учителя, в зависимости от задания), вспомнить правило по данной теме. Далее рекомендуется написать свое предложение так, чтобы его схема соответствовала проверяемой конструкции.После творческих работ, например, сочинения или изложения, может потребоваться работа над стилистическими, речевыми ошибками. К основным их группам относят синтаксико-лексические, морфолого-стилистические и лексико-стилистические.Памятка-помощникНекоторые учителя в своей практике используют карточки — памятки. Их может изготовить учитель и раздать всем ученикам класса, а можно выполнить вместе с ребятами под контролем педагога. В них пронумерованы и записаны основные группы ошибок в виде: Тема. Примеры. При проверке работы на полях тетради ставится номер, соответствующий номеру на памятке. Это облегчает работу учащихся, но и совершенствует систему знаний, благодаря наглядности, использованию зрительной памяти. Учащийся неоднократно обращается к данной карточке, что способствует лучшему запоминанию материала.Проверка и подведение итоговВ конце работы над ошибками следует провести проверку. Существует несколько форм ее организации. самопроверка; работа в парах(в данном случае желательно, чтобы уровень учащихся был разным); работа в группах, когда сильный ученик может проверять и давать консультации отстающим; работа со всем классом. Важно, чтобы учащиеся могли обратиться за помощью к учителю в случае возникающих затруднений.В конце работы над ошибками необходимо подвести итог. Дети отчитываются за проделанную работу, анализируют свои ошибки, отмечают моменты, которые до сих пор не понятны, говорят о том, что вызвало трудности и высказывают свои предложения. Таким образом, проводится рефлексия на уроках.Работа над ошибками должна проводиться систематически, после каждой контрольной и проверочной работы. При организации необходимо учитывать все ошибки, допущенные учащимися, их навыки самостоятельной и групповой работы, тщательно подбирать примеры для закрепления пройденного материала.Подготовка к работе над ошибками в изложениях и сочинениях. Урок работы над ошибками в изложениях и сочинениях посвящается исправлению речевых и содержательных недочетов. Работа над орфографическими ошибками переносится на очередные уроки грамматики и правописания и проводится рассредоточенно.Анализируя учетный лист общеклассных ошибок, учитель выбирает самые частотные среди них, но не более 5-6 видов. В план очередного урока включается следующий материал по каждому из отобранных видов орфограмм: перечень всех слов с данной орфограммой, в которых была соответствующая ошибка; распределение их на группы по степени трудности; включение этих групп в систему упражнений, отобранных для изучаемой темы (для образования форм слов, составления словосочетаний и предложений и т.д.); словарный диктант из этих слов в конце урока.Работа над орфографическими ошибками в изложениях и сочинениях, таким образом, длится в течение нескольких уроков, что обеспечивает достаточную прочность усвоения детьми правописания трудных слов.Работа над орфографическими ошибками на урокеРабота над ошибками предполагает их объяснение, исправление и закрепление правильного написания слов. В зависимости от видов работы различают три методики организации исправления ошибок и закрепления орфографической нормы.Организация работы над орфографическими ошибками в обучающих упражнениях. Данный вид работы над ошибками проводится попутно с изучением новой темы после каждой проверки тетрадей. В начале урока сообщаются результаты выполнения самостоятельного упражнения. Школьники озаглавливают свою работу: Работа над ошибками. Затем ошибки исправляются, слова в исправленном виде записываются столбиком на полях тетради; вставленные орфограммы подчеркиваются, а записанные слова заключаются в рамку. Далее учащиеся еще раз записывают эти слова в строку и обозначают в них условия выбора вставленных орфограмм на месте ошибок. В процессе закрепления новой темы используются слова, в которых были ошибки, для различных видов обучающих работ.Организация работы над орфографическими ошибками в контрольных диктантах. Она проводится на специальном уроке, который начинается с объявления темы и ее записи. Учитель, сообщив результаты контрольного диктанта, раздает тетради, в которых учащиеся под руководством преподавателя исправляют допущенные ошибки, выписывают их в исправленном виде в тетради для контрольных работ, подчеркивая вставленную орфограмму и обозначая морфему, в которой она находится. Затем учащиеся приступают к учету исправленных слов для дальнейшей индивидуальной работы. Запись слов производится в рабочих тетрадях № 1 или 2. Целесообразно это сделать столбиком и заключить их в рамку; в словах выделяются орфограммы и обозначаются части слов, в которых они находятся.Остальная часть работы над ошибками проводится в тетради для контрольных диктантов. Необходимо при этом иметь в виду следующее: обязательно графически обозначать условия выбора орфограмм на месте допущенных ошибок.Организация работы над орфографическими ошибками в изложениях и сочинениях. Специальный урок вмещает только работу над ошибками в содержании и языковом оформлении. Работа над орфографическими ошибками в этих условиях заключается в следующих действиях учителя и учащихся:- учитель сообщает общие сведения об орфографической грамотности учащихся;- учащиеся исправляют свои ошибки и выписывают их в исправленном виде в рабочие тетради № 1 или 2 (целесообразно столбиком) и заключают их в рамку, подчеркивают орфограммы на месте ошибок и обозначают морфемы, в которых они находятся.Объяснение и закрепление правильного написания слов, в которых были допущены ошибки, переносятся на очередные обучающие уроки по грамматике; на каждом из них проводится комплекс работ над одним видом орфограмм. Таким образом, рассредоточение) учитель поработает над 5-6 видами орфограмм, наиболее затруднивших школьников. Слова с закрепляемыми орфограммами будут одновременно служить лексическим материалом для изучения новой темы.Дальнейшая работа над словами, затруднившими учащихсяУчащиеся могут неоднократно допускать ошибки в одних и тех же словах в течение длительного времени, поэтому следует вновь и вновь обращаться к ним на уроках, используя при составлении поурочных планов слова из учетных листов общеклассных ошибок. Слова из индивидуальных учетных листов учащихся (списки слов в рабочих тетрадях и в тетради «Мои ошибки») используются при опросе детей (выясняется, как они усвоили правописание тех или иных слов).Из общеклассных словников, собранных учителем при проверке тетрадей, готовятся словарные диктанты - обучающие и контрольные. Регулярное обращение к трудным словам невольно заставляет учащихся систематически заглядывать в свои записи для заучивания написания этих слов.На основе индивидуальных учетных листов выполняются такие, например, упражнения: письмо по памяти трудных слов; образование разных форм слов, словосочетаний и предложений на основе трудных слов; составление индивидуальных алфавитных списков трудных слов из ряда отдельных словников (на определенном этапе - в конце изучения темы, в конце четверти, полугодия, учебного года и т.д.).Памятка по выполнению работы над ошибкамипо русскому языку в 5-8 классах 1. Ь в конце и середине слова. Выпиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова на это правило. Делай так: огонь, морковь, коньки.2. Разделительные Ъ и Ь знаки. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: вьёт, лью, семья; подъезд, объяснил, съёмка.3. Ь знак после шипящих в существительных. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: дочь, ночь, речь (сущ., ж. р.).4. Ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа. Выпиши глагол правильно. Выдели окончание. Запиши еще 2 глагола с этой орфограммой. Пишешь (2-е лицо, ед.ч.), решаешь (2л., ед.ч.), читаешь (2л., ед.ч.).Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ТЬСЯ, если в вопросе есть Ь. Ь пишется в неопределенной форме глаголов на –ЧЬ всегда. Пытаться (что делать?), учится (что делает?), беречь, стеречь.5. Приставки в словах. Напиши слово верно. Придумай и запиши еще два слова с приставками. Делай так: приехал, заехал, сделал, исчез.6. Предлоги со словами. Напиши слово вместе с предлогом. Докажи раздельное написание предлога со словом. Делай так: у дома (какого?) дома, у большого дома.7. Ошибка в предлоге. Запиши предлог с существительным: из-за ветра, из-под руки.8. Безударная проверяемая гласная в корне слова. Выпиши слово, поставь ударение, выдели корень, подчеркни проверяемую гласную, напиши проверочное слово. Делай так: гористая - горка.9. Звонкие и глухие согласные в корне слова. Подбери проверочное слово. Выдели в нем корень. Подчеркни букву, в которой допущена ошибка. Напиши проверочное слово. Делай так: честный - честь. НО: чувствовать, лестница.10. Непроизносимый согласный в корне. Выпиши слово и запиши два подобных: интересный, дерматин, участвовать.10. Правописание слов с шипящим на конце. Выпиши слово. Запиши еще два слова на это правило. Делай так: шалаш, сторож, камыш (сущ. м.р.); с крыш, много задач, из-за туч (сущ., мн.ч., род. п.); кипуч, могуч, скрипуч (краткое прилагательное).12. Гласные е – и в окончаниях имен существительных. Выпиши слово, в котором допущена ошибка. Докажи написание букв е – и в окончаниях. Делай так: на дороге – дорога как страна, на стране; применяй слова-помощники: земля, окно, стол, степь. Если перед окончанием есть буква И (в словах на -ия, -ие, -ий), пиши всегда И: здание – в здании.13. Гласные в окончаниях имен прилагательных и причастий. Выпиши слово вместе с тем существительным, к которому оно относится. Делай так: к дальнему лесу, к лесу (какому?), занявшему человеку (какому?). Учитывай мягкий (после мягкого или шипящего согласного) или твёрдый вариант.14. Гласные е – и в окончаниях глаголов. Выпиши глагол. Обоснуй окончание глагола. Делай так: пишет – писать (1 спр.) - е; смотрит - смотреть (2 спр) - и (исключение).15. Сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. Выпиши слово правильно, подчеркни сочетания, запиши еще два слова с этой орфограммой. Дочка, речка, мощный16. Соединительные гласные в сложных словах. Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши одно слово с этой орфограммой. Водовоз, самолет.17. Дефис в сложных словах. Запиши слово верно, подбери похожие: русско-английский, светло-русый.18. НЕ с глаголом. Выпиши глагол с НЕ. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму. Не_пришел, не_выучил.19. Не с другими частями речи. Запиши два слова на это правило. Подчеркни орфограмму. Неряха, не портфель; неяркий, не кожаный; неярко, не ярко, а темно.20. Суффиксы существительных и прилагательных. Выпиши слово и подбери похожие слова с эти же суффиксом: белизна, дождевой.21. Н-НН в разных частях речи. Запиши слово, определи часть речи и разбери его по составу: пленник, пустынный, масляный, купленный, нечаянно.22. Гласные в суффиксах глаголов, причастий, деепричастий. Выпиши слово, выдели суффикс, подбери слово с таким же суффиксом: лаял, лаявший, хохочущий, невидимый, увидев.23. Однородные члены предложения. Выпиши предложение. Правильно расставь знаки. Подчеркни однородные члены предложения. Составь схему.24. Знаки препинания в конце предложений ( . ? ! ). Выпиши предложение правильно. Придумай своё с таким же знаком.25. Сложное предложение. Выпиши правильно предложение. Подчеркни грамматические основы. Начерти схемы. Обозначь союзы, если они есть.26. Предложения с прямой речью. Запиши правильно предложение. Составь схему.27. Обособленные и уточняющие члены предложения. Запиши правильно предложение. Составь схему.28. Вводные слова и обращения. Запиши правильно предложение. Составь схему.
|
Любоавь Вениаминовна Савлова
|
2024-09-05
|
https://yadi.sk/d/_p-mMTEw6Id52Q
|
files/123806-statya-rabota-nad-oshibkami.docx
| 32,133 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12492-voprositelnye-mestoimeniya-sushchestvitelnye-kto-i-chto
|
Вопросительные местоимения-существительные кто и что
|
Цели урока:1) познакомиться с вопросительными местоимениями-существительными кто и что, выяснить их роль в речи, определить морфологические признаки;2) повторить изученные орфограммы, правила постановки знаков препинания в диалоге.Тип урока: изучение новой темыОборудование: компьютер, проектор, слайды к уроку, учебник: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык. Учебник для 5 кл. основной школы. В 2 кн./ Под науч. ред. Акад. РАО А.А.Леонтьева.-Изд.3-е, испр.-М.: Баласс, 2008.
|
Фирсова Ирина Александровна
|
2015-08-18
|
https://yadi.sk/d/wJiL_lNBiW9rq
|
files/12492-voprositelnye-mestoimeniya-sushchestvitelnye-kto-i-chto.docx
| 22,326 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12742-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi
|
Имя существительное как часть речи
|
Урок по структуре ФГОС, носит развивающий характер.
|
Теплова Галина Валерьевна
|
2015-08-27
|
https://yadi.sk/d/FOCDLfsJigsMq
|
files/12742-imya-sushchestvitelnoe-kak-chast-rechi.docx
| 40,869 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12390-samostoyatelnye-chasti-rechi-5-klass
|
Самостоятельные части речи, 5 класс
|
Автор УМК: Учебник: Русский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [ Т. А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др] - 36-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 317с.Тема урока: «Самостоятельные и служебные части речи».Тип урока: открытие нового знания.
|
Сарычева Анна Константиновна
|
2015-08-14
|
https://yadi.sk/d/VrCr2zcOiTKf8
|
files/12390-samostoyatelnye-chasti-rechi-5-klass.docx
| 26,876 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12576-znaki-prepinaniya-pri-pryamoj-rechi
|
Знаки препинания при прямой речи
|
Контрольная работы (тест) для учащихся 5-х классов в двух вариантах.
|
Медыева Акмайра Тлектесовна
|
2015-08-21
|
https://yadi.sk/d/wk3uTwmfiZtrz
|
files/12576-znaki-prepinaniya-pri-pryamoj-rechi.docx
| 14,614 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12708-povtorenie-fonetika-grafika-orfografiya
|
Повторение. Фонетика. Графика. Орфография
|
Цели: закрепление теоретических сведений по теме. Актуализация полученных знаний, умений находить в тексте изученные языковые явления и работать с ними; развитие орфографических навыков, навыков самоконтроля; умения различать звуки и буквы и выполнять фонетический разбор. Формирование орфоэпических навыков; воспитание уважения к родному языку, любви к Родине, взаимоуважения, доброжелательности и коллективизма.
|
Замятина Татьяна Ивановна
|
2015-08-26
|
https://yadi.sk/d/61wDUScWifYhB
|
files/12708-povtorenie-fonetika-grafika-orfografiya.doc
| 47,104 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1307-konspekt-uroka-po-teme-vremena-glagolov
|
Фигыльнең заман формаларын кабатлау (Времена глаголов)
|
Максат: Үткән дәресләрдәге алган белемнәргә таянып,фигыльнең үткән,хәзерге,киләчәк заман формалары турында белемнәрне искә төшерү,ныгыту; Фигыльнең заман формаларын телдән һәм язма сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтүне дәвам итү, ишетеп аңлау, диалогик,монологик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү, яз темасы буенча сүзлек запасын баету; Кошларга сакчыл караш тәрбияләү, аларга ярдәм итәргә өндәү. Җиһазлау: дәрес темасы буенча презентация, яз турында рәсемнәр, ситуатив күнегүләр, аудиоязма, видеохат, физминутка өчен күнегүләр комплексы, текст язылган карточкалар,таблица.
|
Каримова Гульчачак Минасхатовна
|
2014-11-10
|
https://yadi.sk/d/iP_5wsNpe7yrX
|
files/1307-konspekt-uroka-po-teme-vremena-glagolov.docx
| 23,457 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12514-pravila-napisaniya-pisem
|
Правила написания писем
|
Цели урока: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра, правилами написания письма; способствовать развитию интереса к эпистолярному жанру; развитию творческих способностей учащихся; развитию устной и письменной речи учащихся. способствовать воспитанию доброжелательного и уважительного отношения к окружающим (адресатам), желания пользоваться услугами связи, дарить радость другим и получать удовольствие самому от процесса создания писем и их получения.
|
Шарамыгина Елена Олеговна
|
2015-08-18
|
https://yadi.sk/d/h8Okm9CqiX9Zt
|
files/12514-pravila-napisaniya-pisem.docx
| 2,860,050 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12738-pravopisanie-glasnykh-v-padezhnykh-okonchaniyakh-imen-sushchestvitelnykh
|
Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных
|
Это второй урок на тему «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе». На первом уроке по данной теме учащиеся закрепляли навык написания гласных Е-И в падежных окончаниях существительных первого, второго и третьего склонения в единственном числе. На предыдущих уроках повторяли род, склонение и падежи имён существительных.
|
Шилина Светлана Сергеевна
|
2015-08-27
|
https://yadi.sk/d/XWzpYbmCigsPd
|
files/12738-pravopisanie-glasnykh-v-padezhnykh-okonchaniyakh-imen-sushchestvitelnykh.doc
| 485,888 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12855-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-na-temu-imya-sushchestvitelnoe
|
Имя существительное
|
Тема урока: Путешествие в княжество Существительное (повторение изученного)Цели:1) образовательная – повторение, обобщение и систематизация знаний по разделу «Имя существительное»;2) развивающая – развитие речи учащихся (письменной и устной): составление предложений, текста;3) воспитывающая – воспитание любви к природе, к прекрасному, интереса к русскому языку.Форма: дидактическая игра-путешествие.Оборудование: карта путешествия, карточки.
|
Мурзахметова Аида Фархадовна
|
2015-08-31
|
https://yadi.sk/d/y3n22h64ikzyF
|
files/12855-konspekt-uroka-russkogo-yazyka-na-temu-imya-sushchestvitelnoe.doc
| 1,590,272 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13235-bukvy-o-a-v-korne-lag-lozh
|
Буквы О - А в корне ЛАГ-ЛОЖ
|
Урок введения новых знаний.Основные цели урока: сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне ЛАГ- ЛОЖ, научить умению определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания; закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание; тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.
|
Дикова Людмила Ивановна
|
2015-09-11
|
https://yadi.sk/d/kR-HJfR0j3C5D
|
files/13235-bukvy-o-a-v-korne-lag-lozh.docx
| 17,526 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13071-vid-glagola
|
Вид глагола
|
Цели как деятельность учеников:М/п: анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности и связи, делать выводы, обобщать в виде схемы.ЛР: распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида, группировать глаголы по виду.
|
Захарова Татьяна Викторовна
|
2015-09-08
|
https://yadi.sk/d/ZPgywGDziwksh
|
files/13071-vid-glagola.rar
| 8,471,322 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13089-frazeologizm-kak-edinitsa-yazyk
|
Фразеологизм как единица язык
|
Познакомить учащихся с темой урока, содержанием их будущей учебной деятельности на занятии и ее предполагаемыми результатами, а также показать значение изучения данной темы курсе обучения русскому языку. Соответствующий настрой на продуктивную учебную деятельность формируется благодаря эмоциональности и доброжелательности учителя во вступительном слове, образности и выразительности его речи, что способствует повышению познавательного интереса учащихся.
|
Фатеева Нина Петровна
|
2015-09-08
|
https://yadi.sk/d/l6_3UmHgix5kR
|
files/13089-frazeologizm-kak-edinitsa-yazyk.doc
| 74,752 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13397-vremya-glagola
|
Время глагола
|
Образовательные цели урока: Актуализировать сведения о трех временах глагола, формировать умение определять время глагола.Планируемые образовательные результаты: Предметные: вспомнить сведения о трех временах глагола; уметь определять времена глаголов. Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразова¬нию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования. Личностные: внимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования Цели, направленные на формирование универсальных учебных действий:1. Поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, воспитание любви к родному языку, эстетического отношения к слову.2. Формирование регулятивных универсальных учебных действий целеполагания учебной деятельности, самоконтроля, самооценки и коррекции.3. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий, формулирования и аргументации собственного мнения, создания высказывания на определенную тему, использования адекватных языковых средств, умения вести учебный диалог с учителем и со сверстниками.4. Формирование познавательных универсальных учебных действий: смыслового чтения, осуществление операций анализа, классификации, определение понятия, умения делать выводы на основе языкового анализа.
|
Головкова Ольга Николаевна
|
2015-09-15
|
https://yadi.sk/d/KBOs4Jicj6wvu
|
files/13397-vremya-glagola.doc
| 107,520 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13341-tema-tire-mezhdu-podlezhashchim-i-skazuemym
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
Цели урока:1. Изучить случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда они выражены именем существительным в именительном падеже.2. Формирование навыков точного определения подлежащего и сказуемого.3. Закрепление умения уч-ся определять лексическое значение терминов в соответствии с изученным теоретическим материалом.4. Воспитывать стремление постоянно повышать уровень своих знаний.
|
Юсупова юлия Николаевна
|
2015-09-14
|
https://yadi.sk/d/q-6TYKboj5Be8
|
files/13341-tema-tire-mezhdu-podlezhashchim-i-skazuemym.doc
| 54,784 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13333-slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-ne-s-glagolami
|
Слитное и раздельное написание не с глаголами
|
Цели: Познакомить учащихся с правописанием частицы не с глаголами.Задачи:Образовательная:• Формировать у учащихся навыки правописания частицы не с глаголами, учить находить глаголы в тексте.Развивающая:• Развивать умения и навыки работы в парах, в группе, способствовать развитию и закреплению навыков самостоятельной работы, концентрировать внимание на материале урока через постановку проблемных вопросов.Воспитательная:• Воспитывать умение аргументировать свою точку зренияу, вести диалог.Оборудование :Таблица «Не с глаголами, компьютер, мяч, фишки, презентация.Тип урока: изучение нового материала.
|
Соя Елена Васильевна
|
2015-09-14
|
https://yadi.sk/d/3zNn7g8aj4sGT
|
files/13333-slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-ne-s-glagolami.docx
| 21,889 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13626-fonetika
|
Фонетика
|
Цель: Повторить и обобщить изученное в разделе «Фонетика»Задачи: Закрепить знания об использовании Ь для обозначения мягкости согласного; о написании и произношении сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ;– Повторить алфавит;–Добиться того, чтобы при фонетическом анализе слова обучающиеся не смешивали звуки и буквы, правильно произносили названия букв;– Заинтересовать детей историей письменности;Ожидаемые результаты: учащиеся различают звуки и буквы; знают звуковое значение букв; опознают сильные и слабые позиции звуков; правильно произносят звонкие и глухие согласные в слабых позициях, а также отдельные сочетания согласных и гласных; правильно употребляют разделительные ь и ъ, а также ь для обозначения мягкости; находят в тексте изученные орфограммы и объясняют их.
|
Сапегина Инна Владимировна
|
2015-09-20
|
https://yadi.sk/d/RmUOnit8jCYSN
|
files/13626-fonetika.doc
| 40,448 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13831-proverochnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-na-temu-leksika-frazeologiya
|
Лексика. Фразеология
|
Проверочная работа. Русский язык. 5 класс "Лексика. Фразеология".Вариант 1.1. Укажите неверное утверждение:А) Лексика – раздел науки о языке, изучающий его словарный состав;Б) Каждое слово имеет свое лексическое и грамматическое значение;В) Слова могут иметь не одно, а несколько лексических значений;Г) Лексикология – раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка, устанавливает значения слов и их употребление в речи.2. Определите, какое из перечисленных слов имеет значение "чувство нравственной ответственности за свое поведение перед обществом":А) совесть; б) долг; в) стыд; г) благородство.
|
Гузева Оксана Сергеевна
|
2015-09-24
|
https://yadi.sk/d/r70cDbyNjJ3QB
|
files/13831-proverochnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-na-temu-leksika-frazeologiya.docx
| 16,028 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/13732-obobshchenie-znanij-po-razdelu-slovoobrazovanie
|
Словообразование
|
Цели урока: повторить основные темы, изученные в разделе «Словообразование»; усовершенствовать навыки разбора слов по составу, развивать орфографическую зоркость; повторить синтаксический разбор предложения, способы образования слов; развивать мыслительные операции: анализ, сопоставление, классификация, обобщение, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности, умение работать в группе, в парах; повысить интерес к русскому языку, воспитывать уважительное отношение к мнению других людей, умение объективно оценивать ответы одноклассников, сосредоточенно работать на уроке.
|
Ворончихина Ангелина Николаевна
|
2015-09-22
|
https://yadi.sk/d/DjBGpTGIjFh3M
|
files/13732-obobshchenie-znanij-po-razdelu-slovoobrazovanie.docx
| 25,013 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14092-pryamoe-i-perenosnoe-znachenie-slov
|
Прямое и переносное значение слов
|
Цель урока: познакомить учащихся с прямым и переносным значением словаЗадачи урока:-научить различать прямое и переносное значение слова, употреблять в речи слова в переносном значении., находить метафоры и олицетворения;-развивать творческую активность учащихся, обогащать словарный состав языка учащихся;-воспитывать осознанную потребность в знаниях, любовь к русскому языку.
|
Семеко Вера Петровна
|
2015-09-30
|
https://yadi.sk/d/EPDxANH9jRtxB
|
files/14092-pryamoe-i-perenosnoe-znachenie-slov.doc
| 48,128 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1398-pravopisanie-glasnykh-v-padezhnykh-okonchaniyakh-imjon-sushchestvitelnykh-edinstvennogo-chisla
|
Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных единственного числа
|
Цель урока: познакомить с правописанием гласных Е-И в падежных окончаниях существительных единственного числа.Задачи урока: научить правильному написанию падежных окончаний имён существительных (кроме исключений), выделять ключевые признаки орфограммы, составлять алгоритм действий и применять его; развивать мышление, культуру речи, навыки самостоятельности и оперативности; воспитывать уважение друг к другу при работе в парах, группах, формировать умения слушать и слышать собеседника.
|
Сметанина Татьяна Григорьевна
|
2014-11-14
|
https://yadi.sk/d/CVij9sP3e7u5W
|
files/1398-pravopisanie-glasnykh-v-padezhnykh-okonchaniyakh-imjon-sushchestvitelnykh-edinstvennogo-chisla.doc
| 101,888 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14171-soderzhanie-standartov-novogo-pokoleniya
|
Содержание стандартов нового поколения
|
Чтобы выпускнику жизнь не казалась бременем,Учитель должен соответствовать времениНовые ФГОСы обеспечат не только предметную грамотность.Современный учитель обязан понимать их своевременность, их надобность!
|
Уланова Раиса Владимировна
|
2015-10-04
|
https://yadi.sk/d/Le2p66WjjVdBB
|
files/14171-soderzhanie-standartov-novogo-pokoleniya.docx
| 12,746 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1386-razdelitelnye-i-znaki
|
Разделительные Ъ и Ь знаки
|
Цели: закрепить правило употребления ъ и ь знаков; сформировать навыки правильного выбора орфограммы.
|
Ширяева Людмила Владимировна
|
2014-11-13
|
https://yadi.sk/d/E-tFOQbDe7uji
|
files/1386-razdelitelnye-i-znaki.doc
| 35,840 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1439-antonimy
|
Антонимы
|
Цели: деятельностные: создание условий для усвоения новой темы, развитие готовности мышления к осознанию и усвоению новых способов деятельности; развитие речевых способностей учащихся и потребности в эстетическом совершенствовании своей речи; формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации; ключевых компетенций учащихся: информационной, проблемной, коммуникативной. содержательные: повторить понятие «синонимы»; изученные термины из раздела «Лексика», закрепить изученные способы действий; сформировать новые способы действия по изучению новой темы: «Антонимы».
|
Митяев Андрей Николаевич
|
2014-11-16
|
https://yadi.sk/d/10JFppWQe7rp6
|
files/1439-antonimy-po-fgos.docx
| 26,964 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14329-urok-razvitiya-rechi-v-5-klasse-tema-rechevoj-etiket-u-menya-zazvonil-telefon
|
У меня зазвонил телефон
|
Цели: познакомить учащихся с правилами общения по телефону, с формулами речевого этикета, используемыми в данной ситуации.Оборудование: телефоны различных лет.
|
Гаргаева Елена Ивановна
|
2015-10-07
|
https://yadi.sk/d/o4ge-8kYjahDJ
|
files/14329-urok-razvitiya-rechi-v-5-klasse-tema-rechevoj-etiket-u-menya-zazvonil-telefon.docx
| 16,370 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14508-dvojnaya-rol-bukv-e-jo-yu-ya
|
Двойная роль букв е, ё, ю,я
|
Цель деятельности учителя: актуализировать и восстановить знания о двойной роли букв е, ё, ю, я; развить навыки определения фонетических позиций, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.Тип урока: комбинированныйПланируемые образовательные результаты:• предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; уметь различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях, объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих;• метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать ее достижение, рефлексивное мышление.• личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию.Методы и формы обучения: наблюдение над языком, исследовательский метод, создание проблемной ситуации, индивидуальная, групповая, фронтальная.
|
Швецова Светлана Ивановна
|
2015-10-11
|
https://yadi.sk/d/bufI4gkUjf8iG
|
files/14508-dvojnaya-rol-bukv-e-jo-yu-ya.doc
| 66,048 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14327-pristavka
|
Приставка
|
Цели:1. Сформировать у учащихся понятие о приставке как значимой части слова.2. Ознакомить детей с синонимическими и антонимическими значениями приставок.3. Показать роль приставок в образовании слов.4. Дать понятие о том, из каких значимых частей состоят русские слова.
|
Гаргаева Елена Ивановна
|
2015-10-07
|
https://yadi.sk/d/h9s285-YjaMUm
|
files/14327-pristavka.docx
| 17,606 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14685-leksicheskoe-znachenie-slova-2-j-urok-po-teme-leksikologiya
|
Лексикология
|
Планируемые результаты:Личностные: осознавать значимость решения учебных задач, их связь с реальными жизненными ценностями и ситуациями; формировать положительный настрой в обучении; воспитывать чуткое отношение к родному языку, уважительное отношение к его лексическому запасу; воспитывать настойчивость в достижении цели. Метапредметные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи; уметь планировать свою работу и адекватно оценивать свои результаты; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала; выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи; осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; стремиться к достижению общего решения в совместной деятельности. Предметные: понимать термин «Лексическое значение слова»; определять лексическое значение слова; развивать умение работать с толковым словарём; формировать представление о способах определения лексического значения слова.
|
Гарина Наталья Александровна
|
2015-10-13
|
https://yadi.sk/d/GLAKo3OojiF4A
|
files/14685-leksicheskoe-znachenie-slova-2-j-urok-po-teme-leksikologiya.docx
| 72,487 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14602-povelitelnoe-naklonenie-glagola
|
Повелительное наклонение глагола
|
Технологическая карта урока русского языка по теме: "Повелительное наклонение глагола".
|
Мартынченко Оксана Петровна
|
2015-10-12
|
https://yadi.sk/d/aqcuKXq9jgm8E
|
files/14602-povelitelnoe-naklonenie-glagola.docx
| 24,076 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14489-ozornye-bukvy-russkogo-yazyka-pravopisanie-pristavok-okanchivayushchikhsya-na-z-s
|
Озорные буквы русского языка (правописание приставок, оканчивающихся на з/с)
|
Цель урока: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание з и с на конце приставок»; формировать умение определять условия выбора букв з–с на конце приставок; обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста. Задачи урока: Образовательные: познакомиться с новой орфограммой, формировать умения применять полученные знания на практике. Развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся. Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, умение работать в группах, чувство сопереживания за коллектив и личной ответственности за общее дело.
|
Зеленова Татьяна Юрьевна
|
2015-10-11
|
https://yadi.sk/d/NmRCRCmCjenzi
|
files/14489-ozornye-bukvy-russkogo-yazyka-pravopisanie-pristavok-okanchivayushchikhsya-na-z-s.rar
| 754,160 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12841-rechevoj-etiket-i-kultura-obshcheniya-urok-proekt
|
Речевой этикет и культура общения
|
Проект создан на основе Федеральных государственных стандартов второго поколения по русскому языку.Данный проект рассчитан на 7недель (1 четверть); направлен на изучение речевого этикета и воспитание речевой культуры школьников. Реализуется данный проект в рамках уроков русского языка в 5 классе (раздел «Культура речи»). В рамках проекта учащиеся знакомятся со значением слова этикет, с классификацией формул речевого этикета, с историей развития русского речевого этикета. Также проводится необходимая работа по осуществлению будущего проекта. Учащиеся работают в 7 группах, проводят самостоятельные исследования, подбирают и самостоятельно создают иллюстративный материал – слайд-шоу к конкретным вопросам проекта.Проект является интегрированным. На уроках информатики, знакомясь со стандартными программами, создают мультимедийные презентации в программе Power Paint, информационный буклет с результатами исследования (Mi-crosoft Word, Microsoft Excel, Page Maker, Microsoft Publisher).
|
Близеева Светлана Альбертовна
|
2015-08-30
|
https://yadi.sk/d/KhGJd8qsikjmr
|
files/12841-rechevoj-etiket-i-kultura-obshcheniya-urok-proekt.docx
| 61,787 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14555-diagnosticheskaya-rabota-po-russkomu-yazyku-5-klass
|
Диагностическая работа по русскому языку
|
Данная работа предназначена для выяления уровня овладения основными знаниями и умениями по русскому языку. Содержание диагностической работы охватывает учебный материал, изученный в 5 классе. Можно провести как итоговую контрольную работу в конце 5 класса или в начале 6 класса для выявления пробелов.
|
Багаутдинова Лилия Газинуровна
|
2015-10-12
|
https://yadi.sk/d/V12qsl5RjfdNv
|
files/14555-diagnosticheskaya-rabota-po-russkomu-yazyku-5-klass.docx
| 23,775 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/12723-prostye-i-slozhnye-predlozheniya
|
Простые и сложные предложения
|
Цель: формировать навык распознавания простых и сложных предложений; познакомить с делением сложного предложения по средствам связи; совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки обучающихся, работу со словарем.Задачи урока: создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу; распознавать простые и сложные предложения; виды сложных предложений по средствам связи.Самостоятельно конструировать сложные предложения; формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу; развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.Извлекать нужную информацию.
|
Гончарова Ирина Дмитриевна
|
2015-08-26
|
https://yadi.sk/d/qIVLt125igEoe
|
files/12723-prostye-i-slozhnye-predlozheniya.docx
| 28,325 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/15102-intellektualnaya-igra-ego-velichestvo-slovo
|
Интеллектуальная игра ''Его Величество Слово''
|
Внеурочное развивающее мероприятие, являющееся дополнением к разделу "Лексика".Цели: способствовать развитию речи учащихся и обогащению их словарного запаса; формировать умение работать в группе; воспитывать уважение и любовь к русскому языку.
|
Чулкаева Лидия Сергеевна
|
2015-10-20
|
https://yadi.sk/d/XuaDQQ7kjsydh
|
files/15102-intellektualnaya-igra-ego-velichestvo-slovo.rar
| 77,825 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14765-rod-i-chislo-imeni-sushchestvitelnogo
|
Род и число имени существительного
|
Цель: Познакомить с новым признаком имени существительного — родом. Повторить ранее изученные признаки существительного. Развивать речь, мышление, мелкую моторику. Воспитывать интерес к предмету, совершенствовать учебные навыки.
|
Конысбаева Гульвира Тургановна
|
2015-10-14
|
https://yadi.sk/d/82SUpsjUjk4Jz
|
files/14765-rod-i-chislo-imeni-sushchestvitelnogo.docx
| 64,552 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/15032-tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-usloviyakh-realizatsii-fgos-mestoimenie-5-klass
|
Местоимение
|
Цель урока: повторить части речи.Задачи урока:1. Образовательные: развить умение формулировать определение понятий; отработать способ действия при определении частей речи, определении морфологических признаков местоимения; формировать умение использовать местоимения в речи; развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические умения. 2. Развивающие: осуществление системно-деятельностного подхода; развитие критического мышления; развитие внимания. 3. Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку; воспитание ценностного отношения к слову.
|
Корозникова Анжела Александровна
|
2015-10-19
|
https://yadi.sk/d/UfZFHlCRjrTCm
|
files/15032-tekhnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-usloviyakh-realizatsii-fgos-mestoimenie-5-klass.docx
| 53,359 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/14916-ispolzovanie-tekhnologii-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-na-urokakh-russkogo-yazyka-i-literatury-v-usloviyakh-vnedreniya-fgos-oo
|
Использование технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС ОО
|
С внедрением новых образовательных стандартов повышается значимость инновационной активности человека во всех сферах деятельности. В этих условиях необходимо создание инновационной системы образования, важнейшим условием которой является ориентация на новые образовательные стандарты. Одной из технологий способной решить задачи, поставленные в новых стандартах, является технология развития критического мышления, места в олимпиадах, конкурсах, научно – практических конференциях разного уровня.
|
Котякова Вера Геннадьевна
|
2015-10-17
|
https://yadi.sk/d/e2q4wchojoeHP
|
files/14916-ispolzovanie-tekhnologii-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-na-urokakh-russkogo-yazyka-i-literatury-v-usloviyakh-vnedreniya-fgos-oo.docx
| 36,453 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1530-ekskursiya-po-strane-slov
|
Экскурсия по стране Слов
|
Урок в форме экскурсии по стране "Лексикология".Цель урока: обобщить имеющиеся у учащихся знания по разделу "Лексика и фразеология"
|
Чигинцева Виктория Викторовна
|
2014-11-19
|
https://yadi.sk/d/ua9oVKO6e7nXR
|
files/1530-ekskursiya-po-strane-slov.docx
| 25,065 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/15434-imena-sushchestvitelnye-kotorye-imeyut-formu-tolko-edinstvennogo-chisla
|
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
|
Базовый учебник: учебник для общеобразовательных учреждений М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.Москва «Просвещение» 2010.Тип урока: урок «открытия» новых знаний.Цели урока:- развитие речи учащихся, логического мышления, коммуникативных возможностей;- обобщение и расширение изученных ранее знаний о существительных;- воспитание желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.
|
Михайлова Светлана Александровна
|
2015-10-27
|
https://yadi.sk/d/w4huijcwk3Lz7
|
files/15434-imena-sushchestvitelnye-kotorye-imeyut-formu-tolko-edinstvennogo-chisla.docx
| 24,515 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/15365-povtorenie-po-teme-glagol-5-klass-fgos
|
Глагол
|
Тип урока: повторение изученного.Форма урока: традиционный.Цель урока: определить роль глагола в системе самостоятельных частей речи, повторить правописание глаголов.
|
Костиль Дина Викторовна
|
2015-10-25
|
https://yadi.sk/d/ohwdORgUjzAHc
|
files/15365-povtorenie-po-teme-glagol-5-klass-fgos.doc
| 83,968 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/15776-mektebim-altyn-besigim
|
Мектебім-алтын бесігім
|
Сабақтың тақырыбы: Мектебім - алтын бесігім.Сабақтың мақсаты: «Мектеп» тақырыбынан өткен материалдарды кайталату арқылы оқушылардың білімдерін жүйелеп, бекіту,оларды тақырыпқа байланысты өз ойын айта білуге үйрету, тақырыптың негізгі идеясын ашу.Сабақтың міндеттері:1.Білімділік: Өткенді еске түсіру, сұрақтарға жауап беру, көрген, естіген, оқығандарын практикада қолдана білуге дағдыландыру.2.Дамытушылық: Ойлау, есте сақтау, көру қабілеттерін дамыту, сөздік қорларын молайту, коммуникативтік құзыреттіліктерін дамыту,ой-өрістерін кеңейту.3.Тәрбиелік: Білім алуға ынталандыру, оқушыларды оқуға шақырып, өз мектепті құрметтеуге тәрбиелеу.
|
Нарботина Зина Кокашевна
|
2015-11-02
|
https://yadi.sk/d/53TMdnDKkC6cE
|
files/15776-mektebim-altyn-besigim.docx
| 208,143 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/157-predlozheniya-s-obobschayuschim-slovom-pri-odnorodnyh-chlenah
|
Предложения с обобщающим словом при однородных членах
|
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.Цели урока: Деятельностные. Создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки. Содержательные. Формировать навык нахождения в предложении обобщающего слова и постановки знака препинания при нём, уметь графически обозначать обобщающее слово, составлять алгоритм действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.
|
Железнова Оксана Николаевна
|
2014-05-05
|
https://yadi.sk/i/eoFmt_CDe8m3y
|
files/predlozheniya-s-obobschayuschim-slovom-pri-odnorodnyh-chlenah.doc
| 67,072 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/15892-urok-pisma
|
Хочу рассказать о своей малой Родине
|
Урок письма проводится по плану в 5 классе. Можно его разнообразить, включив достопримечательнорсти родного края.
|
Кудрина Елена Арсентьевна
|
2015-11-04
|
https://yadi.sk/d/JYsU3vk6kE6Ra
|
files/15892-urok-pisma.docx
| 21,040 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/15679-tekhnologicheskaya-karta-k-uroku-russkogo-yazyka-v-5-klasse-imya-chislitelnoe
|
Имя числительное
|
Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.Метапредметные:- анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.Предметные:- анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имён числительных, отличать числительные от слов других частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества;- повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в письменной и устной речи.
|
Мелихова Светлана Васильевна
|
2015-11-01
|
https://yadi.sk/d/mvbPrXZtk9eEb
|
files/15679-tekhnologicheskaya-karta-k-uroku-russkogo-yazyka-v-5-klasse-imya-chislitelnoe.doc
| 82,432 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16282-didakticheskij-material-5-6-kl
|
Дидактический материал 5-6 кл
|
Дидактический материал рассчитан на учеников 5-6 классов. Представленные задания дают возможность учителю проверить у учащихся навыки орфографического письма.
|
Неверовская Ольга Сергеевна
|
2015-11-09
|
https://yadi.sk/d/WLI_MhM4kM4wg
|
files/16282-didakticheskij-material-5-6-kl.doc
| 52,224 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/153-bukvy-i-y-posle-c
|
Буквы и, ы после ц
|
По программе Маргариты Михайловны Разумовской эта тема изучается в разделе «Лексика. Словообразование. Правописание». На данную тему отводится 1 час.Тип урока: изучение нового материала.Цель: изучение условия выбора букв И-Ы в корнях слов после ЦЗадачи:Обучающая: дать учащимся представление о выборе букв и-ы после ц, формировать умения обосновывать выбор гласных; формировать умения учить находить слова с буквами и–ы после ц в предложениях; формировать умения составлять словосочетания с данными словами. Развивающая:Развивать познавательные интересы: память; мышление; воображение; Воспитывающая: воспитывать внимательное отношение к слову, уважение к родному языку. Структура урока: повторение; объяснение; закрепление; обобщение; задавание Д/З выставление оценок.
|
Фёдорова Наталья Ильинична
|
2014-05-03
|
https://yadi.sk/d/o3kGJhEhe8m4n
|
files/bukvy-i-y-posle-c.doc
| 47,104 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/18054-dvojnaya-rol-bukv-e-jo-yu-ya
|
Двойная роль букв е,ё,ю,я
|
Урок русского языка 5 класс.Цель деятельности учителя: Актуализировать и восстановить знания о двойной роли букв е, ё, ю, я; развивать навыки определения фонетических позиций, в кото¬рых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.Планируемые образова¬тельные результаты:знать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических по¬зициях; уметь различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях, объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих.Тип урока: комбинированный.Вид урока: проблемно-исследовательский.Ресурсы: Раздаточные карточки с заданиями, теоретическая тетрадь, листы оценивания, учебник маркеры, стикеры.
|
Тулеубекова Асем Сериковна
|
2015-11-30
| null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16059-podgotovka-k-izlozheniyu
|
Подготовка к изложению
|
Цели: научить писать изложение, близкое к тексту, после подготовительного анализа, с опорой на план изложения; совершенствовать умение раскрывать тему и основную мысль повествовательного текста; научить сохранить в изложении характерные для художественного стиля языковые средства; формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, связанных с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности.
|
Корбан Жанна Николаевна
|
2015-11-06
|
https://yadi.sk/d/IhBNSwo3kGren
|
files/16059-podgotovka-k-izlozheniyu.docx
| 35,155 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16363-urok-razvitiya-rechi-zimnij-den-v-lesu
|
Зимний день в лесу
|
Цели:1. Научить составлять текст-описание с использованием различных средств выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения).2. Показать роль деталей в художественном описании.3. Закрепить умение использовать в контексте синонимы, определять оттенки лексического значения, обосновывать выбор необходимого слова.4. Воспитывать потребность самостоятельной и парной работы над художественным словом.5. Прививать любовь к родному краю.
|
Васева Ольга Юрьевна
|
2015-11-10
|
https://yadi.sk/d/_wujYRrXkMjTz
|
files/16363-urok-razvitiya-rechi-zimnij-den-v-lesu.zip
| 74,848 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1552-spryazhenie-glagola
|
Спряжение глагола
|
Урок русского языка в технологии проблемного обучения.
|
Адамова Габибат Рамазановна
|
2014-11-20
|
https://yadi.sk/i/X0eBGghUe7mB4
|
files/1552-spryazhenie-glagola.docx
| 40,488 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16502-orfograficheskie-pyatiminutki
|
Орфографические пятиминутки
|
Данный материал поможет моим коллегам в проведении орфографических пятиминуток на уроках русского языка.
|
Богданова Наталья Вильгельмовна
|
2015-11-12
|
https://yadi.sk/d/4BAizmtukR3Ly
|
files/16502-orfograficheskie-pyatiminutki.doc
| 32,768 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/18551-povtorenie-i-obobshchenie-temy-prichastie-v-7-klasse
|
Причастие
|
Открытый урок. Цели урока:1. образовательные:• обобщение и систематизация знаний по теме;.• отработка навыков применения правил;2. развивающие:• развитие памяти, внимания, грамотности;• формирование интереса к предмету;3. воспитательные:• формирование навыков самоконтроля;• воспитание любви к родному языку.
|
Смелова Ольга Александровна
|
2015-12-03
| null | null | null |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16876-pravopisanie-tsya-tsya
|
Правописание -тся, -ться
|
Цели урока: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия; содержательная: познакомиться с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться; научиться задавать вопросы к глаголам; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
|
Ханмагомедова Назират Сиражудиновна
|
2015-11-17
|
https://yadi.sk/d/DJuRAyMIkXMqg
|
files/16876-pravopisanie-tsya-tsya.rar
| 31,420 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16731-polnye-i-kratkie-prilagatelnye
|
Полные и краткие прилагательные
|
Предмет: русский язык (УМК Ладыженской Т. А.).Тип урока: урок «открытия» нового знания.Цели урока:1. Личностные (Л):- осознание эстетической ценности русского языка;- взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу;- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
|
Гадина Кристина Васильевна
|
2015-11-15
|
https://yadi.sk/d/N4ScjRckkUiB6
|
files/16731-polnye-i-kratkie-prilagatelnye.zip
| 463,395 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16088-pravopisanie-suffiksov-chik-shchik
|
Правописание суффиксов -чик, -щик
|
Цели:1. Учебно-познавательные: Знать: способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-. Уметь: применять этот способ действия для правильного написания суффиксов –ЧИК-, -ЩИК-; графически обозначать орфограмму.
|
Качурина Татьяна Дмитриевна
|
2015-11-06
|
https://yadi.sk/d/x2t5HV1KkHVeb
|
files/16088-pravopisanie-suffiksov-chik-shchik.rar
| 93,894 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16747-obobshchenie-svedenij-o-tipakh-teksta
|
Обобщение сведений о типах текста
|
Цели урока:1. Обобщить и систематизировать знания о типах текстов.2. Формирование умения сопоставлять три типа речи (описание, повествование, рассуждение.3. Развитие устной и письменной речи: осмысление учащимися своего речевого опыта.4. Развивать умение сравнивать, обобщать.5. Развивать монологическую речь учащихся, умение работать в паре, коллективно.
|
Кузьмина Мария Андреевна
|
2015-11-16
|
https://yadi.sk/d/YzJKDJ89kVTbW
|
files/16747-obobshchenie-svedenij-o-tipakh-teksta.rtf
| 125,898 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1676-povtorenie-izuchennogo-po-teme-glagol
|
Повторение изученного по теме «Глагол»
|
Цели: систематизировать и обобщить знания учащихся о глаголе, совершенствовать орфографические умения и навыки.Задачи: Обучающие: совершенствовать умения находить в тексте, определять грамматические признаки глаголов, работать над обогащением словарного запаса, развитием орфографической зоркости. Развивающие: развивать у учащихся умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, логически мыслить. Формировать интерес к предмету, развивать культуру речи. Воспитывающие: воспитывать у учащихся данного класса доброжелательность по отношению друг к другу, умение слушать; способствовать воспитанию норм этикета. Методы урока: Практические, частично-поисковыйТип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.Технологии: ТМСО Ж.А.Караева, технология ЛОО, здоровьесберегающаяя технология .Оборудование: листы ответа с разноуровневыми заданиями (у каждого учащегося), презентация
|
Быкова Ольга Александровна
|
2014-11-23
|
https://yadi.sk/d/CG8DLVILe7eEa
|
files/1676-povtorenie-izuchennogo-po-teme-glagol.zip
| 7,798,853 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/16942-gazeta-puls-shkoly
|
Пульс школы
|
Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.
|
Антонова Наталья Васильевна
|
2015-11-19
|
https://yadi.sk/d/9mSUEWKmkZAZX
|
files/16942-gazeta-puls-shkoly.docx
| 5,120,683 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1729-urok-razvitiya-rechi-uchimsya-pisat-pismo
|
Учимся писать письмо
|
Урок развития речи для 5-6 классов. Тема урока предполагает знакомство с особенностями эпистолярного жанра. В ходе работы учащиеся развивают коммуникативные навыки , знакомятся с планом и правилами составления письма. Данная тема актуальна.
|
Рязанова Светлана Валентиновна
|
2014-11-25
|
https://yadi.sk/d/_QalGig8e7ZkV
|
files/1729-urok-razvitiya-rechi-uchimsya-pisat-pismo.docx
| 23,590 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/18475-bukvy-a-o-v-korne-lag-lozh
|
Буквы а - о в корне -лаг- - -лож-
|
Разработка содержит подробный конспект урока и презентацию. Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС.
|
Скворцова Маргарита Викторовна
|
2015-12-02
|
https://yadi.sk/d/VcrOAlS7kvcAo
| null | null |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/17539-etimologicheskij-detektiv
|
Этимологический детектив
|
Формировать навыки морфемного анализа слова, умение различать однокоренные слова и формы слова, познакомить учащихся с историческими изменениями в корне слова, непродуктивными приставками и корнями, развивать умения учащихся сопоставлять древний состав слова и значение со структурой и значением слов в СРЯ, воспитывать интерес к внешней оболочке слова и его значению.
|
Рузанова Галина Валерьевна
|
2015-11-25
|
https://yadi.sk/i/0WdW1QV9kjHRi
|
files/17539-etimologicheskij-detektiv.docx
| 21,487 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/17195-imena-sushchestvitelnye-kotorye-imeyut-formu-tolko-mnozhestvennogo-chisla
|
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
|
Данный урок предназначен для детей 5 класса. Цель урока - дать понятие об именах существительных, которые имеют форму только множественного числа; находить их в тексте; определять их принадлежность к тематическим группам.
|
Шембергер Наталья Геннадьевна
|
2015-11-23
|
https://yadi.sk/d/40SE3sL6kepV7
|
files/17195-imena-sushchestvitelnye-kotorye-imeyut-formu-tolko-mnozhestvennogo-chisla.rar
| 1,403,792 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/1786-rabota-nad-oshibkami
|
Работа над ошибками
|
Как показывает опыт, у учеников наблюдается разрыв между знанием правил и умением их практически применять.Предлагаю свой методику работы по этой проблеме.
|
Шарафеева Зиля Мандисовна
|
2014-11-25
|
https://yadi.sk/d/zbbKFAFKe7VjL
|
files/1786-rabota-nad-oshibkami.rar
| 24,142 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/17374-samostoyatelnye-i-sluzhebnye-chasti-rechi-samostoyatelnye-i-sluzhebnye-chasti-rechi
|
Самостоятельные и служебные части речи
|
Тип урока: открытие нового знания.Цель: создать условия для формирования представления о самостоятельных и служебных частях речи .Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;• стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Скосарь Ольга Алексеевна
|
2015-11-24
|
https://yadi.sk/d/p9cpay_kkhGwj
|
files/17374-samostoyatelnye-i-sluzhebnye-chasti-rechi-samostoyatelnye-i-sluzhebnye-chasti-rechi.docx
| 28,060 |
https://конспекты-уроков.рф/russ/5-klass/file/17753-vtorostepennye-chleny-predlozheniya
|
Второстепенные члены предложения
|
Цели урока:1. Дать понятие о второстепенных членах предложения.2. Формировать навык различения главных и второстепенных членов предложения.3. Продолжить формирование умений находить второстепенные члены в предложении.4. Развивать устную и письменную речь учащихся.Задачи урока:1. Повысить теоретический уровень знаний учащихся по русскому языку.2. Содействовать развитию познавательной активности учащихся, формированию информационной и коммуникационной культуры учащихся.3. Развитие навыков работы на компьютере и использования информационных технологий при работе на тренажёре.
|
Жаркенова Зауреш Бокенбаевна
|
2015-11-27
|
https://yadi.sk/d/x64xMVaEknwJu
|
files/17753-vtorostepennye-chleny-predlozheniya.docx
| 29,923 |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.